PLAN DE FORMACIÓN

1. INTRODUCCIÓN
El reciclaje es la mejor forma de alargar nuestra presencia en el planeta; sé parte activa en el proceso
de reciclaje, benefíciate del mismo. Producimos demasiada basura, más de un kg. al día por persona.
Sin embargo, una fracción importante de la basura que generamos, puede reutilizarse o reciclarse.
Y eso es algo que, en buena medida, depende de cada uno de nosotros. Al aprovechar el valor
material de la basura, mejoramos la salud ambiental de nuestro entorno. Cuando colaboramos con
el reciclaje, protegemos el medio ambiente. Sin duda alguna, los seres humanos nos hemos
convertido en el principal agente de deterioro ambiental y, a la vez, en sus principales víctimas. De
ahí nuestra responsabilidad, individual y colectiva, a la hora de moldear nuestros hábitos y
comportamientos ambientales.
2. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Temática: Medio ambiente

Resultado de aprendizaje:
Comprender la importancia que tiene el
reciclaje para el medio ambiente.
Resultado de aprendizaje:
Clasificar los residuos utilizando los recipientes
y/o bolsas de recolección de acuerdo a su
naturaleza.
Estrategia metodológica.
Duración de la guía (en horas):
Competencia:
De acuerdo a los conocimientos adquiridos el
estudiante tendrá la capacidad de identificar
los diferentes tipos de residuos, y realizar su
respectiva clasificación utilizando los
recipientes y/o bolsas de recolección de
acuerdo a su naturaleza.
Centrada en el estudiante, pues el objetivo es la
construcción de autonomía para garantizar la
calidad de la formación, el aprendizaje por
proyectos y el uso de técnicas didácticas activas
que estimulan el pensamiento para la
resolución de problemas simulados y reales;
que en todo caso recrean el entorno diario y
vinculan al estudiante con la realidad cotidiana
y el desarrollo de las competencias.
Igualmente, debe estimular de manera
permanente la autocrítica y la reflexión del
aprendiz sobre el que hacer y los resultados de
aprendizaje que logra a través de la vinculación
activa de la información impartida por el
docente y el entorno en el que vive.
10 horas

TEMA
APRENDIENDO A RECICLAR

 OBJETIVO DE LA TEMATICA
Inducir de forma lúdica la importancia que tiene el reciclaje, para el medio ambiente, ya que, a
partir de los 3 años de edad, los niños pueden aprender a separar los residuos. Es necesario explicar
paso a paso a los niños por qué tenemos que reciclar. Los niños necesitan saber el porqué de las
cosas para poder hacerlas. Es necesario hacerles entender que el reciclaje existe para evitar la
destrucción del ambiente y la protección de los animales
CONTENIDOS:

Conceptuales  Clases de residuos.

 Nociones espaciales: arriba, abajo, dentro, fuera, grande, pequeño.
 Nociones prenuméricas: tamaño, color.
Procedimentales  Canción “Reducir, reutilizar y reciclar”.
 Explicación por parte del docente acerca de la importancia que tiene
el reciclaje para el medio ambiente y la manera adecuada de hacerlo.
 Actividad: Cada objeto en su lugar.
 Elaboración de escarapela “YO RECICLO”.
Actitudinales  Sigue instrucciones para realizar el trabajo.
 Muestra interés y disposición en las actividades propuestas.
 Se esmera por aprender.
 Participa activamente en las diferentes actividades.
 Observa con atención lo que se le está dando a conocer.

REPORTE Y DESCRIPCION DE LOS MOMENTOS DE LA JORNADA ESCOLAR:

Juego libre En este momento los niños se ubicarán en el aula de lúdica, donde se le
proporcionará a cada uno diferentes materiales como bloques lógicos,
colores, juguetes, entre otros; con el fin de que jueguen con ellos libremente
y así poder observar sus comportamientos en dicho momento.
ACTIVIDAD DE PROYECTO
Momento de Durante este momento se les pondrá la canción, “Reducir, reutilizar y reciclar”,
exploración a los niños a manera de bienvenida, acompañada de instrumentos musicales
y de movimientos corporales. Seguido a esto se le hará una serie de preguntas
a los pequeños referentes al reciclaje, las preguntas serian: ¿Sabes qué es el
medio ambiente?, ¿Sabes qué es el reciclaje?, ¿Sabes para qué sirve reciclar?,
¿Conoces cuáles son los colores de las papeleras de reciclaje?, ¿En casa tus
papis te enseñan a reciclar?, ¿Has oído hablar sobre residuos peligrosos?,
¿Conoces personas que reciclen?, ¿Qué haces con las envolturas de los dulces
que comes? Todo esto con el fin de observar y reconocer saberes previos en
ellos.
Investigación El docente en formación dará una pequeña explicación a los pequeños sobre
dirigida el reciclaje y su importancia para el medio ambiente, enseñándoles a seguir la
regla de las cuatro erres: reducir, reutilizar, reciclar y recuperar. Reducir la
cantidad de basura, reutilizar envases y bolsas, reciclar materiales como el
plástico, y recuperar materiales para volver a utilizarlos. Así mismo les dará
ejemplos y les irá expresando con la ayuda visual de un cartel la manera
correcta de reciclar.
 Síntesis Se llevará a cabo la elaboración de una cartelera, en la que hay dibujos de las
personal diferentes papeleras de reciclaje, e imágenes de toda clase de residuos, los
niños tendrán que asociar el número de cada clase de residuo con su
respectiva papelera e identificar nociones como (dentro, fuera) y colorear
según sea el caso. Por ejemplo: la botella plástica está dentro o fuera de la
papelera amarilla, colorea la que está dentro.
Actividad grupal Se pondrá en frente de los niños toda clase de residuos, los niños participaran
ubicando cada tipo de residuo en su respectiva papelera; para ello, podrá
recibir ayuda (indicaciones) por parte del docente en formación. De igual
forma cuando cada niño tome un residuo, se le pedirá que lo describa según
las características físicas.

MATERIALES

 Carteleras.
 Imágenes de todo tipo de residuos.
 Colores.
 Escarapelas.
 Dulces.
 Otros.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

La evaluación se hará por medio de preguntas espontáneas por parte del maestro en formación
referente al tema aprendido en clase. Finalizada ésta, se le dará a cada niño una escarapela con la
frase “YO RECICLO” para que de esta manera apliquen los conocimientos recibidos en su vida diaria.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Cada niño, con la ayuda de sus padres, deberá presentar cómo ha aplicado en su casa los
conocimientos aprendidos, esto lo podrá hacer por medio de un vídeo, un escrito, un collage de
imágenes o como lo prefiera.

MATERIAL DIDACTICO

Canción: Reducir, reutilizar y reciclar con HiperDino

Animación: Hiperdino serie
Link: https://www.youtube.com/watch?v=06QjyuFcuUY
Reducir, reutilizar y reciclar
Reducir, reutilizar y reciclar
Reducir, reutilizar y reciclar

Asi es como puedes reducir!

Lleva una bolsa cuando vayas a comprar

y compra solo aquello que realmente vas a usar
apaga las luces cuando salgas de tu cuarto
y cierra bien los grifos que gotean en el baño
Reducir, reutilizar y reciclar
Reducir, reutilizar y reciclar
Reducir, reutilizar y reciclar

Éstas son formas de reutilizar

Si recibes un regalo nunca botes el papel

puedes hacer arte o algo lindo con él
los juguetes que no quieras los puedes donar
siempre hay alguien que no tiene nada para jugar.

Reducir, reutilizar y reciclar

reducir, reutilizar y reciclar
reducir, reutilizar y reciclar.

Y no olvides reciclar

Separa las botellas y las latas de aluminio

separa las de plástico y las que son de vidrio
arregla los periódicos revistas y cartón
y lleva todo listo a un centro de recolección.

Reducir, reutilizar y reciclar

reducir, reutilizar y reciclar
reducir, reutilizar y reciclar

Ahora todos juntos chicos y grandes lo pueden hacer

el planeta Tierra te lo va a agradecer.

Reducir, reutilizar y reciclar

Reducir, reutilizar y reciclar
reducir, reutilizar y reciclar

Símbolos de reducir, reciclar y reutilizar

 :

Papeleras de reciclaje:
 GLOSARIO

 Basura. Se considera de forma genérica a los residuos sólidos sean urbanos, industriales, etc.
Ver Residuos sólidos y Residuos sólidos urbanos.
 Calcín. Chatarra de vidrio fragmentado, acondicionado o no para su fundición.
 Clasificación de los residuos. Atendiendo al estado y al soporte en que se presentan, se
clasifican en sólidos, líquidos y gaseosos. La referncia al soporte se debe a la existencia de
numerosos residuos aparentemente de un tipo, pero que están integrados por varios
(gaseosos formados por partículas sólidas y líquidas, líquidos con partículas sólidas, etc.) por
lo que se detrmina que su estado es el que presenta el soporte principal del residuo (gaseoso
en el primer ejemplo, líquido en el segundo). Ver Residuos sólidos.
 Compost o compuesto. Producto obtenido mediante el proceso de compostaje.
 Compostaje. Reciclaje completo de la materia orgánica mediante el cual ésta es sometida a
fermentación controlada (aerobia) con el fin de obtener un producto estable, de
características definidas y útil para la agricultura.
 Chatarra. Restos producidos durante la fabricación o consumo de un material o producto.
Se aplica tanto a objetos usados, enteros o no, como a fragmentos resultantes de la
fabricación de un producto. Se utiliza fundamentalmente para metales y también para vidrio.
 Escombros. Restos de derribos y de construcción de edificaciones, constituidos
principalmente por tabiquería, cerámica, hormigón, hierros, madera, plásticos y otros, y
tierras de excavación en las que se incluyen tierra vegetal y rocas del subsuelo.
 Granza de plástico de recuperación. Producto obtenido de reciclar plásticos usados y que
equivale a los productos plásticos de primera transformación o "granza virgen".
Normalmente se presenta en forma de fino "macarrón" troceado.
 Materia inerte. Vidrio (envases y plano), papel y cartón, tejidos (lana, trapos y ropa), metales
(férricos y no férricos), plásticos, maderas, gomas, cueros, loza y cerámica, tierras, escorias,
cenizas y otros. A pesar de que pueden fermentar el papel y cartón, así como la madera y en
mucha menor medida ciertos tejidos naturales y el cuero, se consideran inertes por su gran
 estabilidad en comparación con la materia orgánica. Los plásticos son materia orgánica, pero
no fermentable.
 Reciclaje. Proceso simple o complejo que sufre un material o producto para ser
reincorporado a un ciclo de producción o de consumo, ya sea éste el mismo en que fue
generado u otro diferente. La palabra "reciclado" es un adjetivo, el estado final de un
material que ha sufrido el proceso de reciclaje. En términos de absoluta propiedad se podría
considerar el reciclaje puro sólo cuando el producto material se reincorpora a su ciclo natural
y primitivo: materia orgánica que se incorpora al ciclo natural de la materia mediante el
compostaje. Sin embargo y dado lo restrictivo de esta acepción pura, extendemos la
definición del reciclaje a procesos más amplios. Según la complejidad del proceso que sufre
el mateial o producto durante su reciclaje, se establecen dos tipos: directo, primario o
simple; e indirecto, secundario o complejo.
 Recogida selectiva. Recogida de residuos separados y presentados aisladamente por su
productor.
 Recuperación. Sustracción de un residuo a su abandono definitivo. Un residuo recuperado
pierde en este proceso su carácter de "material destinado a su abandono", por lo que deja
de ser un residuo propiamente dicho, y mediante su nueva valoración adquiere el carácter
de "materia prima secundaria".
 Rechazo. Resto producido al reciclar algo.
 Residuo. Todo material en estado sólido, líquido o gaseoso, ya sea aislado o mezclado con
otros, resultante de un proceso de extracción de la Naturaleza, transformación, fabricación
o consumo, que su poseedor decide abandonar.
 Residuos peligrosos. Sólidos, líquidos (más o menos espesos) y gases que contengan
alguna(s) sustancia(s) que por su composición, presentación o posible mezcla o combinación
puedan significar un peligro presente o futuro, directo o indirecto para la salud humana y el
entorno.
 Residuos sólidos. En función de la actividad en que son producidos, se clasifican en
agropecuarios (agrícolas y ganaderos), forestales, mineros, industriales y urbanos. A
excepción de los mineros, por sus características de localización, cantidades, composición,
etc., los demás poseen numerosos aspectos comunes desde el punto de vista de la
recuperación y reciclaje.
 Residuos sólidos urbanos (RSU). Son aquellos que se generan en los espacios urbanizados,
como consecuencia de las actividades de consumo y gestión de actividades domésticas
(viviendas), servicios (hostelería, hospitales, oficinas, mercados, etc.) y tráfico viario
(papeleras y residuos viarios de pequeño y gran tamaño).
 Reutilizar. Volver a usar un producto o material varias veces sin "tratamiento", equivale a un
"reciclaje directo". El relleno de envases retornables, la utilización de paleas ("pailets") de
madera en el transporte, etc., son algunos ejemplos.
 Tep. Abreviatura de "Tonelada equivalente de petróleo". Se utiliza como unidad energética
y sirve para comparar la cantidad de energía que contiene un material como carbón, plástico,
agua embalsada, etc. con la que contiene una tonelada de petróleo, es decir que el petróleo
se considera como patrón de medida, la unidad. Un Tep = 11.678,8 Kwh.
  Tratamiento. Conjunto de operaciones por las que se alteran las propiedades físicas o
químicas de los residuos.

 Triar o destriar. Seleccionar o separar diversos componentes de la basura normalmente de

forma manual.
 Vertido. Deposición de los residuos en un espacio y condiciones determinadas. Según la
rigurosidad de las condiciones y el espacio de vertido, en relación con la contaminación
producida, se establecen los tres tipos siguientes.

 Utilización racional: Usar algo de forma razonada, pensada y consecuente.

 Vertido: Deposición de los residuos en un espacio y condiciones determinadas. Según la

rigurosidad de las condiciones y el espacio de vertido, en relación con la contaminación
producida, se establecen los tres tipos siguientes.
 Vertido controlado: Acondicionamiento de los residuos en un espacio destinado al efecto,
de forma que no produzcan alteraciones en el mismo, que puedan significar un peligro
presente o futuro, directo o indirecto, para la salud humana ni el entorno.
 Vertido semi-controlado: Acondicionamiento de los residuos en un determinado espacio,
que sólo evita de forma parcial la contaminación del entorno.
 Vertido incontrolado o salvaje de residuos sin acondicionar, es aquel cuyos efectos
contaminantes son desconocidos.

Vertedero: Aquellos lugares donde se deposita finalmente la basura.

3. Ejecute la formación con el grupo de estudiantes o personas a las cuales va destinado el plan de
formación. Como evidencia del proceso debe incluir un registro fílmico o de video donde aparezca
ejecutando el proceso formativo (máximo 5 minutos).
https://www.youtube.com/watch?v=JGYx8OJLCpA

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA

 http://etab.ac-poitiers.fr/colegiofrancia/IMG/pdf/EL_Reciclaje_y_los_ninos.pdf
 https://www.guiainfantil.com/fiestas/medioambiente/reciclaje.htm
 https://www.musixmatch.com/es/letras/Los-Colorados/Reducir-Reutilizar-y-Reciclar
 https://es.slideshare.net/Redescolar/reciclaje-nios
 https://reciclajeambientalunet.wordpress.com/2016/11/05/glosario-de-terminos/
 https://es.wikipedia.org/wiki/Reciclaje
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