DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

Algunos autores definen el diseño de investigación como un conjunto de reglas a seguir para
obtener observaciones sistemáticas y no contaminadas del fenómeno que constituye el objeto
de nuestro estudio (García, 1992; Pereda, 1987). De acuerdo con esta acepción, Ander- Egg
(1990), Arnau (1990), Kerlinger (1979,1986) y Martínez Arias (1983) categorizan el diseño
como un plan estructurado de acción, elaborado en función de unos objetivos básicos y que
se orienta a la obtención de datos relevantes para resolver el problema planteado1

De acuerdo con Francisco Alvira, “un diseño de investigación se define como un plan global
de investigación que integra de un modo coherente y adecuadamente correcto técnicas de
recogida de datos a utilizar, análisis previstos y objetivos”.2

Problemática

La investigación es una estrategia para conocer y para actuar que permite a los seres humanos
mejores adaptaciones y, por tanto, mejorar sus posibilidades de intervención en la realidad
social o natural, debido a que la investigación nos conduce a un resultado que no era conocido
en el punto de partida, pero al finalizarla hemos logrado encontrar nuevas cualidades o
determinaciones acerca del objeto que eran desconocidas o confusas antes de iniciar su
indagación sistemática. En consecuencia la investigación permite incrementar nuestro
conocimiento inherente al objeto que hemos adoptado como materia de tema.3

La realidad que deseamos estudiar no habla por sí misma, como plantea la postura empirista-
positivista, ni la verdad está contenida en el objeto o en la realidad, por el contrario, siempre
abordamos el objeto o la realidad desde una teoría que nos permite interpretar y comprende
lo que deseamos estudiar; por ello, la tarea del investigador tampoco consiste en extraer de
la realidad las verdades depositadas en ella. La investigación es un proceso de interrogación
a los objetos de la realidad a partir de una teoría o una serie de consideraciones teóricas.

1
(Balluerka & Vergara, 2002, pág. 1)
2
(Juárez, Gaitán, Urosa, & Cabrera, 1993, pág. 64)
3
(Zapata, 2005, págs. 62-63)
El campo problemático o el objeto de conocimiento no es algo dado, sino que se va
construyendo en un continuo de sucesivas aproximaciones. Algunos investigadores de las
ciencias sociales prefieren hablar de campo problemático y no de objeto de estudio, para
romper con la clásica oposición de la teoría cognoscitiva sujeto-objeto. 4

El Diccionario de la lengua española aclara que un problema es una cuestión que tratamos de
aclarar, una proposición o una dificultad de solución dudosa. Para un profesional o
estudiante, plantearse un problema mediante preguntas es una de las mejores formas o
procedimientos existentes para conocer la realidad; permite interrogarnos sobre ella
estudiarla y por medio del pensamiento reflexivo presentar las soluciones posibles.

Ander-Egg se pregunta qué es la investigación y responde: “Lo que hoy denominamos

investigación se inició de una manera embrionaria en el momento en que el hombre se
enfrentó a problemas y, frente a ellos, comenzó a interrogarse sobre el por qué, el cómo, y el
para qué, es decir, cuando empezó a indagar sobre las cosas”.

A este comentario agrega Egg que tanto en sus formas iniciales y primeras como en las más
complejas de la investigación, su razón de ser es una situación problemática, y concluye:
“…Podemos afirmar que la situación-problema es lo que está al comienzo de la tarea de
investigar en cuanto actividad humana orientada a descubrir lo que no se conoce”.

El desarrollo del trabajo de investigación por medio de problemas comprende diferentes

procesos: la exploración de la realidad sociocultural en la que vivimos, reconocer un campo
problemático, que el investigador encuentra y que le interesa indagar y profundizar, lo cual
lleva a formular lo que denominamos planteamiento del problema, la implementación de una
serie de actividades para su resolución, la constante reflexión epistemológica sobre los
procesos implicados, y el posible hallazgo de una respuesta o conclusiones al problema.5

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Toda investigación, independientemente de su tipo, requiere de una fundamentación que

permita hacer explícitas sus bases teoréticas y conceptuales. La fundamentación teórico
conceptual implica el desarrollo organizado y sistemático del conjunto de ideas, conceptos,

4
(Zapata, 2005, pág. 66)
5
(Zapata, 2005, pág. 69)
antecedentes y teorías que permiten sustentar la investigación y comprender la perspectiva o
enfoque desde el cual el investigador parte, y a través del cual interpreta sus resultados.

Existen unos contenidos comunes que deben ser desarrollados en toda fundamentación
teórico conceptual, independientemente del tipo de investigación. Sin embargo, otros
contenidos pueden variar según el tipo de investigación. Los contenidos comunes son los
siguientes:

- Datos e información ampliada acerca de las necesidades que originaron la

investigación (lo que algunos autores denominan fundamentación contextual-
situacional).
- Reseñas de investigaciones anteriores
- La definición y comprensión del evento o los eventos de estudio (lo que algunos
autores denominan fundamentación conceptual).
- El desarrollo de la teoría o sistema teórico que permite comprender y sustentar la
investigación (lo que algunos autores denominan fundamentación teórica).
- El desarrollo del modelo epistémico en el cual se enmarca el estudio (lo que algunos
autores denominan fundamentación epistémica).
- Reseña historiográfica y cultural que delimita y describe el contexto en el cual se
desarrolla el estudio (denominado "fundamentación historiográfica")
- El contexto legal relacionado con el tema, según la normativa del país, región, o
institución en los cuales se lleva a cabo la investigación (denominado
"fundamentación legal").6

Bibliografía
Balluerka, N., & Vergara, A. (2002). Diseños de investigación experimental en psicología: modelos y
análisis de datos mediante el SPSS 10.0. Madrid: PEARSON EDUCACIÓN. Recuperado el 21
de Octubre de 2016, de
https://books.google.com.ec/books?id=F6g6mEqC8CIC&pg=PA1&dq=dise%C3%B1o+de+in
vestigaci%C3%B3n&hl=es-
419&sa=X&ved=0ahUKEwjl2OuQnuzPAhWKNT4KHa42AjEQ6AEIKTAD#v=onepage&q=dise
%C3%B1o%20de%20investigaci%C3%B3n&f=false

6
(Hurtado, 2007)
Hurtado, J. (2007). La revisión bibliográfica y la fundamentación de la investigación. Recuperado el
21 de Octubre de 2016, de Investigación holística:
http://investigacionholistica.blogspot.com/2008/02/fundamentacin-terica-y-
conceoptual.html

Juárez, M., Gaitán, L., Urosa, B., & Cabrera, P. (1993). Trabajo social e investigación: temas y
perspectivas. Madrid: Universidad Pontificia Comillas. Recuperado el 21 de Octubre de
2016, de
https://books.google.com.ec/books?id=KamXJdr4wSMC&pg=PA63&dq=dise%C3%B1o+de
+investigaci%C3%B3n+definici%C3%B3n&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwj2weTQn-
zPAhXHHT4KHX56C7cQ6AEIMDAE#v=onepage&q=dise%C3%B1o%20de%20investigaci%C3
%B3n%20definici%C3%B3n&f=false

Zapata, O. (2005). La aventura del pensamiento crítico: Herramientas para elaborar tesis e
investigaciones socioeducativas. México: Pax México. Recuperado el 21 de Octubre de
2016, de
https://books.google.com.ec/books?id=i339_F3C1RIC&pg=PA61&dq=que+es+una+situaci
on+problematica+en+un+proyecto&hl=es-
419&sa=X&ved=0ahUKEwir6MmUoezPAhWMbD4KHYBZAuAQ6AEIHjAB#v=onepage&q=q
ue%20es%20una%20situacion%20problematica%20en%20un%20proyecto&f=false