CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

1.1 TEMA
“EL ENTORNO FAMILIAR Y EL APRENDIZAJE COGNITIVO DE LOS NIÑOS
Y NIÑAS DE LA UNIDAD EDUCATIVA INTERCULTURAL BILINGÜE
PROVINCIA DE CHIMBORAZO DEL CANTON AMBATO EN EL AÑO
LECTIVO 2011-2012

1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.2.1 CONTEXTUALIZACIÓN
A nivel general la familia cumple un rol protagónico en la educación de los niños y
niñas es un principio indiscutible orientada al ámbito educativo .y en este grupo se
incluye normas, valores y tradiciones de la cultura de la cual formamos parte
convirtiéndose en un espacio rico para el desarrollo de los más pequeños. Así lo han
reconocido organismos como la Unicef .Esta última por ejemplo dice que los
primeros educadores de los niños son sus madres y padres denominando al hogar un
espacio de aprendizaje por excelencia
Según investigaciones se manifiesta varios casos por los cuales los niños no tienen
un aprendizaje cognitivo, es el abandono de sus padres por esta razón el niño carece
de cariño, afecto y sobre todo del amor de sus padres provocando que el niño se
convierta en una persona irresponsable y sobre todo la falta de valores.
Otro de los factores que influyen en el aprendizaje es el entorno familiar ya que el
niño no se siente a gusto por esta razón por esta razón el niño presenta un bajo
rendimiento académico. Todos estos problemas tienen consecuencias negativas las
cuales afectan tanto a niños como a las niñas por esa razón existe un bajo rendimiento
y alto desinterés de superación

1.3 JUSTIFICACIÓN
Este proyecto de investigación es de gran importancia e interés, además buscar la
manera de explicar el entorno familiar en donde afecta directamente al aprendizaje
cognitivo de los estudiantes
Este tema es de mucha importancia porque nos permite realizar la debida
Investigación, con la finalidad de descubrir la profundidad del problema sobre el
entorno familiar de esta manera poder plantear varias alternativas y poder mejor el
aprendizaje de los niños.

1.4 OBJETIVOS
1.4.1 GENERAL
Investigar el entorno familiar y el aprendizaje cognitivo de los niños y niñas de la
unidad educativa intercultural bilingüe “Provincia de Chimborazo” del cantón
Ambato

1.4.2 ESPECÍFICOS
•Diagnosticar el entorno familiar de los niños y niñas de la unidad educativa
intercultural bilingüe “Provincia de Chimborazo”

•Identificar los problemas de aprendizaje que pueden afectar a los niños y niñas de la
unidad educativa intercultural bilingüe “Provincia de Chimborazo”

•Proponer talleres de capacitación sobre el entorno familia dirigida a los padres de

familia de los niños y niñas de la unidad educativa intercultural bilingüe “Provincia
de Chimborazo

CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS
Una vez revisada la temática en la biblioteca de la “Universidad Técnica de
Ambato”, de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación, se ha encontrado
una investigación relacionada con la presente tema: “El ambiente familiar y su
incidencia en el rendimiento escolar de los niños de segundo grado de la unidad
educativa Benito Juárez de la parroquia de Tumbaco, cantón Quito, provincia de
Pichincha”, desarrollado por (Gualpa, 2013)

2.2 FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA

La presente investigación está basada en el paradigma crítico –propositivo. Critico
porque analizara la realidad del entorno familiar en el que se encuentra involucrado
el niño Propositivo porque busca crear opciones de soluciones con el fin de crear un
entorno favorable para el niño.
2.3 FUNDAMENTACIÓN LEGAL
Asamblea Constitucional del Ecuador (2008), Sección quinta referente a la Educación
en el art 27dice:
La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el
marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la
democracia; será participativa, obligatoria, intercultural democrática ,incluyente y
diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la
solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la
iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades
para crear y trabajar. La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio
de los derechos y la construcción de un país soberano, y constituye un eje estratégico
para el desarrollo nacional. (pág.32)
2.4. CATEGORIAS FUNDAMENTALES
RED DE CATEGORÍAS

Aprendizaje
La sociedad

La familia Formas de
Aprendizaje

Entorno
Aprendizaje
familiar Cognitivo

V. I. V.D
2.5 HIPOTESIS
“El entorno familiar incide en el aprendizaje cognitivo de los niños y niñas de la
Unidad Educativa Intercultural Provincia de Chimborazo del cantón Ambato

2.6 SEÑALAMIENTO DE VARIABLES

Variable Dependiente: El entorno familiar
Variable Independiente: Aprendizaje cognitivo

CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO
3.1 ENFOQUE
El presente trabajo de investigación será enfocado desde la perspectiva cualitativa y
cuantitativa. .
Cualitativa porque busca la comprensión de los fenómenos sociales y el problema
requiere de una investigación interna en la escuela fiscal “Provincia de Chimborazo”,
no es generalizable y asume la realidad de manera dinámica, los objetivos plantean
acciones inmediatas, además se plantea hipótesis lógicas o interrogantes, al mismo
tiempo requiere de un trabajo de campo porque los resultados serán sometidos a un
análisis los mismos que servirán de beneficio exclusivo dicha escuela
3.2 MODALIDAD BÁSICA DE LA INVESTIGACIÓN
El presente trabajo de investigación se utilizará los siguientes tipos: Investigación de
Campo, Investigación Bibliográfica Documental.
Investigación de Campo:
Porque el estudio sistemático de los hechos se lo realizó donde se producen los
acontecimientos, para así poder actuar en el contexto y tomar contacto de forma
directa la realidad orientada para obtener información de acuerdo con los objetivos
del proyecto.
Investigación Documental – Bibliográfica:
Tiene como propósito de conocer, comparar, ampliar, profundizar y deducir
diferentes enfoques, teorías, conceptualizaciones y criterios de diversos autores sobre
el problema detectado, basándose en documentos válidos y confiables (fuentes
primarias), o en libros, revistas, periódicos y otras publicaciones (fuentes
secundarias).
3.3 NIVEL O TIPO DE INVESTIGACIÓN

Nivel Exploratorio
Llega al nivel exploratorio porque permite una metodología más flexible, ayuda al
desarrollo de nuevos métodos, sondea el problema por medio de la exploración y un
análisis crítico para saber el porqué del problema y cuáles son las causas.
Nivel Descriptivo
Admite medición precisa, requiere de un suficiente conocimiento para el trabajo de
investigación, esta tiene interés de acción social para poder dar muchas alternativas
de solución a la problemática tanto para los docentes padres de familia y estudiantes.

3.4POBLACIÓN Y MUESTRA
Es importante saber, cuando haga referencia a un universo de estudio o a una muestra
poblacional.
Si no conozco la totalidad de la población, hablaría de una población infinita. Para lo
cual se aplicó principios estadísticos.
En este caso se utilizó una muestra:
n=?
N=150 Estudiantes
E= 5% =0,05

N
n=
E2(N-1)+1

150
n=
(0,05)2(150-1)+1
 150
n=
1.37
n = 109 Estudiantes
n=?
N=100 Docentes
E= 5% =0,05

N
n=
E2(N-1)+1

100
n=
1.24
n = 80 Padres de Familia
El universo de estudio de esta investigación fue integrada por docentes, estudiantes y
padres de familia en la Unidad Educativa intercultural bilingüe “Provincia de
Chimborazo” para la cual se establecida en el siguiente cuadro.
Cuadro No 1
No POBLACIÓN FRECUENCIA %
1 Estudiantes 109 54%
2 Padres 80 40%
3 Docentes 11 6%
4 Total de Encuestados 200 100%
3.5 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
VARIABLE INDEPENDIENTE: El entorno familiar

Conceptualización Dimensiones Indicadores Ítems Técnica

e
instrumento

Familia Padres Encuestas

El entorno familiar es ¿En su hogar usted
el conjunto de Funciones afectivas Hermano demuestra Revistas
relaciones Cariño a sus hijos? Videos
que se establecen entre Emociones
los miembros de la
familia que comparten Expresiones ¿Existe Una buena
el mismo espacio Comunicación con sus
.Cada familia posee hijos?
relaciones de una
manera particular, de ¿El trato con sus hijos
ahí que cada una se desarrolla en un
desarrolle unas Ambiente tranquilo?
peculiaridades propias
que le diferencian de
otras familias.
 VARIABLE DEPENDIENTE: APRENDIZAJE COGNITIVO
Cuadro No 2
TÉCNICA E
CONCEPTUALIZACIÓN CATEGORÍAS INDICADORES ITEMS
INSTRUMENT

¿Usted ha notado un crecimiento

. El aprendizaje es en esencia un Periodo de Evolución progresiva Técnica:
cambio producido por la experiencia crecimiento progresivo?
Encuesta
pero distinguen entre: el aprendizaje
como producto, que pone en relieve el Si ( ) No ( ) A veces ( )

resultado final o el desenlace de la

Instrumento:
experiencia como un proceso que
¿Para lograr tener una buena
destaca lo que sucede en el curso de Movimientos Cuestionario
lo aprendido Coordinación lateralización realiza movimientos

con frecuencia?

Si ( ) No ( ) A veces ( )
3.6 RECOLECCIÓN DE INFORMACION
PREGUNTAS EXPLICACIÓN
¿Para qué? Para alcanzar los objetivos propuestos en la
presente investigación

Estudiantes, Docentes y Padres de Familia de la

2. ¿A qué personas o sujetos?
Escuela Fiscal “Provincia de Chimborazo”

El entorno familiar y el aprendizaje cognitivo

3. ¿Sobre qué aspectos?

Año Lectivo 2011 - 2012

4.¿Cuando?

3.7 PROCESAMIENTO Y ANALISIS

 CAPÍTULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
RECURSOS
Recursos Institucionales: Los conocimientos adquiridos en la Universidad Técnica de Ambato serán de gran validez y apoyo
para dar solución a dudas sobre la problemática mencionada. La Escuela “Provincia de Chimborazo” en la cual se ha detectado
esta problemática y me permitirá realizar mi proyecto de investigación.
Talento Humano
Entre de las personas que serán indispensables para realizar esta investigación son:
Los estudiantes de la Escuela Fiscal “Provincia de Chimborazo”.
Los docentes de la Escuela Fiscal “Provincia de Chimborazo”.
RECURSOS MATERIALES

RUBROS DE GASTOS VALOR

Adquisición de equipos 12.00
Material de escritorio 18.00
Material bibliográfico 6.00
Transporte 20.00
Total 56.00
CRONOGRAMA
Cuadro No 5
AÑO 2012
MESES Y SEMANAS
1 2 3 4
NO ACTIVIDADES
junio Julio agosto septiembre

Elaboración del
1
proyecto

2 Prueba piloto

Elaboración del
3
marco teórico

Recolección de
4
información
 BIBLIOGRAFÍA

HIDALGO Sánchez Efraín, Primera Edición “Psicología Educativa”, Editorial de la Universidad de Puerto Rico.
KAGAN Mussen – Conger (2008) Primera Edición, “Aspectos esenciales del desarrollo de la personalidad en el niño”,
Editorial Trillas.
MERANI L. Alberto (1965 - 1975) Segunda Edición, “Introducción a la Psicología Infantil”, Ediciones Grijelbos,
España
Mtra. MORALES. Romay Martha (2009) Primera Edición, Evaluación del desarrollo infantil “Práctica e Investigación
con el inventario de habilidades básicas”, Ediciones Grijelbos, España
PAPALIA E. Diane, OLDS Wendkas Sally, (1994), Quinta Edición “Psicología del desarrollo de la infancia a la
adolescencia” Editorial McGRAW – HILL, México.
PAPALIA E. Diane, OLDS Wendkas Sally, FELDMAN Duskin Ruth (2001), Octava Edición “Psicología del desarrollo
de la infancia a la adolescencia” Editorial McGRAW – HILL, México.
PAPALIA E. Diane, OLDS Wendkas Sally, FELDMAN Duskin Ruth (2005), Novena Edición “Psicología del desarrollo
de la infancia a la adolescencia” Editorial McGRAW – HILL, México.
LINKOGRAFÍA
http://www.slideshare.net/modulosai/la-influencia-del-entorno-familiar
 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA
MODALIDAD PRESENCIAL
ANTEPROYECTO
TEMA:

““EL ENTORNO FAMILIAR Y EL APRENDIZAJE COGNITIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA UNIDAD

EDUCATIVA INTERCULTURAL BILINGÜE “PROVINCIA DE CHIMBORAZO” DEL CANTÓN AMBATO EN EL
AÑO LECTIVO 2011- 2012

AUTORA: VERONICA PATRICIA SAGÑAY GUASHPA