(FDC-16) Plan de Area Matematicas

Código: FDC-16
PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR

Versión: 4
Fecha: 01/07/2016
PLAN DE ÁREA
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Nombre del Área Año Escolar Fecha de Inicio Fecha de Finalización

Matemáticas 2016 / 2017 Inicio de año escolar Final de año escolar
Agosto de 2016 Junio de 2017
1. Presentación
“El olvido de las matemáticas perjudica a todo el conocimiento, ya que el que las ignora no puede conocer las otras ciencias ni las
cosas de este mundo.” Roger Bacon (1214-1294)
El área de matemáticas en el Colegio Internacional los Cañaverales hace parte esencial en la formación de ciudadanos capaces de resolver problemas,
de dominar procedimientos matemáticos y conocer cómo, cuándo y por qué usarlos de manera flexible y eficaz. El ser letrado en matemáticas resulta
tan importante como el leer y escribir pues, las tendencias actuales nos muestran que en buena parte de las profesiones y ocupaciones hay un manejo
constante de tecnologías aplicadas con matemáticas.
Entendiendo que las matemáticas es lenguaje de la naturaleza, es importante que el estudiante y docente reconozcan en las matemáticas una
actividad humana inherente en el entorno socio cultural que le permite modelar situaciones abstractas a un sistema concreto, descubrir regularidades,
relaciones y estructuras, crear modelos mentales que le permitan proponer y solucionar situaciones problemas que surgen del entorno y que
beneficien a la comunidad en general, mediante la desarrollo de procesos mentales(inferir, v conjeturar, demostrar, descubrir, analizar y formular,
generalizar, integrar y proponer modelos matemáticos); pudiendo de esta manera pensar y argumentar matemáticamente para que comprenda cómo
funciona el mundo y descubra una forma particular de encontrar la verdad de las afirmaciones y problemas que se formulen, logrando además a
representar ideas y a utilizar códigos, símbolos matemáticos y finalmente a comunicar lo que sabe resolviendo cualquier situación cotidiana.
1.1 Identificación del área
MATEMATICAS
Las matemáticas como la ciencia exacta de orden mundial se considera como una de las áreas de conocimiento más importantes para desarrollar
funciones, operaciones, habilidades y destrezas de pensamiento en el hombre, que le permiten entender de una manera más fácil la existencia de
las cosas y los contextos en el que se desenvuelve el ser humano.
El estudio de las matemáticas es fundamental para una educación equilibrada. Estas fomentan un lenguaje universal que ofrece enormes
posibilidades, y estimulan las habilidades de razonamiento analítico y resolución de problemas que contribuyen al desarrollo del pensamiento
lógico, abstracto y crítico. Las matemáticas nos ayudan a entender el mundo y nos permiten describir fenómenos con términos precisos. Asimismo,
fomentan el análisis cuidadoso y la búsqueda de patrones y relaciones, habilidades necesarias para tener éxito tanto dentro como fuera del aula.
Por lo tanto, las matemáticas deben estar al alcance de todos los alumnos y todos los alumnos deben estudiarlas.
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Sin embargo, el estudio de matemáticas supone mucho más que aprender fórmulas o reglas. Los alumnos no deben tener la impresión de que en
matemáticas todas las respuestas pueden encontrarse en los libros, sino que deben participar activamente en la búsqueda de conceptos y
relaciones. Así, las matemáticas se convierten en una disciplina viva, con la emoción de la exploración y la recompensa del descubrimiento. Al
mismo tiempo, los nuevos conocimientos adquiridos pueden aplicarse a otras situaciones, lo que abre aún más puertas a los alumnos.
Las matemáticas constituyen la base para el estudio de las ciencias, la ingeniería y la tecnología, y están también muy presentes en las artes.
Asimismo, son cada vez más importantes en la economía, las ciencias sociales y la estructura del lenguaje.
En el programa planteado, se anima a los alumnos a utilizar herramientas informáticas para representar información, explorar situaciones, crear
modelos de estas y hallar soluciones a diversos problemas, habilidades que les serán de utilidad en una gran variedad de ámbitos. El curso de
Matemáticas del Colegio Internacional Cañaverales tiene como objetivo proporcionar a todos los alumnos los conocimientos, la comprensión y las
habilidades intelectuales necesarias para realizar cursos posteriores en esta disciplina, así como preparar a aquellos alumnos que utilizarán las
matemáticas en sus estudios, en su trabajo y en la vida en general.
1.2 Integrantes, responsabilidad académica e intensidad horaria del área
Docente integrante del área Nivel Grado I.H.S. I.H.A

Vivian Rivera Preescolar Nursery 4 160
ANGELA TOROSIOMAHARA QUINO Preescolar Pre Kínder 4 160
MARTHA I CANO, XIMENA HORMAZA Preescolar Kínder 4 1600
MARIA ELENA GONZALES, DIANA C. GALINDO Preescolar Transición 6 240
LEYDI JOHANNA GOMEZ/ MARIO RODRIGUEZ Básica Primaria 1º 6 240
MARGARITA ROSA RAMOS/MARIA FERNANDA POLANÍA Básica Primaria 2º 6 240
, MARCELA LOPEZ/RICARDO RAMIREZ Básica Primaria 3º 6 240
- PAVEL LOAIZA Básica Primaria 4º 6 240
IRMA RENDON/ FELIPE VINASCO Básica Primaria 5º 6 240
JORGE ARLEY OSPINA PRADO Básica Secundaria 6º 6 240
OSCAR GÓMEZ Básica Secundaria 9º 5 200
Programa del Diploma
OSCAR GÓMEZ Media Académica 10º 5
400
OSCAR GÓMEZ Media Académica 11º 5
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2. Justificación
Como soporte legal tenemos la ley 115 / 94, ARTICULO 23, que definió las áreas obligatoria y fundamentales del conocimiento.
La educación en matemáticas juega un papel muy importante en la actualidad de Colegio Internacional los Cañaverales. En primer lugar, por su papel
en la cultura y la sociedad, en aspectos como las artes plásticas, la arquitectura, la ingeniería, la economía y el comercio; en segundo lugar, porque se
relacionan con el desarrollo del pensamiento lógico y, finalmente, porque desde el comienzo de la Edad Moderna su conocimiento se ha considerado
esencial para el desarrollo de la ciencia y la tecnología.
Es importante reconocer que las matemáticas son útiles en la vida cotidiana, resolviendo los problemas de una manera más simple y efectiva,
incrementando los mecanismos internos de razonamiento, desarrollando capacidades, habilidades de pensamiento y destrezas, orientando al
estudiante de Colegio Internacional los Cañaverales sobre la profesión que desea elegir.
3. Objetivo general del área
El objeto de estudio de las matemáticas es desarrollar habilidades de pensamiento a través de la construcción de conceptos, movilizados por los
pensamientos numéricos, espacial, geométrico, métrico, aleatorio y variacional, desarrollando en los estudiantes capacidades de análisis reflexión para
resolver situaciones problemas que le exija su entorno socio-cultural.
La abstracción, la relación entre las cantidades expresadas simbólicamente, formas y figuras y el tratamiento sistémico de las magnitudes, su aplicación
en diferentes contextos y el uso de la tecnología en contexto real.
4. Enfoque metodológico
El trabajo por Proyectos, base para el desarrollo de nuestra labor es una vía que facilita el desarrollo de la totalidad de las competencias básicas y
busca a partir de los intereses y motivación de los estudiantes, promover el aprendizaje significativo, abordar contenidos curriculares de manera
integral, favorecer el trabajo colaborativo.
Se busca enfrentar a los alumnos a situaciones que los lleven a rescatar, comprender y aplicar aquello que aprenden como una herramienta para
resolver problemas o proponer mejoras en las comunidades en donde se desenvuelven. Cuando se utiliza el trabajo por proyectos como estrategia, los
estudiantes a partir de unos preconceptos estimulan sus habilidades más fuertes y desarrollan algunas nuevas. Se motiva en ellos el amor por el
aprendizaje, un sentimiento de responsabilidad y esfuerzo y un entendimiento del rol tan importante que tienen en sus comunidades.
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Los estudiantes buscan soluciones a problemas no triviales al hacer y depurar preguntas, debatir ideas, hacer predicciones, diseñar planes y/o
experimentos, recolectar y analizar datos, establecer conclusiones, comunicar sus ideas y descubrimientos a otros, hacer nuevas preguntas, crear
artefactos o dispositivos.
La exposición magistral, desarrollo de talleres individuales y grupales, la manipulación de material concreto, el uso de tecnología (TIC´s), evaluaciones
escritas y orales y la matemática lúdica hacen parte también de nuestro enfoque apoyando al desarrollo de los proyectos y una cimentación de los
conceptos, en donde la evaluación formativa da cuenta de los procesos y de la diferenciación del aprendizaje; abordando también evaluaciones
sumativas, que involucran al estudiante en el contexto de una evaluación continua. La matemática se convierte en un complemento en el trabajo por
proyectos que se realiza por periodos desde las ciencias naturales y sociales como áreas generadoras, apoyando a través del uso aplicado de la
estadística descriptiva, dándole una aplicación directa a la matemática en el aprendizaje significativo.
5. Sistema de evaluación
Desempeño Puntaje
Superior 6.0-7.0
Alto 5.0-5.99
Básico 4.0-4.99
Bajo 1.0-3.99
6. Metas de aprendizaje por grado
Grado Meta de aprendizaje

Nursery Al finalizar el año escolar los estudiantes serán capaces de:
-Comprender que los números se utilizan en el mundo real para muchas finalidades.
-Usar los números para hacer conteo de sus objetos.
-Describir y comparar objetos en función de sus atributos.
-Categorizar objetos por atributos.
-Organizar secuencias de la vida cotidiana.
-Hacer inferencias de acontecimientos cotidianos.
-Comprender y explicar a través de la palabra qué es un límite.
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Pre kínder Al finalizar el año escolar los estudiantes serán capaces de:
-Describir y organizar en secuencias hechos conocidos.
-Descubrir que existen patrones y secuencias en las situaciones de la vida diaria.
-Clasificar y describir los objetos en función de sus atributos.
-Comprender que las figuras tiene características que se pueden describir, comparar y que medir implica comparar objetos.
-Desarrollar la compresión de los conceptos correspondencia uno a uno.
-Contar y representar los números en palabras y de forma escrita.
Kínder Al finalizar el año escolar, los estudiantes de kinder, deben haber desarrollado habilidades de pensamiento, auto control e
investigación. Serán capaces de desarrollar los pensamientos de sistema numérico, variación (resolución de problemas), sistema de
datos, geométrico y aleatorio. Serán capaces de organizar datos, clasificar información, describir y diferenciar las figuras
bidimensionales y tridimensionales según la forma y color, representar cantidades.
Transición Al finalizar el año escolar, los estudiantes de transición, serán capaces de desarrollar la comprensión de los conceptos de
correspondencia uno a uno (o biunívoca) y conservación de los números, y serán capaces de contar y emplear números en forma
de palabras y cifras para representar cantidades. Comprenderán como recopilar y organizar información, clasificando, describiendo
y catalogando objetos según su función y atributos y la representarán mediante gráficos. Desarrollarán la comprensión de las
unidades de medida de la longitud y el tiempo. Trabajarán con figuras bidimensionales y tridimensionales, desarrollando la
comprensión de que estas pueden clasificarse y nombrarse en función de sus propiedades. Comprenderán que los números
enteros presentan patrones y relaciones que pueden observarse y describirse, y que los patrones pueden representarse usando
números y otros símbolos.
1° El alumno debe ser capaz de:
Resolver problemas utilizando sumas y restas reagrupando con números de tres cifras,
Reconocer y describir las propiedades de las figuras geométricas bidimensionales y tridimensionales
Recolectar, representar y obtener datos en gráficos de barras.
2° Al finalizar grado segundo los estudiantes serán capaces de hacer estimaciones razonables con números enteros, aplicando
algoritmos y utilizando métodos apropiados para resolver problemas numéricos y teóricos.
3° Al finalizar el año los estudiantes serán capaces de resolver problemas con operaciones básicas hasta un millón, de interpretar
datos estadísticos, de hacer mediciones. Además, serán capaces de identificar, reconocer y resolver problemas utilizando los
conceptos básicos de geometría.
4° Al finalizar el año escolar el estudiante será capaz de: Los alumnos desarrollarán la comprensión de que las fracciones y los
decimales son formas de representar las relaciones entre el todo y las partes, y demostrarán esa comprensión ejemplificando
fracciones equivalentes y fracciones decimales hasta las centésimas o menores. Serán capaces de ejemplificar, leer, escribir,
comparar y ordenar fracciones, y utilizarlas en situaciones de la vida real. Recordarán automáticamente sus conocimientos sobre la
adición, la sustracción, la multiplicación y la división. Seleccionarán, usarán y describirán una gama de estrategias para resolver
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problemas que implican el uso de la adición, la sustracción, la multiplicación y la división, mediante estrategias de estimación a fin
de verificar si sus respuestas son razonables.
5° Al terminar el año escolar el estudiante será capaz de:

Aplicar debidamente las matemáticas seleccionadas para resolver problemas.
Describir patrones como relaciones o reglas generales coherentes con hallazgos correctos.
Usar diferentes formas de representación para presentar información.
Seleccionar estrategias matemáticas apropiadas para resolver situaciones de la vida real.
6° Al terminar el año escolar el estudiante será capaz de: Aplicar debidamente las matemáticas seleccionadas para resolver
problemas, describir patrones como relaciones o reglas generales coherentes con hallazgos correctos, usar diferentes formas de
representación para presentar información y seleccionar estrategias matemáticas apropiadas para resolver situaciones de la vida
real.
7° Al terminar el año escolar el estudiante será capaz de: Aplicar debidamente las matemáticas seleccionadas para resolver
problemas, describir patrones como relaciones y/o reglas generales coherentes con los hallazgos, cambiar de unas formas de
representación matemática a otras y aplicar debidamente las estrategias matemáticas seleccionadas para llegar a una solución.
8° Al terminar el año escolar el estudiante será capaz de: Resolver problemas correctamente en una variedad de contextos, verificar
y justificar relaciones y/o reglas generales, cambiar de unas formas de representación matemática a otras y aplicar debidamente las
estrategias matemáticas seleccionadas para llegar a una solución explicando el grado de confiabilidad de la misma.
9° El alumno será capaz de:
Resolver problemas correctamente en una variedad de contextos.
Demostrar o verificar y justificar, reglas generales.
Comunicar líneas de razonamiento matemático completas, coherentes y concisas.
Organizar información empleando una estructura lógica.
Justificar si una solución tiene sentido en el contexto de la situación de la vida real.
leer, interpretar y resolver un problema dado utilizando términos matemáticos adecuados
Organizar y representar la información y los datos en forma de tablas, gráficas y diagramas
Conocer y utilizar la terminología y la notación adecuadas
Formular un razonamiento matemático y exponerlo con claridad
Seleccionar y utilizar técnicas y estrategias matemáticas adecuadas
Demostrar la comprensión tanto del significado de los resultados como de su coherencia
Reconocer modelos y estructuras en situaciones diversas y hacer generalizaciones
Reconocer las aplicaciones prácticas de las matemáticas y demostrar su comprensión
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Utilizar como herramientas matemáticas los instrumentos tecnológicos apropiados
Demostrar la comprensión de los modelos matemáticos y saber utilizarlos apropiadamente.
7. Grado, periodo, objetivo específico del área, desempeños, habilidades, conceptos, temas, contenidos
Grado Periodo
Nursery 1º
Objetivos Desempeños
-Comprender que los números se utilizan en el mundo real para muchas 1. Identifico números en mi entorno inmediato.
finalidades. 2. Explico para que me sirven los números.
-Usar los números para hacer conteo de objetos y situaciones de la vida 3.Hago conteo indiscriminado de objetos y situaciones
diaria. 4. Agrupo objetos de acuerdo a diferentes atributos como: color,
-Comparar objetos en función de sus atributos. tamaño, uso.
Conceptos Habilidades Temas Contenidos

Secuencia Comprender Pensamiento numérico El uso de los números en mi
Propiedades Contar entorno inmediato.
Comparar Pensamiento Variacional Conteo indiscriminado en
situaciones de la vida diaria.
Pensamiento aleatorio Criterios de agrupación de
objetos.
Grado Periodo
Nursery 2º
-Contar siguiendo una secuencia de orden 1. Cuento objetos siguiendo una secuencia de orden.
2. Organizo las láminas del plan del día de acuerdo a las actividades
-Ubicar la posición del cuerpo con relación al espacio y a los objetos. programadas
3. Organizo secuencias de tres acciones.
-Organizar secuencias de la vida cotidiana. 4. Ubico el cuerpo con relación al espacio (arriba-abajo, adelante-detrás,
lejos-cerca)
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-Comparar objetos de acuerdo a la cantidad. 5. Reconozco objetos de acuerdo a la cantidad (Muchos-pocos-ninguno)

6.Exploro cualidades medibles de los objetos (Largo-corto)
-Comparar objetos de acuerdo a la medida y peso. 7.Exploro cualidades de peso de los objetos (Pesado-liviano, lleno, vacio)
-Reconocer las diferencias y semejanzas de los objetos

Patrón Contar Pensamiento numérico Conteo
Propiedades comparar
Secuencia. Clasificar Pensamiento Espacial Secuencias de eventos
Pensamiento métrico Ubicación espacial: arriba-abajo,

adelante-detrás, lejos-cerca
Cuantificadores: Muchos-pocos-
ninguno
Unidades de medida: Longitud, y

peso.
Relaciones matemáticas: criterios

en la agrupación de objeto
Grado Periodo
Nursery 3º
-Contar, haciendo correspondencia uno a uno siguiendo orden estable 1. Cuento haciendo correspondencia uno a uno y siguiendo un orden
-Hacer inferencias de acontecimientos cotidianos. estable.
-Recolectar y registrar datos. 2. Hago anticipaciones de acuerdo a situaciones familiares.
-Explorar objetos planos y tridimensionales. 3. Organizo y registro datos con ayuda de material concreto
4. Descubro las características de los objetos planos y tridimensionales.
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Cantidad Contar Pensamiento numérico Conteo del 1 al 10 con
Secuencia correspondencia uno a uno.
Propiedades Inferir Pensamiento Espacial
Registro de datos
Recolectar y registrar datos Pensamiento métrico
Inferencias de sucesos de la vida
Pensamiento geométrico cotidiana
Grado Periodo
Pre-Kínder 1º
- Desarrollar la comprensión de los principios del conteo uno a uno. 1.Establezco relaciones de orden y conteo uno a uno
- Describir y comparar hechos de su rutina diaria y objetos atendiendo a 2.Identifico nociones de cantidad
sus atributos. 3. Agrupo objetos según la característica indicada
-Clasificar y representar agrupaciones de datos, a partir de las 5. Me ubico espacialmente en el espacio y reconozco la ubicación de
características de los objetos y situaciones. objetos del entorno
6. Identifico nociones de temporalidad de actividades relacionadas a mi
rutina diaria
7. Realizo recolección y agrupación de datos e información de mi
entorno
Secuencia, propiedades y patrón. Contar, comparar objetos y Pensamiento numérico Principios básicos del conteo:
clasificar. - correspondencia 1 a 1.
- Orden estable.
Cuantificadores: Todos/muchos
Uno/ninguno
Muchos/pocos
en la agrupación de objetos
Resolución de problemas simples
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Pensamiento Variacional
Analizar e inferir. Recolección de datos en forma
gráfica.
Pensamiento aleatorio
Grado Periodo
Pre-Kínder 2º
-Comprender que los números se utilizan con diferentes finalidades en el 9. Establezco relaciones de orden, conteo uno a uno y cardinalidad
mundo real. 10. Identifico cantidades Muchos/pocos , Más/menos, Ninguno/alguno en
-Desarrollar la comprensión de los principios del conteo uno a uno. los diferentes objetos de mi entorno
-Ubicar su cuerpo con respecto a otros objetos, identificando y haciendo 9. Identifico los números ordinales del 0 al 6.
uso del lenguaje correspondiente. 10. Discrimino semejanzas y diferencias de los objetos del entorno
-Describir y comparar hechos de su rutina diaria y objetos atendiendo a 11. Identifico cualidades de los objetos como largo/corto, cerca/lejos,
sus atributos. capacidad y peso.
-Utilizar elementos de medición para comparar y definir medidas. 12. Realizo colecciones de objetos
13. Reconozco figura con volumen
14. Utilizo elementos de medición para comparar y definir medidas
Patrón, propiedades y secuencia. Contar, comparar objetos y Pensamiento numérico Principios básicos del conteo
clasificar.
Correspondencia 1 a 1
Orden estable
Cardinalidad
Cuantificadores:
Muchos/pocos
Más/menos
Ninguno/alguno
Números Dígitos
Ordinales del 0 – 6
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en la agrupación de objetos
Semejanzas y diferencias.
Medición, representación Analizara y comparar objetos. Pensamiento métrico. Agrupación de datos con material
concreto
Unidades de medida:
Longitud, capacidad y peso usando
los instrumentos de medición
Unidad de medidas no
convencionales (capacidad y peso)
Figuras con volumen: esfera, cubo.
Grado Periodo
Pre-Kínder 3º
-Comprender que los números se utilizan con diferentes finalidades en el 15. Identifico los números ordinales del 0 al 10
mundo real. 16. Comparo cantidades identificando mayor y menor
-Desarrollar la comprensión de los principios del conteo uno a uno. 17. Realizo agrupación de conjuntos reconociendo criterios de
-Describir, comparar y nombrar figuras a partir de sus características. pertenencia y no pertenencia
-Clasificar y representar agrupaciones de datos, a partir de las 18. Reconozco las figuras geométricas círculo, cuadrado, triangulo,
características de los objetos y situaciones. Rectángulo.

Representación, cantidad. Contar, comparar objetos y Pensamiento numérico Principios básicos del conteo:
clasificar. Cardinalidad
Irrelevancia del orden
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Números naturales 0 – 10.

Propiedades Representación de cantidad del 1
hasta 10
Cuantificadores:
Mayor / menor
Estructura Representación, Relaciones matemáticas: criterios

propiedades. en la agrupación de objetos
Pertenencias y no pertenencias
Pensamiento geométrico Pensamiento geométrico Ubicación espacial:

Largo/corto
Cerca/lejos
Patrón, secuencia Figuras con volumen. esfera, cubo

Ubicación espacial: arriba – abajo,
encima - debajo,
Pensamiento variacional. Seguimiento de patrones
Grado Periodo
Kinder 1
- Reconocer el significado del número en diferentes contextos. (1 al 15) 1. Cuantifico colecciones de hasta 15 objetos presentados en diferentes
- Comprender que los números se utilizan con diferentes finalidades en el contextos y situaciones; enuncio y escribo su cardinal.
mundo real. 2. Establezco asociaciones en la búsqueda de distintas soluciones frente
- Establecer asociaciones en la búsqueda de distintas soluciones frente la la resolución de problemas prácticos.
resolución de problemas de la vida cotidiana. 3. Recolecto datos para obtener información y responder las preguntas
- Recolectar datos para representar la información en gráficos. que me planteo, graficando y argumentando los resultados.
4. Represento gráficamente colecciones de objetos, además de
nombrarlas, describirlas, contarlas y compararlas
5. Recolecto datos para obtener información y responder las preguntas
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que me planteo, graficando y argumentando los resultados.

- Comunicativas: Escuchar, - Números naturales: 1 al 15.
hablar, escribir, ver y entender.
- Cantidad - Pensamiento: Conocer, aplicar - Pensamiento numérico y - Principios básicos del conteo:
y comprender. sistemas numéricos Correspondencia uno a uno.
- Representación - Sociales: Aceptar Orden estable
responsabilidades, respetar a los
demás. - Representación de cantidad.
- Autocontrol: Motricidad gruesa,
apreciación de relaciones - Relaciones matemáticas:
espaciales. Semejanzas y diferencias.
- Investigación: Registrar datos, Pertenencias y no pertenencias.
organizar datos, interpretar datos.
- Pensamiento variacional, - Resolución de problemas
sistemas algebraicos y
analíticos
- Pensamiento aleatorio y - Recolección de datos
sistemas de datos. - Inicio clasificación estadística.
Grado Periodo
Kinder 2
- Reconocer el significado del número en diferentes contextos. (1 al 20) 6. Cuantifico colecciones de hasta 20 objetos presentados en diferentes
- Contar en intervalos variables. contextos y situaciones; enuncio y escribo su cardinal.
- Aproximarse a la suma y la resta, con material concreto. 7. Establezco asociaciones en la búsqueda de distintas soluciones frente
la resolución de problemas prácticos.
8. Recolecto datos para obtener información y responder las preguntas
que me planteo, graficando y argumentando los resultados.
9. Identifico en los objetos, propiedades o atributos que se pueden
medir, haciendo uso de diferentes elementos.
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- Propiedades. - Comunicativas: Escuchar, - Números naturales: 1 al 20.

- Secuencia. hablar, leer, escribir, ver y - Principios básicos del conteo:
entender. - Pensamiento numérico y - Correspondencia 1 a 1.
- Pensamiento: Aplicar y sistemas numéricos - Orden estable
comprender. - Irrelevancia del orden
- Sociales: Cooperar, respetar a - Representación de cantidad.
los demás. - Cuantificadores:
- Autocontrol: Motricidad gruesa, - Todos/algunos
motricidad fina, apreciación de - Uno/varios
relaciones espaciales. - Casi todos
- Investigación: Observa, formula - Ninguno
preguntas. - Alguno
- Unidades de medida:
- Pensamiento métrico y Introducción al concepto de
sistemas de medidas medida de longitud.
- Unidades de medida no
convencionales:
Capacidad y peso
Grado Periodo
Kinder 3
10. Cuantifico colecciones de hasta 30 objetos presentados en diferentes
- Reconocer el significado del número en diferentes contextos. (1 al 30) contextos y situaciones; enuncio y escribo su cardinal.
- Contar en intervalos variables. 11. Establezco asociaciones en la búsqueda de distintas soluciones frente
- Comprender que los números se utilizan con diferentes finalidades en el la resolución de problemas prácticos.
mundo real. 12. Reconozco figuras geométricas a partir de sus características, tales
- Desarrollar la comprensión de los principios del conteo, contar y como su forma, color y tamaño.
emplear el número en forma de palabras y su representación gráfica. 13. Reconozco las figuras con volumen que se encuentran en mi entorno,
mencionándolas y graficándolas.
14. Nombro la ubicación de los objetos en el espacio con respecto a mí
mismo.
15. Comparo objetos de acuerdo con su tamaño o peso.
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- Interpretación. - Comunicativas: escuchar, - Números naturales:

- Estructura. hablar, leer, escribir, ver y 1 al 30
entender. - Pensamiento numérico y - Principios básicos del conteo:
- Pensamiento: conocer, aplicar y sistemas numéricos. - Orden estable
comprender. - Irrelevancia del orden
- Sociales: Aceptar - Representación de cantidad.
responsabilidades, respetar a los - Cuantificadores:
demás, resolver conflictos, Mitad
metacognición. Doble,
- Autocontrol: Manejo del tiempo Uno y sólo uno
y organización. Al menos uno
- Investigación: Observa, - Cálculo:
Registrar datos. Adición y sustracción
- Figuras con volumen:
Cubo, esfera, cono y cilindro.
- Pensamiento espacial y - Ubicación espacial: arriba – abajo,

sistemas geométricos encima - debajo, cerca, lejos,
dentro, fuera.
- Figuras Geométricas planas:

Triángulo, círculo, rectángulo,
cuadrado.
Grado Periodo
Transición I
- Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición,
- Reconocer el significado del número en diferentes contextos (1 al 30).
conteo, comparación).
- Contar en intervalos variables.
- Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos
- Realizar sumas sencillas.
(numérico, geométrico, musical, entre otros).
- Resolver problemas de la vida cotidiana.
- Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos,
- Interpretar información de datos y representarlos.
pictogramas y diagramas de barras.
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- Números 1 al 30.
- Escritura de números.
- Pensamiento: Analizar. - Composición y descomposición
- Sociales: Respetar a los demás. de números. - Números.
- Patrón.
- Comunicación: Ver y entender. - Principios básicos del conteo de - Patrones y funciones.
- Opinión.
- Autocontrol: Organización. 2. - Tratamiento de la información.
- Investigación: Formular preguntas. - Sumas 1 digito.
- Resolución de problemas.
- Tratamiento de la información.
Grado Periodo
Transición II
- Reconocer el significado del número en diferentes contextos (30 al 60). - Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar) y
- Realizar restas sencillas. relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que) en diferentes
- Establecer relaciones de orden numérico. contextos.
- Comprender el sistema de medición del tiempo y el manejo del - Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando
calendario. el lenguaje natural, dibujos y gráficas.
- Resolver problemas de la vida cotidiana. - Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
- Números 30 al 60.
- Composición y descomposición
- Pensamiento: Comprender. de números.
- Sociales: Tomar decisiones en - Principios básicos del conteo de
grupo. 5. - Números.
- Propiedades.
- Comunicación: Presentar. - Restas 1 digito. - Patrones y funciones.
- Secuencia.
- Autocontrol: Apreciación de - Resolución de problemas. - Medición.
relaciones espaciales. - Unidades y decenas.
- Investigación: Observar. - Calendario.
- Hora.
- Dinero.
- Regla.
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Grado Periodo
Transición III
- Reconocer el significado del número en diferentes contextos (60 al
- Uso representaciones (principalmente concretas y pictóricas) para
100).
explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
- Realizar sumas y restas de dos dígitos.
- Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades
- Comprender la organización del sistema de numeración decimal:
de los números y de las figuras geométricas.
unidades y decenas.
- Dibujo y describo cuerpos o figuras bidimensionales y tridimensionales
- Identificar las figuras geométricas planas y de volumen.
en distintas posiciones y tamaños.
- Resolver problemas de la vida cotidiana.
- Números 60 al 100.
- Composición y descomposición
- Pensamiento: Aplicar. de números.
- Sociales: Aceptar la - Principios básicos del conteo de
- Números.
- Interpretación. responsabilidad. 10.
- Patrones y funciones.
- Estructura. - Comunicación: Escribir. - Sumas y restas 2 digito.
- Formas y espacio.
- Autocontrol: Motricidad fina. - Resolución de problemas.
- Investigación: Interpretar datos. - Unidades y decenas.
- Figuras geométricas planas y
sólidas.
- Fracciones.
Grado Periodo
Primero 01
 Resuelvo situaciones problemáticas sencillas en la vida cotidiana 1. Reconozco significados del número en diferentes contextos medición,
haciendo uso de las relaciones sencillas de ordenación, conteo, comparación, codificación, localización entre otros.
Código: FDC-16
Versión: 4
Fecha: 01/07/2016
PLAN DE ÁREA
Página: 18/56
comparación, clasificación, seriación y propiedades de los 2. Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y
números naturales. relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, etc.) en diferentes
 Comprender que los números presentan patrones y relaciones contextos.
que pueden observarse y describirse, y que los patrones pueden 3. Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando
representarse usando números y otros símbolos. diferentes instrumentos de cálculo (bloques multibase, etc.).
 Aplico las nociones temporales básicas en mi entorno haciendo 4. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición
uso de algunos instrumentos que me permiten medir. y de transformación (problemas de adicción y sustracción).
5. Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y
describo cómo cambian los símbolos aunque el valor siga igual.
6. Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan
medir (longitud, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración.
7. Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en
situaciones aditivas.
8. Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
9. Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos
(numérico, geométrico entre otros).

Cantidad Identificar PENSAMIENTO NUMERICO Números naturales
Representación Describir Conteo (2-5-10-100)
Equivalencia Observar Valor posicional (unidades-decenas-
Representar PENSAMIENTO centenas)
Resolver VARIACIONAL Relaciones (<,>=)
Medir PENSAMIENTO METRICO Operaciones básicas (suma-resta)
Comparar sencillas de uno y dos dígitos
Organizar Resolución de problemas
Estrategias de calculo
Equivalencias numéricas (fact

families)
Secuencias y patrones
Magnitudes y unidades de medición

de tiempo(en punto y media)
Código: FDC-16
Versión: 4
Fecha: 01/07/2016
PLAN DE ÁREA
Página: 19/56
Grado Periodo
Primero 02
10. Reconozco significados del número en diferentes contextos
medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros.
11. Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y
relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, etc.) en diferentes
 Resuelvo situaciones problemáticas sencillas en la vida cotidiana contextos.
haciendo uso de las relaciones sencillas de ordenación, 12. Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando
comparación, clasificación, seriación y propiedades de los diferentes instrumentos de cálculo (bloques multibase, etc.).
números naturales. 13. Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y
describo cómo cambian los símbolos aunque el valor siga igual.
 Comprender que los números presentan patrones y relaciones 14. Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos
que pueden observarse y describirse, y que los patrones pueden contextos
representarse usando números y otros símbolos. 15. Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras
 Aplico las nociones espaciales básicas en mi entorno geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas
describiendo atributos de objetos y hechos con mayor precisión bidimensionales.
16. Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y el
diseño.
17. Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura.

Cantidad Contar PENSAMIENTO NUMERICO Números naturales
Representación Representar Conteo (2-5-10-100)
Equivalencia Describir Valor posicional (unidades-decenas-
Comparar PENSAMIENTO centenas)
Emplear VARIACIONAL Relaciones (<,>=)
Operaciones básicas (suma-resta)
PENSAMIENTO ESPACIAL sencillas de uno y dos dígitos
Resolución de problemas
Figuras planas y solidas (lados-

Código: FDC-16
Versión: 4
Fecha: 01/07/2016
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Página: 20/56
puntas-caras) giros- traslación)

Simetría
Grado Periodo
Primero 03
18. Reconozco significados del número en diferentes contextos medición,
 Resuelvo situaciones problemáticas sencillas en la vida cotidiana
conteo, comparación, codificación, localización entre otros.
haciendo uso de las relaciones sencillas de ordenación,
19. Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y
comparación, clasificación, seriación y propiedades de los
relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, etc.) en diferentes
números naturales.
contextos.
20. Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando
 Comprender que los números presentan patrones y relaciones
diferentes instrumentos de cálculo (bloques multibase, etc.).
que pueden observarse y describirse, y que los patrones pueden
21. Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas
representarse usando números y otros símbolos.
22. describo cómo cambian los símbolos aunque el valor siga igual.
 Comprendo que la información puede organizarse en forma de
23. Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
datos estructurados y se pueden representar con distintos
24. Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los
gráficos
presento en tablas.
Cambio Representar PENSAMIENTO NUMERICO Números naturales
Representación Interpretar Conteo (2-5-10-100)
Equivalencia Identificar PENSAMIENTO Valor posicional (unidades-decenas-
Presentar VARIACIONAL centenas)
Resolver Relaciones (<,>=)
Operaciones básicas (suma-resta)
PENSAMIENTO ALEATORIO sencillas de uno y dos dígitos
Resolución de problemas
Equivalencias numéricas (fact

families)
Secuencias y patrones
Código: FDC-16
Versión: 4
Fecha: 01/07/2016
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Página: 21/56
Recolección de datos (pictogramas-

barras-tablas) preguntas
Grado Periodo
2° I
1. Usar diferentes representaciones para realizar sumas y restas. Pensamiento numérico y sistemas numéricos
2. Aplicar los algoritmos para realizar sumas y restas. 1. Reconozco significados del número en diferentes contextos
3. Resolver problemas de suma y resta. (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre
otros).
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
2. Represento datos relativos a mi entorno usando objetos
concretos, pictogramas y diagramas de barras.
3. Identifico regularidades y tendencias en un conjunto de datos.
4. Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución
coleccionar y analizar datos del entorno próximo.
Cantidad Contar, comparar, establecer Números enteros Valor posicional.
Equivalencia correspondencias, organizar datos Valor posicional Agrupamientos y des
Cambio y presentar resultados. Estimaciones agrupamientos en millares,
Límites centenas, decenas y unidades.
Lectura y escritura de números
cardinales y ordinales.
El orden de la serie numérica.
Grado Periodo
2° II
4. Usar diferentes representaciones para realizar sumas y Pensamiento numérico y sistemas numéricos.
restas. 5. Clasifico cifras tomando en cuenta las unidades del sistema
5. Comprender la organización del sistema de numeración decimal; unidad, decena, centena, unidad de mil, centena de mil.
decimal Pensamiento métrico y sistemas de medidas.
6. Realizar operaciones de suma y resta con números con dos, 6. Identifico el perímetro y el área de una figura tridimensional.
Código: FDC-16
Versión: 4
Fecha: 01/07/2016
PLAN DE ÁREA
Página: 22/56
tres y cuatro dígitos. 7. Uso sistemas de medida para recoger información; cuarta, pie,
regla, metro.
Cantidad Contar, comparar, establecer Sumas y restas con reagrupación Agrupamientos y des
Distancia correspondencias, seleccionar y Valor posicional agrupamientos en millares,
Capacidad utilizar métodos apropiados para Mediciones centenas, decenas y unidades
resolver problemas numéricos y Objetos tridimensionales Medidas no convencionales y
teóricos, observar y registrar convencionales.
datos. Figuras tridimensionales.
Grado Periodo
2° III
7. Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo Pensamiento numérico y sistemas numéricos.
mental) y de estimación para resolver problemas en 8. Resuelvo problemas en situaciones aditivas con reagrupación.
situaciones aditivas y multiplicativas. 9. Hago estimaciones en situaciones multiplicativas.
8. Realizar construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras Pensamiento espacial y sistemas geométricos
geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas 10. Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y
bidimensionales. el diseño.
11. Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras
geométricas tridimensionales y dibujos o fi guras geométricas
bidimensionales.
Cantidad Contar, comparar, establecer Solución de problemas. Solución de problemas aditivos con
Patrones correspondencias, seleccionar y Introducción a la multiplicación. reagrupación.
utilizar métodos apropiados para Conceptos de fracción y división Conteos progresivos y tablas de
resolver problemas numéricos y multiplicar.
teóricos, observar y registrar Familias de factores.
datos, aplicar las relaciones Identificación, ilustración y
espaciales. descripción de fracciones.
Grado Periodo
3° I
Código: FDC-16
Versión: 4
Fecha: 01/07/2016
PLAN DE ÁREA
Página: 23/56
Comprender el sistema de numeración de naturales, fraccionarios y PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS:

decimales y aplicarlos a procedimientos de resolución de problemas a 1. Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición,
través de las cuatro operaciones básicas. (Pensamiento numérico) conteo, comparación, codificación, localización entre otros.
 Explorar e identificar los objetos del espacio, las relaciones entre 2. Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes
ellos, sus transformaciones y representaciones a través de contextos y con diversas representaciones.
conceptos geométricos. (pensamiento espacial)
 Desarrollar conceptos y procesos acerca de unidades de medida. 3.Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y
(Pensamiento métrico) relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de,
 Coleccionar y analizar datos del entorno próximo.(Pensamiento ser divisible por, etc.) en diferentes contextos: )
aleatorio y sistema de datos) 4. Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados
 Analizar patrones e identificar sus reglas. ( pensamiento obtenidos son o no razonables.
variacional y sistemas algebraicos analíticos) 5. Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando
diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques
multibase, etc.).
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS: 3.

Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.
1. Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y el
diseño.
2. Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras
geométricas bidimensionales.
PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS:

1. Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan
medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos
su duración.
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS
Y ANALITICOS: 1. Reconozco y describo regularidades y patrones en
distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros).
2. Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando
el lenguaje natural, dibujos y gráficas.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS:
1.Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución
coleccionar y analizar datos del entorno próximo
Cambio Los números, sus relaciones y Números hasta un millón: lectura y
Código: FDC-16
Versión: 4
Fecha: 01/07/2016
PLAN DE ÁREA
Página: 24/56
Cantidad Sistemas - Contar propiedades escritura, antecesor y sucesor,

- Clasificar series, valor posicional, recta
- Comparar numérica.
Números ordinales hasta 100.
Solución de problemas. Suma,
resta, multiplicación y división de
números naturales.
*Multiplicación por una y dos cifras.
Cantidad Nuestro Mundo y Sus Formas Líneas, ángulos y transformaciones

Espacio
Medición
Cambio Interpretación de la información Interpretación de datos de una

Representación Patrones gráfica.
Organización de información en
pictogramas y diagramas de barras.
“ Median, mode and range”
Generalización Expresión de Patrones Construcción de series numéricas.

Cantidad Sistemas Patrones en los números
Patrones Comparar y ordenar números
Grado Periodo
3° II
Código: FDC-16
Versión: 4
Fecha: 01/07/2016
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Página: 25/56
 Usar los fraccionarios para comprender situaciones de su PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS
entorno y resolver problemas usando suma y resta. 1. Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición,
 Identificar medidas de capacidad, peso y tiempo para resolver conteo, comparación, codificación, localización entre otros.
problemas de la vida real. 2. Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes
 Analizar y reconocer patrones. contextos y con diversas representaciones.
 Aplicar operaciones básicas con números enteros. 3.Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y
relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de,
ser divisible por, etc.) en diferentes contextos:
4. Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados
obtenidos son o no razonables.
5. Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando
diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques
multibase, etc.).
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS

6. Represento el espacio circundante para establecer relaciones
espaciales.
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y

ANALITICOS
7. Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos
(numérico, geométrico, musical, entre otros).
8. Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando
el lenguaje natural, dibujos y gráficas.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

9. Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución
coleccionar y analizar datos del entorno próximo.
Cantidad Fraccionarios  División por un dígito.
Cambio - Identificar Y números enteros  Suma y resta de
Equivalencia - Aplicar fraccionarios homogéneos
- Analizar y repaso de operaciones
básicas con números
enteros.
Código: FDC-16
Versión: 4
Fecha: 01/07/2016
PLAN DE ÁREA
Página: 26/56
 Equivalencia de fracciones.
 Fracciones con
denominador 10, 100,
1000.
Equivalencia Capacidad, peso y tiempo  Comparación de fracciones
Medida manteniendo constante el
numerador y el
denominador.
Modelo La predicción y el azar  Fracciones en la recta
Justificación numérica.
 Algoritmo convencional de
la suma y la resta de
fracciones con igual
denominador.
 Solución de problemas con
fraccionarios.
 El mililitro y el miligramo
(empaques de
medicamento)
 El tiempo
 El reloj y el calendario
 El lustro, la década, el siglo,
el milenio
 Instrumentos de medición:
la báscula, recipientes
graduados en mililitros y
centilitros para medir
líquidos.
 Experimentos aleatorios
Código: FDC-16
Versión: 4
Fecha: 01/07/2016
PLAN DE ÁREA
Página: 27/56
Grado Periodo
3° III
 Establecer relaciones entre fraccionarios y números decimales y PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS
realizar operaciones básicas con estos números. 1. Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición,
 Identificar perímetro y área de figuras. conteo, comparación, codificación, localización entre otros.
2. Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes
 Usar medidas de longitud para entender y solucionar situaciones contextos y con diversas representaciones.
del entorno. 3.Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones
entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por,
etc.) en diferentes contextos:
4. Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son
o no razonables.
5. Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes
instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.).
PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
6. Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos
de medición
- Establecer relaciones  Divisiones por dos dígitos.
Conceptos relacionados - Identificar Fraccionarios  Suma y resta de
Cantidad - Resolver Y números enteros fraccionarios homogéneos
Cambio
y repaso de operaciones
Equivalencia
básicas con números
enteros.
Conceptos relacionados Números decimales  Lectura y escritura hasta

Cantidad centésimos asociados a
Cambio dinero y medición.
Equivalencia
 Suma y resta con números
decimales y solución de
problemas.
Conceptos relacionados Longitudes, áreas y volúmenes
Medida  Problemas que impliquen la
medición de longitudes
Código: FDC-16
Versión: 4
Fecha: 01/07/2016
PLAN DE ÁREA
Página: 28/56
Espacio utilizando el metro, el

decímetro, el centímetro y
el milímetro.
 El kilómetro
 Volumen
 Cálculo de perímetros.
 Área de figuras de lados
rectos.
 Medición de superficies
con el centímetro y el
metro cuadrado.
 Área del rectángulo, el
cuadrado y el triángulo.
 Solución de problemas con
instrumentos de medición.
Grado Periodo
4º 1º
 Comprender el sistema de numeración de naturales y aplicarlos a PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS
procedimientos de resolución de problemas a través de las cuatro 1. Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver
operaciones básicas. problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
 Resolver y formular problemas a partir de un conjunto de datos 2. Identifico, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo
provenientes de observación. exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos.
 Analizar patrones e identificar sus reglas. 3. Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y
operaciones.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

4. Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de
barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).
5. Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
6. Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (Pictogramas,

gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).
Código: FDC-16
Versión: 4
Fecha: 01/07/2016
PLAN DE ÁREA
Página: 29/56
7. Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de

barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).

ANALÍTICOS
8. Predigo patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica
o gráfica
9. Represento y relaciono patrones numéricos con tablas y reglas

verbales.

Conceptos relacionados Pensamiento: aplicar (W.P) LOS NUMEROS, SUS *Números naturales. Lectura y
Comunicación: leer, escribir. RELACIONES Y escritura.
Representación Investigación: Obtener, registrar y PROPIEDADES *Descomposición. Resolución de
Generalización organizar datos. problemas con dos o más
Cambio operaciones con números
naturales.
*Propiedades de los números
naturales.
*Los números en la recta numérica
*Organización de información en
Cambio pictogramas y diagramas de barras.
Equivalencia INTERPRETACION DE LA
Representación INFORMACION *Tablas de variación proporcional y
no proporcional.
*Proporcionalidad directa.
*Conjunto de datos media,
mediana, moda.
*Consultas y recolección de datos.
*Arreglos o permutaciones de dos

o tres objetos.
*Diagramas de árbol.
Representación EXPRESION DE PATRONES Construcción de series numéricas.
Código: FDC-16
Versión: 4
Fecha: 01/07/2016
PLAN DE ÁREA
Página: 30/56
Cantidad Valor posicional.
Grado Periodo
4º 02º
 Comprender el sistema de numeración de fraccionarios y aplicarlos a PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS
procedimientos de resolución de problemas a través de las cuatro 10. Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de
operaciones básicas. medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.
 Desarrollar conceptos y procesos acerca de unidades de medida.
PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
11. Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas,

apropiadas para diferentes mediciones.
12. Describo y argumento relaciones entre el perímetro y el área de

figuras diferentes, cuando se fija una de estas medidas.
13. Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos.
14. Describo y argumento relaciones entre el perímetro y el área de

figuras diferentes, cuando se fija una de estas medidas. (IIIP)
15. Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos. (IIIP)

Representación Pensamiento: aplicar (W.P) LOS NUMEROS, SUS Suma y resta de fracciones con
Generalización Comunicación: leer, escribir. RELACIONES Y denominadores iguales y diferentes.
Cambio PROPIEDADES -Números mixtos.
Simplificación Investigación: interpretar datos, -Fracciones en la recta numérica.
planificar. -Fraccionamiento de longitudes.
-Equivalencia de algunas fracciones.
-Fracciones con denominadores de
10, 100 y 1000.
-Algoritmo de la suma y de la resta
Código: FDC-16
Versión: 4
Fecha: 01/07/2016
PLAN DE ÁREA
Página: 31/56
de fracciones.
Cantidad MAGNITUDES Y Unidades de superficie: Metro
Medición DIMENSIONES cuadrado, decímetro cuadrado ,
Representación centímetro cuadrado, km
Cuadrado.
- La hora, los minutos y los
segundos. (Conversiones).
- Sistema métrico decimal:
múltiplos y submúltiplos del metro.
- Múltiplos y submúltiplos del
gramo. Unidades de peso.
Grado Periodo
4º 3º
 Comprender el sistema de numeración decimal y aplicarla a PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS
procedimientos de resolución de problemas a través de las 16. Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes
cuatro operaciones básicas. contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.
 Explorar e identificar los objetos del espacio, las relaciones entre
ellos, sus transformaciones y representaciones a través de 17. Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en
conceptos geométricos. relación con el conteo recurrente de unidades.
Analizar patrones e identificar sus reglas.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS
18. Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus
componentes (ángulos, vértices) y características.
19. Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas,
inclinaciones, fi guras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y
dinámicas.
20. Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y
describir relaciones espaciales.
21. Construyo y descompongo figuras y sólidos a partir de condiciones
dadas.
Código: FDC-16
Versión: 4
Fecha: 01/07/2016
PLAN DE ÁREA
Página: 32/56
22. Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre

figuras.

ANALÍTICOS
23. Predigo patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica
o gráfica.

Representación Pensamiento: aplicar (W.P) LOS NUMEROS, SUS *Lectura y escritura de números
Generalización Comunicación: comunicación no RELACIONES Y decimales.
Cambio verbal PROPIEDADES *Planteamiento y resolución de
Investigación: registrar datos, problemas de números decimales.
planificar. *Planteamiento y resolución de
problemas de división de números
decimales entre números naturales.
Espacio NUESTRO MUNDO Y SUS Ejes de coordenadas cartesianas.
Medición FORMAS Las coordenadas de un punto.
Representación *Trazo de figuras. La regla, la
escuadra y el compás.
*Clasificación de figuras (igualdad
de ángulos, igualdad de lados,
paralelismo y simetría)
*Igualdad de ángulos, igualdad de

lados, paralelismo y simetría).
*Perímetro de polígonos.
*Área de polígonos, trapecios y
romboides Cuadrados, triángulos y
rectángulos.
*Construcción de figuras a escala

(casos sencillos).
Patrón EXPRESION DE PATRONES Experimentos aleatorios y análisis.
Aleatoriedad *Identificación de la mayor o
Representación menor probabilidad de los eventos.
Código: FDC-16
Versión: 4
Fecha: 01/07/2016
PLAN DE ÁREA
Página: 33/56
5º 1º
 Comprender el sistema de numeración de enteros, fraccionaria y 1. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de
decimal y su relación y propiedades para aplicarlos a composición, transformación, comparación e igualación.
procedimientos de resolución de problemas a través de las 2. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad
cuatro operaciones básicas.
directa, inversa y producto de medidas.
 Identificar y aplicar los múltiplos y divisores de un número
natural y aplicar los criterios de divisibilidad. 3. Identifico la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y
 Aplicar correctamente el orden de las operaciones con números no matemáticos.
naturales. 4. Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (pictogramas,
 Utilizar, analizar y trasformar datos en tablas de frecuencia y gráficas de barras, diagramas de lí- neas, diagramas circulares).
representarlos gráficamente. 5. Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana y comparo lo
que indican.

Relaciones, sistema Calcular Los números, sus relaciones y Naturales y sus propiedades.
Indagar propiedades Teoría de números.
Modelar Teoría de números. Potenciación y radicación en los
Análisis de datos. naturales y sus propiedades.
Tablas de frecuencia.
Medidas de tendencia central.
Graficas.
Diagramas de árbol, introducción al
conteo.
5º 2º
 Utilizar los números racionales en su expresión fraccionaria en 6. Interpreto las fracciones en diferentes contextos:
diferentes contextos y efectuar eficientemente las operaciones Situaciones de medición - Razones y Proporciones
aditivas y multiplicativas. 7. Analizo y explico las distintas representaciones de un mismo número
Código: FDC-16
Versión: 4
Fecha: 01/07/2016
PLAN DE ÁREA
Página: 34/56
 Utilizar y ampliamente las distintas unidades de medida con sus (naturales, fracciones, decimales, porcentajes).
respectivas conversiones. 8. Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver
problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
9. Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen,
capacidad, peso y masa, duración, rapidez, temperatura) y de algunas de
las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva
en situaciones aditivas y multiplicativas.

Relaciones, sistema Calcular Números racionales. Operaciones aditivas y
Indagar multiplicativas con números
Modelar fraccionarios.
Resolución y planteamiento de
problemas diversos (dos o más
operaciones) usando números
fraccionarios.
Ecuaciones lineales Solución y planteo de ecuaciones
lineales.
Magnitudes y dimensiones Sistema métrico decimal

conversión de unidades.
Conversiones del Sistema métrico
y al sistema inglés.
5º 3º
 Utilizar los números racionales en su expresión decimal en 10. Utilizo notación decimal para expresar fracciones en diferentes
diferentes contextos y efectuar eficientemente las operaciones contextos y relaciono etas dos notaciones con la de los porcentajes.
aditivas y multiplicativas. 11. Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con
 Calcular áreas, volúmenes y determinar perímetros de diferentes componentes (caras, lados) y propiedades.
solidos geométricos. 12. Comparo y clasifico fi guras bidimensionales de acuerdo con sus
componentes (ángulos, vértices) y características
Código: FDC-16
Versión: 4
Fecha: 01/07/2016
PLAN DE ÁREA
Página: 35/56

Relaciones, sistema Calcular Números racionales. Operaciones aditivas y
Indagar multiplicativas con números
Modelar decimales.
Resolución y planteamiento de
problemas diversos (dos o más
operaciones) usando números
decimales.
Polígonos y solidos regulares e Área de polígonos de diferentes
irregulares polígonos y volumen de sólidos.
Grado Periodo
6º 1º
 Reconoce y utiliza las propiedades de los números naturales y 1. Resuelvo y formulo problemas utilizando las propiedades básicas de
resuelve correctamente polinomios aritméticos. las operaciones y de la teoría de números, aplicándolas en el cálculo del
 Utilizar la teoría de números correctamente para dar solución a m.c.m y m.c.d, en la potenciación, la radicación y la logaritmación.
situaciones problema que involucren cálculo del m.c.m y m.c.d.
 Clasificar y construir diferentes polígonos regulares e irregulares 2. Clasifico polígonos en relación con sus propiedades y utilizo técnicas y
según sus propiedades. herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con
 Desarrollar pensamiento matemático en todas sus dimensiones medidas dadas.
para mejorar en el estudiante la capacidad de explorar
conjeturar, razonar lógicamente, resolver problemas y elaborar 3. Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación
problemas y pruebas. (Diagramas de barras, diagramas circulares.) Igualmente Comparo e
interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas,
televisión, experimentos, consultas, entrevistas).

Relaciones y modelo. Habilidades de Pensamiento: Números naturales y sus Propiedades aditivas y
Aplicar y resolver. propiedades. multiplicativas en los naturales.
Polinomios aritméticos.
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Habilidades de Comunicación: Sistema de numeración binario.

Describir. Teoría de números. Números primos, compuestos y
especiales.
Criterios de divisibilidad.
Calculo del m.cm y m.c.d
Potenciación, radicación y
logaritmación.
Polígonos clasificación y Clasificación y construcción de
construcción. polígonos regulares.
Gráficos estadísticos. Gráficos de barras, lineal,
pictograma, circulares, de
dispersión, etc.
Grado Periodo
6º 2º
 Efectuar eficientemente las cuatro operaciones básicas con 4. Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones
números racionales y en la solución de distintas situaciones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver
problemas. problemas en contextos de medida.
 Solucionar adecuadamente por métodos formales 5. Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y
ecuaciones lineales. propiedades de semejanza y congruencia usando
representaciones visuales.
 Identificar y construir las líneas notables de distintos
6. Utilizo métodos informales (ensayo y error, complementación)
triángulos. en la solución de ecuaciones.
7. Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas
adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (Diagramas de
barras, diagramas circulares.)

Relaciones y equivalencia. Habilidades de Pensamiento: Números racionales Q Fracciones y sus operaciones,
Aplicar y resolver. números mixtos, solución de
problemas de aplicación.
Habilidades de Investigación: Ecuaciones lineales. Planteo y solución de ecuaciones
Código: FDC-16
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Describir de grado uno.

Poliedros regulares. Construcción de poliedros
regulares.
Medidas de tendencia central. Calculo de la media, mediana y
moda.
Grado Periodo
6º 3º
 Utilizar eficientemente los números racionales en su expresión 8. Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y
decimal en la solución de situaciones problema. multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos.
9. Resuelvo y formulo problemas involucren relaciones y
 Utilizar eficientemente los números enteros en la solución de propiedades de semejanza y congruencia usando
polinomios aritméticos. representaciones visuales.
10. Uso medidas de tendencia central (media, mediana y moda) para
 Utilizar nociones básicas de probabilidad en distintas situaciones interpretar comportamientos de un conjunto de datos.
cotidianas.

Relaciones y sistema. Habilidades de Pensamiento: Números racionales Q. Números decimales y sus
Aplicar y resolver. operaciones en diferentes
situaciones problema.
Habilidades de Investigación: Números enteros. Operaciones aditivas y
Describir. multiplicativas con números
enteros.
Poliedros regulares. Construcción de poliedros
regulares.
Probabilidad. Probabilidad de eventos simples.
Grado Periodo
7º 1º
Código: FDC-16
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 Efectuar eficientemente las distintas operaciones con números 1. Utilizo números racionales, en su expresión fraccionaria, reconozco y
racionales en su expresión fraccionaria. generalizo propiedades de las operaciones entre ellos en la potenciación
 Efectúa eficientemente la potenciación y radicación con sus y la radicación.
distintas propiedades en los racionales.
2. Clasifico polígonos en relación con sus propiedades y utilizo técnicas y
 Resolver eficientemente ecuaciones lineales con métodos
herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con
formales y plantear ecuaciones partiendo de un lenguaje
medidas dadas.
cotidiano.
3. Utilizo métodos informales y formales en la solución de ecuaciones
 Analizar y representar datos estadísticos de diferentes sistemas
lineales y en la solución de situaciones problema que requieren del uso
de representación.
de las ecuaciones.
4. Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación
(Diagramas de barras, diagramas circulares.)
Igualmente Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes
(prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas).

Relaciones y sistema. Habilidades de Pensamiento: Números racionales. Operaciones aditivas y
Aplicar y resolver. multiplicativas con racionales en su
expresión fraccionaria y decimal.
Habilidades de Comunicación: Propiedades de la potencia y
Describir. Potenciación y radicación de radicación en los racionales.
racionales.
Ecuaciones lineales. Solución y planteo de ecuaciones
de grado uno con estructura
aditiva, multiplicativa, con signos
de agrupación.
Análisis de datos estadísticos y sus Estadística descriptiva, tablas de
representaciones. datos y gráficas.
Líneas notables del triángulo. Construcción de alturas,

mediatrices, bisectrices y medianas
de triángulos.
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Grado Periodo
7º 2º
 Utilizar y comprender la proporcionalidad y sus distintas 5. Argumento los procedimientos, conceptos y propiedades
aplicaciones en la solución de situaciones problema que así lo empleados en la solución de problemas haciendo uso de la
requieran.
 Realizar trasformaciones rígidas en el plano cartesiano como proporcionalidad directa e inversa.
traslaciones, rotaciones, simetrías y homotecias. 6. Identifico características de localización de objetos en sistemas
 Determinar las medidas de tendencia central en distintos de representación cartesiana y geográfica, igualmente predigo y
conjuntos de datos. comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas
(traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias (ampliaciones y
reducciones) sobre figuras bidimensionales en situaciones
matemáticas y en el arte.
7. Resuelvo y formulo problemas que involucren factores escalares
(diseño de maquetas y mapas)
8. Uso medidas de tendencia central (media, mediana y moda) para

interpretar comportamiento de un conjunto de datos.

Relaciones y modelo, lógica. Habilidades de Pensamiento: Proporcionalidad Razones y proporciones.
Interpretar y realizar. Aplicaciones de la
proporcionalidad, regla de tres
Habilidades de Comunicación: simple, compuesta, repartos
Resolver y utilizar. proporcionales e inversamente
proporcionales y porcentajes.
Transformaciones rígidas en el
plano. Movimientos de traslación,
rotación y reflexión.
Homotecias.
Medidas de tendencia central. Media, mediana y moda.

Tablas de frecuencia para datos no
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agrupados.
Grado Periodo
7º 3º
 Desarrollar y simplificar expresiones algebraicas. 9. Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión
 Calcular perímetros, áreas y volúmenes de figuras y algebraica dada, usando procesos inductivos y lenguaje algebraico para
solidos con expresiones algebraicas. formular y poner a prueba conjeturas.
 Realizar conversiones entre distintas unidades de 10. Calculo áreas y volúmenes a través de composición de figuras y
medida. cuerpos.
11. Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando
proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad.

Simplificación, equivalencia, Habilidades de Pensamiento: Expresiones algebraicas. Identificar y clasificar expresiones
representación y cambio. Resolver y expresar. algebraicas.
Calcular el valor numérico de un
Habilidades de Investigación: polinomio.
Extraer y convertir. Simplificar expresiones algebraicas.
Efectuar eficientemente
operaciones aditivas y
multiplicativas con expresiones
algebraicas.
Utilizar las distintas unidades de
Unidades de medida. medidas más apropiadas a las
condiciones dadas.
Realizar conversiones
eficientemente entre las distintas
unidades de medida.
Combinaciones, regla del producto.
Probabilidad.
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Grado Periodo
8º 1º
 Identificar y utilizar los distintos conjuntos numéricos en los 1. Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en
números reales y sus propiedades en las distintas operaciones diversos contextos, simplifico cálculos usando propiedades y relaciones
complejas y sus representaciones. en las operaciones entre ellos, como en la potenciación y radicación.
 Resolver eficientemente ecuaciones lineales por métodos
2. Utilizo métodos formales para dar solución a ecuaciones lineales y
formales y planteo de las mismas a partir de enunciados muy
variados. verifico los resultados obtenidos.
 Desarrollar y simplificar expresiones algebraicas en diferentes 3. Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión
contextos con los números reales. algebraica dada, utilizando el lenguaje algebraico para formular y poner a
prueba sus desarrollos.

Lógica, cambio y sistema. Habilidades de Pensamiento: Números reales Conjuntos numéricos.
Resolver y expresar. Operaciones aditivas y Representación de los números
multiplicativas. reales en la recta numérica.
Habilidades de Investigación: Propiedades de la potenciación y
Extraer y convertir. radicación en los reales,
simplificación de expresiones
complejas en los reales.
Ecuaciones lineales. Ecuaciones de la forma

𝑥 + 𝑎 = 𝑏, 𝑎𝑥 + 𝑏 = 𝑐𝑥 + 𝑑
𝑎(𝑎𝑥 + 𝑏) = 𝑐
Problemas de aplicación.
Ángulos determinados por dos Ángulos alternos internos, alternos
paralelas y una secante externos y correspondientes.
Expresiones algebraicas. Monomios y polinomios.

Reducción de términos semejantes.
Valor numérico de una expresión
algebraica.
Operaciones aditivas y
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multiplicativas.
Grado Periodo
8º 2º
 Factorizar expresiones algebraicas por diferentes métodos 4. Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión
algebraicos. algebraica dada, usando procesos inductivos y lenguaje algebraico para
 Calcular la probabilidad de eventos y realizar técnicas de conteo, formular y poner a prueba conjeturas.
orden, repetición, permutación y combinatorias. 5. Generalizo procedimientos de cálculos válidos para encontrar
 Calcular áreas y volúmenes de figuras planas y sólidos. el área de regiones planas y el volumen de sólidos.
6. Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados
previstos por un modelo matemático probabilístico.
7. Uso conceptos básicos de probabilidad (espacio muestral, evento,
independencia, etc.).

Relaciones, lógica y medición. Habilidades de Pensamiento: Expresiones algebraicas. Multiplicación y división de
Factorizar y expresar. polinomios algebraicos.
Productos y cocientes notables
Habilidades de Comunicación: Factorización. Factorización.
Resolver y convertir.
Probabilidad. Técnicas de conteo, orden,
repetición, permutación y
combinatorias.
Grado Periodo
8º 3º
 Resolver eficientemente fracciones algebraicas. 8. Aplico y justifico criterios de congruencias y semejanza entre
 Identificar relaciones entre propiedades de las gráficas y triángulos en la resolución y formulación de problemas.
propiedades de las ecuaciones algebraicas. 9. Modelo situaciones de variación con funciones lineales.
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 Aplicar de manera precisa los criterios de semejanza y

congruencia de triángulos.

Forma y lógica. Habilidades de Pensamiento: Fracciones Algebraicas. Expresiones algebraicas racionales.
Modelar y expresar. Simplificación de expresiones
algebraicas.
Habilidades de Comunicación: Operaciones con fracciones
Representar y sustentar. algebraicas.
Congruencia y semejanza de Criterios de semejanza y

triángulos. congruencia de triángulos.
Función lineal. Función lineal, afín, ecuación de la

recta, pendiente de la recta y
gráficas.
Grado Periodo
9º 01
Preparar al estudiante para reflexionar, criticar y construir conocimiento 1. Utilizo la notación científica para representar medidas de
que propenda a su desarrollo personal, social y cultural. cantidades de diferentes magnitudes.
2. Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y
Desarrollar la habilidad para analizar las funciones y los aportes de la propiedades de las ecuaciones algebraicas utilizando diferentes
información matemática (datos estadísticos, gráficos, planos, publicidad, maneras de definir y medir la pendiente de una línea que
etc.), presente en las noticias, las opiniones, la publicidad, etc...; para ser representa en el plano cartesiano situaciones de variación.
críticos ante la comprensión de mensajes sociales, culturales y científicos. 3. Identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de
ecuaciones lineales.
Desarrollar pensamiento matemático en todas sus dimensiones para
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mejorar en el estudiante la capacidad de explorar conjeturar, razonar

lógicamente, resolver problemas y elaborar problemas y pruebas.
Identificar relaciones entre PENSAMIENTO Función lineal, afín, ecuación de la
Relaciones, modelo, representación propiedades de las gráficas y VARIACIONAL Y SISTEMAS recta, pendiente de la recta.
propiedades de las ALGEBRAICOS Y
ecuaciones algebraicas ANALÍTICOS
Forma, cambio, sistema. Utilizar la notación científica PENSAMIENTO NUMÉRICO Y Escritura en notación científica.
para representar cantidades y SISTEMAS NUMÉRICOS
medidas.
Relaciones, sistema, cambio. Construir ex presiones PENSAMIENTO Ecuaciones lineales con dos
algebraicas equivalentes a VARIACIONAL Y SISTEMAS variables y tres variables
una expresión algebraica ALGEBRAICOS Y
dada. ANALÍTICOS
Grado Periodo
9º 02
Preparar al estudiante para reflexionar, criticar y construir conocimiento 4. Identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la
que propenda a su desarrollo personal, social y cultural. logaritmación para representar situaciones matemáticas y no
matemáticas y para resolver problemas.
Desarrollar la habilidad para analizar las funciones y los aportes de la
información matemática (datos estadísticos, gráficos, planos, publicidad, 5.Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas
etc.), presente en las noticias, las opiniones, la publicidad, etc...; para ser utilizadas en demostración de teoremas básicos (Pitágoras y el
críticos ante la comprensión de mensajes sociales, culturales y científicos. teorema de Thales)
6. Analizo en representaciones gráficas cartesianas los comportamientos
Desarrollar pensamiento matemático en todas sus dimensiones para de cambio de funciones específicas pertenecientes a las familias de
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mejorar en el estudiante la capacidad de explorar conjeturar, razonar funciones polinómicas, racionales, exponenciales y logarítmicas.
lógicamente, resolver problemas y elaborar problemas y pruebas. 7. Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda en datos
agrupados.

Identificar relaciones entre Números complejos. Potencias de i.
Relaciones, modelo, representación propiedades de las gráficas y Números complejos,
propiedades de las representación gráfica y
ecuaciones algebraicas operaciones.
Función y ecuación cuadrática. Función y Ecuación cuadrática.

Forma, cambio, sistema. Utilizar la notación científica Ecuaciones con radicales de índice
para representar cantidades y dos.
medidas. Ecuación exponencial y logarítmica.
Datos agrupados. Medidas de tendencia central.
Relaciones, sistema, cambio. Construir ex presiones
algebraicas equivalentes a
una expresión algebraica
dada.
Grado Periodo
9º 03
Preparar al estudiante para reflexionar, criticar y construir conocimiento 8. Reconoce y analiza comprensivamente sucesiones y series (Aritméticas
que propenda a su desarrollo personal, social y cultural. y geométricas).
Desarrollar la habilidad para analizar las funciones y los aportes de la

información matemática (datos estadísticos, gráficos, planos, publicidad,
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etc.), presente en las noticias, las opiniones, la publicidad, etc.; para ser 9. Uso comprensivamente algunas medidas de centralización, localización,
críticos ante la comprensión de mensajes sociales, culturales y científicos. dispersión y correlación (percentiles, cuartiles, centralidad, distancia,
rango, varianza, covarianza y normalidad)
Desarrollar pensamiento matemático en todas sus dimensiones para
mejorar en el estudiante la capacidad de explorar conjeturar, razonar
lógicamente, resolver problemas y elaborar problemas y pruebas.
Relaciones, forma, cambio. Identificar relaciones entre PENSAMIENTO Sucesiones. Series.
propiedades de las gráficas y VARIACIONAL Y SISTEMAS Progresiones aritméticas y
propiedades de las ALGEBRAICOS Y geométricas.
ecuaciones algebraicas ANALÍTICOS
Forma, espacio. Hacer conjeturas y verificar PENSAMIENTO ESPACIAL Y Poliedros, pirámides, cuerpos
propiedades de congruencias y SISTEMAS GEOMÉTRICOS redondos, cono y esfera.
semejanzas entre figuras
bidimensionales y entre objetos
tridimensionales en la solución de
problemas. Rango, varianza, desviación
PENSAMIENTO ALEATORIO Y estándar.
Relaciones, representación, Interpretar conceptos de SISTEMAS DE DATOS
cantidad. media, mediana y moda, rango,
varianza, desviación estándar.
Grado Periodo
10º 01
Comprender los significados, las relaciones, los usos, las representaciones 1-Analizo representaciones decimales de los números reales para
de los números, los patrones, las relaciones y las funciones diferenciar entre racionales e irracionales.
Usar la notación algebraica para representar, comprender relaciones 2.Comparo y contrasto las propiedades de los números (naturales,
cuantitativas enteros, racionales y reales) y las de sus relaciones y operaciones para
Analizar situaciones, estructuras algebraicas, los modelos matemáticos construir, manejar y utilizar apropiadamente los distintos sistemas
para representar y comprender relaciones cuantitativas. numéricos.
3.Utilizo argumentos de la teoría de números para justificar relaciones
que involucran números naturales
Código: FDC-16
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4.Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de

números reales para decidir sobre su uso en una situación dada
Relaciones, cambio, modelo. Comparar y contrastar las PENSAMIENTO Números naturales, enteros,
propiedades de los números VARIACIONAL Y SISTEMAS racionales y números reales,
(enteros, racionales, reales) sus ALGEBRAICOS Y Notación Científica
relaciones y operaciones (sistemas ANALÍTICOS
numéricos).
Forma, representación, modelo. unidades de medida en el S.I. para

Utilizar números reales en PENSAMIENTO NUMÉRICO Y las unidades fundamentales y
sus diferentes representaciones SISTEMAS NUMÉRICOS derivadas y sus respectivas
en diversos contextos. conversiones
Forma, equivalencia.
Utilizar las técnicas de PENSAMIENTO NUMÉRICO Y notación de sucesiones,

aproximación en procesos SISTEMAS NUMÉRICOS progresión aritmética, geométrica,
Relaciones, representación, infinitos numéricos. series, interés compuesto
modelo. depreciación anual
Analizar en representaciones PENSAMIENTO
gráficas VARIACIONAL Y SISTEMAS
cartesianas los comportamientos ALGEBRAICOS Y Solución de ecuaciones lineales y
Forma, modelo, medición. de ANALÍTICOS. cuadráticas usando GDC
cambio de funciones polinómicas,
racionales y exponenciales. Conjuntos:
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y Definición de conjuntos
SISTEMAS NUMÉRICOS Intervalos
Reconocer y contrastar Propiedades de pertenencia
propiedades y relaciones Subconjunto, conjunto vacío y
entre conjuntos utilizadas en universal
en las operaciones analíticas y Operaciones entre conjuntos
graficas Diagramas de Venn y aplicaciones
Espacio muestral para eventos
Conceptos básicos de lógica

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Fecha: 01/07/2016
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simbólica y proposiciones.
Grado Periodo
10º 02
Identificar las diferentes posiciones de un ángulo, y su medida en radianes 6. Utilizo los teoremas del seno y coseno para resolver problemas de
y en grados que se ajusten a estos modelos
Definir las razones trigonométricas de en un triángulo rectángulo 7. Resuelve problemas en situaciones en las que intervienen los triángulos
Reconocer los ángulos notables y sus propiedades.
Aplicar el teorema del seno y del coseno a resolución de triángulos 8.Reconozco y describo curvas y o lugares geométricos
oblicuos 9. Identifico en forma visual, gráfica y algebraica algunas propiedades de
Identificar el dominio, el rango y la periodicidad de las funciones las curvas que se observan en los bordes obtenidos por cortes
trigonométricas longitudinales, diagonales y transversales en un cilindro y en un cono.
Identificar el signo de una función trigonométrica de acuerdo con la 10. Identifico características de localización de objetos geométricos en
medida de su ángulo sistemas de representación cartesiana y otros (polares, cilíndricos y
Definir las identidades trigonométricas fundamentales y su aplicación en esféricos) y en particular de las curvas y figuras cónicas.
las ecuaciones trigonométricas
Relaciones, cambio, modelo. Analizar las relaciones y PENSAMIENTO ecuación de la recta en el plano, y
propiedades entre las expresiones VARIACIONAL Y SISTEMAS sus relaciones con los ejes,
algebraicas y las gráficas de ALGEBRAICOS Y pendiente, intercepto, tipos de
funciones polinómicas y ANALÍTICOS rectas (paralelas, perpendiculares)
racionales.
relaciones trigonométricas y la
Forma, representación, modelo. Utilizar números reales en aplicación del teorema de
sus diferentes representaciones PENSAMIENTO NUMÉRICO Y Pitágoras.
en diversos contextos. SISTEMAS NUMÉRICOS
triángulos aplicando la ley de Senos

Forma, equivalencia. Reconocer y describir curvas y Cosenos.
Código: FDC-16
Versión: 4
Fecha: 01/07/2016
PLAN DE ÁREA
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o lugares geométricos. PENSAMIENTO ESPACIAL Y

SISTEMAS GEOMÉTRICOS
representaciones de las figuras
Relaciones, representación, como el ortoedro, prisma,
modelo. Identificar características de pirámide, cilindro, esfera,
localización de objetos PENSAMIENTO ESPACIAL Y semiesfera y cono.
geométricos SISTEMAS GEOMÉTRICOS.
en sistemas de representación Volumen y superficie de los sólidos
Forma, modelo, medición. cartesiana y otros (polares, en el espacio
esféricos).
Grado Periodo
10º 03
Identificar el dominio, el rango y la periodicidad de las funciones
trigonométricas. 11.Reconozco y describo curvas y o lugares geométricos
Identificar el signo de una función trigonométrica de acuerdo con la 12. Identifico en forma visual, gráfica y algebraica algunas propiedades de
medida de su ángulo. las curvas que se observan en los bordes obtenidos por cortes
Definir las identidades trigonométricas básicas longitudinales, diagonales y transversales en un cilindro y en un cono.
Calcular el conjunto solución de una ecuación trigonométrica utilizando 13. Identifico características de localización de objetos geométricos en
las identidades fundamentales y procesos de factorización. sistemas de representación cartesiana y otros (polares, cilíndricos y
esféricos) y en particular de las curvas y figuras cónicas.
Relacionar situaciones problemas de mi entorno con el uso de la
probabilidad discreta.
Aplicar el concepto de probabilidad en situaciones problemas del
entorno y otros contextos.
Usar las medidas de dispersión para predecir posibles resultados de
eventos simples
Relaciones, cambio, modelo. Analizar las relaciones y PENSAMIENTO Grafica de las funciones
propiedades entre las expresiones VARIACIONAL Y SISTEMAS trigonométricas.
algebraicas y las gráficas de ALGEBRAICOS Y
funciones polinómicas y ANALÍTICOS
racionales.
Código: FDC-16
Versión: 4
Fecha: 01/07/2016
PLAN DE ÁREA
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Representación, Equivalencia
Medición Identidades trigonométricas.
Utilizar números reales en PENSAMIENTO NUMÉRICO Y Funciones trigonométricas para la
sus diferentes representaciones SISTEMAS NUMÉRICOS suma y diferencia de ángulos.
en diversos contextos. Ecuaciones trigonométricas
Reconocer y describir curvas Geometría analítica

o lugares geométricos. PENSAMIENTO ESPACIAL Y (Circunferencia, Parábola, Elipse,
Relaciones, representación, SISTEMAS GEOMÉTRICOS Hipérbola)
modelo.
Usar comprensivamente PENSAMIENTO ALEATORIO Y Datos discretos y continuos.

algunas medidas de SISTEMAS DE DATOS Tablas de frecuencia histogramas y
centralización, localización, graficas Medidas de tendencia
dispersión y correlación central
(percentiles, cuartiles, centralidad, Medidas de dispersión: rango,
distancia, rango, varianza, rango inter-cuartil y desviación
covarianza y normalidad). estándar.
Grado Periodo
11º 01
Comprender los significados, las relaciones, los usos, las representaciones 1. Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de
de los números, los patrones, las relaciones y las funciones. números reales para decidir sobre su uso en una situación dada.
Usar la notación algebraica para representar, analizar situaciones 2. Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en
estructuras algebraicas, los modelos matemáticos. contextos matemáticos y en otras ciencias.
Representar y comprender relaciones cuantitativas. 3. Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas
Código: FDC-16
Versión: 4
Fecha: 01/07/2016
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Página: 51/56
y las gráficas de funciones polinómicas y racionales y de sus derivadas.

4. Reconozco y describo curvas y o lugares geométricos.
Modelos, sistemas, Analizar las relaciones y PENSAMIENTO Definición de función
generalización. propiedades entre las expresiones VARIACIONAL Y SISTEMAS funciones lineales f (x) = mx + c,
algebraicas y las gráficas de ALGEBRAICOS Y cuadráticas): f (x) = ax2 + bx+ c; a
funciones polinómicas y ANALÍTICOS ≠0, funciones exponenciales f (x) =
racionales. kax+ c; a∈Q+ , a ≠1, k ≠ 0
Representación, Equivalencia Diseñar estrategias para abordar PENSAMIENTO NUMÉRICO Y representación gráfica de un
Medición situaciones de medición que SISTEMAS NUMÉRICOS problema.
requieran grados de precisión
específicos.
Forma, equivalencia. Utilizar las técnicas de PENSAMIENTO MÉTRICO Y límite de una función
aproximación en procesos SISTEMAS DE MEDIDAS. continuidad de funciones.
infinitos numéricos.
Relaciones, representación, Interpretar la noción de PENSAMIENTO VARIACIONAL Definición de derivada y hallando la

modelo. derivada como razón de cambio Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y pendiente de la recta tangente.
y desarrolla métodos para hallar ANALÍTICOS reglas de la derivación f (x) = axn⇒
la derivada de funciones básicas. f´(x) = anxn−1
funciones crecientes, decrecientes
Mínimos y máximos relativos.
Criterio de primera y segunda

derivada en problemas de
optimización.
Código: FDC-16
Versión: 4
Fecha: 01/07/2016
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Página: 52/56
Grado Periodo
11º 02
Emplear procesos de aproximación sucesivas para llegar al concepto de 5. Interpreto el concepto de límite de una función y aplico sus
límite de una función. propiedades.
Identificar la continuidad de una función por su dominio de definición o 6. Interpreto la noción de derivada como razón de cambio y como valor
gráfica. de la. Pendiente de la tangente a una curva y desarrollo métodos para
Evaluar la variación de una función en la vecindad de un punto de su hallar las derivadas de algunas funciones básicas en contextos
dominio. matemáticos y no matemáticos.
Interpretar la derivada una función como límite de la variación cuando 7. Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geométricas de
esta se aproxima a cero. figuras cónicas por medio de transformaciones de las representaciones
algebraicas de esas figuras
8. Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en
contextos matemáticos y en otras ciencias.

Modelos, sistemas, Analizar las relaciones y PENSAMIENTO MÉTRICO Y Límite de una función
generalización. propiedades entre las expresiones SISTEMAS DE MEDIDAS. continuidad de funciones
algebraicas y las gráficas de
funciones polinómicas y
racionales.
Definición de derivada y hallando la

Representación, Equivalencia Diseñar estrategias para abordar PENSAMIENTO NUMÉRICO Y pendiente de la recta tangente.
Medición situaciones de medición que SISTEMAS NUMÉRICOS reglas de la derivación f (x) =
requieran grados de precisión axn⇒f#(x) = anxn−1
específicos.
funciones crecientes, decrecientes

Forma, equivalencia. Utilizar las técnicas de PENSAMIENTO MÉTRICO Y Mínimos y máximos relativos.
aproximación en procesos SISTEMAS DE MEDIDAS.
Relaciones, representación, infinitos numéricos.
modelo. Criterio de primera y segunda
Código: FDC-16
Versión: 4
Fecha: 01/07/2016
PLAN DE ÁREA
Página: 53/56
Interpretar la noción de PENSAMIENTO VARIACIONAL derivada, problemas de

derivada como razón de cambio Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y optimización.
y desarrolla métodos para hallar ANALÍTICOS
la derivada de funciones básicas.
Grado Periodo
11º 03
10. Modelo situaciones problema de la vida cotidiana utilizando el
Relacionar situaciones problemas de mi entorno con el uso de la concepto de función e interpreto los resultados para la toma de
distribución normal y chi- cuadrado. decisiones.
Aplicar el concepto de probabilidad en situaciones problemas del 11. Resuelvo situaciones problemas de probabilidad con el uso de la
entorno y otros contextos. distribución normal y chi- cuadrado
Calcular la media aritmética, la varianza y da desviación estándar en datos 12.Reconozco la importancia de las distribuciones normal solución de
discreto y continuos. problemas
Calcular la esperanza matemática de un evento Hago estimaciones de la 13. Hago estimaciones de la población con la muestra de un conjunto de
población con la muestra de un conjunto de datos discretos datos discretos y continuos.
14. Identifico la desviación estándar como el promedio de los valores de
una distribución normal.

Modelos, sistemas, Describir tendencias que se PENSAMIENTO ALEATORIO Y Distribución normal
generalización. observan en conjuntos de SISTEMAS DE DATOS El concepto de variable aleatoria,
variables relacionadas. parámetros μ y σ, de forma
acampanada y de la simetría
respecto de x.
Representación, Equivalencia
Medición Diseñar estrategias para abordar PENSAMIENTO VARIACIONAL correlación, Diagramas de
Código: FDC-16
Versión: 4
Fecha: 01/07/2016
PLAN DE ÁREA
Página: 54/56
situaciones de medición que Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y dispersión; recta de

requieran grados de precisión ANALÍTICOS. Ajuste óptimo, dibujada p, que
específicos. contiene a la Media.
Utilizar las técnicas de PENSAMIENTO MÉTRICO Y

aproximación en procesos SISTEMAS DE MEDIDAS. Coeficiente de correlación
Relaciones, representación, infinitos numéricos. momento producto De Pearson, r;
modelo. a través de ejemplos de datos
tomados de encuestas.
Interpretar la noción de PENSAMIENTO VARIACIONAL
Anti derivada como la inversa de la Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y
derivada y desarrolla métodos para ANALÍTICOS
hallar Anti derivada e integrales
la anti derivada de funciones indefinidas
básicas. Integrales definidas
8. Proyecto institucional o de ley
a) Identificación:
b) Introducción:
c) Justificación:
d) Objetivo General del Proyecto:
e) Objetivos Específicos:
f) Población Objetivo:
g) Recursos:
h) Metodología:
Código: FDC-16
Versión: 4
Fecha: 01/07/2016
PLAN DE ÁREA
Página: 55/56
i) Planeación del Proyecto:
j) Indicadores Generales de Control:

Código: FDC-16
Versión: 4
Fecha: 01/07/2016
PLAN DE ÁREA
Página: 56/56
9. Revisión y aprobación del plan de área
Fecha de Fecha de Firma de aprobación por parte del Comité de Diseño Curricular
Revisado Por
Revisión Aprobación
07.07.2016 27.07.2016
Director de Director de
Jefe del Área Director de Primaria Director General
Preescolar Bachillerato
10. Cuadro de control de cambios
Área: Matemáticas Fecha de cambio:

Descripción del Cambio:
Revisado Por (Cargo y Firma) Aprobado Por (Cargo y Firma)

(FDC-16) Plan de Area Matematicas

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Código: FDC-16

PROCESO PEDAGÓGICO – DISEÑO CURRICULAR

Nombre del Área Año Escolar Fecha de Inicio Fecha de Finalización

1.1 Identificación del área

1.2 Integrantes, responsabilidad académica e intensidad horaria del área

Docente integrante del área Nivel Grado I.H.S. I.H.A

3. Objetivo general del área

6. Metas de aprendizaje por grado

Grado Meta de aprendizaje

Grado Meta de aprendizaje

Grado Meta de aprendizaje

5° Al terminar el año escolar el estudiante será capaz de:

Grado Meta de aprendizaje

Conceptos Habilidades Temas Contenidos

-Comparar objetos de acuerdo a la cantidad. 5. Reconozco objetos de acuerdo a la cantidad (Muchos-pocos-ninguno)

-Reconocer las diferencias y semejanzas de los objetos

Conceptos Habilidades Temas Contenidos

Pensamiento métrico Ubicación espacial: arriba-abajo,

Unidades de medida: Longitud, y

Relaciones matemáticas: criterios

Conceptos Habilidades Temas Contenidos

Relaciones matemáticas: criterios

Figuras con volumen: esfera, cubo.

Conceptos Habilidades Temas Contenidos

Números naturales 0 – 10.

Estructura Representación, Relaciones matemáticas: criterios

Pensamiento geométrico Pensamiento geométrico Ubicación espacial:

Patrón, secuencia Figuras con volumen. esfera, cubo

Pensamiento variacional. Seguimiento de patrones

que me planteo, graficando y argumentando los resultados.

- Propiedades. - Comunicativas: Escuchar, - Números naturales: 1 al 20.

Conceptos Habilidades Temas Contenidos

- Interpretación. - Comunicativas: escuchar, - Números naturales:

- Pensamiento espacial y - Ubicación espacial: arriba – abajo,

- Figuras Geométricas planas:

Conceptos Habilidades Temas Contenidos

Conceptos Habilidades Temas Contenidos

Equivalencias numéricas (fact

Magnitudes y unidades de medición

Conceptos Habilidades Temas Contenidos

Figuras planas y solidas (lados-

puntas-caras) giros- traslación)

Equivalencias numéricas (fact

Recolección de datos (pictogramas-

Comprender el sistema de numeración de naturales, fraccionarios y PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS:

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS: 3.

PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS:

Cantidad Sistemas - Contar propiedades escritura, antecesor y sucesor,

Cantidad Nuestro Mundo y Sus Formas Líneas, ángulos y transformaciones

Cambio Interpretación de la información Interpretación de datos de una

Generalización Expresión de Patrones Construcción de series numéricas.

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

Conceptos relacionados Números decimales  Lectura y escritura hasta

Espacio utilizando el metro, el

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

6. Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (Pictogramas,

7. Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y

9. Represento y relaciono patrones numéricos con tablas y reglas

Conceptos Habilidades Temas Contenidos

*Arreglos o permutaciones de dos

Cantidad Valor posicional.