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EGRESADOS
Lenguaje y comunicación
INSTRUCCIONES
1. Este Miniensayo consta de 35 preguntas.
3. Lee atentamente las instrucciones específicas de cada sección, en donde se explica la forma
de abordar las preguntas.
6. Finalmente, guiado por tu profesor(a), realiza un análisis de los distractores propuestos en las
preguntas.
MINCEG041EL31-A15V1
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Lenguaje y Comunicación
Manejo de conectores
INSTRUCCIONES
Las preguntas 1 a 3 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elige la opción
con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica.
1. El argot o jerga es un idioma artificial que surge ________________ evitar ser comprendido
por los no iniciados. El nuevo lenguaje de la juventud actual y actuante no es propiamente jerga,
________________ pura y simplemente lenguaje juvenil.
2. El trueque de palabras castellanas en pleno uso por palabras exóticas no se puede admitir. El
rebuscamiento purista, ________________. En cuanto al vocabulario, tenderé siempre a restituir la
palabra espuria por la castellana en pleno uso, si existiera; ________________ no me esforzaré por
aclimatar de nuevo expresiones en desuso, ________________ las hubieran usado mil veces Quevedo
o Gracián.
3. Los objetos que la actividad industriosa del hombre fabrica para bienestar de los pueblos son,
________________, sometidos a transformaciones y ajustes ________________ cumplan su oficio
primordial de instrumentos al servicio de los individuos en un ambiente cambiante.
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Miniensayo
Plan de redacción
INSTRUCCIONES
Las preguntas 4 a 9 van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto virtual,
seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema
organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una
ordenación coherente del texto.
A) 3–2–4–1–5
B) 2–5–3–4–1
C) 3–2–1–5–4
D) 3–1–5–2–4
E) 3–4–2–1–5
A) 1–2–3–4
B) 3–4–2–1
C) 1–3–4–2
D) 2–3–4–1
E) 1–4–2–3
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Lenguaje y Comunicación
A) 3–1–4–2
B) 4–3–1–2
C) 4–3–2–1
D) 4–2–3–1
E) 3–1–2–4
A) 2–4–1–3–5
B) 5–3–2–4–1
C) 5–2–4–1–3
D) 3–2–4–1–5
E) 2–1–4–3–5
A) 1–2–3–4
B) 4–2–3–1
C) 4–2–1–3
D) 2–4–3–1
E) 1–4–2–3
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Miniensayo
A) 4–2–1–5–3
B) 4–2–5–3–1
C) 2–5–1–3–4
D) 4–2–5–1–3
E) 4–2–3–1–5
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Lenguaje y Comunicación
INSTRUCCIONES
Esta sección contiene varios textos. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:
a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en
el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales elegirás para reemplazar el término
subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido del
texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.
b) Preguntas de comprensión de lectura, que deberás responder de acuerdo con el contenido de los
fragmentos.
Texto 1 (10–14)
Despertó, paralizado por una sensación de catástrofe. Inmóvil, pestañeaba en la oscuridad, prisionero
en una telaraña, a punto de ser devorado por un bicho peludo lleno de ojos. Por fin pudo estirar la
mano hacia el velador donde guardaba el revólver y la metralleta con el cargador puesto. Pero,
en vez del arma, empuñó el reloj despertador: las cuatro menos diez. Respiró. Ahora sí, se había
despertado del todo. ¿Pesadillas, de nuevo? Tenía unos minutos todavía, pues maniático de la
puntualidad, no saltaba de la cama antes de las cuatro. Ni un minuto antes ni un minuto después.
“A la disciplina debo todo lo que soy”, se le ocurrió. Y la disciplina, norte de su vida, se la debía a
los marines. Cerró los ojos. Las pruebas, en San Pedro de Macorís, para ser admitido a la Policía
Nacional Dominicana que los yanquis decidieron crear al tercer año de ocupación, fueron durísimas.
Las pasó sin dificultad. En el entrenamiento, la mitad de los aspirantes quedaron eliminados. Él gozó
con cada ejercicio de agilidad, arrojo, audacia o resistencia, aun en aquellos, feroces, para probar la
voluntad y la obediencia al superior, zambullirse en lodazales con el equipo de campaña o sobrevivir
en el monte bebiendo la propia orina y masticando tallos, yerbas, saltamontes. El sargento Gitleman
le puso la más alta calificación: “Irás lejos, Trujillo”. Había ido, sí, gracias a esa disciplina despiadada,
de héroes y místicos, que le enseñaron los marines.
11. DESPIADADA
A) mala D) nociva
B) cruel E) desagradable
C) inmoral
I. obsesiva.
II. conflictiva.
III. indiferente.
A) Solo I D) Solo I y II
B) Solo II E) Solo II y III
C) Solo III
13. De acuerdo con las palabras de Gitleman y del emisor, puede afirmarse que Trujillo
A) indiferente. D) comprensiva.
B) objetiva. E) de admiración.
C) de rechazo.
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Texto 2 (15–18)
2. Su maestría, su literatura, quedaron finalmente anulados por el deseo –fiel a los postulados
de su obra– de una vida errante. Entre 1873 y 1878 recorrió varios países de Europa,
desempeñando los oficios más extraños. En 1880 marchó hacia África donde consiguió
un puesto en la Compañía de Abisinia. Tras establecer una factoría en Harrar se dedicó al
intercambio de mercaderías (telas, armas, marfil). Su negocio prosperó al punto de volverse
un hombre rico.
4. El 10 de noviembre murió.
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Miniensayo
A) escéptica. D) objetiva.
B) subjetiva. E) pesimista.
C) crítica.
Texto 3 (19–26)
1. Destacar solo la indudable representatividad histórica y sociológica del teatro de Molière sería
reducirlo a los estrechos límites de una sátira oportunista si no le consideramos dotado de
una indiscutible trascendencia temporal. Sus biógrafos nos relatan sus reiteradas protestas
ante las acusaciones de hacer retratos demasiado parecidos y sus intenciones de “pintar
las costumbres sin tocar a los personajes”. Incluso uno de sus supuestos retratados invocó
en repetidas ocasiones las reglas de la comedia para desechar la leyenda de una pintura
demasiado directa. Y, en efecto, la gran clave de la perennidad y de la universalidad de la obra
molieresca radica en su constante y estricta sumisión al espíritu de la comedia clásica, que
exige la trasposición de lo particular a lo general, de la realidad a la comicidad.
3. La comicidad molieresca va más allá del objeto aparente y el juego de máscaras se convierte
en una provechosa lección; si el oportunismo, la vanidad, la ambición y la hipocresía, todos los
“vicios de su siglo”, siguen estando presentes en nuestro tiempo, hay otros muchos problemas
que, aparentemente superados por la sociedad del siglo XX, aún subsisten. Piénsese, por
ejemplo, en El Misántropo y su rechazo en bloque –utópico por exagerado– de un conjunto de
formalismos más o menos superfluos y en las nuevas formas de misantropía agresiva que, en
una sociedad tan distinta de la del siglo XVII como la nuestra, puede hacer difícil o imposible
la convivencia. El engaño, la exageración y el ridículo son de todos los tiempos y en todas las
épocas. Así en una fábula de La Fontaine, hay ranas que quieren hacerse más gordas que un
buey.
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4. Con un profundo conocimiento de la naturaleza humana –que parte, por supuesto, del principio
clásico “conócete a ti mismo”– Molière nos dice que el hombre es risible en la medida en que
se pone a representar un papel, olvidando su simple condición, verdad esencial sobre la cual
la historia, por encima de modos y modas, tiene muy poca influencia.
19. SUMISIÓN
A) admiración
B) subordinación
C) hundimiento
D) esclavitud
E) rendición
21. De acuerdo con el texto, la trascendencia temporal que caracteriza el teatro de Molière radica en
22. De acuerdo con el segundo párrafo, la expresión en una sociedad donde las formas de pedantería,
avaricia, hipocresía y neurastenia, además de aludir a la sociedad del siglo XVII, se refiere a la
(al)
Para
24. De acuerdo con el párrafo tres, ¿cuál(es) de las siguientes opciones presenta(n) los llamados
“vicios de su siglo”?
A) Solo I D) Solo I y II
B) Solo II E) I, II y III
C) Solo III
25. De acuerdo con el texto, ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) VERDADERA(S)?
I. La obra de Molière ha trascendido los modos y la moda por ser una sátira oportunista de su
siglo.
II. Molière buscaba retratar costumbres más que realizar un retrato directo de personajes.
III. Molière era un profundo conocedor de la naturaleza humana.
A) Solo I D) Solo I y II
B) Solo II E) Solo II y III
C) Solo III
A) Solo I D) Solo I y II
B) Solo II E) Solo I y III
C) Solo III
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Texto 4 (27–31)
1. Cuando Jake Sally, en la película Avatar (James Cameron, Estados Unidos/Reino Unido,
2009), llega a su nuevo destino en el planeta Pandora, el Coronel Miles Quaritch le dice:
“No estamos en Kansas nunca más, ahora estamos en Pandora”. Así como Victor Fleming
determinó el inicio del cine en color con El mago de Oz (The Wizard of Oz, Estados Unidos,
1939), Cameron, también guionista y productor de Avatar, instauró la nueva etapa del cine: la
era digital y tridimensional.
3. La transformación que se lleva a cabo desde hace más de una década se manifiesta en todas
las áreas que forman parte de la cadena cinematográfica, aunque en especial en el consumo
de filmes y en la producción. En este contexto, el consumo incluye tanto la distribución como la
exhibición, mientras el sector de la producción más afectado se puede detectar en la producción
ejecutiva y en la posproducción. De forma breve es necesario definir qué significa y qué contiene
la expresión “cine digital” y “la nueva era del cine respecto del avance tecnológico”, y además
conjuntar ciertos discursos académicos para entender el nuevo fenómeno. En segundo lugar,
se desarrolla una visión conjunta del uso transformado de películas en la primera década del
siglo XXI. Finalmente se profundiza, a través de películas filmadas en 3D, algunos conceptos
de la realidad virtual y de la inmersión para revisar su aplicabilidad. Ante todo, hay que aclarar
que en este texto se habla del nuevo cine de espectáculo que, por un lado, se caracteriza por
utilizar efectos especiales y animaciones para su narración y, por el otro, es el cine clásico
hollywoodense que se produce en los grandes estudios para consumo masivo.
http://www.elojoquepiensa.net
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28. ACLARAR
A) disipar
B) descifrar
C) despejar
D) ilustrar
E) precisar
29. La expresión “no estamos en Kansas nunca más, ahora estamos en Pandora” presenta la idea
principal a través de un(a)
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Texto 5 (32–35)
1. Los días siguientes fueron agitados. En mi precipitación no había preguntado cuándo volvería
María de la estancia; el mismo día de mi visita volví a hablar por teléfono para averiguarlo; la
mucama me dijo que no sabía nada; entonces le pedí la dirección de la estancia.
2. Esa misma noche escribí una carta desesperada, preguntándole la fecha de su regreso y
pidiéndole que me hablara por teléfono en cuanto llegase a Buenos Aires o que me escribiese.
Fui hasta el Correo Central y la hice certificar, para disminuir al mínimo los riesgos.
3. Como decía, pasé unos días muy agitados y mil veces volvieron a mi cabeza las ideas oscuras
que me atormentaban después de la visita a la calle Posadas. Tuve este sueño: visitaba de
noche una vieja casa solitaria. Era una casa en cierto modo conocida e infinitamente ansiada
por mí desde la infancia, de manera que al entrar en ella me guiaban algunos recuerdos. Pero
a veces me encontraba perdido en la oscuridad o tenía la impresión de enemigos escondidos
que podían asaltarme por detrás o de gentes que cuchicheaban y se burlaban de mí, de mi
ingenuidad. ¿Quiénes eran esas gentes y qué querían? Y sin embargo, y a pesar de todo,
sentía que en esa casa renacían en mí los antiguos amores de la adolescencia, con los mismos
temblores y esa sensación de suave locura, de temor y de alegría. Cuando me desperté,
comprendí que la casa del sueño era María.
33. ATORMENTABAN
A) arrinconaban D) urgían
B) asustaban E) enfadaban
C) afligían
A) parte de un sueño.
B) una cotidianidad.
C) parte de un mundo mágico.
D) una fantasía.
E) parte de un mundo ideal.
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