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INTRODUCCIÓN
Tendencia a la distracción.
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4. Conducta, personalidad y sociabilidad. Las dificultades se traducen en:
JUSTIFICACIÓN.
Este tipo de tareas, considero que son muy beneficiosas para todos los alumnos,
y muy especialmente, para el alumno Síndrome de Down. Carlos, podrá tocar la
tierra, cultivarla y recoger los frutos de ese trabajo, exactamente igual, que el
resto de los compañeros. Ello les va a permitir ver de forma muy directa lo
importante que es cuidar la naturaleza, conocer cómo funciona y valorar todo lo
que nos aporta. Y, también, transmite otros valores, que necesitamos cultivar
hoy en día, como el esfuerzo, la constancia o el trabajo en equipo.
Creo, que esta tarea será especialmente beneficiosa para Carlos, ya que con ella,
trabajaremos aspectos deficitarios del alumno, como son los relacionados con la
socialización, conducta y personalidad.
PRODUCTO FINAL.
Con el desarrollo de esta secuencia, pretendo que los alumnos adquieran los
conocimientos, los procedimientos y las actitudes necesarias para montar un
huerto en una zona del Colegio, y se responsabilicen de su cuidado.
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RELACIÓN ENTRE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. Conocer tipos de plantas. 2. Conoce el nombre de diferentes 2. Conoce el nombre de las plantas
plantas. más comunes.
3. Conocer nombres de flores. 3. Conoce el nombre de flores. 3. Conoce el nombre de las flores más
comunes.
4. Identificar las partes de una planta: 4. Identifica las partes de diversas 4. Identifica las partes de las plantas,
raíz, tallo, hojas, flores y frutos. plantas. dados sus nombres.
5. Identificar partes comestibles de las 5. Reconoce raíces, hojas, tallo y frutos 5. Reconoce las raíces, hojas, tallos y
plantas. de algunas plantas, como alimentos. frutos de algunas plantas como
alimento (patata, lechuga, frutas,
zanahoria, etc.).
6. Diferenciar tipos de plantas como 6. Clasifica diversas plantas como 6. Clasifica diversas plantas como
árboles, arbustos o hierbas. árboles, arbustos o hierbas. árboles o hierbas.
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CONTENIDOS
Tipos de plantas. Lectura comprensiva de diferentes tipos Interés por conocer diferentes plantas
de textos.
Partes de la planta: raíz, tallo, hojas, Lectura e interpretación de imágenes. Respeto por las plantas.
flores y frutos.
Alimentos vegetales Clasificación de las plantas en función Gusto por el cuidado de las plantas.
de sus características.
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SECUENCIA DIDÁCTICA.
Tarea 1.
Hablar con los alumnos y alumnas sobre lugares que ellos conocen en los que hay plantas, por ejemplo, floristería,
invernaderos, jardines, parques, etc.
Nombrar los diferentes tipos de plantas que se pueden encontrar en estos lugares.
Ver presentaciones de PowerPoint de diferentes tipos de plantas (Segunda parte de la presentación. Reservaremos la primera
parte para una actividad posterior)
Realizar la ficha 1. Escribir el nombre bajo la fotografía de distintas plantas. ( Carlos repasará los nombres punteados)
Para la siguiente sesión se pedirá a cada niño que traiga a clase una planta.
SESIÓN 2 (1 hora)
Cada uno mostrará la planta que ha traído a los demás niños y les dirá: qué tipo de planta es, qué cuidados necesita, si echa
flores, etc. El profesor/a ayudará al niño a buscar un lugar apropiado para colocar la planta en la clase y todos los días
cuando entre, se encargará de su cuidado, comprobará si la tierra está seca y la regará, estará pendiente de que tenga luz y
arrancará las hierbecitas que nazcan a su alrededor, etc.
Explicar las características de un ser vivo: nace, crece, se reproduce, muere. Mostrar fotografías de las distintas personas y
plantas que muestren esas características. Contrastarlas con fotografías de rocas. (Primera parte de la presentación anterior)
(Carlos realizará esta actividad, preguntado de forma oral)
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Realizar las siguientes actividades individualmente pero en equipos de cinco comentando y ayudándose mutuamente:
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Escribe el nombre de los seres vivos y de los que no tienen vida que has dibujado.
Indicar las partes de las plantas. Explicar que muchas de ellas sirven como alimento y que, dependiendo de la planta, se
comen sus hojas, su tallo, su raíz o su flor.
Realizar la ficha 2. (Carlos contestará a preguntas sobre la actividad ¿Cuál es la raíz?, ¿Cuál es el tallo?… Repasa los nombres.
Pedir a los alumnos que traigan distintas verduras y frutas, para el próximo día.
SESIÓN 3 (1 hora)
Cada alumno atenderá a su planta. Comprobará si necesita agua, si la luz es la adecuada y le arrancará las hierbecitas.
¿Hay entre estos alimentos algunos parecidos a las hojas? Si esto es así, ¿qué tienen en común con los de las imágenes?
¿Algunos de estos alimentos son raíces? ¿Por qué pensáis que lo son?
- Completar un cuadro como el siguiente a partir de lo que averiguaron. (A Carlos se le proporcionarán dibujos de raíz,
tallo, hoja y fruto y la situará en el lugar adecuado.
Repartir la siguiente ficha de trabajo. ( En la ficha de Carlos figurarán los nombre para que los repase)
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Escribe debajo de cada alimento si es: HOJA TALLO RAÍZ FRUTO
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Tarea 7 (10 min)
Utilizando esta imagen, hacerles ver las diferencias que existen entre árbol, arbusto, hierba.
Con la ilustración visible, los alumnos realizarán la siguiente actividad: ( A Carlos, se le harán las preguntas de forma oral)
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Indica si es verdad o es falso
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Tarea 8 (10 min)
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SESIÓN 4 (1 hora)
Cada alumno atenderá a su planta. Comprobará si necesita agua, si la luz es la adecuada y le arrancará las hierbecitas.
Utilizando la diapositiva, preguntar a los alumnos, las diferencias que observan entre las imágenes. Describir cómo están las
plantas en cada una de las estaciones, qué cambios se producen, en cuál están más bonitas.
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Tarea 10 (30 min)
- Si no se les da agua.
- Si se les da demasiada agua.
- Si no tienen suficiente tierra para alimentarse.
- Si les atacan insectos.
- La contaminación de los humos hace que se ahoguen
- Si no tienen suficiente luz para crecer, etc…
- Si nosotros las cuidamos, ellas nos darán muchas cosas que necesitamos, además de adornar y ofrecernos
su belleza.
¿Qué cosas nos dan las plantas?
- Madera: para construir casas, muebles, papel,…
- Algodón y tejidos: para hacer vestidos, sábanas, manteles, mantas,…
- Golosinas: regaliz, menta, vainilla, palomitas, ….
- Medicinas: manzanilla para el dolor de barriga, jarabes para la tos, …
- Limpian el aire que respiramos
- Alimentos: para las vacas, ovejas, abejas, …
- Tintes: para hacer colores
- Olores: para hacer perfumes
SESIÓN 5 (1 hora)
Tras obtener la conformidad de los padres, para poder hacer una excursión, hoy nos vamos al campo a recoger
plantas. Los niños recogerán diferentes tipos de hojas, flores y plantas que no estén secas y procurando coger sólo
una de cada tipo y que no se dañe la planta (no arrancar las plantas de raíz).
Yo llevaré sacos o bolsas de tela en donde los niños guardarán las muestras que han recogido para llevarlas a clase.
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En la clase procederemos a su secado. Recopilaremos información sobre las distintas muestras recogidas, cómo se llaman, qué
tipo de planta es, si pertenece al grupo de árboles, arbustos o hierbas, etc.
Los niños irán colocando cada muestra recogida en la prensa ( que habré fabricado previamente) , separándola con papel
absorbente, se pueden utilizar varias hojas de papel de periódico. Una vez colocadas todas las prensamos y ponemos en un
lugar seco.
Cada cierto tiempo los niños irán comprobando el estado de las muestras y cambiarán el papel si es necesario. Conforme se van
secando, se colocan en cartulinas, en donde escribiremos el nombre. Una vez que pongamos toda la información que tenemos lo
protegeremos con papel transparente. En una pared de la clase realizaremos un gran cuadro con todas las muestras.
SESIONES 6, 7 y 8
En un lugar adecuado del patio del colegio haremos un huerto (que reciba el máximo de horas de sol y protegido de los vientos
fríos y húmedos). Delimitaremos la zona con una valla o en su lugar con estacas de madera y cuerdas, de forma que quede bien
señalizada la zona y evitar que lo pisen.
Primero diseñaremos en un plano el espacio determinado del tipo de plantas que se van a sembrar según la época del año.
En pequeños grupos determinamos las responsabilidades de su cuidado.
En semilleros prepararemos semillas de plantas del huerto cuya parte comestible se obtiene de:
Cada grupo preparará y sembrará un tipo de plantas y elaborará carteles con el dibujo de la planta que ha sembrado, para
colocar en los semilleros y distinguirlo de los otros.
Cuando las plantas del semillero hayan crecido lo suficiente, se trasplantarán al huerto. En cada zona se pondrá un tipo
diferente de planta y colocarán los carteles para diferenciarlos. Según las responsabilidades que se han asignado, los niños
regarán el huerto, quitarán las hierbas que salgan alrededor de nuestras plantas, etc.
Cuando recolectemos los productos de la huerta, los niños se los llevarán a casa.
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RELACIÓN DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR CON LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS.
COMPETENCIAS BÁSICAS
MATERIALES NECESARIOS
MECANISMOS DE EVALUACIÓN
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