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Proyectos Orientada a
Objetivos
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Planificación de Proyectos, Orientada a Objetivos
Ejemplo:
Situación Actual:
Gran parte de los apoderados han retirado a sus hijos del establecimiento. Los
apoderados dejan la escuela y reubican a sus hijos en otros establecimientos.
Resultados académicos
estancados
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Planificación de Proyectos, Orientada a Objetivos
Análisis de Problemas:
NOTA:
Un problema no es la inexistencia de una solución, sino la
evidencia de una situación deficiente o negativa.
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Instrucciones de Trabajo - Ayudas: Proceso paso a paso en 2
fases
- Importante: quién define los - La segunda fase sirve para el control
problemas ¿Qué otras consecuencias siguen de ahí? final exacto
- Incluir todos los grupos / intereses en - No sólo clasificar series de problemas
el proyecto - Es la serie A, causa de la serie B?
- Desde un principio o sucesivamente - Pertenece el problema a dicha serie?
- En algunos casos, por medio de - Problemas importantes también
sociogramas ¿Qué consecuencias tiene el problema central? pueden estar abajo: como causa
- Mejor aún: en el lugar de los hechos - Dado el caso: estructurar el Proyecto
con el PS, el Evaluador, la de otra forma
contraparte, al grupo objetivo...
Consecuencias esenciales
directas 1, 2..........
Como punto de partida
Definido con los interesados
Para señalar el campo de
Problema del grupo objetivo ¿Cuál es el problema central? problemas
Como primera invitación al
Problema principal concenso de los participantes
Esenciales
Causas y Esenciales o Otras causas
directas
1,2,3... ¿Cuáles son las causas del problema inmediatas importantes
central?
Análisis de Objetivos:
Describir la Situación Futura que será lograda cuando se resuelvan los problemas
identificados anteriormente
3. Si fuera necesario:
Modifique las formulaciones
Hallar nuevos objetivos que serán necesarios como
pasos intermediarios
Elimine objetivos no deseables o no logrables
NOTA:
No converse sobre objetivos que en verdad nadie quiere ni puede
lograr!!
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ANALISIS DE OBJETIVOS
Transformar la formulación Determinar Objetivo, Analizar las relaciones Hay que perfeccionar la
negativa en situación Contenido y Medida medio-fin jerarquía
positiva
Primero: transformación de la Analizar el nivel de Desde qué punto de vista es Examinar la lógica y
jerarquía de problemas pretención de la formulación de ésto un objetivo consistencia de la jerarquía de
los objetivos. objetivos
Formular los objetivos como Atender a los objetivos de la
situación/resultado concluído Los niños aprenden política de desarrollo Completa en los campos
esenciales?
Materia bruta para el análisis Mejoraron los resultados en Han sido captados todos los
un 100% medios propuestos necesarios Diferenciada
Sin embargo, no existe el suficientemente?
objetivo central, no apresurarse Todas las evaluaciones han Son los medios suficientes
a fijar el objetivo del proyecto arrojado buenos resultados para la consecución del objetivo? Recién entonces se garantiza
el provecho total para la
Estabilizada la retirada de No todos los problemas son planificación del proyecto en
alumnos de la escuela por parte susceptibles de transformación. sentido pleno. Por ejemplo: con
de los apoderados. miras a la descripción resumida y
las presunciones en el EPP!
Estabilidad de económica de
la organización?
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Planificación de Proyectos, Orientada a Objetivos
Ejemplo:
Resultados académicos en
progreso y destacado
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Planificación de Proyectos, Orientada a Objetivos
Análisis de Alternativas:
Partiendo del Arbol de Objetivos el análisis de alternativas es el paso decisivo para la formulación
del proyecto y que lleva a:
Identificar soluciones alternativas que podrían formar la base para la estrategia del
proyecto
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Planificación de Proyectos, Orientada a Objetivos
Ejemplo:
Análisis de Alternativas.
Partiendo del Arbol de Objetivos uno puede destacar diferentes líneas
de acción posible:
Resultados académicos en
progreso y destacado
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Planificación de Proyectos, Orientada a Objetivos
Ejemplo:
Análisis de Alternativas.
Establecer sistemas y
Realización de cursos y Construcción y/ rediseño servicios de asistencia
talleres de interaprendizaje de aulas laboratorio, técnica con centros de
para los docentes en el habilitación de espacios investigación, o
desarrollo de para los docentes de CyT. universidades, en especial
competencias del área de con facultades de
Ciencia y Tecnología educación científica
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