INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2

TITULO LA ADOLESCENCIA Y SUS CAMBIOS
I.-DATOS INFORMATIVOS
1.1 I.E.: José Carlos Mariátegui 1.2 Área: Personas Familia Y Relaciones Humanas

1.3 Grado y Sección: 1ero A, B,C ,D,E,F. 1.4 Docente: Rosas Milla Adela María Fecha: 19 al 23 / 3/2018

II.-NECESIDADES DE LA I.E.
PROBLEMA ENFOQUES VALORES ACTITUDES
TRASVERSALES

*Desinterés de *Búsqueda de *Superación *Disposición a adquirir cualidades

los estudiantes la excelencia. personal. que mejoran el propio desempeño y

por los estudios aumenta el estado de satisfacción

/Falta de hábitos consigo mismo y con las

de lectura. circunstancias.

III.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

Afirma su identidad Se valora así mismo Define sus características personales en base al conocimiento Guía de
sobre si m ismo y los cambios que experimenta en su vida observación
familiar, escolar y cultural

IV.-SECUENCIA DIDACTICA
PROCESOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
I  Escucha las indicaciones de la profesora sobre las actividades
permanentes en el aula: limpieza, orden de carpetas.
 Responde de manera voluntaria a las siguientes preguntas:
INICIO *¿En qué etapa de su proceso de desarrollo me encuentra? Libros
*¿Qué cambios has experimentado? ¿estos cambios ? Cuadernos
 Expone sus ideas a partir de las cuales la profesora presenta el Plumones 15
tema de la clase: tránsito entre la infancia a la adolescencia; Papelografos
colocando la capacidad
 Coloca e n la pizarra la capacidad y el producto a entregar en clase
 El docente con la participación de los estudiantes explica el tema a
través de un esquema, aclarando sus dudas.
DESARROLLO  Los alumnos copian en su cuaderno el esquema presentándolo por
su cuaderno. Libro
 Presta atención las indicaciones para elaborar un organizador visual Cuadernos
sobre los cambios físicos y psicológicos págs. 10-13 Plumones 60
 Socializa de manera asignada y/o voluntaria el trabajo realizado. Papelografos
 En grupos Tam Dem desarrolla un cuadro de doble entrada: “¡Cómo
hemos cambiado!”, lo cual le permite aplicar la información a la
realidad más cercana.
 Participa de la metacognción dirigida por la profesora a través de las
siguientes preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? Y ¿para qué?
 Es importante conocer estos cambios para comprendernos mejor
CIERRE aceptarnos. Plumones 15
 Tarea: desarrollar el trabajo individual de la pag. 11 Papelografos
V. EVALUACION:

CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN INTRUMENTOS

Se valora así mismo Identifica los cambios físicos y psicológicos propios GUÍA DE OBSERVACIÓN
de la pubertad

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Lic. Rosas Milla Adela. COORD. ÁREA Vº Bº SUB-DIRECTOR DE FORMACION DE
L IC. RAQUEL FARFAN FORMACIÓN GENERAL
 FICHA DE TRABAJO
APELLIDOS Y NOMBRES……………………………………………………………………………………..NOTA……………

GRADO Y SECCIÓN………………………………FECHA……………………………………………ÁREA: P.F.R.H.

INTRUCCIÓN : RECUERDA Y COMPLETA LAS COSAS QUE TE GUSTABA HACER ANTES Y LOQUE TE GUSTA
HACER AHORA.

ANTES AHORA

INSTRUCCIÓN: IDENTIFICA AQUELLAS CARACTERÍSTICAS QUE SIENTES QUE TE OCURREN AHORA.

CARACTERÍSTICAS
 LECTURA LA ADOLESCENCIA

LEE SILENCIOSAMENTE, SUBRAYA ,LUEGO ENTU FOLDER COMENTA Y ELABORA UN

MAPACONCEPTUAL

• Adolescencia (lat. adolescentia). Periodo de la vida comprendido entre las edades infantil y adulta; en él
se incluye, generalmente, la pubertad, que constituye su primera fase
¿Cuándo inicia la adolescencia y cuando termina?
• La adolescencia se inicia a distinta edad según el sexo (hacia los 13 años en los hombres, y hacia los 11
en las mujeres) y persiste mucho más tiempo (casi tres años) en los primeros.

Cambios físicos en la adolescencia del hombre y la mujer

• Durante este periodo de la vida surgen, en ambos sexos, unas modificaciones muy evidentes, que deben
atribuirse a la madurez y, por lo tanto, al funcionamiento de los órganos sexuales (ovario y testículos,
respectivamente).
» En el sexo femenino la madurez de la célula del huevo comporta la aparición del ciclo menstrual, y con ello se
afirman los caracteres sexuales secundarios (desarrollo de la glándula mamaria y de los genitales externos,
aparición del vello pubiano y axilar).
» En el sexo masculino la madurez sexual se alcanza con la espermatogénesis (esto es, paso de la célula sexual
desde su primitivo estadio de espermatogonio al de espermatozoide), que motiva unas mutaciones somáticas no
menos evidentes (vello en el pubis y en las axilas y más tarde en el rostro, engrosamiento y desplazamiento de los
genitales).
• El crecimiento, tras un rápido incremento pre pubescente, experimenta, durante la pubertad, una mayor lentitud,
a la que se atribuye la diferencia de estatura que normalmente se registra entre los dos sexos: en efecto, la
maduración sexual se verifica más precozmente en la mujer que en el varón.
• Por otra parte, durante la fase de la pubertad, el crecimiento se efectúa casi siempre en anchura (a nivel de la
pelvis en la mujer y de los hombros en el varón); como consecuencia, al combinarse el desarrollo muscular con el
óseo, el adolescente adquiere un aspecto exterior completamente distinto de la delgadez desgalichada o de la
obesidad fofa que tenía en la fase prepubescente.
• Desde el punto de vista médico, durante este periodo, el adolescente necesita una aportación nutritiva
proporcionada a las mayores necesidades de su organismo en crecimiento, así como un equilibrio indispensable
para corregir su genérica condición de inestabilidad. Contribuirán a hacerle alcanzar este equilibrio unos adecuados
periodos de reposo, y, en los límites de lo posible, un ambiente familiar capaz de resolver serenamente todos los
problemas (especialmente los que atañen al carácter) que se le puedan plantear.

• Una vez superada la pubertad propiamente dicha, se registra una progresiva evolución hacia la edad adulta:
aumento lento, pero constante, de la estatura: desarrollo de las masas musculares; aumento de la resistencia
fisiológica, etc.

Cambios psicológicos en la adolescencia

• El crecimiento durante la pubertad precede e influye en la evolución del comportamiento del adolescente. El
fenómeno de la adolescencia, pese a repetirse en cada generación, sorprende siempre a los padres y a los
educadores.
• En efecto, los trastornos de carácter, aunque constituyen una parte integrante de la crisis de la adolescencia, son
a veces tan intensos, cuando no francamente patológicos, que inducen a los padres a consultar al médico o al
psicólogo.
• Lo que más destaca en el adolescente en crisis es su extremada inestabilidad, por la que continuamente oscila
entre sentimientos antagónicos: con rapidez desconcertante pasa de la oposición más abierta a la pasividad; de
unos sentimientos de inferioridad y auto desprecio a los sentimientos de superioridad: de la timidez a la insolencia;
de la generosidad a la villanía; de las tendencias místicas a otras hacia una existencia disoluta; de la alegría al
disgusto por la vida; del terror a la muerte a las tentativas de suicidio, y ello por motivos a menudo insignificantes.
• Esta crisis, llamada de excentricidad juvenil, aunque adquiere características diferentes en la jovencita y en el
muchacho, posee en ambos el mismo significado: se encuentra sometido a discusión el propio yo, partiendo de la
misma metamorfosis física que conduce al descubrimiento de nuevas emociones y a la sexualidad adulta.
• Son tres los elementos dominantes de esta evolución: el desarrollo de la sexualidad y la búsqueda de un objeto
idóneo; la independencia, en ocasiones subrayada por la oposición a los criterios aceptados por la familia y por la
sociedad, y vinculada al intento de someter a discusión las figuras paterna y materna, que hasta entonces se habían
visto con ojos y espíritu infantiles, y, por último, el retorno al narcisismo, a consecuencia del redescubrimiento de
una imagen de sí mismo más autónoma en el ámbito de la comunidad adolescente y en la perspectiva de una
responsabilización sobre el destino propio.