PROFESORA: Maribel García P.

GUÍA NRO 1 MATEMATICA ENSEÑANZA BÁSICA

“Descubramos el número incógnito”

Objetivo de aprendizaje:
Resolver ecuaciones e inecuaciones de un paso, que involucren adiciones y
sustracciones, comprobando los resultados en forma pictórica y simbólica del 0 al
100, aplicando las relaciones inversas entre la adición y la sustracción.

Conceptos Clave: Ecuaciones - Balanza

Habilidad: Analizar
Inicio

 Observa la recta y analicemos:

José caminó 3 cuadras hasta el almacén y luego caminó hasta su escuela. Si en

total caminó 5 cuadras, ¿a qué distancia queda el almacén de la escuela?

3 + =5

¿Qué operación resuelve el problema?,¿Por qué se representa como una suma?

Desarrollo Habilidades: Analizar

Observa las balanzas. Dibuja las figuras que faltan para que se equilibren y
compara y comenta con tus compañeros.
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- Resuelve el siguiente problema: Esteban es el niño que pesa más en su curso,

compara su peso con el de sus compañeros. Si Esteban pesa 38 kilos, ¿cuánto le
falta subir de peso a cada compañero para pesar lo mismo que Esteban?
Completa la tabla.

Compañero Peso + Cuanto falta para Peso de Esteban

Luis 23 + 38
Sofía 34 + 38
Margarita 29 + 38
Benjamín 31 + 38
Isidora 28 + 38
Belén 36 + 38
Catalina 25 + 38
Ignacio 27 + 38
Diego 24 + 38

Encuentra el número incognito:

70 - = 20 42 = 15
30 - = 15 - 60 = 10

Cierre Habilidad: Sintetizar

 Analiza las siguientes definiciones y procedimientos. Comenta con tu profesor(a):

Una ecuación es una igualdad de la que se desconocen uno o más valores.

Resolver la ecuación es hallar él o los valores de la incógnita que, cuando los

reemplazamos en la ecuación, la igualdad se cumple.

Una inecuación es una desigualdad de la que se desconoce un conjunto de

valores.
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Una inecuación es una desigualdad de la que se desconoce un conjunto de valores.
Resolverla es determinar cuál es el conjunto de valores que verifica la desigualdad. El
conjunto solución de una inecuación, generalmente se expresa como intervalo.

http://chile.aula365.com/ecuaciones-inecuaciones

- ¿Cuál es la diferencia entre una ecuación y una inecuación?

- ¿Qué tienen en común?
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GUÍA NRO 2 MATEMÁTICA BÁSICA

“Equilibremos las operaciones”

Objetivo de aprendizaje:
Resolver ecuaciones e inecuaciones de un paso, que involucren adiciones y
sustracciones, comprobando los resultados en forma pictórica y simbólica del 0 al
100, aplicando las relaciones inversas entre la adición y la sustracción.
Concepto Clave:
Inicio Ecuaciones Habilidades: Sintetizar

 Desarrolla el problema y comenta con tus compañeros y profesor(a):

La Sra. Estela compra 5 manzanas rojas y 7 manzanas verdes. Ese mismo día su
hija compra la misma cantidad de manzanas, pero 3 son manzanas verdes y 9 son
manzanas rojas. ¿Cómo puedo representar la situación? Completa el esquema
dibujando las manzanas.

Sra. Estela Hija

Desarrollo Habilidad: Analizar

Observa las balanzas y escribe el número que le falta a cada una para equilibrarla.
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3 +
5 +

6 7 + 3

 Adivina qué número soy:

45 + 10 +
- Soy un número par, que al sumarme con
65
28 8 da como resultado 20.

- Soy un número mayor, que 20 que al restarle 6 da como resultado 21.

- Soy un número menor, que 10 que al sumarle 4 da como resultado 12.

- Soy un número, que al restarle 50 da como resultado 15.

 Escribe todas las posibles sumas que se pueden hacer de manera que la
balanza siga cargada hacia los 6 corazones.

1 + _____ <6
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Habilidad: Sintetizar
Cierre

- ¿Qué operaciones debiste hacer para equilibrar las balanzas?

- ¿Qué procedimientos utilizaste para encontrar el número incógnito?

- ¿En qué te debiste fijar para mantener la balanza desequilibrada

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GUÍA NRO 3 MATEMÁTICA BÁSICA

“Simetría”

Objetivo de aprendizaje:
Demostrar que comprende una línea de simetría:
 identificando figuras simétricas 2D.
 creando figuras simétricas 2D.
 dibujando una o más líneas de simetría en figuras 2D.
 usando software educativo.

Concepto Clave: Simetría

Inicio Habilidad: Comprender

 ¿Has escuchado que algo es simétrico?

 ¿Has visto animales simétricos?
 Traza el eje de simetría de los animales:

Habilidad: Aplicar
Desarrollo

 Determina qué figuras son simétricas. En caso de serlas, marca con lápiz
negro su(s) eje(s) utilizando tu regla.
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 Completa los dibujos de manera que queden simétricos:

 Realicemos guirnaldas simétricas:

1. Corta una tira de papel volantín lo más larga posible (de unos 15 centímetros de
largo).
2. Dóblala de manera que quede como “acordeón” con dobleces de 10 cm de
ancho.
3. Dibuja.
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4. Corta por la orilla del copihue de tal manera que la orilla donde está el doblez no
se corte.
Habilidad: Aplicar
Cierre

 Dibuja en tu cuaderno 3 formas simétricas de la naturaleza y 3 formas

simétricas de tus útiles escolares.
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GUÍA NRO 4 MATEMÁTICA BÁSICA

“Simetría en figuras”

Objetivo de aprendizaje:
Demostrar que comprende una línea de simetría:
 identificando figuras simétricas 2D.
 creando figuras simétricas 2D.
 dibujando una o más líneas de simetría en figuras 2D.
 usando software educativo.

Concepto Clave: Simetría

Habilidad: Analizar
Inicio

 ¿Qué es un eje de simetría?

 Analicemos, ¿cuántos ejes de simetría tiene el hexágono?

Traza los ejes de simetría y compara tus

resultados con los de tus compañeros.

Habilidad: Aplicar
Desarrollo

 Dibuja todos los ejes de simetría de las siguientes figuras:

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 Completa la siguiente figura simétrica, basándote en su eje de simetría.

- Busca en revistas, objetos con forma

simétrica y pégalos en tu cuaderno.

Cierre Habilidad: Analizar

 Responde las preguntas y

comenta con tus compañeros:

- ¿En qué te fijaste para saber si una

figura es simétrica o no?

- Para dibujar en la cuadrícula, ¿cómo lo hiciste?

GUÍA NRO 5 MATEMÁTICA BÁSICA

“Trasladar”

Objetivo de aprendizaje:

Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D.

Traslación, transformación isométrica.

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Conceptos Clave:

Inicio
Habilidad: Comprender

 Averigua, ¿qué significa la palabra isometría?

Entonces, ¿qué puede significar que una figura sufra una transformación
isométrica?
 Analicemos el mapa conceptual:

Desarrollo Habilidad: Aplicar

El autobús escolar debe realizar el siguiente traslado (cada cuadrito de la

cuadrícula representa una cuadra).

- 12 cuadras al este - 8 cuadras al norte - 5 cuadras al oeste - 10 cuadras

al norte - 13 cuadras al este - 3 al sur - 15 al este

 Describe las traslaciones que realizaron las figuras; desde la figura A se

____________________________________________________
trasladó a la B:
____________________________________________________

A ____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
B
____________________________________________________
A ____________________________________________________

B
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B
Habilidad: Evaluar
Cierre
 Escoge la aseveración que más se acerca a la
A definición de traslación y coméntala con tus
compañeros.

- Transformación isométrica que mueve

todos los puntos de una figura inicial en una misma distancia y
dirección.
- Movimiento de una figura de una posición inicial a una final.
- Transformación isométrica que mueve puntos de una figura inicial a
una final.
- Transformación isométrica que mueve todos los puntos de una figura
en la misma dirección.
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GUÍA NRO 6 MATEMÁTICA BÁSICA

“Rotar”

Objetivo de aprendizaje:

Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D.

Conceptos Clave: Rotación- Movimiento

Inicio Habilidad: Comprender

 ¿Qué has escuchado sobre el movimiento de rotación de la Tierra?

 ¿Cómo es ese movimiento?

Desarrollo Habilidad: Aplicar

 Analiza el siguiente esquema y aseveraciones:

Vértice de rotación

Girar un cuarto de circunferencia significa que gira

en un ángulo de 90º
1 Girar media circunferencia significa que gira en un
4 ángulo de 180º

Girar tres cuartos de circunferencia significa que

gira en un ángulo de 270º

Girar una circunferencia entera significa que gira

en un ángulo de 360º

- En el parque de diversiones “Escuelilandia” los niños con su entrada tienen

derecho a dar vuelta la ruleta. Escribe cuánto debe rotar la ruleta para obtener:

Chocolate _____________________
chicle
Helado _______________________

Chicle ________________________
chocolate helado
Nada _________________________
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nada

 Identifica el vértice de rotación, márcalo en la cuadrícula e identifica los

grados aproximados de rotación.

Habilidades: Analizar
Cierre

 Identifica si se realizó una rotación o traslación en las siguientes pinturas.

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 Comenta con tus compañeros sobre qué movimientos descubrieron en las
figuras.

GUÍA NRO 7 MATEMATICA BÁSICA

“Reflejar”

Objetivo de aprendizaje:
Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D.

Conceptos Clave: Reflexión – Transformaciones isométricas

Inicio Habilidad: Comprender

 PROFESORA: Maribel García P.
 Analicemos la siguiente tabla:

 A partir de lo que ya conoces sobre lo que significa reflejo o reflejarse,

describe cómo ocurre ese movimiento.

Desarrollo Habilidad: Aplicar

 En la siguiente cuadricula hay una figura reflejada.

- Dibuja a partir del ejemplo, el reflejo de las siguientes figuras.

 Describe, ¿qué pasó con cada una de las imágenes al transformarse?

Habilidad
Síntesis
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Figura inicial

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

_______________________________________

_______________________________________

______________________________________

________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

Habilidad: Aplicar
Cierre

 Construye un mapa conceptual donde resumas las transformaciones

isométricas.
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GUÍA NRO 8 MATEMÁTICA BÁSICA

“Ángulos”

Objetivo de aprendizaje:

Construir ángulos con el transportador y compararlos.

Concepto Clave: Ángulo recto

Inicio Habilidad: Comprender

 Marca con color rojo los ángulos rectos que están en la cocina:
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Habilidades: Aplicar - Analizar

Desarrollo

 Observa la tabla y pinta los ángulos que se piden según su clasificación, en

los siguientes transportadores.
0>90° Recto = 90° 180° 180°>360°

50° 90° 180° 240°

azul Verde amarillo Rojo
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- Dibuja los ángulos que faltan para completar 90°.

- Dibuja los ángulos que faltan para completar 180°.

Habilidad: Analizar
Cierre
 Estima el valor en grados de los siguientes ángulos.

¿Cómo lo has hecho?

_____________________

_____________________

_____________________

1 2

GUÍA NRO 9 MATEMÁTICA BÁSICA

“´Midamos ángulos”

Objetivo de aprendizaje:

Construir ángulos con el transportador y compararlos.

Ángulos - Transportador
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Conceptos Clave:

Inicio Habilidad: Comprender

 ¿Qué cambia cuando uno de los lados de un ángulo rota? Observa la

imagen y contesta.

Habilidad: Analizar
Desarrollo

 En la siguiente figura, escribe los nombres de cada letra identificando los

elementos de un ángulo:

N: ___________________

NM: ___________________

NR: ___________________

El ángulo se lee: _____________

Dos amigos tienen la misma tarea: deben dibujar un ángulo de 135°. Buscan en
Internet y cada uno copia instrucciones para hacerlo. ¿Cuál de las indicaciones
sirve para construir el ángulo? Realiza la tarea.

Con una regla se traza un lado

Traza un rayo y llámalo del ángulo.
BC. - Se coloca la base del
· Sitúa el centro del transportador sobre ese lado y
transportador en el con su centro sobre el que será
punto B de modo que el vértice del ángulo.
el rayo pase por la - Se marca con ayuda de la
marca de 0°. escala graduada el punto a los
· Marca un punto en grados del ángulo que queremos
135° y llámalo A. representar.
· Traza el rayo AB. -Se une el vértice con dicho
punto.
- Mide los siguientes ángulos con transportador.

Ω β
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Ω = ____ grados, es un ángulo β = ____ grados, es un ángulo

ε α

ε = ____ grados, es un ángulo α = ____ grados, es un ángulo

Dibuja los siguientes ángulos con transportador: 45°, 124°, 60° y 150°

Cierre Habilidad: Sintetizar

 Describe los pasos para construir ángulos.

1º______________________________________________________________

2º______________________________________________________________

3º______________________________________________________________