VARIABLE DIMENSIÓN INDICADORES PR ESCALA DE

EG. MEDICIÓN
1.1. Deconstrucción de la 1.1.1. Registro de episodios significativos 1 Por ítems
práctica pedagógica 1.1.2. Categorización de episodios significativos 1 1: Totalmente de
1.1.3. Estructuración categorial 1 acuerdo
1. Investigación –
1.1.4. Análisis categorial 1 2
acción pedagógica
1.1.5. Determinación de teorías implícitas 1 3
(Restrepo, 1994) 1.1.6. Identificación de situación problemática 1 4
1.1.7. Formulación de objetivos 1 5
1.1.8. Elaboración de marco de referencia 1
1.2. Reconstrucción de la 1.2.1. Formulación de plan de acción 1 Por dimensión
práctica pedagógica 1.2.2. Formulación de hipótesis de acción 1 Muy buena (7-8)
1.2.3. Formulación de propuesta pedagógica 1
Buena (5-6)
1.2.4. Determinación de campos de acción 1
Regular (3-4)
1.2.5. Establecimiento de acciones y actividades 1
1.2.6. Formulación de indicadores de logro 1 Deficiente (1-2)
1.2.7. Cronogramación para desarrollo de
actividades Por variable
1.2.8. Formulación de unidad de aprendizaje 1
1.2.9. Aplicación de sesiones de aprendizaje 1 Muy buena (19-24)
1.3. Evaluación de la práctica 1.3.1. Aplicación de instrumentos de evaluación 1 Buena (13-18)
pedagógica 1.3.2. Sistematización y análisis de datos 1 Regular (07-12)
1.3.3. Triangulación y cuadrangulación de datos 1
Deficiente (00-06)
1.3.4. Perfil de resultados obtenidos 1
1.3.5. Elaboración de conclusiones 1
1.3.6. Propuesta de alternativas de mejora 1
nueva
1.3.7. Redacción y sustentación de informe
2.1. Habilidades investigativas 2.1.1. Habilidad investigativa inductiva 1 Por ítems
generales 2.1.2. Habilidad investigativa deductiva 1 1
2. Habilidad 2.1.3. Habilidad investigativa analítica 1 2
investigativa 2.1.4. Habilidad investigativa sintética 1 3
(Moreno, 2005) 2.2.1. Habilidad investigativa de percepción 1 4
5
2.2.2. Habilidad investigativa instrumental 1
2.2.3. Habilidad investigativa de pensamiento 1 Por dimensión
20)
2.2.4. Habilidad investigativa de construcción 1
2.2. Habilidades investigativas conceptual BUENA (15-17)
especificas REGULAR (11-14)
2.2.5. Habilidad investigativa de construcción 1 DEFICIENTE (00-10)
metodológica
2.2.6. Habilidad investigativa de construcción 1 Por variable
social de conocimiento 20)
BUENA (15-17)
2.2.7. Habilidad investigativa metacognitiva 1
REGULAR (11-14)
DEFICIENTE (00-10)
 CUESTIONARIO PARA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN PEDAGÓGICA
Estimado docente: Solicitamos su colaboración en el llenado del presente
cuestionario, la finalidad consiste en determinar el conocimiento y experiencia de la
realización de la investigación-acción pedagógica de los docentes de Educación Inicial.
Instrucciones: Para garantizar la información obtenida, el llenado del cuestionario es
anónima, donde Usted tiene la libertad de elegir la respuesta que vea por conveniente.
Sírvase marcar con una (X) la respuesta que considere de acuerdo a la escala de
valoración.
1 2 3 4 5
Totalmente de De acuerdo Ni de acuerdo, En desacuerdo Totalmente en
acuerdo ni en desacuerdo
desacuerdo

DECONSTRUCCIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

N° Indicadores Escala
1 2 3 4 5
1 La deconstrucción se inicia con el registro de episodios significativos
que ocurren en el aula.
2 La categorización de episodios significativos determina las categorías
y subcategorías de la práctica pedagógica en el aula.
3 La estructuración categorial determina las categorías de la práctica
pedagógica en el aula mediante mapa conceptual.
4 Análisis categorial
5 Determinación de teorías implícitas
6 Identificación de situación problemática
7 Formulación de objetivos
8 Elaboración de marco de referencia
TOTAL
RECONSTRUCCIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
9 Formulación de plan de acción
10 Formulación de hipótesis de acción
11 Formulación de propuesta pedagógica
12 Determinación de campos de acción
13 Establecimiento de acciones y actividades
14 Formulación de indicadores de logro
15 Cronogramación para desarrollo de actividades
16 Formulación de unidad de aprendizaje
17 Aplicación de sesiones de aprendizaje
TOTAL
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
18 Aplicación de instrumentos de evaluación
19 Sistematización y análisis de datos
20 Triangulación y cuadrangulación de datos
21 Perfil de resultados obtenidos
22 Elaboración de conclusiones
23 Propuesta de alternativas de mejora nueva
24 Redacción y sustentación del informe
 TOTAL

CUESTIONARIO PARA DESARROLLO DE COMPETENCIA O HABILIDAD

INVESTIGATIVA

Estimado docente: Solicitamos su colaboración en el llenado del presente

cuestionario, la finalidad consiste en determinar el conocimiento y experiencia de la
realización de la investigación-acción pedagógica de los docentes de Educación Inicial.
Instrucciones: Para garantizar la información obtenida, el llenado del cuestionario es
anónima, donde Usted tiene la libertad de elegir la respuesta que vea por conveniente.
Sírvase marcar con una (X) la respuesta que considere de acuerdo a la escala de
valoración.
1 2 3 4 5
Totalmente de De acuerdo Ni de acuerdo, En desacuerdo Totalmente en
acuerdo ni en desacuerdo
desacuerdo

HABILIDADES INVESTIGATIVAS GENERALES

N° Escala
1 2 3 4 5
1 La habilidad investigativa inductiva, orienta
2 Habilidad investigativa deductiva
3 Habilidad investigativa analítica
4 Habilidad investigativa sintética
TOTAL
HABILIDADES INVESTIGATIVAS ESPECÍFICAS
5 Habilidad investigativa de percepción
6 Habilidad investigativa instrumental
7 Habilidad investigativa de pensamiento
8 Habilidad investigativa de construcción conceptual
9 Habilidad investigativa de construcción metodológica
10 Habilidad investigativa de construcción social de conocimiento
11 Habilidad investigativa metacognitiva
TOTAL