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ASIGNATURA: ESPAÑOL 3° BLOQUE III PRÁCTICA SOCIAL DE LENGUAJE: DIFUNDIR NOTICIAS SOBRE SUCESOS EN LA COMUNIDAD.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN CAMPO FORMATIVO ÁMBITO TIPO DE TEXTO:


Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades Lenguaje y Participación
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para comunicación. comunitaria y Expositivo
la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. familiar.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
- Conoce la función y los tipos Comprensión e interpretación - Análisis de las secciones que conforman un periódico y los tipos
de texto empleados en un - Paráfrasis de información. de texto.
periódico. - Estrategias para resumir información. - Selección y lectura de noticias de interés, durante una semana.
- Usa frases adjetivas para Propiedades y tipos de textos - Resumen de las noticias seleccionadas durante la semana (qué
- Tipos de texto contenidos en un periódico.
indicar modo y tiempo. sucedió, cómo, cuándo y dónde fueron los acontecimientos).
- Estructura de una nota periodística.
- Emplea la paráfrasis en la - Organización del periódico. - Redacción de una noticia a partir de sucesos recientes en la
redacción. - Características y función de los resúmenes. localidad, que rescate las características del tipo textual:
- Argumenta oralmente sus Conocimiento del sistema de escritura y ortografía  Uso de tiempos verbales adecuados.
preferencias o puntos de vista. - Segmentación convencional de palabras.  Uso de adjetivos que indiquen modo y tiempo.
- Identifica la disposición gráfica - Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos.  Uso de voz pasiva para reportar las noticias.
(tipos y tamaños de letra, Aspectos sintácticos y semánticos  Sintetice la información más relevante sobre el suceso.
columnas, entre otros) de las - Tiempos y modos verbales empleados para reportar un suceso. Producto final
notas periodísticas. - Nexos para enlazar oraciones (cuando, debido a, entre otras).  - Noticia editada para su difusión.
- Frases adjetivas para indicar modo y tiempo (en la mañana de hoy, a las 5:00 am,
etcétera).
- Uso de la voz pasiva en notas periodísticas.
ACTIVIDADES PERMANENTES: Lectura • Escribir textos libres con diferentes propósitos • Organizar y sintetizar información • Compartir impresiones y puntos de vista.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
MATERIALES
SESIÓN 1/8 (50 MINUTOS) Jueves 15 de febrero
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
INICIO
Comentar al grupo el inicio de un nuevo proyecto, haciendo mención que el propósito es que conozcan las notas periodísticas y escriban
una a partir de un suceso de su localidad.
 Rescatar conocimientos previos, procurando la participación de los alumnos, apoyarse de las siguientes preguntas: ¿qué es una
noticia?, ¿qué tipo de información proporciona?, ¿para qué sirve una noticia? ¿conoces alguna noticia?, ¿dónde podemos
encontrarlas?, ¿han leído alguna?, ¿qué sucesos podemos tratar en una nota periodística?, ¿recuerdan su estructura?
Dar lectura al propósito. Posteriormente, pedir que escriban el nombre del proyecto en el cuaderno y la definición de nota
periodística.
DESARROLLO
 Solicitar escriban en su cuaderno:
Los que conozco: ¿qué es una nota periodística?, ¿qué características tiene?
Una vez explicado, realizar la actividad “El periódico y la noticia”, en la que descubrirán la función del periódico y las partes que contiene.
CIERRE
Al terminar, socializar las respuestas. Mostrar un periódico local, para explicar las partes que lo integran.
 Solicitar de tarea: traer un periódico reciente.
SESIÓN 2/8 (100 MINUTOS) Lunes 19 de febrero
TEMA DE REFLEXIÓN: PRODUCCIONES:
Propiedades y tipos de textos - Análisis de las secciones que conforman un periódico
APRENDIZAJE ESPERADO:
- Tipos de texto contenidos en un periódico. y los tipos de texto.
- Conoce la función y los tipos de texto empleados en un periódico. - Estructura de una nota periodística. - Selección y lectura de noticias de interés, durante una
- Organización del periódico. semana..
INICIO
Iniciar una breve recapitulación sobre lo que se comenzó a trabajar la sesión pasada.
Con el periódico solicitado previamente, comenzar la exploración de su contenido, su estructura, tamaños de letra e imágenes, así como
las secciones que lo integran. En caso de no traer el periódico, agruparlos en equipos de tres a cuatro integrantes para realizar la actividad
de revisión.
Una vez realizada la revisión, solicitar comenten sus hallazgos. Hacer hincapié en las secciones, pidiendo en un primer momento
comenten cuáles son y traten de definirlas; posteriormente, explicarles cada una de ellas y el contenido de las noticias.
Otorgar a cada equipo una sección para seleccionar una noticia de su interés. Dar las instrucciones: lean la noticia y comenten al grupo su Presenta-
contenido, además escribe en el cuaderno sobre qué trata (trabajo individual). ción
DESARROLLO Power
Presentar el ppt con la información de las notas periodísticas (concepto, características, datos que incluye). Point.
Para abarcar su contenido, solicitar apoyo a los alumnos para que lean el contenido de ésta, asignando turnos para leer ante el grupo.
Los alumnos deben escribir en su cuaderno el contenido de ésta. Después, explicarla para que quede más claro.
 Con los ejemplos de noticias transmitidas en las notas periodísticas, con la finalidad de que los alumnos los observen e identifiquen Ejemplos
las características y los datos que contienen cada uno. de
Apoyarse de preguntas como: ¿qué características observan?, ¿cuáles son los datos en común?, ¿qué información aportan? noticias.
-Focalizar en una para darle lectura.

* Realizar la actividad “secciones de los periódicos”, en la que descubrirán y retomarán las secciones que abordaron durante la revisión
del periódico.
CIERRE
Comentar que más adelante se profundizará en los datos que se incluyen en las notas periodísticas, conocerán acerca de las
características y elementos que recuerden.
Para finalizar la sesión, hablar sobre los datos básicos que contiene una noticia.
 Solicitar: traer una noticia breve y una hoja blanca tamaño carta.
SESIÓN 3/8 (100 MINUTOS) Martes 20 de febrero
INICIO
Recapitular las dos sesiones pasadas, procurando que expresen lo que recuerden haber visto.

 Proyectar información referente a las noticias (concepto, características y partes que le componen). Los alumnos deberán escribirlo en
su cuaderno.
DESARROLLO
Explica que para poder escribir una nota periodística se debe de seguir un orden, el cual va guiado por preguntas.
Solicitar que revisen y comparen las noticias, y contesten las preguntas en su cuaderno.
 ¿Qué hecho trata cada noticia?
 ¿Cómo se presentan los siguientes elementos? (encabezado, lugar y fecha de edición, cuerpo de la nota, imágenes y los gráficos)
 ¿Cómo se organiza la información en cada una de sus partes?
 ¿Cómo se puede identificar la información esencial de una nota periodística?
Hecho que presenta: ¿Qué sucedió?
Participantes en el hecho: ¿Quién participó?, ¿a quién le sucedió?
Lugar y tiempo de lo narrado: ¿Dónde pasó?, ¿cuándo fue?
Manera en que sucedieron los hechos: ¿Cómo transcurrió?
Motivo del suceso: ¿Por qué o para qué sucedió?
CIERRE
Una vez terminado, comentar algunas de las respuestas.
 Concluir la sesión con una recapitulación del tema abarcado.
*Recordar la tarea: una noticia breve y hoja blanca tamaño carta.
SESIÓN 4/9 (80 MINUTOS) Miércoles 21 de febrero
APRENDIZAJE ESPERADO: TEMA DE REFLEXIÓN: PRODUCCIONES:
• •

INICIO
Comenzar con una breve recapitulación de lo abarcado en la clase anterior, cuestionarles acerca de las preguntas que se debe tomar en
cuenta para relatar una nota.
Pedir que lean las siguientes oraciones:
 El investigador Carlos Mata descubre vacuna para el cáncer.
 Se descubre vacuna para el cáncer.
Preguntar: ¿Qué diferencias encuentras entre una oración y la otra?
DESARROLLO
Explicar: La voz pasiva se utiliza principalmente para poner en evidencia al sujeto. Es una construcción o conjugación verbal en algunas
lenguas por medio de la cual se presenta al sujeto como pasivo. El sujeto está precedido por la preposición “por”
Por ejemplo:
 Los romanos construyeron este acueducto
Conversión a voz pasiva:
 Este acueducto fue construido por los romanos.
 El presidente Juan López vende territorio mexicano.
Conversión a voz pasiva:
 El territorio mexicano fue vendido por el presidente Juan López
 Los niños treparon los árboles
Conversión a voz pasiva:
 Los árboles fueron trepados por los niños
Comentar: Las notas periodísticas también utilizan este tipo de redacción.
CIERRE
 Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
SESIÓN 5/9 (80 MINUTOS) Jueves 22 de febrero
 Se hará una retroalimentación de lo visto en el día anterior. Cuestionarles acerca de la organización de una nota y recordar la pirámide
invertida.
 Solicitar lean la noticia de las páginas 146 y 147 con la finalidad de que identifiquen la estructura de acuerdo a la pirámide invertida,
compartir los elementos que identificaron.
 Posteriormente, contestar las preguntas de la página 152 acerca de la información de la nota, sus datos de entrada y datos
complementarios, referente a la noticia “El alumno ganador asistirá a la Convivencia cultural”. (información principal, datos que indica
la entrada, datos que complementan la noticia). Al terminar, comentar las respuestas de cada equipo. Tratando de identificar la
información central que presentan las noticias, así como la estructura que esta tiene.
SESIÓN 6/9 (45 MINUTOS) Lunes 26 de febrero
Cuestionar a los alumnos acerca de lo que se ha visto hasta el momento. Procurar que los alumnos sean quienes expresen los temas
abordados.
Hacer mención de que como todo texto, las notas periodísticas o informativas requieres del uso adecuado de los signos de puntuación y el
uso de las mayúsculas.
 Explicar que la redacción de una nota periodística es diferente a la narración de un cuento o una biografía, añadiendo el uso
adecuado de los signos y de las mayúsculas en la redacción de los diversos tipos de texto, en especial de las notas periodísticas.

SESIÓN 7/9 (60 MINUTOS) Martes 27 de febrero


TEMA DE REFLEXIÓN: • Nexos para enlazar oraciones (cuando, debido a, entre otras).
INICIO Noticia
Recapitular lo que se ha abarcado hasta el momento, preguntarles acerca de la estructura de la noticia y los elementos que debe contener, impresa.
así como la importancia del uso de signos de puntuación.
Solicitar que lean el siguiente texto:
“Si hoy vemos de forma aislada la circulación en los puentes recién terminados, aún no se observa el beneficio, cuando estén terminadas
todas las obras se verá la mejora sustancial y la movilidad de la zona”, reiteró Alfredo del Mazo Maza.
Preguntar: ¿Para qué sirve la palabra que está en azul?
DESARROLLO
Pedir que lean el siguiente texto:
“Si hoy vemos de forma aislada la circulación en los puentes recién terminados, aún no se observa el beneficio, estén terminadas todas las
obras se verá la mejora sustancial y la movilidad de la zona”, reiteró Alfredo del Mazo Maza.
Preguntar: ¿Para qué servía la palabra que estaba en rojo?
Explicar: Las palabras “cuando”, “debido a…”, “por ello”, “por lo anterior”, “como consecuencia”, “por lo tanto”, se usan como enlaces o
nexos ayudan a comprender mejor el texto además de que unen palabras o frases, en este caso especifico, indican causa o consecuencia.
CIERRE
Entregar ejercicios acerca del tema para que los resuelvan
SESIÓN 8/9 (80 MINUTOS) Miércoles 28 de febrero
INICIO
 Recapitular todo lo abordado en el proyecto. Preguntar: ¿Cuáles son las características de una noticia?
Título:

 Recordar un acontecimiento reciente que haya sucedido en la localidad, puede ser en la calle, localidad, municipio ¿Qué paso?

o estado. ¿Cuándo y dónde


paso?
Con los elementos ya abordados en la semana anterior y la explicación sobre el empleo de la tercera persona, escoge ¿Cómo paso?
un tema del cual quiera elaborar una nota periodística. ¿Quiénes
Cuestionar: ¿qué acontecimiento reciente ha sucedido en la localidad que deseen compartir con la escuela a través de estuvieron
una nota periodística? Puede ser un suceso de su calle, localidad, municipio o estado. involucrados?
¿Por qué o para
 Ya elegido el tema de la noticia, apoyarse en el cuadro. Los alumnos escribirán y llenarán el cuadro para delimitar qué sucedió?
el contenido de su noticia.
DESARROLLO
 Pedir que investiguen acerca de algún suceso importante que haya sucedido en su localidad.
Solicitar que de acuerdo al suceso o hecho que eligieron contesten las siguientes preguntas:
¿Qué pasó?, ¿Dónde pasó?, ¿Cómo pasó?, ¿Quiénes están involucrados?, ¿Cuándo pasó?, ¿Por qué pasó?
Pedir que, con la información que redactaron escriban un borrador de la noticia del suceso.
Recordar que hagan uso de los tiempos verbales adecuados para que su noticia cumpla con las características necesarias para ser
publicada. Además, recordar algunos adjetivos que indiquen el modo y el tiempo que están utilizando.
Solicitar que redacten su noticia en voz pasiva.
Pedir que revisen los borradores de la noticia para que realicen las correcciones necesarias.
Solicitar que pasen a una hoja de rotafolio la noticia y agreguen una imagen alusiva al tema.
SESIÓN 9/9 (60 MINUTOS) Jueves 1 de marzo
PRODUCCIONES: - Redacción de una noticia a partir de sucesos recientes en la localidad, que rescate las características del tipo textual: Uso de tiempos verbales adecuados. Uso de adjetivos que indiquen modo y
tiempo. Uso de voz pasiva para reportar las noticias. Sintetice la información más relevante sobre el suceso.
Producto final - Noticia editada para su difusión.
Elabora un borrador.
Iniciar la redacción de una noticia tomando en cuenta las características: titular o encabezado, qué, dónde y cuándo ocurrió, cómo,
quiénes fueron los involucrados, por qué o para qué sucedió).
Se elaborará en el cuaderno para realizar revisiones y hacer las modificaciones pertinentes. Al terminar el borrador, se pasará en limpio en
una hoja blanca.

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