BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA- 4 (J.García y D.

González,
1999)
Se aplica a alumnos / as que se encuentren finalizando 4º año básico (NB 2)
o durante el primer semestre de 5º año básico (NB 3), en relación a capacidades
generales y específicas del aprendizaje.

Este instrumento de evaluación considera las siguientes variables:

 Bases Cognoscitivas del Aprendizaje: Se refiere a los procesos

psicológicos determinantes en la adquisición de nuevos conocimientos y
habilidades, como son la atención, memoria, capacidad de reflexionar sobre
una información, la de observar analíticamente y de manera sistemática, o
el pensamiento inductivo analógico

 Adquisiciones Instrumentales Básicas: Considera aspectos como

eficacia lectora (velocidad) y comprensión de la lengua escrita, la expresión
escrita, el cálculo numérico y la solución de problemas aritméticos.

 Aspectos Afectivos y Conductuales: Recoge información sobre

variables conductuales, socio-afectivas y actitudinales tales como:
actitudes y motivación frente a las tareas escolares, autocontrol y
autonomía, conductas pro-sociales y autoconcepto/autoestima.

Los contenidos y organización en las diferentes pruebas de la Batería

Psicopedagógica Evalúa-4 se dividen en:

I. BASES DEL RAZONAMIENTO: Se valoran tareas que exigen procesos

de observación analítica, comparación, y pensamiento analógico, que
comúnmente suelen ser considerados como los componentes básicos
 esenciales del razonamiento en general y en especial del carácter
inductivo.
A. Reflexividad: Se valora la capacidad para seguir reflexivamente
instrucciones y comprobar su veracidad o falsedad mediante la
emisión de instrucciones verbales que han de constatarse en una
serie de figuras distribuidas espacialmente.

B. Pensamiento Analógico: Se valora la capacidad de inferir

relaciones verbales (analogías lingüísticas) a partir de las
relaciones del mismo tipo identificadas previamente por
observación y comparación de estímulos del mismo tipo

C. Organización Perceptiva: Se unen dos tareas que requieren

diferentes procesos para su realización:

Sobra una pieza: Donde se debe identificar las partes componentes de

una figura, seleccionando el fragmento que sobra para componer esa
figura.
Falta una pieza: Donde se debe completar figuras (cierre
perceptivo) sin manipulación de las mismas, seleccionando la parte que
falta (percepción analítica) de entre varias opciones posibles

II. MEMORIA - ATENCIÓN: A partir de estímulos visuales, se valora la

capacidad del alumno /a para mantener una atención concentrada en
tareas que exigen observaciones analítica, Asimismo se valora la capacidad
de memoria a corto plazo en tareas de reconocimiento.

III. NIVELES DE ADAPTACIÓN: Como complemento a las capacidades

generales anteriores, la bacteria incluye un índice global de adaptación
del alumno/a, a través de cuatro grandes aspectos.
 A. Actitud/ Motivación: Incluyen preguntas al alumno/a sobre su
percepción de las tareas escolares y sobre el grado de
atracción y rechazo frente va ellas (ítems 1 al 15).

B. Autocontrol y Autonomía: Incluyen aspectos relacionados con

la autonomía personal, la percepción de sí mismo en relación a
posibles dificultades (ítems 16 al 25).

C. Conductas Pro-Sociales: Se interesa por aspectos referidos a

la disposición favorable del alumno/a a la interacción
cooperativa y de ayuda a sus iguales. (ítems 26 al 35).

D. Autoconcepto y Autoestima: Se interesan acerca del modo

en que el alumno se percibe a sí mismo, incluyendo aspectos
de autoestima. (ítems 36 al 45).

IV. LECTURA: Incluye aspectos comprensivos y de eficacia lectora.

A. Comprensión Lectora: Se valoran diversos aspectos básicos

implicados en la comprensión lectora, como son: comprensión del
vocabulario del texto, realización de sencillas inferencias de
información no explícita en el texto, (con especial atención a las
inferencias de tipo causal) e identificación de la secuencia temporal
de la narración.

B. Velocidad Lectora: Se analiza la velocidad lectora de un texto

divulgativo y de las respuestas a preguntas sencillas que abundan en
la comprensión del texto.
V. ESCRITURA: Incluye ortografía visual y reglada, grafismo y ortografía
fonética.

A. Ortografía Visual y Reglada: Valora la calidad ortográfica de lo

escrito, en lo referido a errores ortográficos convencionales de
carácter visual (b/v,g/j,h...) y de transgresión de las reglas
ortográficas del ciclo.

B. Grafismo y Ortografía Fonética: Se refiere a la realización motriz

De la escritura, calidad de la grafía, es decir, las conductas
grafomotrices, además de la calidad ortográfica de lo escrito,
identificando los distintos tipos de errores cometidos: inversiones,
omisiones, etc.

VI. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS: Valora resumidamente las

adquisiciones elementales del currículo matemático propio del ciclo.
Referido a calculo y numeración, resolución de problemas.

A. Cálculo y Numeración: Se valora el conocimiento de los números

Inferiores al millón, aspectos relacionados con las secuencias
numéricas y las diferencias de valor entre números y la adquisición de
operatoria suma, resta, multiplicación y división.

B. Resolución de Problemas: Incluye problemas aritméticos

formulados de modo que la dificultad básica sea la comprensión
del problema y la adecuada selección del procedimiento de
resolución.

INTRUCCIONES GENERALES

La prueba Evalúa - 4 debe aplicarse lo mas similar posible a las actividades

escolares, además el examinador debe comportarse como un mediador. Las
 instrucciones poseen un carácter orientador, que marcan las líneas o límites
para los examinados.

Se debe mantener un clima distendido para así estimular una buena disposición
al trabajo. Otro factor importante es proporcionar el tiempo necesario para cada
prueba y para eso se realizan las siguientes recomendaciones:

- No dedicar mas de 90 minutos a la prueba, sin dar un recreo

- Proporcionar al alumno “un tiempo de acomodación” para pasar de una
prueba a otra
- Se recomienda alternar las pruebas más tediosas y difíciles con aquellas
que son más familiares o sencillas.

Cabe destacar que las instrucciones específicas de cada una de las tareas
se encuentran en el cuadernillo de trabajo, instrucciones.

TÉCNICA DE MEDICIÓN DE LAS DISTINTAS PRUEBAS

I. BASES DEL RAZONAMIENTO:

A. REFLEXIVIDAD

INSTRUCCIONES.

En la tarea que compone esta prueba es importante que los alumnos

comprendan perfectamente los ejemplos, y cuando lo hayan entendido,
marcaremos el tiempo (son 12 minutos). Pasado este tiempo diremos ¡BASTA!
Recordando que deben dejar el lápiz en la mesa.

CORRECCIÓN.

En primer lugar se deben contrastar las respuestas de los alumnos/as con

las respuestas existentes en las plantillas de corrección. En cada ejercicio se
concede un punto por acierto (A) y se le restan los errores (E), no contando en
ningún caso las omisiones (O).
 La corrección de los diferentes ítems la realizaremos teniendo en
cuenta las siguientes respuestas válidas:

Tarea 1: “Verdadero o Falso”.

Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Respuest V V F V V F V F F F
a

Ítem 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Respuest V V V V V F V V F V
a

 Fórmula:
Tarea 1 PDRE =  (A-E)

Una vez obtenida la puntuación directa se busca en el baremo que aparece

a continuación para lograr la puntuación centil.
El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente:

PD PC PC PD PC PC
UNIVERSAL EXIGENTE UNIVERSAL EXIGENTE
20 99 95 9 13 9
19 90 90 8 12 8
18 80 75 7 10 7
17 70 65 6 7 6
16 60 55 5 6 5
15 50 50 4 5 4
3 4 3
14 40 35
2 3 2
13 30 25
1 2 1
12 25 20
0 1 _
11 20 15
10 15 10
 B. PENSAMIENTO ANALÓGICO.
INSTRUCCIONES.
En cada una de las dos tareas que componen esta prueba, en las demás
también es importante que los alumnos / as comprendan perfectamente los
ejemplos, y cuando lo hayan entendido, marcaremos el tiempo (son 3 y 5
minutos en cada tarea).

CORRECCIÓN.
Para la corrección de este ítem se debe:
Contrastar las respuestas del alumno / a con las respuestas existentes en
la plantilla de corrección.
En cada una de las tareas se concede un punto por acierto (A), restándole
los errores (E) divididos por el número de alternativas menos 1 (3 y 2
respectivamente) no contando las omisiones y no siendo la puntuación total
menor que 0.
La corrección de los diferentes ítems la realizaremos teniendo en
cuenta las siguientes respuestas válidas:

Tarea 2: “Termina la frase”.

Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Respuest 3 2 4 3 3 2 3 2 4 4
 a

Tarea 3: “Encuentra su pareja”.

Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Respuest 2 1 3 1 2 2 2 3 2 3
a

 Fórmula:
Tarea 2 PDPA1 =  A – E
3

Tarea 3 PDPA2 =  A – E
2

Total PDPA = PDPA1 + PDPA2

Una vez obtenida la puntuación directa se busca en el baremo que aparece
a continuación para lograr la puntuación centil.

El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente:

PD PC PC PD PC PC
UNIVERSAL EXIGENTE UNIVERSAL EXIGENTE
20 99 99 10 30 25
19 97 95 9 25 20
18 95 90 8 20 15
17 85 85 7 15 10
16 75 75 6 12 9
15 65 65 5 10 7
14 60 55 4 7 5
13 50 50 3 5 3
12 45 40 2 3 2
11 35 30 1 1 1
 C. ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA

INSTRUCCIONES.

Al igual que en las pruebas anteriores, es básico que los alumnos/as

comprendan los ejemplos, luego marcaremos el tiempo son 3 minutos para cada
una de las tareas.
Una vez terminado el tiempo se les dice a los alumnos/as que deben parar y
dejar sus lápices sobre la mesa.

CORRECCIÓN.

La corrección de los diferentes ítems la realizaremos teniendo en

cuenta las siguientes respuestas válidas:

Tarea 4: “Qué falta”.

Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Respuest 4 2 2 3 1 4 4 4 3 1
a

Tarea 5: “Sobra una pieza”.

Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8
Respuest 4 3 4 3 5 1 4 2
a

Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas

existentes en las plantillas de corrección. En cada uno de los ejercicios se
concede un punto por acierto (A), restándole los errores (E), divididos por el
número de alternativas menos 1 (3 y 4) no contando las omisiones y no pudiendo
ser la sumatoria menor que 0.

 Fórmula:
 Tarea 4 PDOP1 =  A - E
3

Tarea 5 PDOP2 =  A - E
4

PDOP = PDOP1 + PDOP2

Una vez obtenida la puntuación directa se busca en el baremo que aparece a

continuación para lograr la puntuación centil.

El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente:

PD PC PC
EXIGENTE UNIVERSAL PD PC PC
18 99 95 EXIGENTE UNIVERSAL
17 90 85 11 25 20
16 80 75 10 20 15
15 70 65 9 15 10
14 55 50 8 10 7
13 45 40 7 8 5
12 35 30 6 6 3
5 4 2
4 2 1
3 1 -

VALORACIÓN DEL RAZONAMIENTO

Del conjunto de sub-pruebas en que se configura el bloque de Bases del

Razonamiento podremos obtener una valoración global, aunque en sí misma no
constituya una prueba. Para la obtención de la puntuación global ha de tener en
cuenta la siguiente fórmula:

PCBR = PC RE + PC PA + PC OP
3
II. MEMORIA - ATENCIÓN.

INSTRUCCIONES.

Para cada una de las 4 tareas se le da a los alumnos/as un tiempo de 3

minutos para realizarlas, una vez terminado el tiempo se le pide que dejen su lápiz
sobre la mesa.

CORRECCIÓN.

La corrección de las diferentes tareas la realizaremos teniendo en cuenta las

siguientes respuestas válidas:

Tarea 1:

Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Respuesta 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0

Tarea 2:
Ítem 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 34 36

Respue 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1
sta

Tarea 3:

Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Res 2 1 2 2 1 2 2 1 1 1 2 2 1 1 1 1 2 1 1 1 2 2 2 1
puesta

Tarea 4: La tabla de corrección para esta tarea se encuentra al final de este

manual.

CORRECCIÓN.

Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas

existentes en las plantillas de corrección. En cada caso se concede un punto
 por acierto (A), restándole los errores (E) y las omisiones (0).

 Fórmula:
PDMA =  A – (E + 0)

Se suman las diferentes puntuaciones parciales obtenidas en las

distintas tareas.
PDMA = PD1 + PD2 + PD3 + PD4

Una vez obtenida la puntuación directa se busca en el baremo que aparece a

continuación para lograr la puntuación centil.

El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente:

PD PC PC PD PC PC
EXIGENTE UNIVERSAL EXIGENTE UNIVERSAL
103-95 99 99 49-45 35 30
94-90 97 97 44-40 25 25
89-85 95 90 39-35 15 15
84-80 90 85 34-30 12 10
79-75 85 80 29-25 10 9
74-70 75 75 24-20 7 7
69-65 70 65 19-15 5 5
64-60 60 55 14-10 3 3
59-55 50 50 9-5 1 1
54-50 40 40

III. NIVELES DE ADAPTACIÓN.

INSTRUCCIONES.
Las instrucciones básicas aparecen en el cuadernillo, pero se le puede
explicar al alumno/a: “En cada una de las preguntas que aparecen a
continuación tienes que poner tu respuesta rodeando con un círculo, después
de leer con mucho cuidado las preguntas que se te hacen y fijándote en las
siguientes normas:

- Cuando a ti te ocurra lo mismo, o estás de acuerdo con lo que se dice,

 encierra en un círculo la letra S.
- Cuando a ti te ocurra lo contrario, o no estás de acuerdo con lo que se dice,
encierras con un círculo la N.
- Cuando te ocurra a veces sí y a veces no, encierra con un círculo el AV.

CORRECCIÓN.

Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas

existentes en las plantillas de corrección. Las puntuaciones que se
proporcionan son:
- Si coincide con la respuesta adecuada 0 puntos.
- Si no coincide se penaliza con 2 puntos.
- Si es AV se penaliza con un punto.
En cada caso la puntuación directa es la sumatoria de puntos acumulados en
la totalidad de los ítems.

La corrección de los diferentes ítems la realizaremos teniendo en cuenta las

siguientes respuestas válidas:
Actitud ante las tareas/motivación.
Ítem 1 2 4 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
S 0 0 2 0 0 0 2 0 2 2 0 2 0 0 0
(Siempre)
N 2 2 0 2 2 2 0 2 0 0 2 0 2 2 2
(Nunca)
AV (A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
veces)

Autocontrol/Autonomía.
Ítem 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
S 2 0 2 2 2 2 0 2 0 2
(Siempre)
N 0 2 0 0 0 0 2 0 2 0
(Nunca)
 AV (A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
veces)

Conductas pro-sociales.
Ítem 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
S 0 0 0 0 0 0 2 2 0 0
(Siempre)
N 2 2 2 2 2 2 0 0 2 2
(Nunca)
AV (A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
veces)

Autoconcepto/Autoestima.
Ítem 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
S 0 0 2 2 0 0 2 0 0 0
(Siempre)
N 2 2 0 0 2 2 0 2 2 2
(Nunca)
AV (A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
veces)

Con las puntuaciones obtenidas en cada uno de los aspectos (motivación,

autocontrol, etc.) se busca en el centil correspondiente (PC).
El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente:

P. Directa Motivación Autocontro C. Pro- Autoestima

l social
0 99 99 95 99
1 98 85 80 95
2 95 75 65 90
3 90 60 50 80
4 85 50 35 70
5 75 40 25 60
6 65 30 10 50
7 50 20 7 35
 8 40 15 5 25
9 30 7 2 15
10 25 1 1 1
11 20 - - -
12 15 - - -
13 10 - - -
14 7 - - -
15 5 - - -

IV. LECTURA.

A. COMPRENSIÓN LECTORA

INSTRUCCIONES.

Esta prueba tiene tiempo de aplicación de 20 minutos, 5 minutos para la lectura

y 15 minutos para responder los ítems.
CORRECCIÓN.

Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas

existentes en las plantillas de corrección.

La corrección de los diferentes ítems la realizaremos teniendo en cuenta las

siguientes respuestas válidas:

Ítems 1-17

ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Respuesta 2 2 3 3 1 3 2 1 3 1 2 1 1 1 3 3 3

Ítems 18-33

Ítem 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
Respuesta 2 1 2 1 2 1 2 2 1 1 2 2 1 2 2 1

Aplicaremos la siguiente fórmula en cada caso, no admitiéndose como

puntuación un valor inferior a 0:

Fórmula:
 Ítems 1-17 PD CL1 =  A – E
2

Ítems 18-33 PD CL2 =  A – E

Se suman las diferentes puntuaciones parciales obtenidas en las distintas

tareas:

PD CL = PD CL1 + PD CL2
El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente:

PD PC PC
UNIVERSAL EXIGENTE
15-16 25 20
13-14 15 15
11-12 10 10
9-10 9 7
7-8 7 5
5-6 5 3
3-4 3 2
PD 1-2 PC 1 PC 1
UNIVERSAL EXIGENTE
31-32 99 99
29-30 95 95
27-28 85 85
25-26 75 75
23-24 65 65
21-22 55 50
19-20 50 40
17-18 35 25

B. VELOCIDAD LECTORA.

INSTRUCCIONES.

Las instrucciones básicas aparecen en el cuadernillo, a continuación

detallaremos las indicaciones que no aparecen en el cuadernillo:
Escribiremos en la pizarra números del 60 en delante de 10 en 10 hasta llegar
al 550, como en el gráfico siguiente:

60 70 80 90 100 110 120 130 140 150

160 170 180 190 200 210 220 230 240 250
260 270 280 290 300 310 320 330 340 350
360 370 380 390 400 410 420 430 440 450
460 470 480 490 500 510 520 530 540 550
 A continuación debemos explicar que al terminar de leer el texto deben mirar la
pizarra y escribir en el círculo azul el número que estamos señalando en ese
momento.
Y finalmente les diremos que a continuación deberán pasar a la página y
contestar a las preguntas, pero sin volver atrás para mirar la lectura. Se debe decir
a los alumnos/as que piensen bien las respuestas, ya que los errores perjudican la
puntuación que puedan obtener.
Una vez que estemos seguros de que han entendido el procedimiento, les
diremos que comiencen. En esos momentos el aplicador pondrá en marcha su
reloj y cuando hayan pasado 60 segundos señalará con un lápiz o puntero el
número 60, diez segundos después el 70, y así sucesivamente hasta que terminen
de leer.

CORRECCIÓN.
El cálculo de la velocidad lectora puede hacerse por dos procedimientos según
queramos, conocer la puntuación centil o el número de palabras por minuto.

Cálculo de la puntuación centil. Con la puntuación directa (segundos tardados

en realizar la lectura) obtenida por el alumno/a, buscamos en el baremo que
aparece a continuación el centil correspondiente.

Cálculo del número de palabras por minuto. Si queremos saber el número de

palabras por minuto que ha leído, buscaremos con esa misma puntuación directa
en la siguiente tabla:

Seg. Pal/m Seg. Pal/m Seg. Pal/m Seg. Pal/m Seg. Pal/m
60 500 70 430 80 375 90 335 100 300
 110 275 120 250 130 230 140 215 150 200
160 190 170 175 180 160 190 160 200 150
210 140 220 135 230 130 240 125 250 120
260 115 270 110 280 107 290 103 300 100
310 97 320 94 330 91 340 88 350 86
360 83 370 81 380 79 390 77 400 75
410 73 420 71 430 70 440 68 450 67
460 65 470 64 480 63 490 61 500 60

Para el cálculo del nivel de comprensión durante la lectura realizada, debemos

proceder de la siguiente manera:
Contrastar las respuestas del alumno/a con las respuestas correctas, aplicando la
fórmula de la suma de aciertos A menos errores E, las omisiones O cuentan como
error:
PD VL2 =  A – (E + O)

Una vez que tenemos la puntuación directa obtenida por el alumno/a asignaremos
el nivel de comprensión de la lectura realizada de acuerdo con la siguiente tabla:

0–4 Comprensión Baja.

5–7 Comprensión Medio-Baja.
8 – 10 Comprensión Media.
11 – 12 Comprensión Medio-Alta.
13 – 15 Comprensión Alta.

La corrección la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes respuestas

válidas.

Ítem 1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14 15
NIVEL DE
Respuest V F F V F F F F V V F F F V F
COMPRENSIÓN
a PD PC PD PC
15 99 8 40
El baremo para realizar la 14 95 7 30 corrección
manual es el siguiente: 13 90 6 25
12 70 5 20
11 60 4 15
10 55 3 10
9 50 1 5
 PALABRAS / MINUTO
PD PC PD PC
60 99 160 35
70 95 170 30
80 90 180 25
90 85 190 20
100 75 200 15
110 70 220 10
120 60 230 7
130 55 250 5
14ñl0 50 300 3
150 40 380 1

V. ESCRITURA.
A. ORTOGRAFÍA VISUAL Y REGLADA.
INSTRUCCIONES.
Las tareas que componen esta prueba deben realizarse de la siguiente
manera:
1) Dictado de frases.
El dictado debería realizarse respetando las pausas que se señalan en el
mismo, repitiendo de manera pausada dos veces cada tramo, no volviendo a
dictar el mismo tramo. El texto es el siguiente:
- El saltimbanqui / dio un brinco / cayó al suelo / porque tropezó con un
obstáculo.
- El guerrero del antifaz / alzó su espada / con fuerte brazo.
- La enfermera / mojó con alcohol / la pierna de Javier / al ponerle la
inyección.
2) Reconocimiento ortográfico de palabras.
Para la realización de esta tarea, las instrucciones aparecen en el cuadernillo.
Esta tarea tiene tiempo de realización de 5 minutos.
 CORRECCIÓN.
Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas
existentes en las plantillas de corrección.
- Para el dictado se contarán como ítems todas las palabras no monosílabas
otorgando un punto por cada error (pudiendo obtenerse una puntuación entre 0 y
20).
- Para la prueba de reconocimiento ortográfico se tomarán como correctas las siguientes
respuestas:
Ítem Respuesta Ítem Respuest ítem Respuesta
a
1 O 21 X 41 O
2 X 22 O 42 O
3 X 23 X 43 X
4 O 24 X 44 X
5 X 25 O 45 X
6 O 26 O 46 X
7 X 27 O 47 O
8 X 28 X 48 X
9 X 29 X 49 O
10 O 30 X 50 X
11 X 31 O 51 X
12 O 32 X 52 X
13 O 33 X 53 O
14 X 34 O 54 O
15 O 35 O 55 X
16 O 36 X 56 O
17 X 37 X 57 X
18 X 38 X 58 O
19 O 39 O 59 X
20 X 40 X 60 X

Se concederá un punto por cada respuesta correcta, utilizando las siguientes

fórmulas:
Dictado: PD OR1 = 20 -  E
 Reconocimiento ortográfico: PD OR2 =  A – (E + 0)

Se suman las diferentes puntuaciones parciales obtenidas en las dos tareas:

PD OR = PD OR1 + PD OR2

El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente:

PD PC PC PD PC PC
UNIVERSAL EXIGENTE UNIVERSAL EXIGENTE
78-80 99 99 39-41 45 40
75-77 98 98 36-38 40 35
72-71 97 97
33-35 35 30
69-71 96 96
66-68 95 95 30-32 30 25
63-65 93 93 27-29 25 20
60-62 90 90 24-26 20 17
57-59 85 80 21-23 17 15
54-56 80 75
18-20 15 12
51-53 75 70
48-50 65 60 15-17 10 10
45-47 60 50 12-14 7 5
42-44 50 45 9-11 5 1

B. GRAFÍA Y ORTOGRAFÍA FONÉTICA.

INSTRUCCIONES.
Las tareas de composición escrita que conforman esta prueba pueden
realizarse una a una, macándoles un tiempo prudente, a partir del cual debería
iniciarse una nueva tarea.
- En primer lugar, hay que escribir dos frases que incluyan las palabras
propuestas.
- A continuación, realizaremos un pequeño dictado:
 - El saltimbanqui / dio un brinco / cayó al suelo / porque tropezó con un
obstáculo.
- El guerrero del antifaz / alzó su espada / con fuerte brazo.
- La enfermera / mojó con alcohol / la pierna de Javier / al ponerle la
inyección.

- En tercer lugar, tenemos que describir al personaje que aparece a la derecha:

quién es, qué hace, cómo es, qué ropa lleva, etc.
- Esta prueba no tiene tiempo determinado.

CORRECCIÓN.
Se procede de la siguiente manera:
1° Anotar durante la observación de la escritura del alumno los errores que vaya
cometiendo en las casillas correspondientes de la plantilla de evaluación que
aparece en el cuadernillo.
2° Una vez anotadas, por separado en los dos aspectos de la escritura evaluados,
se procede a la valoración de los errores cometidos asignando una puntuación
que vaya del 1 a 5, pudiendo venir cada una de estas categorías definidas por las
siguientes características a modo orientativo:

1 punto = Se le asigna cuando el alumno/a no posea errores y/o conductas

inadecuadas en ninguno de los dos aspectos de la escritura mencionados.
2 puntos = Los alumnos/as cuyos errores grafomotrices y ortográficos sean pocos
en cantidad y nada relevantes por su importancia en el proceso “escrito” propio de
su ciclo.
3 puntos = Con esta puntuación se calificará a aquellos que tienen los errores
grafomotrices y ortográficos propios de loa alumnos/as de este ciclo y que
lógicamente, corresponderá a una pequeña cantidad de errores en cada una de
las cuatro tareas realizadas.
4 puntos = Esta puntuación corresponderá a aquellos que cometen abundantes
errores, que corresponden a un dominio de la escritura inferior al que es propio de
su ciclo.
5 puntos = Será la puntuación propia de los alumnos/as que cometen todo tipo de
errores y de manera muy abundante, siendo, prácticamente incapaces de escribir.

Una vez valorados los distintos aspectos de la escritura (grafismo y ortografía), de

acuerdo con la puntuación propuesta anteriormente, la haremos corresponder con
el siguiente baremo.

PD GRAFISMO ORTOGRAFÍA ESCRITURA

1 90 90 90
2 70 70 70
3 50 50 50
4 30 30 30
5 10 10 10

VI. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS.

INSTRUCCIONES.
Esta prueba tiene un tiempo de 20 minutos para su realización.
Si un alumno/a termina con mucha antelación le pediremos que repase la
tarea, para que de esta manera aproveche el tiempo.

CORRECIÓN.
Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas
existentes en las plantillas de corrección, debiéndose dar una puntuación
entre 0 y 35.

La corrección de los diferentes ítems la realizaremos teniendo en cuenta las

siguientes respuestas válidas:
1. Continúa las series.
Ítem Respuesta Ítem Respuesta
1 25 35 4 19 13
2 204 216 5 35 27
3 250 270 6 720 680

2. Escribe los números “vecinos”.

Ítem Respuesta Ítem Respuesta Ítem Respuesta
7 788-790 9 499-501 11 998-1000
8 1468-1470 10 10458-10460 12 104341-104343

3. Escribe con números las cantidades.

Ítem Respuesta ítem Respuesta
Ejemplo Ejemplo 15 2090
13 207 16 15040
14 9028 17 80035

4. Escribe las cifras de los números.

Ítem Respuesta Ítem Respuesta
Ejemplo Ejemplo 19 8091
18 021 20 69093

5. Realiza las operaciones.

Ítem 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Respuest 758 1597 1405 22 86 158 5904 16125 12 612 7
a

6. Tacha la fracción que representa el dibujo.

Ítem 32 33 34 35
Respuesta 2 4 3 2
- En las series y números vecinos se concede un punto por cada vez que el
alumno/a realice bien el ejercicio, es decir, acierte los dos elementos de que se
compone cada uno.
PD CN1 =  A

- En los ejercicios de escritura de números, descomposición de cifras y

operaciones se concederá un punto por cada ejercicio bien realizado.
PD CN2 =  A

- En los ejercicios de fracciones se otorgará un punto por cada ejercicio bien

realizado. Aplicándose la siguiente fórmula:
PD CN3 =  A - E
3

- Finalmente se suman las diferentes puntuaciones parciales obtenidas en las

distintas tareas:
PD CN = PDCN1 + PD CN2 + PD CN3
El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente:

PD PC PC PD PC PC
UNIVERSAL EXIGENTE
UNIVERSAL EXIGENTE
35-34 95 95
19-18 15 12
33-32 85 80
31-30 75 70 17-16 10 9
29-28 60 55 15-14 7 5
27-26 50 45
13-12 5 3
25-24 35 30
23-22 25 20 11-9 3 2
21-20 20 15 8-6 2 1
5-3 1 0
2-0 0 -
Tabla de corrección para la tarea 4 de MEMORIA - ATENCIÓN.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
1
2
3
4
5
6
7