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DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : 88130 “Jorge Basadre Grohmann” Cusca
1.2. Director : Tony Antonio HUAMAN GARRO
1.3. Docente : xx
1.4. Grado : 1º , 2º, 3° y 4° grado
1.5. Área : Ciencia y Ambiente
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Se le invita a unir un engranaje y un eje para
realizar movimiento horario y anti horario.
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ANALISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE
LA HIPOTESIS
Manipulan, observan y analizan el
funcionamiento de su prototipo al hacerla girar.
Cada grupo explica el funcionamiento de su
construcción.
Atención directa
Responden ¿Qué pasará si cruzamos la liga?,
¿Qué pasará si cambiamos de lugar las ligas?, se
anotan en un papelote todas la hipótesis que se
plantean.
ESTRUCTURA DEL SABER COSNTRUIDO COMO
RESPUESTA AL PROBLEMA
Experimentan con su prototipo primero
cruzando la liga, anotan las observaciones,
cambian de lugar las ligas (poleas grandes o
pequeñas) y anotan sus observaciones,
comparan lo que predijeron y lo que ocurre
validando sus hipótesis.
Atención simultanea
Leen el texto del libro de Ciencia y Ambiente del
MED (pag. 190)
Consolidan la información observando el video
en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=teKl53id
tuw
Comentan que en la construcción realizada, la
fuerza se aplica en la manivela y el movimiento
se transfiere a través de las poleas.
Identifican que las poleas nos ayudan a trasmitir
movimientos.
EVALUACION Y COMUNICACIÓN
Observan en sus prototipos y experimentan con
la linterna (como si fuera la luz del sol),
descubriendo que el movimiento de rotación de
la Tierra da lugar al día y la noche, dialogan sobre
sus hallazgos.
Atención simultanea Ficha de 10 mi
Se conversa con los niños y niñas sobre las metacognicó n
CIERRE dificultades que tuvieron y cómo lograron n
resolverlas. Se recoge sus opiniones sobre los
aprendizajes que les parecieron más
interesantes.
Se les felicita a todos y se promueve una actitud
reflexiva sobre lo que están aprendiendo y la
importancia de poder poner en práctica en la
vida diaria.
Se revisa con todos los estudiantes si se
cumplieron los acuerdos de convivencia
propuestos al inicio de la clase y, de ser el caso,
se dialoga sobre qué podrían hacer para mejorar.
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Resuelven la ficha de metacognición.
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Juan David SOLORZANO MORENO
IV. EVALUACIÓN
FICHA DE OBSERVACION
Competencia: Diseña y produce prototipos para resolver problemas de su entorno.
N° APELLIDOS Y NOMBRES INDICADORES
Manipula las piezas del kit de
y
actividades en el entorno virtual
OBSERVACION
responsabilidades
PUNTAJE
actividades
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