You are on page 1of 13

INSTRUMENTO DE PLANEACION PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Institución
ACADEMIA DE LAS AMÉRICAS Grado JARDÍN
Educativa
Docente encargado
MARITZA TENORIO TRONCOSO
Docente practicante ANGIE MILAGRO CABARCAS CORRALES de la práctica
MARÍA CAROLINA RIVERA
(docente titular)

GENERALIDADES

TEMA SONIDO PO

Competencia comunicativa: Identifica algunos objetos que inician con el sonido PO, expresando su
nombre en voz alta y describiendo de forma apropiada sus características y el uso de los mismos en el
medio que le rodea.

Competencia ciudadana: Se relaciona e interactúa con sus compañeros, compartiendo ideas sobre las
características de los objetos que inician con el sonido PO, valorando las opiniones de los demás.

Competencia matemática: diferencia los distintos objetos que se escriben con el sonido PO
COMPETENCIA
clasificándolos por tamaño, color, si es un objeto o animal y luego realiza un conteo para definir si hay más
o menos por cada grupo. Clasifica objetos o animales, por forma, tamaño, características físicas, etc

Competencia científica: Realiza preguntas a sus compañeros y profesora acerca de las características
que tienen los objetos y animales que inician con el sonido PO interesándose por el cuidado y la
importancia de ellos. Están muy bien, pero no los limites solo a los sonidos, esa es una parte que vas a
trabajar pero que no se pierda lo integral

Competencia corporal: Realiza movimientos corporales a través del juego y la música, identificando los
sonidos que emiten los animales u objetos que inician con el sonido PO, disfrutando cada movimiento
corporal.

Competencia artística: Representa por medio de dibujos animales u objetos que inicien con el sonido PO,
decóralos con materiales reciclables y sensibiliza a sus compañeros por el orden y limpieza del aula de
clases.

SESIONES FECHA DE FECHA DE


TIEMPO ESTIMADO DD MM AA DD MM AA
PLANEADAS INICIO FINALIZACION

FUNCIONAMIEN
PROPÓSITOS (POR DBA (POR TOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
COLORES) COLORES) COGNITIVOS SABERES
(POR COLORES)
Relaciona -Da buen uso  Expresa libremente sus
Expresa del medio pensamientos y
Las niñas y los 7. Expresa y - que le rodea.
niños son representa lo Observa emociones a través de
Represen
comunicadores que observa, Representa -Expresión de tación de -Valora las dibujos, pinturas, figuras
activos de sus siente, piensa Imagina emociones. imágenes opiniones de modeladas o
ideas, e imagina, a Identifica -Sonido los demás. fotografías.
sentimientos y través del
- clasificación po  Representa y simboliza
Están muy de imágenes -Se interesa
emociones; juego, la diferentes roles y
bien estos acorde de -Relación por el
expresan, música, el funcionamient acuerdo al con cuidado del actividades al usar los
imaginan y dibujo y la os estos son sonido. objetos medio objetos que encuentra a
representan su expresión los que vas a y/o ambiente su alrededor.
realidad. corporal. colocar en lo animales.
procedimental, -disfruta de
que van a las
relacionar, que actividades
van a realizadas en
imaginar, que clase.
9. Establece van a  Establece relaciones
relaciones e identifcar sobre lo que le leen y
interpreta situaciones de su vida
imágenes, cotidiana u otros temas
letras, Completar de su interés.
con estos
objetos,
dba que
personajes están
que excelentes
encuentra en
distintos
tipos de
textos.
15. Compara, Clasifica colecciones de
Las niñas y los
ordena, Ordena y objetos de acuerdo a sus
niños disfrutan Compara
clasifica clasifica atributos (por la funcionalidad,
aprender; Clasifica Determina la por el sabor, por la tonalidad,
objetos e según las
exploran y se Ordena cantidad de
identifica característi grupos que
por el peso, entre otras).
relacionan con el Identifica
patrones de cas. se forman.
mundo para Relaciona
acuerdo con Está muy bien,
comprenderlo y Cuenta completar
diferentes
construirlo.
criterios.
16. Determina Compara colecciones de
la cantidad objetos y determina: ¿cuántos
de objetos hay?, ¿en dónde hay más?,
que ¿en dónde hay menos?,
conforman ¿cuántos hacen falta para
una tener la misma cantidad?,
colección, al ¿cuántos le sobran?, entre
establecer otras.
relaciones de
corresponde
ncia y
acciones de
juntar y
separar.
NIVELES DE DESEMPEÑO POR COMPETENCIAS

Competencia comunicativa: Nivel superior:

 Identifica y pronuncia correctamente el nombre de animales u objetos que inician con el sonido
PO, así mismo describe sus características y el uso de estos en el medio.
Nivel básico:
 Alcanza a comprender lo explicado, pero le cuesta desarrollar de forma efectiva sus
actividades.
Nivel inferior:
 Se le dificulta Identificar objetos y animales que inician con el sonido PO demostrando poco
dominio del tema y desinterés frente a la realización de actividades propuestas.
Competencia matemática:
Nivel superior:
 Clasifica de forma organizada los objetos o animales que inicien con el sonido PO según su
color o tamaño.
Nivel básico:
 Se le dificulta compara las cantidades de los objetos u animales que inicien con el sonido PO,
demostrando fallas en el proceso de conteo.
Nivel inferior:
 no alcanza la total comprensión del comparar objetos o animales que inicien con el sonido PO
según su cantidad, mostrando desinterés al intentarlo.

Competencia científica:

Nivel superior:
 Realiza preguntas puntuales a la profesora y compañeros acerca de las características que
tienen los animales u objetos que inician con el sonido PO.
Nivel básico:
 Expresa los conocimientos adquiridos si la profesora le realiza preguntas.
Nivel inferior:
 Tiene poca participación en el aula de clases.

Competencia ciudadana: MUESTRA RESPETO FRENTE A LA OPINIÓN DE SUS COMPAÑEROS


Nivel superior:
 Tiene la facilidad de relacionarse e interactúar con sus compañeros, compartiendo los
conocimientos adquiridos sobre el tema
Nivel básico:
 En ocasiones se muestra atento frente a la explicación de los demás.

Nivel inferior:
 se muestra desinteresado por las opiniones de los demás irrespetando la palabra de sus
compañeros.

Competencia artística:
Nivel superior:
 Representa de forma creativa los animales u objetos que inicien con el sonido PO.
Nivel básico:
 Dibuja siguiendo patrones o modelos de diseños con ayuda de la profesora u otros.
Nivel inferior:
 Se le dificulta realizar dibujos con o sin modelos de diseños.

Competencia corporal:

Nivel superior:
 Disfruta los movimientos corporales y sigue las instrucciones de acuerdo a cada acción
indicada.
Nivel básico:
 Realiza los movimientos corporales con ayuda de otros.
Nivel inferior:
 Muestra desinterés y desagrado al momento de realizar los movimientos corporales.

Están muy bien, pero no los limites a los sonidos PO, Se pierde la formación integal

Metodología en Materiales y recursos FINALIZACIÓN O


secuencia didáctica EXPLORACIÓN DESARROLLO
educativos RETROALIMENTACIÓN
Colores 1. Al iniciar la clase 1. Por medio de 1. sentados en las sillas
Nodrizas estaré disfrazada de imágenes alusivas al en forma de círculo los
un pollo. De esta sonido PO les estudiantes tendrán en la
Marcadores
forma recibiré a los realizaré la mano diferentes objetos
Cartulina estudiantes. explicación de la que inician con los
temática, ampliaré sonidos pa, pe, pi, po,
Tijera No se redacta en futuro. su vocabulario po. En una cartelera
En presente
Elementos mostrandole estarán los sonidos
diferentes imágenes antes mencionados, los
audiovisuales
con el sonido po, estudiantes deben ubicar
Imágenes pero haciendo el objeto en el sonido
énfasis en la imagen correspondiente.
colores
principal que seria el
Cuentos pollo ya que me
encuentro
Material
disfrazada de este.
reciclable
Caja de cartón 2. Mientras saludo a 2.Realizaremos el 3. Realizaremos la
Manualidad los niños, les coloco juego del tesoro lectura de la “gallina y los
aun lado de su escondido, los 7 pollitos” por medio de
Colbón camisa un objeto o estudiantes seguirán estas los estudiantes
animal que inicie con mis instrucciones y deberán responder en
el sonido PO deberan ir en busca voz alta las diferentes
(diferentes del tesoro preguntas, aunque no
estampillas, cada escondido, en este este plasmado por medio
una tendrá aparte caso es el sonido de esta podemos
del dibujo el nombre PO deberán estar enseñar el valor de la
y el sonido PO atentos a cada pista responsabilidad ya que
resaltado en otro que les daré ya que la historia se basa en
color) estas les conducirá este valor.
a el.
No deben de botar
las pitas hasta llegar
al final.

4. sentados en 3.Cuando
círculo, se jugará a encuentren el tesoro
la lechuga, se escondido tendrán a 3. Continuando les
pasará una pelota la mano cada una de entregaré plastilina y
hecha en papel las pistas estas son realizaremos distintos
mientras que la imágenes de objetos objetos o animales que
profesora canta una o animales que inician con el sonido PO,
canción, cuando inicien con el sonido los estudiantes
deje de cantar el PO u otros, luego expresarán que sonido
niño que la tiene deberán clasificar aprendieron hoy y con
deberá abrirla si la los que tienen el que los relacionamos.
hoja que abrió tiene sonido PO y los que
el sonido PO deberá inician con otro
contestar unas sonido, y realizarán
preguntas de lo el conteo de cuál
contrario seguirá tiene mayor o menor
rodando la bola de cantidad.
papel deberá.Las
preguntas serian las
siguientes:¿de qué
esta disfrazada la
seño? ¿de qué color
es su disfraz?
¿dónde han viso ese
animal?¿qué sonido
emiten? Apartir de
sus respuestas
iniciaremos un
conversatorio.

5. Observamos el 6. Continuando les 4. Para finalizar


vídeo del pollito pío y entregaré los Realizaremos un
entonamos la cuadernos para que conversatorio en el
canción. realicen la actividad
https://www.youtube. la cual consiste en
que los niños deberán
com/watch?v=S1EA decorar el sonido expresar como se
GBz3YfM PO y el pollito con sintieron y que
Una ves terminada materiales aprendieron en este
la canción se reciclables. día, se les entregará
juntarán todos los una manualidad de un
estudiantes que pollo para que se la
tengan los objetos o
animales
lleven para la casa y
iguales(pollitos, así puedan relacionar
pocillos,policía,ponc el animal con el
hera) se les dará sonido.
una imagen a cada
uno según el que le
correspondio para
que la coloren

7. Luego que 5. Para finalizar 6. Les enseñare un


coloreen les realizaremos el lema para recordarlo
preguntaré como se juego “imita los al finalizar cada clase
llama el objeto, sonidos” En una “Los niños de Jardín
animal o personaje mochilita estarán las
no dejan rastros,
que les imágenes que tenían
correspondio, ¿para puestas al inicio de dejan huellas de
que sirven?¿qué la clase, cada bendición” y
sonido emite? estudiante escogera Pasaremos a hacer la
¿dónde lo han una sin ver y limpieza del aula de
visto?, cada uno le relizaran el sonido clases.
expresara a sus que emiten y los
compañeros lo que movimientos que
conocen acerca de estos realizan.
eso.

Tienes elementos muy


interesantes, pero faltan
muchas actividades de
esos funcionamientos y
DBA que escogiste tan
bien. 4.2

APRENDIZAJE PROCESOS DE EVALUACIÓN

 Lograr que los niños identifiquen el sonido  Contesta preguntas relacionadas


EVALUACIÓN PO y lo relacionen con objetos, animales o con el cuento y las imágenes o
personas. elementos que llevan del sonido
 Determinar fortalezas y las limitaciones de PO.
los estudiantes.  Realiza las clasificaciones de
 Participación constante en clase. objetos o animales que se
 La actitud que demuestran los estudiantes escriben con dicho sonido.
durante el desarrollo de las actividades.  Observación (actitud y
 Que los niños puedan expresarse sin miedo participación en cada una de las
a equivocarse. actividades)

 Relaciona imágenes con las


palabras que llevan el sonido po..
 Realiza los movimientos
corporales indicados en los juegos
o imitaciones.
 Trabajo individual y colaborativo
(compromiso con la elaboración
de las actividades colectivas e
individuales)

EVIDENCIAS
Fotografías
Vídeos
Producciones de los niños y niñas

You might also like