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DE CULTURA ESTETICA
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Año Lectivo: 2016-2017
1.2 Grado: Tercer E.G.B.
1.3 Docente: Prof. Leonor Jael García Cruz
2. Objetivos:
2.1 Objetivos Generales de la Cultura Estética:
2.1.1 Procurar una conciencia clara y profunda del ser humano, en el marco del
reconocimiento de la diversidad cultural del país, étnica y regional, a través de la música,
las artes plásticas, y las artes de la representación (danza y teatro).
2.1.4 Desarrollar actitudes positivas frente al entorno natural y social, a sí mismo, al trabajo y
al uso del tiempo libre.
2.1.5Contribuir al desarrollo social y al mejoramiento de la calidad de vida por medio del
arte.
2.3.1 M Ú S I C A
-Aprovechar, utilizar, y coordinar los recursos que nos ofrecen las otras áreas de estudio
para la formulación de unidades integrales y relevantes de las experiencias escolares del
estudiante.
-Crear placer en el ejercicio del teatro, la danza y otras expresiones desarrolladas
fundamentalmente a partir del lenguaje corporal.
-Desarrollar formas expresivas de manera lúdica a partir de emociones, vivencias y
sentimientos.
-Coadyuvar en la sensibilización de los estudiantes frente a las artes.
-Desarrollar habilidades y destrezas que permitan la ejecución de la danza y el teatro; no
solamente como una forma de espectáculo, sino como un medio de crecimiento personal y
auto-estima.
-Desarrollar la creación de público para las artes escénicas.
-Descubrir perfiles vocacionales para la formación profesional en las artes de la
representación.
3. CONTENIDOS
-Ritmo
-Melodía
-Armonía
-Timbre
-Textura
-Forma
-Expresión
MELODIA
- Identifica y demuestra el concepto de más agudo y más grave.
-Demuestra un conocimiento del contorno general de las melodías que se mueven hacia
arriba, abajo, o que permanecen iguales en los gráficos o notaciones musicales.
-Demuestra un conocimiento de las melodías que se mueven por medio de saltos, pasos o
que tienen tonos repetidos.
ARMONIA
- Distingue entre armonía y la falta de armonía (sonidos solos y Múltiples).
-Demuestra dos o más líneas melódicas por medio de la ejecución de ostinatos y rondas.
-Demuestra una línea melódica vocal con acompañamientos percutidos.
TIMBRES
- Distingue entre timbres en la clase.
-Identifica visualmente las familias de instrumentos orquestales.
-Comienza a identificar los instrumentos musicales de utilización en el medio.
-Identifica visualmente familias de instrumentos étnicos e inter-culturales.
-Punto
-Línea
-Mancha
-Volumen
-Textura
-Dimensión
-Fondo
-Forma
-Color
-Experiencias sensoriales:
-Expresión Corporal:
-Vivenciar usos del lenguaje corporal: entretener, persuadir, interpretar por medio de la
gestualidad.
-Conciencia y control corporal: desplazamientos, giros, saltos, caídas, equilibrios; en
ritmos, tiempos y espacios abiertos y restringidos.
-Coordinación, intensidad y función del movimiento en el lugar y con desplazamiento:
encogerse, estirarse, estar quieto, saltar, botear, elevar, descender, reptar, rodar, rolar,
caminar, marchar, gatear, etc.
-Iniciar procesos de: fortalecimiento, estiramiento, coordinación, conciencia y estética
corporal.
-Expresión Lúdica:
Se recomienda:
7. Para la integración del área de cultura estética con las demás áreas del currículo
-Aprovechar, utilizar, y coordinar los recursos que nos ofrecen las otras áreas de estudio
para la formulación de unidades integrales y relevantes de experiencias escolares para el
estudiante.
-Realizar la planificación curricular con unidades globales que interrelacionen todas las
áreas.
-Incluir ejemplos que vinculen oportunamente los contenidos de música, artes plásticas y
artes de la representación con los de otras áreas.
8. Para la evaluación del aprendizaje
Recomendación final:
La ejecución e implementación de este Módulo, se constituirá en un invaluable aporte al
crecimiento y desarrollo del país.
La formación de generaciones con altos de índices de creatividad, sentido de libertad,
solidaridad e identidad, y compromiso con su futuro, hacen factible la apertura de una nueva
perspectiva de vida para la nación ecuatoriana.
Los procesos de capacitación docente, para los maestros en ejercicio, también permitirán un
cambio de mentalidad en su acción educativa, pues su vinculación con el arte y la cultura,
abrirán un nuevo campo de referencia en donde el desarrollo de la sensibilidad y la
apreciación del arte, se constituirán en una fuente inagotable de recursos didácticos que
favorecerán la optimización de los procesos de enseñanza-aprendizaje, alcanzando una
nueva dimensión más humana, responsable y sobre todo comprometida con la
estructuración del nuevo perfil del hombre capaz de enfrentar los retos de la nueva era y de
entender que la demanda de los tiempos exige la integración de los distintos grupos sociales
respetando la unidad en la diversidad.
-La estrategia de capacitación define básicamente dos momentos:
-Una inmediata en la que los docentes del nivel básico general reciban instrucción en las
siguientes áreas:
-Metodología de la Música
-Metodología de las Artes Plásticas
-Metodología de las Artes de la Representación (Danza y Teatro)
-La formación de docentes especializados en Cultura Estética, en las modalidades de
Música, Artes
Plásticas y de la Representación. Esta tarea será asumida por los centros de formación
artística profesional del país, bajo la supervisión de la Subsecretaría de Cultura, la Dirección
Nacional de Desarrollo Cultural y en coordinación con las distintas instancias del Ministerio
de Educación y Cultura.
BIBLIOGRAFÍA: Actualización y fortalecimiento curricular de la educación general básica.
Planes y programas de estudio para el área de cultura estética de la reforma curricular de la
educación básica.