Unidad De Aprendizaje Nº 4 Tercer- Grado

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
DATOS INFORMATIVOS:

1. Unidad de gestión educativa : N°

2. Distrito/lugar: :
3. Institución educativa: :
4. Grado /sección: : 3°
5. Director: :
6. Docente :
7. Temporalización: :

1. TITULO DE LA UNIDAD:

“CUIDEMOS Y VALOREMOS EL MEDIO AMBIENTE CON AYUDA DE MI QUERIDO VIEJO”

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE CURRICULO

AREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

APRENDIZAJE VALORACIÓN

“Se comunica oralmente  Participa en diversos intercambios orales alternando roles de  

en su lengua materna”
 Obtiene información
del texto escrito.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y más comunes del género discursivo. Distingue el registro formal del
cohesionada.
hablante y oyente, formulando roles de hablante y oyente,
formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
 Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los
textos orales, del ámbito escolar, social o de medios de
comunicación, a partir de su experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.
 Recupera información explicita de los textos orales que
escucha (nombres de personas y personajes, acciones, hechos,
lugares y fechas) y que presentan vocabulario de uso
frecuente.
 Adecúa su guión de entrevista a la situación comunicativa, de
acuerdo al propósito comunicativo, así como a las características
informal recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria.

Junio

“lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna”
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
“Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna”
 Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
AREA: MATEMATICAS
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
“Resuelve problemas de
cantidad”
 Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
 Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
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 Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y  
personajes, las comparaciones y personificaciones, así como las
enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando la
información
 Deduce el tema y las ideas principales de un texto expositivo con
algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad
temática.
 Establece relaciones entre las ideas, como adición, a través de  
algunos conectores.
 Utiliza recursos gramaticales (por ejemplo, el adjetivo calificativo)
que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras
retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios
 Utiliza recursos gramaticales (por ejemplo, el artículo) que
contribuyen a dar sentido a su texto.
 Establece relaciones entre las ideas, como antonimia de términos.
Incorpora un vocabulario que incluye antónimos y algunos términos
propios de los campos del saber
 DESEMPEÑOS  EVIDENCIAS DE  INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE DE VALORACIÓN
 Expresa la comparación del peso de los objetos mediante las frases
“es tan pesado como.
 Expresa la medida, estimación y la comparación del peso de
objetos en unidades oficiales (gramo y kilogramo) y fracción de una
medida, como 1/2 kg, 1/4 kg.
 Emplea procedimientos de medida, estimación y conversión al
resolver problemas que impliquen estimar, medir directa o
indirectamente el tiempo.
 Emplea procedimientos de medida, estimación y conversión al
resolver problemas que impliquen estimar, medir directa o
indirectamente el peso de los objetos.
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
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  Estrategias heurísticas.
 Estrategias de cálculo mental, como el doble y triple de un número
natural.
“Resuelve problemas de  Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de cubos  
forma, movimiento y y prismas de base cuadrangular: caras, vértices, aristas; también,
localización” su comprensión sobre los elementos de los polígonos: ángulos
rectos, número de lados y vértices; así como su comprensión sobre
 Modela objetos con líneas perpendiculares y paralelas usando lenguaje geométrico.
formas geométricas y  Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los
sus transformaciones. objetos, personas y lugares cercanos, así como la traslación de los
 Comunica su objetos o figuras, y los expresa en gráficos o croquis teniendo a los
comprensión sobre objetos y lugares fijos como puntos de referencia.
las formas y
relaciones  Expresa con gráficos o croquis los desplazamientos y posiciones de
geométricas. objetos, personas y lugares cercanos, así como sus traslaciones
 con relación a objetos fijos como puntos de referencia. Ejemplo: El
estudiante podría dar instrucciones a partir de objetos del entorno
para ubicar otros, o a partir de lugares del entorno para ubicarse o
ubicar a otros.

 AREA: PERSONAL SOCIAL  

COMPETENCIAS Y  DESEMPEÑOS  EVIDENCIAS DE  INSTRUMENTOS

CAPACIDADES APRENDIZAJE DE VALORACIÓN

“Gestiona  Representa de diversas maneras el espacio geográfico utilizando  

responsablemente el los elementos cartográficos. Utiliza mapas físico-políticos para
espacio y el ambiente” resolver diversas actividades como ubicar lugares, relieve, áreas,
regiones, límites, etcétera.
 Maneja fuentes de  Ubica al Perú y países más importantes de América en un mapa.
información para  Ubica al Perú y países más importantes de América en un mapa.
comprender él espacio  Representa de diversas maneras el espacio geográfico utilizando
geográfico y el los elementos cartográficos.
ambiente  Ubica en el planisferio los continentes y océanos.
 Representa de diversas maneras el espacio geográfico utilizando
los elementos cartográficos.
 Ubica en el planisferio los continentes y océanos.
 Interpreta mapas para analizar las relaciones entre los diversos
elementos del espacio. Geográfico.
 Interpreta mapas físico-políticos para analizar las relaciones entre

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los diversos elementos del espacio geográfico.

 Identifica y describe problemas ambientales de su localidad y
región.
 Identifican y describe problemas ambientales de su localidad y
región.
 Relaciona causas y consecuencias de los problemas ambientales
en su localidad y región

“Gestiona  Ubica distintos elementos del espacio utilizando los puntos  

responsablemente el cardinales.
espacio y el ambiente”  Reconoce los elementos que están en los mapas, planos, croquis.
 Maneja fuentes de
información para
comprender él espacio
geográfico y el
ambiente
 AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA  

COMPETENCIAS Y  DESEMPEÑOS  EVIDENCIAS DE  INSTRUMENTOS

CAPACIDADES APRENDIZAJE DE VALORACIÓN

“Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos”
 Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
“Indaga mediante métodos
científicos para construir
sus conocimientos”
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales o  
tecnológicos que explora. Elabora una posible explicación como
respuesta, donde establece una relación entre los hechos y los
factores que producen los cambios.
 Mencionan las formas de contaminación que afectan los suelos de
su localidad.
 Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales o
tecnológicos que explora. Elabora una posible explicación como
respuesta, donde establece una relación entre los hechos y los
factores que producen los cambios.
 Mencionan las formas de contaminación que afectan los suelos de
su localidad.
 Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió  
usando conocimientos científicos, así como el procedimiento, los
logros y las dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone
algunas mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o
escrita.
 Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió

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 datos e información usando conocimientos científicos, así como el procedimiento, los

 Analiza datos e logros y las dificultades que tuvo durante su desarrollo.
información  Propone algunas mejoras. Da a conocer su indagación en forma
oral o escrita.

 AREA: ARTE Y CULTURA  

COMPETENCIAS Y  DESEMPEÑOS  EVIDENCIAS DE  INSTRUMENTOS

CAPACIDADES APRENDIZAJE DE VALORACIÓN

“Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos”
 Aplica procesos
creativos.
 AREA: EDUCACION RELIGIOSA
 Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el  
trabajo artístico de otros, y selecciona elementos y materiales para
componer una imagen de acuerdo a sus intensiones. Ejemplo: El
estudiante crea una interpretación con base en un poema que ha
leído. Experimenta con diversas fuentes sonoras usando objetos de
su entorno, decide cuánto debe durar cada sonido y con qué ritmo
lo debe tocar, de acuerdo al sentimiento que desea transmitir.

 

COMPETENCIAS Y  DESEMPEÑOS  EVIDENCIAS DE  INSTRUMENTOS

CAPACIDADES APRENDIZAJE DE VALORACIÓN

“Asume la experiencia del  Relata la parábola del buen samaritano en forma oral.  
encuentro personal y  Valora la acción que realizó el buen samaritano con su prójimo.
comunitario con dios en su  Describe en forma detallada las acciones que realizó el buen
proyecto de vida en samaritano.
coherencia con su creencia
religiosa”

 Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa
“Reconoce el amor de Dios  Reconoce los mandamientos de la iglesia y se siente comprometido  
Padre, revelado en Jesús, y a cumplir alguno de ellos.
su mensaje de Salvación
para todos”

 Descubre en la Palabra

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de Dios, expresiones de
amor y misericordia,
reflexionando acerca de
los mensajes Bíblicos
 AREA: EDUCACION FISICA  

COMPETENCIAS Y  DESEMPEÑOS  EVIDENCIAS DE  INSTRUMENTOS

CAPACIDADES APRENDIZAJE DE VALORACIÓN

“Asume la experiencia del  Relata la parábola del buen samaritano en forma oral.  
encuentro personal y  Valora la acción que realizó el buen samaritano con su prójimo.
comunitario con dios en su  Describe en forma detallada las acciones que realizó el buen
proyecto de vida en samaritano.
coherencia con su creencia
religiosa”

 Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa

ENFOQUES TRANSVERSALES

ACTITUDES QUE DEMUESTRAN CDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES…

Enfoque de Atención  Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las  
a la diversidad características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad

Enfoque búsqueda  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se  
de la excelencia proponen a nivel personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que

Enfoque búsqueda  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se  
de la excelencia proponen a nivel personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual
nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño

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2. SITUACION SIGNIFICATIVA:
Nuestro medio ambiente se encuentra colapsado, es necesario que los estudiantes tengan conciencia de la importancia de
cuidarlo desde su lugar y en las actividades diarias contribuyan a la protección del medio ambiente y eviten acciones que
vayan en contra del cuidado ambiental. Por ello debemos inculcar a los niños y niñas su cuidado y conservación para tener
una mejor calidad de vida para todos. En este contexto, surgen las siguientes retos: ¿qué recursos se encuentran en nuestra
comunidad?, ¿cómo se contaminan esos recursos?, ¿cómo podemos contribuir a su cuidado y buen uso?.
En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con el medio ambiente, sus elementos, la contaminación
del medio ambiente, el cuidado del medio ambiente, a esto esta unidad adjuntamos El DÍA DEL PADRE que es una fecha
muy importante para recordar y agradecer al ser que nos dio la vida y que nos protege y nos cuida con amor

3. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1: comunicación Sesión2: comunicación

“Textos expositivos” “Realizamos una asamblea de aula para tomar acuerdos”
En esta sesión los estudiantes, leen un texto expositivo para conocer más Usamos el lenguaje oral para intercambiar ideas, opiniones, experiencias y
sobre las manifestaciones culturales del Perú. escuchar a los demás.
En esta sesión, los niños y las niñas organizarán una asamblea para
planificar las actividades que realizarán durante la presente unidad.
Sesión 3: comunicación Sesión 4: comunicación
“Leemos una leyenda de nuestro país” “la entrevista”
En esta sesión los estudiantes, escuchan una narración de una leyenda Hoy elaborarán un guión de preguntas para entrevistar a una persona de
que nos explica “Failoc y el mar caliente de Lambayeque” su comunidad
Sesión 5: comunicación Sesión 6: comunicación
“conectores” “el adjetivo”
En esta sesión los estudiantes, identifican y utilizarán conectores de En esta sesión los estudiantes, identifican y señalarán el adjetivo
adición en los textos leídos y escritos. calificativo de un sustantivo en diversos textos.
Sesión 7: comunicación Sesión8: comunicación
“El artículo” “reconocemos antónimos”
En esta sesión los estudiantes, identifican y determinan el artículo que En esta sesión los estudiantes, reconocerán el antónimo de una palabra
debe acompañar a un determinado sustantivo.

Sesión 9: matemática Sesión 10: matemática

“Jugamos con las figuras geométricas” “Medimos Longitudes”
En esta sesión los estudiantes Identifican los sólidos geométricos. En esta sesión los estudiantes, a estiman y miden longitudes.
Sesión 11: matemática Sesión 12: matemática
“interpretamos pictogramas” “Hacemos comparaciones
En esta sesión los estudiantes interpretan pictogramas En esta sesión los estudiantes, Comparan y explican el peso de algunos
objetos del aula.

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Sesión 13: matemática Sesión 14: matemática

“Medimos y estimamos la masa* de los objetos”
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a usar una
balanza para medir la masa y a expresar medidas en kilogramos.
Sesión 15: matemática Sesión 16: matemática
“Resolvemos problemas de medidas de tiempo” “Hallamos el doble y triple de un número natural”
En esta sesión, los niños y niñas aprenderán a usar estrategias y Hallamos el doble y triple de un número natural.
procedimientos para calcular las equivalencias al resolver problemas de
duración de tiempo en situaciones relacionadas con el conocimiento de
nuestra historia nacional.
Sesión 17: personal social Sesión 18: personal social
“Los puntos cardinales” “líneas imaginarias”
Que los niños y niñas se orienten mediante las representaciones En esta sesión los estudiantes ubicarán al Perú en el mapamundi. utilizando
espaciales. los elementos cartográficos. Utiliza mapas físico-políticos para resolver
diversas actividades como ubicar lugares, relieve, áreas, regiones, límites,
etcétera.
Sesión 19: personal social Sesión 20: personal social
“los continentes” “El relieve del Perú”
En esta sesión los estudiantes, Recepcionan, caracterizan y reconocen la En esta sesión los estudiantes hoy vamos a conocer por qué es diversa la
ubicación de los continentes y océanos. geografía del Perú.

Sesión 21: personal social Sesión 22: personañ social

“El relieve submarino” “nos relacionamos con el ambiente donde vivimos”
En esta sesión los estudiantes, describen las características del mar En esta sesión los estudiantes aprenden a relacionarse con el medio
peruano ambiente
Sesión 23:personal social Sesión 24: ciencia y tecnología
“cambios climatológicos” “La contaminación del agua y del suelo”
En esta sesión los estudiantes, explican los cambios climatológicos. En esta sesión los estudiantes explican sobre la contaminación del suelo
Sesión 25: ciencia y tecnología Sesión 26: ciencia y tecnología
“La contaminación del aire” “El suelo - propiedades de los suelos”
En esta sesión los estudiantes explicarán sobre la contaminación del aire. Para que tengan conocimiento de la formación, estructura, propiedades,
utilidad y valor del suelo como fuente de vida. Además, se busca desarrollar
una conciencia de la riqueza natural que poseen en su localidad o región
para promover su protección y conservación.
Sesión 27:arte y cultura” Sesión 28 : Educación religiosa
“Elaboramos juguetes de material reciclado” “títeres ecológicos”
En esta sesión los niños y las niñas elaborarán juguetes de material en En esta sesión los estudiantes elaboran títeres con material ecológico.
desuso.
Sesión 29: Educación física Sesión 30: Educación física
“Los mandamientos” “Parábola del buen samaritano”
Los niños y niñas reconocen los mandamientos de la iglesia y se A partir de la parábola del buen samaritano identifiquen el amor al prójimo

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comprometen a cumplir alguno de ellos.

Sesión 31: Educación física
“Invento y respeto mi regla de juego”
Aunque aparentemente parezcan lo mismo o se usen como sinónimos, no
lo son.
Por ejemplo, el “vóleibol” está instituido por algunas normas que rigen en
todo el mundo. No obstante, en el desarrollo del juego a diferente nivel de
enseñanza, las reglas básicas se pueden alterar sin quitar lo genuino del
juego; respetando, obviamente, las reglas añadidas para este propósito.
Por ejemplo, puedo hacer un juego de dos contra dos y establecer como
regla que pueden tener dos contactos seguidos con el balón como máximo,
antes de pasarlo al otro compañero o al adversario.

MATERIALES Y RECURSOS:

MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

Materiales para estimular la lectura y escritura: imágenes de carteles o carteles del entorno.

 Libro del estudiante de Comunicación de 3.er grado (Minedu), páginas…

 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación de 3.er grado (Minedu), páginas...
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico; Juego de investigación; Peso, volumen y medida.
 Objetos diversos.
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Matemática de 3.er grado (Minedu), páginas...
 Libros de consulta de Personal Social.
 Cuadernillos de fichas de Personal Social 3

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