Orientación Vocacional

Tarea 06

Ramona Ulloa Taveras

15-4442

Facilitatora:

Yasmín De La Cruz García M.A

Abril 2018
 INTRODUCCIÓN

La orientación contribuye al desarrollo integral del estudiante en todos sus aspectos:

cognitivo, profesional, académico, social, emocional y moral, así como el apoyo a
profesores en el proceso educativo.

Para que ésta cumpla su finalidad, es importante asignar responsabilidades, ya que no

solo debe facilitar contenidos informativos, sino ser parte de la formación de la
personalidad del estudiante y la participación en la construcción de un proyecto de vida.

A continuación se presenta un ejemplo de modelo de informe vocacional, también se verá

un esquema donde están las diferentes partes de un informe, concepto de informe
vocacional, objetivos, etc.

Por otra parte, una pequeña entrevista realizada a la Psicóloga Katy Acevedo, quien labora
en el Centro Educativo Hermanas Mirabal, sobre los planes de orientación vocacional que
utilizan durante el año.
 INDICACIÓN Y ESPACIO PARA ENVIAR LA TAREA #7

Luego de leer y analizar el modelo de informe vocacional disponible en:

http://api.ning.com/files/NWvFMIVPFcwU7ISB*yTvtHbqT6He85kylbNpSEjKLoMI8KxInxB0
3BoVNysCKkUOkvFmnH61QNqHdJCLhiNfRHuhGUyvNi/aaaaaaaaaaaaaa3ModeloInformeo
rientacinvocacionaldescriptivo.pdf

1. Diseñe un modelo de informe vocacional atendiendo las características y criterios del

modelo analizado.

No es como se pide, ya que el link no abre.

MODELO DE INFORME VOCACIONAL

PERFIL DEL SUJETO

Nombre y Apellidos:
Fecha de Nacimiento: Edad:
Curso actual: Centro educativo:
Localidad: Provincia:
Fecha:

PRUEBAS APLICADAS:
Ejemplos:
 Inteligencia: Matrices Progresivas (RAVEN)
 Aptitudes mentales: Test de Aptitudes Diferenciales (D.A.T.)
 Personalidad: 16FP (forma B)
 Intereses Profesionales: Registro de Preferencias Vocacionales (KUDER)
ANÁLISIS APTITUDINAL

ANÁLISIS DE LA PERSONALIDAD

INTERESES PROFESIONALES

SÍNTESIS DEL PERFIL PROFESIONAL

ORIENTACIÓN
Personal:

Académica y profesional:
Luego de leer y analizar el texto: El informe y la comunicación de los resultados en la
evaluación disponible en: http://www.uhu.es/susana_paino/EP/Inf
2. Construya un esquema donde se explique:
a. Concepto de Informe
b. Tipos de Informes
c. Características
d. Errores más comunes.
 Supone el cierre del proceso diagnóstico,
la última fase que se realiza mediante la
Concepto de Entrevista de devolución donde se
informe comenta con el paciente los resultados
obtenidos y las recomendaciones.

Se le ha denominado Entrevista de
Devolución y se trata de la comunicación
Informe verbal verbal discriminada y dosificada que el
psicólogo hace al paciente, a sus padres y
al grupo familiar de los resultados
Tipos de obtenidos en el psicodiagnóstico.
informes
Es la modalidad de informe más
conocido, tratado y divulgado. Es una
Informe escrito fuente de información en el contraste de
EL INFORME

hipótesis durante la evaluación.

El psicólogo debe ser:

 Ser humano: posee información que la otra persona

Características
necesita para comprender su problema.
 Ser profesional: saber abordar y manejar la
información.

 Sobreestimar la fragilidad del paciente

 Devolver la información únicamente a los tutores de un

paciente.

 Emplear un lenguaje inadecuado.

 No responder demandas del paciente.

Errores más
 Pasar por alto el consentimiento informado.
comunes
 Falta de fundamentación científica objetiva.

 Cometer errores en el empleo del lenguaje.

 Olvidar incluir datos importantes.

 No conservar los informes escritos, etc.

Investiga en fuentes bibliográficas y/o electrónicas de los planes en orientación
vocacional y:
1. Presenta un ensayo que contenga los siguientes elementos:
a. Concepto de Informe Vocacional
b. Objetivos y finalidades del informe vocacional
c. Tipos de planes de Orientación Vocacional

EL INFORME VOCACIONAL

La orientación vocacional está dirigida a estudiantes y egresados de enseñanza media. La

reorientación vocacional está dirigida a estudiante que ya han elegido o cursan una
carrera profesional y se sienten confundidos y con la necesidad de plantearse otro futuro
académico y/o laboral.

El informe vocacional es un estudio profundo de la adaptación y capacidad que tiene el

sujeto evaluado, donde se reflejan sus posibilidades de desarrollo, intereses y
aspiraciones, a través de la entrevista, aplicación de pruebas, dinámicas de grupo, etc.

El informe vocacional está compuesto por los siguientes puntos:

 Datos del sujeto evaluado
 Método de evaluación
 Características de la personalidad
 Intereses ocupacionales
 Aptitudes diferenciales
 Concepto
 Recomendaciones
El objetivo del informe vocacional está orientado en posibilitar el logro de elecciones
vocacionales maduras que satisfagan los intereses y aspiraciones del estudiante, en base a
sus reales aptitudes y capacidades.

Hay cuatro tipos de programas orientación:

 Programas de orientación para el desarrollo de la carrera: Son programas
centrados en el desarrollo vocacional del individuo. Es un proceso que extiende a
lo largo de la vida del sujeto e introduce las experiencias familiares, escolares,
profesionales, laborales y sociales que van perfilando la carrera de una persona a
lo largo de toda su vida. Incluye las siguientes temáticas: implicación y motivación
de los agentes de intervención, conocimiento de sí mismo a través de identificar
las propias necesidades, aspiraciones y expectativas, información y formación de
las alternativas educativas y profesionales, desarrollo de las habilidades y
estrategias para tomar decisiones personales y laborales, ejecución de la toma de
decisiones, desarrollo de las habilidades de inserción académica y socio-laboral, y
preparación para hacer frente a las demandas del mundo laboral.

 Programas de orientación en los procesos de enseñanza-aprendizaje: Estos

programas tratan de capacitar para el aprendizaje, se prepara al alumnado para
que aprenda por sí mismo. Se utilizarán las siguientes estrategias: estrategias
primarias o cognitivas (adquisición, representación y recuperación de la
información), estrategias de apoyo o de autocontrol (proporcionan las condiciones
adecuadas para el aprendizaje), estrategias motivacionales (ayudan a interiorizar la
responsabilidad en el proceso de aprendizaje) y estrategias institucionales
(medidas de los diferentes agentes educativos destinadas a facilitar un contexto
educativo lo menos restrictivo posible). Estas estrategias se han de concretar en las
siguientes áreas temáticas: Área de habilidades cognitivas, Área de habilidades
conductuales, Área de dinámica personal del estudio y Área de cambio del
contexto institucional.
  Programa de atención a la diversidad: Se trata de prestar apoyo educativo y
orientación al alumnado que presenta necesidades educativas especiales. En este
programa se dan diferentes respuestas a la diversidad, como son: Niveles de
concreción curricular, Adaptaciones curriculares y Programas de garantía social.

 Programa de orientación para la prevención y el desarrollo: Son programas de

orientación personal, de educación psicológica y de prevención y desarrollo. Las
tendencias de este tipo de programas han dado lugar a diferentes tipologías de
programas que se pueden agrupar en: Programas preventivos, Programas de
desarrollo personal y Programas de educación emocional.

La orientación debe atender permanentemente a una doble vertiente, el

autoconocimiento y conocimiento de la realidad exterior.

El objetivo es acompañar al adolescente a atravesar, desde lo interior hacia lo externo, en

la transición, del final de una etapa, hacia la propia responsabilidad y elaboración del
propio proyecto ocupacional.
2. Visite un centro educativo de su comunidad y entreviste un orientador vocacional
acerca de los tipos de planes y programas que utilizan para dicho proceso e identifica las
ventajas y desventajas del mismo.

Entrevista realizada a la Psicóloga Katy Acevedo, en el Centro Educativo Hermanas

Mirabal

¿Qué tiempo tiene usted ejerciendo su carrera?

6 años

¿Cuáles son los planes utilizados para orientar a los estudiantes sobre su vocación?
Entre los programas y planes que se utilizan en este centro escolar están: Charlas, talleres,
capacitaciones y actividades como las siguientes:

Infantil
 Jugando con las palabras: Un recurso multimedia interactivo para facilitar el
aprendizaje de las palabras relativas a las diferentes profesiones.
 Adivina los oficios: Se les pone un video y cada niño debe adivinar la relación que
tienen las imágenes con las profesiones.

Primaria
 El abecedario de las profesiones: Aquí los estudiantes deben ordenar de manera
alfabética las profesiones.
 Jugando a las profesiones: Es un juego interactivo donde se pueden conocer
muchos oficios.

Este Centro Educativo solo se imparte clases desde el preescolar hasta octavo grado, es
decir hasta segundo de bachiller. También se hacen diferentes visitas durante el año, a
empresas e industrias de esta Ciudad.
 CONCLUSIÓN

La concepción actual de la orientación integral viene a sustituir el esquema tradicional y

reduccionista que limita la orientación a un servicio exclusivo para los sujetos con
problemas, basados en la relación interpersonal.

Hoy el contexto del alumno es tomado en consideración y trasciende el ámbito escolar. La

orientación se concibe como un conjunto de actividades preventivas, de desarrollo y
atención a los sujetos en formación que integra a los agentes educativos.

La orientación ayuda a los estudiantes a decidirse por una profesión, de acuerdo a sus
capacidades, aptitudes y personalidad, considerando la dimensión emocional, la
información sobre estudios y el contexto social, así como las perspectivas de empleo.