Ministerio de Educación

Dirección Nacional de Educación Media (III Ciclo y Media)

Departamento de Evaluación de los Aprendizajes

PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL

(En función de la mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje)

Institución: _______________________________________________________________
Director: ________________________________________________________________
Asesor Técnico Pedagógico: ________________________________________________
Equipo de docentes:

Año 2018
Introducción
El presente plan de mejora institucional está enmarcado en la mejora continua de los
procesos de enseñanza aprendizaje de la institución, siendo el resultado de un proceso de
análisis de los resultados de la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de
Educación Media aplicada en el 2017 y, de los factores asociados al desempeño de los
estudiantes.
Se presenta una propuesta de acciones que se ejecutarán durante el año 2018 con la
finalidad de fortalecer el proceso educativo, a través de acciones coordinadas entre director,
docentes, padres de familia, estudiantes, asesor técnico pedagógico y otros actores que
aporten a la mejora de la calidad educativa de la institución. El plan de mejora contiene
objetivos, una sistematización de los resultados PAES institucionales y la propuesta de
acciones concretas.

Objetivos

General:
 Diseñar un plan de mejora institución, a partir del análisis de los resultados
institucionales en la PAES 2017, con el fin de fortalecer el proceso de enseñanza
aprendizaje.

Específicos:
 Fortalecer los aprendizajes de los estudiantes en las asignaturas, a través de la
implementación de estrategias pedagógicas y metodológicas.

 Ejecutar de manera coordinada las acciones propuestas en el plan de mejora,

orientadas al desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes, con el fin de
incidir en el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Sistematización de resultados PAES 2017

Resultados institucionales por asignatura y puntaje por competencia 1

2015 2016 2017

Resultado Institucional 5.93 7.11

Asignatura Puntaje Competencia Puntaje

Razonamiento lógico matemático 7.29

Matemática 7.15 Comunicación con lenguaje 6.83

matemático
Aplicación de la matemática al 6.81
entorno
Análisis de la problemática social 6.78

Estudios Sociales 6.61 Investigación de la realidad social e 6.31

Resultado por histórica
asignatura y Participación crítica y responsable 6.36
competencias en la sociedad
Comunicación literaria 6.81
Lenguaje y 7.25
Literatura Comprensión lectora de textos no 7.37
literarios
Expresión escrita 7.66

Comunicación de la información con 6.00

Ciencias Naturales 6.27 lenguaje científico
Aplicación de procedimientos 6.19
científicos
Razonamiento e interpretación 6.52
científica

Porcentaje de estudiantes del Centro Educativo en cada nivel de logro2

Asignatura Nivel
Básico Intermedio Superior
Matemática 4.26% 38.30% 57.44%
Estudios Sociales 8.51% 46.81% 44.68%
Lenguaje y Literatura 4.26% 17.02% 78.72%
Ciencias Naturales 12.77% 61.70% 25.53%

1
Para completar la matriz de resultados institucionales, por asignatura y competencia, consultar el informe
de resultados institucional de los años 2016 y 2017.
2
Ibídem.
 Sistematización de los ítems con mayor y menor porcentaje de respuesta por
competencia 3
Asignatura Habilidades Habilidades identificadas Competencia

Identifica adecuadamente el teorema Razonamiento lógico

Habilidades con mayor del seno, para la solución de matemático
porcentaje problemas propuestos.
Matemática

Identifica adecuadamente el teorema Razonamiento lógico

del coseno, para la solución de matemático
problemas propuestos.
Resuelve desigualdades Razonamiento lógico
Habilidades con menor matemático
porcentaje Resuelve situaciones haciendo uso Aplicación de la
de tablas de distribución normal. matemática al entorno
Habilidades con mayor Expresa las acciones recurrentes de Investigación de la realidad
porcentaje los gobiernos militares. social e histórica
Estudios Sociales

Valora la situación económica de El Análisis de la problemática

Habilidades con menor
porcentaje
Lenguaje y Literatura
Salvador a partir de los índices social
económicos.
Identifica las ideologías de los Investigación de la realidad
bloques de poder configurados a social e histórica
partir de la guerra fría.
Diferencia los factores externos e Investigación de la realidad
internos que provocaron el conflicto social e histórica
armado salvadoreño.
Descubre la situación comunicativa Comunicación literaria

planteada.
Habilidades con mayor Interpreta la idea central de un texto Comprensión lectora
porcentaje argumentativo.
Clasifica grupos de palabras según su Expresión escrita
acento ortográfico.
Habilidades con menor Interpreta muestras literarias de Comunicación literaria
porcentaje diferentes periodos literarios.
Identifica los recursos retóricos Comunicación literaria
presentes en muestras literarias.
Habilidades con mayor Identifica factores que intervengan en Aplicación de
porcentaje resultados favorables o desfavorables procedimientos científicos
en el proceso de fotosíntesis.
Ciencias Naturales

Estima la expresión adecuada de las Comunicación de la

magnitudes físicas en situaciones información con lenguaje
cotidianas. científico
Habilidades con menor Clasifica grupos y períodos de la tabla Aplicación de
porcentaje periódica a partir de las propiedades o procedimientos científicos
características de sus elementos.
Analiza la relación de las variables y Razonamiento e
elementos de casos de la vida interpretación científica
cotidiana basados en principios de las
ciencias físicas.

3
Para determinar las habilidades con mayor o menor porcentaje, se debe hacer uso de los siguientes
documentos de resultados de PAES: Porcentaje de respuestas de las opciones en cada ítem, al determinar
los ítems con mayor y menor porcentaje consultar en el documento de justificaciones técnicas la habilidad a
la que pertenece cada ítem o en el documento de resultados PAES 2017 la tabla de habilidades por
competencia donde se presenta la habilidad con el respectivo número de ítem.
 Actividades específicas para el fortalecimiento de competencias y habilidades
cognitivas en los estudiantes de Educación Media
(A partir de la información obtenida en la tabla de habilidades con mayor y menor porcentaje de
respuesta en la institución, determinar las principales dificultades).

Asignatura Dificultades Acciones de mejora Resultados esperados Responsables

Presentan problemas Fortalecer el concepto de Se espera que los Director y
para aplicar desigualdad al hacer uso de estudiantes al entrar en docentes de
Matemática correctamente el cambio material concreto o semi- contacto con el concepto matemática
de los signos al despejar concreto, ejemplificando de desequilibrio, esto les
algebraicamente los desequilibrios con ayuda permitan entender los
elementos. de la balanza, de dibujos o cambios de signo en la
recortes con expresiones transposición de
algebraicas, previamente elementos de un
trabajadas por el docente. miembro a otro, así como
los cambios en las
desigualdades.
Presenta dificultades Hacer uso de métodos Al hacer uso de la gráfica Director y
para identificar los gráficos para encontrar los de la desigualdad con la docentes de
conjuntos solución, conjuntos solución, a fin que se está trabajando, matemática
después de haber que los estudiantes puedan se espera que el alumno
encontrado las raíces. ver claramente los puntos posea otras herramientas
de intersección y para encontrar la
determinar si los intervalos solución, y al sombrear el
irán cerrados o abiertos. área de la curva que
cumple con la definición
que logre identificar qué
puntos pertenecen al
conjunto solución y
cuáles no.
Dificultades para Realizar cine fórum con Los estudiantes lograrán Director y
identificar las ideologías videos académicos sobre la identificar: docente de
Estudios de los bloques de poder Segunda Guerra Mundial y  Diferencias Estudios
Sociales configurados a partir de Guerra Fría. ideológicas entre las Sociales.
la guerra fría. URSS y EE.UU.
 Principales actores de
la Guerra Fría.
 Intereses geopolíticos,
económicos y políticos de
los bloques de poder.
 Entre otros.

Presentan dificultades en Organizar visitas a lugares
diferenciar los factores de memoria en
externos e internos que coordinación con padres de
provocaron el conflicto familia, director y ATP.
armado salvadoreños.
Elaborar una línea de
tiempo sobre los factores
externos que provocaron el
conflicto armado
salvadoreño.
Con esta acción los Director y
estudiantes lograrán: docentes de
 Identificar las Estudios
causas económicas, Sociales.
políticas, sociales e
ideológicas culturas que
originaron el conflicto
armado en El Salvador.
 Conocer los hechos
mundiales que
 incidieron en el
conflicto armado
salvadoreño.
 Determinar las
tensiones entre la
corriente ideológica
del comunismo y
capitalismo.
 Entre otras.
Falta de estrategias Lecturas de muestras Capacidades lectoras y Director y
Lenguaje y lectoras literarias de autores comunicativas docentes de
Literatura salvadoreños. Lenguaje y
Implementación del Literatura
modelo de situación.
Dificultades para Lecturas de muestras Capacidades lectoras y Director y
emplear estrategias de poéticas de autores comunicativas docentes de
comprensión lectora salvadoreños. Lenguaje y
Plan lector en Primero y Literatura
Segundo Año de
Bachillerato.
Dificultades para asociar Realizar actividades que Avanzar en el aprendizaje Director y
Ciencias la simbología de los lleven a la aplicación de la alcanzado por los Docentes de
Naturales elementos químicos de la tabla periódica, por estudiantes con vivencias ciencias
tabla periódica con su ejemplo: Uso de los reales del porque y para naturales
utilidad en la vida elementos químicos en que de la utilidad de las
cotidiana. medicina, industria, etc. ciencias naturales.
Hacer prácticas con tablas
periódicas dinámicas para
facilitar la identificación de
la simbología, los
elementos químicos útiles
o perjudiciales.
Falta de manejo de Realizar casos Avanzar en el aprendizaje Director y
variables físicas como contextualizados sobre el alcanzado por los Docentes de
densidad y peso, ¿Cuál es principio físico, en este estudiantes con vivencias ciencias
la que se debe relacionar Caso el de “Arquímides” reales del porque y para naturales
con el caso planteado? con la(s) variables, según el que de la utilidad de las
caso presentado. ciencias naturales.
Presentador problemas
cualitativos, donde analice
la proporcionalidad de las
variables, luego construir
gráficas que representen la
relación de variables.
 Cronograma de actividades
Anotar las actividades en relación al tiempo (meses) en que se ejecutará el plan de mejora
institucional.

Nº ACCIONES DE MEJORA Enero febrero marzo abril mayo junio Responsables

1 Uso de material concreto como Director y docentes de
la balanza o semi-concreto Matemática
(dibujos recortes con
expresiones algebraicas,
previamente trabajadas por el
docente)

2 Uso de métodos gráficos para Director y docentes de

encontrar los conjuntos solución, Matemática
a fin que los estudiantes puedan
ver claramente los puntos de
intersección y determinar si los
intervalos irán cerrados o
abiertos.

3 cine fórum para identificar las Director y docentes de

ideologías de los bloques de Estudios Sociales
poder configurados a partir de la
guerra fría.

4 visitas a lugares de memoria Director y docentes de

sobre factores externos e Estudios Sociales
internos que provocaron el
conflicto armado salvadoreños

5 Lecturas de muestras literarias Director y docentes de

de autores salvadoreños. Lenguaje y Literatura

6 Lecturas de muestras poéticas de Director y docentes de

autores salvadoreños. Lenguaje y Literatura

7 Plan lector en primer año y Director y docentes de

segundo año de bachillerato. Lenguaje y Literatura

8 Realizar actividades que lleven a Director y docentes de

la aplicación de la tabla Ciencias Naturales
periódica

Realizar casos contextualizados Director y docentes de

sobre el principio físico de Ciencias Naturales
Arquímedes.