“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

PLAN DE CONTINGENCIA ANTE PELIGRO

POR HELADAS – 2018

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “HALCÓN

SAGRADO” - PATAHUASI

“IDENTIFICO los peligros, REDUZCO las vulnerabilidades y GESTIONO los

riesgos de desastres”

PATAHUASI – VISCHONGO - VILCAS HUAMAN

2018
 PLAN DE CONTINGENCIA DE I.E. HALCON SAGRADO
1. INFORMACIÓN GENERAL.

DATOS GENERALES

NOMBRE I.E.: HALCÓN SAGRADO

D.R.E.: AYACUCHO U.G.E.L.: VILCAS HUAMAN

PROVINCIA: VILCAS HUAMAN DISTRITO: VISCHONGO

CENTRO
LOS ANDES DE PATAHUASI AREA GEOGRÁFICA: 1000 M2
POBLADO:

DIRECCIÓN: PATAHUASI ALTITUD: 3,500 MSNM

CODIGO
745750 CODIGO MODULAR: 1663756
LOCAL:

GESTIÓN: PUBLICA TURNO: X MAÑANA TARDE NOCHE

MARDONIO CISNEROS
DIRECTOR (A): CELULAR DIRECTOR(A): 972206898
RAMOS

TELÉFONO I.E.: CORREO ELECTRÓNICO: marcisram@gmail.com

NIVEL: SECUNDARIA MODALIDAD: EBR

COORDINADOR
DE COMISIÓN
DE Arthur Brayan Saavedra RESPONSABLE EN GESTIÓN Raymundo Vicente Legua
CIUDADANÍA Medina DEL RIESGO DE DESASTRES Legua
AMBIENTAL Y
GRD:

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

N° N° N°
Estudiantes Docentes Administrativos
MODALIDAD
H M H M H M
SECUNDARIA DE MENORES 14 26 8 1 0 0
Total 40 9 0
2. DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.

2.1 Características del peligro.

El centro poblado de Patahuasi, jurisdicción del distrito de Vischongo,

provincia de Vilcas Huamán, región Ayacucho, se encuentra ubicado a 3500
m.s.n.m, presentando una diversidad de climas y pisos ecológicos. El centro
poblado de Patahuasi, cuenta con una población total de 550 habitantes
equivalente a 120 familias asentadas en la localidad y que estos poseen sus
terrenos agrícolas en diversos sectores. Las actividades en base a las cuales
gira su economía de los hogares son la agricultura en menor grado y la
ganadería en mayor grado, fundamentalmente ésta última destinada al
autoconsumo.
El relieve agreste de esta comunidad (propia de la cordillera de los Andes y el
cambio climático global favorecen la ocurrencia de fenómenos naturales
adversos consistentes en la disminución de la temperatura ambiental que, en
algunos casos puede llegar por debajo de la línea base entre los meses de
mayo a agosto, presentándose en el mes de junio el pico más alto del
descenso atmosférico.

PELIGRO CARACTERÍSTICAS
 En caso de ocurrencia de Heladas de -5 º la Institución
Educativa puede ser afectada, en un 80% con
enfermedades respiratorias agudas que pueden poner en
peligro la vida de estudiantes y trabajadores de la
Institución Educativa, ya que su infraestructura no es
adecuada para evento de heladas, por estar en una zona
donde por los cuatro flancos corre mucho aire y se siente
con mucha intensidad las corrientes de aire.
 Además afectaría a las instalaciones del agua potable
obstruyendo las tuberías y grifos.
 Ausencia de estudiantes a la Institución a causa de la
IRA, EDA. Y Afección a la piel (cuarteada de la cara y
manos)
 La Comunidad se encuentra ubicado a3500 m.s.n.m.
 Infraestructura no adecuada para el medio geográfico.
 Cambio del clima en pocas horas del día.
HELADAS Y  (limitada organización en la comunidad educativa para el
BAJAS uso de la ropa abrigadora) Propensos a enfermedades de
TEMPERATURAS IRAS
 Comunidad educativa desorganizada para enfrentar la
helada
 Brigadas no están preparadas para para la helada
 Estudiantes sin SIS
 La temperatura corporal expuesta a descensos
 No se desarrolla temas de helada en las sesiones de
aprendizaje.
 Escaso de material educativo como afiches, textos,
videos para helada.
 Ausencia de estudiantes a causa de enfermedades
respiratorias
 Limitada ejecución de actividades lúdicas
 Mobiliario de madera y plástico sin tapiz
 Las ventanas sin vidrio.
 Aulas con techo de calamina con malestares bronquiales.
 2.2 Considerar las consecuencias probables de evento adverso

AFECTACIÓN A LA VIDA Y A
LA SALUD Heridos Fallecidos Desaparecidos
Estudiantes ( x ) ( ) ( )

Afectación a la Docentes ( x ) ( ) ( )
vida y la salud
(Cantidad) Administrativos ( x ) ( ) ( )

Afectación emocional:

AFECTACIÓN A LA
INFRAESTRUCTURA Afectado Inhabilitado Destruido
Aulas ( x ) ( ) ( )
Afectación a la
infraestructura Dirección ( x ) ( ) ( )
(Cantidad)
Otros
( x ) ( ) ( )
ambiente
1. La infraestructura del local escolar ha colapsado en su
totalidad sin posibilidad de acceder. Si ( x ) No( )

2. El lugar de ingreso se encuentra afectado (inundado

por agua o lodo, derrumbado o colapsado). Si ( ) No( x )

AFECTACIÓN AL MATERIAL EDUCATIVO Y EQUIPOS

Si ( x ) No ( )
libro

Si ( x ) No ( )
Cuaderno de trabajo
Afectación al material
y equipos(Cantidad) Si ( x ) No ( )
Computadora

Otros

AFECTACIÓN AL SERVICIO BÁSICO

Agua Si ( ) No ( x )

Luz Si ( ) No ( x )

Desagüe Si ( ) No ( x )
Afectación al servicio
básico
Electricidad Si ( ) No ( x )

Servicios Higiénicos Si ( x ) No ( )

Otros

AFECTACIÓN A LA SEGURIDAD Y PROTECCIÓN

Afectación la Presencia de pandillajes Si ( ) No ( x )

seguridad y
protección Delincuencia juvenil Si ( ) No ( x )
 Otros Si ( ) No ( x)

AFECTACIÓN A LAS VIAS DE ACCESO

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos,

carreteras o puentes) están inhabilitadas o colapsadas.
Si ( ) No ( x )

Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar

están restringidas temporalmente.
Si ( x ) No ( )
AFECTACIÓN A LAS ACTIVIDADES ECONOMICAS DE LA POBLACIÓN

Las casa de los estudian ha colapsado

Si ( ) No ( x )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto
del evento sufrido.
Si ( x ) No ( )

3. OBJETIVOS DEL PLAN DE CONTINGENCIA

3.1 Objetivo General.

Generar y fortalecer la cultura de prevención en los miembros de la
comunidad educativa, para mitigar los riesgos y responder adecuadamente
a los eventos adversos.

3.2 Objetivos Específicos

 Desarrollar en los miembros de la comunidad educativa una cultura de

prevención en la gestión del riesgo de desastres frente a diversas
amenazas.

 Sensibilizar a los docentes, padres de familia, estudiantes y autoridades

sobre la importancia de tomar medidas y acciones preventivas, frente a
la amenaza de heladas y bajas temperaturas.

4. ACCIONES PARA LA PREPARACION.

ACCIONES DE PREPARACIÓN RECURSOS RESPONSABLES

Coordinación, evaluación y Mantenimiento de la
Padres de familia,
Infraestructura Miembros GRD
docentes, estudiantes
Cambio o colocar vidrios de las ventanas
Nómina de matriculas
Control permanente de los estudiantes y emisión de y padrón de
estudiantes Miembros GRD
comunicados referente a la seguridad de los estudiantes

Difusión de acciones de respuesta a través de los medios Medios de

de difusión local comunicación (radio Miembros GRD
local)
Acondicionamiento de las sillas con cojines, mesas con Recursos de la zona Docente y
mantas, (pellejos , cojines, Comunidad
Habilitar pisos con pellejos con recursos y materiales de mantas ) educativa
la zona
 Evaluación del sistema de agua potable con apoyo del
puesto de salud. Oficio/cloro
Miembros GRD
Provisión de agua en cilindros, bidones, cloración del
agua, reutilización del agua gris
Flexibilidad del horario de ingreso Normas emitidados Director y
para la UGEL y la DRE Miembros GRD
Ejecución de actividades lúdicas y de soporte
socioemocional utilizando materiales didácticos y Comunidad
docentes, estudiantes educativa
recursos de la zona
Sesiones de aprendizaje con temas relacionados al
evento adverso
Frutos de árboles,
Elaboración de materiales educativos con recursos de la Docente y
plantas, lana, piedras y
zona Comunidad
botellas descartables,
Utilización de los kits pedagógicos educativa
Elaboración de materiales de difusión etc.

Participación de los aliados en las acciones de salud

Miembros GRD
Participación de las autoridades en acciones de Aliados
respuesta

Coordinación con PRONIED para la dotación aulas Mienbros de la

Docentes y otro.
prefabricadas. comisión GRD

Ejecución de charlas informativas como medida de Miembros GRD

Docentes
protección y Sensibilizar a la población estudiantil.
Brigada de
Adquirir las señaléticas para conocer las zonas seguras y Señaléticas
señalización
puntos de encuentro.
Evaluación de los sistemas de drenajes y cunetas. Herramientas Comisión de CA Y
GRD

5. ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

ACCIONES DE RESPUESTA RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

1 día Miembros GRD
Colocar protección a las ventanas Cortina
Limpieza de los lugares húmedos Trapeadores 2 día Miembros GRD
dentro de la I.E Palas, picos
Implementación del botiquín escolar
2 día Miembros GRD
con medicamentos para primeros Medicamentos
auxilios conocidos

Desarrollo de temas de heladas en Cartulina, Plumones, 1 día Miembros GRD

las sesiones de aprendizaje. Papel, colores y
otros disponibles.
Elaboración de material educativo para Colores y otros Durante todo el Miembros GRD
mitigar el heladas disponibles. evento.
Ejecución de actividades lúdicas en el Lista de actividades Todo el evento Miembros GRD
desarrollo de las sesiones lúdicas
Durante todo el
Actas de acuerdos Miembros GRD
Modificación del horario evento.
 Ejecución de los compromisos de los
Lista Actividades Durante dure el Miembros GRD
padres de familia para enfrentar el
Acta de compromiso evento
heladas
Ejecución de actividades Socioemocionales Durante dure el Comunidad
socioemocionales evento educativa
Ubicar y establecer ambientes Durante dure el
Convenios Comunidad
seguros. evento
educativa

6. ACCIONES PARA REHABILITACIÓN (CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

RESPONSA
ACCIONES DE REHABILITACIÓN RECURSOS PLAZOS
BLES
Faenas comunales para rehabilitar los Director 72 horas Miembros
servicios básicos Docentes GRD
Refacción de los ambientes afectados Padres de familia
Comunidad

Padres de familia Durante el Miembros

Protección a los sistemas de cableado de la Brigadas periodo de GRD
luz eléctrica Materiales de afectación
Limpieza y mantenimiento de tuberías de protección,
agua, canaletas Herramientas

Guantes, botas
Sesiones de acuerdo a las necesidades que Director Al final del Miembros
originó la emergencia Docentes periodo de la GRD
Trabajo con estudiantes utilizando fichas Padres de familia emergencia
Estudiantes
interactivas

Solicitar a la UGEL materiales y textos Materiales de escritorio 20 días Miembros

escolares para su reposición Director GRD
Elaboración de materiales educativos para
las diferentes áreas
Ejecución de la intervención del currículo de Durante el Miembros
acuerdo a las necesidades y demandas del periodo del GRD
estudiante evento
Durante el Miembros
Desarrollar sesiones teniendo en cuenta las Materiales
evento GRD
necesidades de aprendizaje que se presenta bibliográficos.
Cuando cese
por el evento adverso Acta de compromiso
el evento
Realizar actividades de recreación Materiales elaborados Durante el Miembros
Apoyo de un profesional de psicología por los docentes periodo de la GRD
Materiales de escritorio emergencia
Brigadas de soporte
socioemocional
Tutores
Durante el Miembros
Padres de familia
Utilizar ropa abrigadora. periodo de la GRD
emergencia
Materiales elaborados Durante el Miembros
Ejecución de actividades lúdicas. por los docentes periodo de la GRD
emergencia
7. DIRECTORIO DE LA ORGANIZACIÓN PARA LA EMERGENCIA

Nombres y apellidos Cargo Teléfono celular

Mardonio Cisneros Ramos Director 972206898
Arthur Brayan Saavedra Medina Docente Coordinador 922638741
Teófilo Ore Sulca Presidente de APAFA 982899397
Nivia Esther Fernández Palomino Puesto de Salud 996883322/999646442
Raúl Oré Sulca Presidente de la 992743004
comunidad

8. DIRECTORIO DE ALIADOS ESTRATEGICOS

Institución Nombres y apellidos Teléfono celular

Alcalde Municipalidad Distrital
de Vischongo Maximiliano CORDOVA QUISPE 990956800
Municipalidad –Defensa Civil
del distrito Maximiliano CORDOVA QUISPE 990956800
Gestor de Tambo AROTINCO FLORES, Yhoni 951794626
Director de la UGEL – Vilcas 941686821
Huamán Jhony Ruth PALOMINO GUTIÉRREZ
Coordinador de PREVAED Walter CASTRO GUTIERREZ 990103730
Policía Nacional Del Perú - Vilcas 952384840
Comisario. Juan Santiago Ramírez Ochoa
Huamán
Defensa Civil - Vilcas Huamán Ing. Juanito Gutiérrez Mendoza 966825433
Director de la UGEL – Vilcas 989445650
Mg. PALOMINO GUTIÉRREZ Jhony Ruth
Huamán
9. ORGANIZACIÓN PARA LA EMERGENCIA.

PRESIDENTE
MARDONIO CISNEROS RAMOS
CONEI:
APAFA:
COORD. COMISIÓN CIUDADANÍA AMBIENTAL Y
GRD
ARTHUR BRAYAN SAAVEDRA MEDINA

RESPONSABLE EN CIUDADANÍA AMBIENTAL RESPONSABLE EN GEST. DEL RIESGO DE

DESASTRES
RAFAEL VARGAS CAMACHO
RAYMUNDO LEGUA LEGUA

BRIGADA DE BRIGADA CONTRA BRIGADA DE PROTECCIÓN Y

BRIGADA SEÑALIZACIÓN
BRIGADA DE CAMBIO ECOEFICIENCIA BRIGADA DE SALUD Y INCENDIOS Y SEGURIDAD ENTREGA DE NIÑOS Y SOPORTE
CLIMÁTICO EVACUACIÓN Y EVALUACIÓN SOCIOEMOCIONAL Y
PRIMEROS AUXILIOS
VICTOR AGUILAR FREDDY PAUCAR CASTRO ACTIVIDADES LÚDICAS.
VICTOR AGUILAR HUAMAN
CARLOS ALBERTO DELIA ROJAS QUISPE
HUAMAN
DE LA CRUZ ALVARADO FREDDY PAUCAR CASTRO
ANEXOS

1. MAPA DE PELIGROS
2. MAPA DE EVACUACION
3. PROCEDIMIENTOS DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
4. PROCEDIMIENTOS DE SOPORTE SOCIOEMOCIONAL
5. FICHA EDAN
MAPA DE PELIGROS
MAPA DE EVACUACIÓN
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DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – VILCAS HUAMAN

“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES”

PROCEDIMIENTOS BÁSICO PARA SOPORTE SOCIO EMOCIONAL (CONTENCIÓN) EN EMERGENCIA

Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su equilibrio emocional.
Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará las acciones de soporte socioemocional (contención).
Presencia de lluvias, inundaciones, Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la IE Halcón Sagrado.
huaycos, deslizamientos, sismos.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/a Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia
 El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono, firme, claro y afectivo deberá indicar a los estudiantes
trasladarse al lugar previamente destinado en el proceso de evacuación.

 Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN COMPROMISO DE TODOS Y DE LA CUAL DEPENDERÁ
LA VIDA MUCHOS. Continuará diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde caminan, vayan de prisa pero sin correr,
estemos pendientes todos de todos” siempre en tono firme y afectivo.

Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la evacuación.

 Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención socioemocional y promueve la autoprotección. Para ello da inicio con la
Docente que técnica de respiración (solicita a los estudiantes que pongan su mano a la altura de la boca del estómago, luego inhalen aire por
se encuentre la nariz con la boca cerrada, inflando con este el estómago, seguidamente exhalan el aire lentamente por la boca) ejercicio que
con los puede repetirse por espacio de tres minutos, solicitando que cada nuevo ejercicio la exhalación sea más lenta.
estudiantes
durante la  Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y otras que producen malestar, son emociones
alarma de totalmente normales y que estás irán pasando”.
emergencia.
Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la vida, cuidando nuestra integridad física y
emocional. Una medida importante ES APRENDER A CONTROLAR LAS EMOCIONES, especialmente aquellas que son
desagradables y nos exponen a mayores riesgos. Las emociones pueden ser más riesgosas que el propio evento de la
emergencia. ESTO ES UNA FORMA DE PROMOVER LA AUTOPROTECCION EN LA EMERGENCIA.

 Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la tensión y bloquear las emociones
negativas (naturales en este momento), en la cual todos participen, la canción debe contener un mensaje que promueva la
autoprotección, la expresión de emociones.
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“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES”

Por ejemplo:
 “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no dile no no lo divino vive en mi”
 “Si tienes muchas ganas de silvar,……no te quedes con las ganas de silvar….….

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando que pensamientos catastróficos gobiernen:
Por ejemplo:
 “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota (u otro objeto que esté a la mano) rápidamente de
mano en mano y que a la voz de alto del docente, el alumno que en ese momento tenga la pelota en su mano, deberá
mostrar una cualidad o habilidad. Y se repetirá el juego las veces que sea necesario (el docente evalúa la prudencia del
tiempo de juego). Otro juego puede ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo siguiente, el docente iniciará diciendo “Medio
limón un limón….continua el estudiante que el elija, quien repite lo dicho por la profesora y a agrega…… medio limón,
un limón, dos limones…hasta completar el grupo o los elegidos”.

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o entrega a sus padres.

 El docente indica a los alumnos que llegó el momento de trasladarse a sus hogares porque sus padres están llegando a
recogerlos, o de lo contrario, en el caso de secundaria se les indica las rutas más seguras, que han sido oficialmente
comunicadas por la CGRD de la IE.

 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en cuenta que sus manos deben estar libres
durante su traslado. Si van con sus padres hacerles recordar que no deben exponerse a peligros y controlar las emociones,
porque lo más importante la AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.

 Finalmente el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las actividades educativas, para lo cual enfatiza que
la IE y sus docente estarán gustosos de volverles a ver después de esta emergencia.

 Asimismo los felicita por haber realizado con éxito todas las indicaciones dadas que tiene por objetivo preservar su vida y el goce
de sus derechos. También les enfatiza que confía plenamente que ellos pondrán en práctica lo aprendido si esta situación se
diera realmente.
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“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES”

PROCEDIMIENTOS PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES

Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes
Activación: Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de niños activa las acciones y se inicia las actividades previstas en el protocolo.
Qué Cómo
Evento adverso Activación del Protocolo: comunicación directa a los equipos de la I.E. /docentes/brigadistas
escolares/visitantes en la I.E.

Acciones previas
1. Elaborar un plan de protección y entrega de niños, el mismo que debe estar insertado en el Plan de Respuesta de la I.E.
2. Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado)
3. Elaborar y mantener en stock las fichas de entrega.
4. Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS; en los procedimientos de entrega de niños a sus familiares.
5. Establecer los procedimientos logísticos para prestar el servicio.
6. Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en los procedimientos de protección y entrega de niños.
7. Determinar el área física de entrega de estudiantes.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/a Actividad/es - Tiempos
Docente coordinador De 30min - 04 horas
de la Brigada de 1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
Protección y Entrega 2. Establecer en el área física la entrega de niños.
de Niños. 3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
4. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona externa de la institución educativa, quienes se encuentran a la
espera de información de la situación de sus hijos después de la emergencia.
5. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada, e informa la ubicación de la zona de entrega de niños y
niñas, para la respectiva recepción
6. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la recepción de su hijo o hija, previa identificación y coordinación con el
docente y director de la I.E. (La autoridad educativa verificará y empleará la documentación necesaria que permita la veracidad del caso y
a su vez registrar fotográficamente).
7. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus padres o algún miembro de la familia.
8. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará mediante el reconocimiento del familiar por parte del niño o niña;
en caso el niño o niña no logre reconocerlo no se procederá a la entrega.
9. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de entrega.
10. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su cargo, hasta la llegada de su padre o madre de familia.
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“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES”

FICHA EDAN

FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES - "EDAN"

NIVEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA
INFORMACIÓN INICIAL
CódigoLocal: Gestión:

Insitutución Educativa

Región: Provincia Distrito

Nivel / Modalidad: Inicial ( ), Primaria ( ), Secundaria ( ), CEBA ( ), CEBE ( ), CETPRO ( )

Latitud: Longitud:

DATOS DEL DIRECTOR

Apellidos y Nombres:
N° de telefóno
N° DNI / Carnet de extranjería
celular:
Correo electrónico:

DATOS DEL INFORMANTE

Apellidos y Nombres:
N° de telefóno
N° DNI / Carnet de extranjería
celular:
Correo electrónico:

DATOS GENERALES DEL EVENTO

Tipo de Evento: Especificar:

Fecha: Hora del evento:

Alud (aluvión) ( ) Inundación (desborde) ( ) Plagas ( )

Derrumbe ( ) Lluvias intensas ( ) Incendio (urbano o industrial) ( )

Heladas (granizada y
Deslizamiento ( ) ( ) Incendio Forestal ( )
nevada)
Erosión ( ) Friaje ( ) Explosión ( )
Sequ
ía
Fenómeno: (estr
Derrame de sustancias
(Elija el fenómenos Sísmo ( ) és/dé ( ) ( )
peligrosas
que desea reportar) ficit
hídric
o)
Contaminación (ambiental del
Tsunami ( ) Tormenta eléctrica (rayos) ( ) ( )
aire, agua y suelo
Marejadas (oleajes
Huayco (avalancha) ( ) ( ) Huelga ( )
anómalos)
Marejadas (oleajes
Vientos fuertes ( ) ( ) Barras bravas, pandillaje juvenil ( )
anómalos)
Actividad volcánica ( ) Epidemias ( ) Otros disturbios ( )
Si ( ) No ( ¿Se suspendió el servicio
¿El evento sucedió durante horas de clases? Si ( ) No ( )
) educativo?
AFECTACIÓN A LA VIDA Y A LA SALUD
(
Estudiantes Heridos: Fallecidos: ( ) Desaparecidos: ( )
)
Afectación a la vida (
Docentes Heridos: Fallecidos: ( ) Desaparecidos: ( )
y la salud (Cantidad) )
(
Administrativos Heridos: Fallecidos: ( ) Desaparecidos: ( )
)
AFECTACIÓN A LA INFRAESTRUCTURA
Afectación a la (
Aulas Afectado: Inhabitables: ( ) Destruidas: ( )
Infraestructura )
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“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES”

(Cantidad) (
Dirección Afectado: Inhabitables: ( ) Destruidas: ( )
)
(
Otros ambientes Afectado: Inhabitables: ( ) Destruidas: ( )
)
Si ( )
1.La infraestructura del local escolar ha colapsado en su totalidad sin posibilidad de acceder.
No ( )
Si ( )
2.El lugar de ingreso se encuentra afectado (inundado por agua o lodo, derrumbado o colapsado).
No ( )
Si ( )
3.¿Luego del evento, el Director y/o docente han tenido acceso el Local Escolar?
No ( )
Si ( )
4. Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están inhabilitadas o colapsadas.
No ( )
Si ( )
5. Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar está restringidas temporalmente.
No ( )
NECESIDADES
Si ( )
1. ¿Se necesita el apoyo de la comunidad educativa para restablecer el servicio educativo?
No ( )
Si ( )
2. ¿Se requiere la asistencia del gobierno local para restablecer el servicio educativo?
No ( )
RECURSOS QUE SE REQUIERAN PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO LUEGO
DEL EVENTO
Car Calami ( Tripl ( Clav (
Techo ( ) Otros:
pa na ) ay ) os )
Requerimientos para Ha
( Carr ( Barr ( Mache ( Com (
reestablecer el Herramientas: Pala ( ) Pico etilla ba
ch ( )
) ) eta ) te ) ) a
servicio educativo
Motob Grupo ( Motosi ( Fumiga ( Linter ( Ot
Equipos ( ) dora nas
( )
omba Electrógeno ) erra ) ) ) ro:
Otros (especificar)

OTRAS AFECTACIONES
Si ( )
1.La infraestructura del local escolar ha colapsado en su totalidad sin posibilidad de acceder
No ( )
Si ( )
2.El lugar de ingreso se encuentra afectado (inundado por agua o lodo, derrumbado o colapsado)
No ( )
Si ( )
3.¿Luego del evento, el Director y/o docente han tenido acceso el Local Escolar?
No ( )
Si ( )
4. Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están inhabilitadas o colapsadas
No ( )
Si ( )
5. Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar está restringidas temporalmente
No ( )

DAÑOS PERSONALES
Falle
Heridos
Asistentes Heridos Leves
Graves
cido Desaparecidos
NIVEL / ESTUDIANTES Matriculados s
H M H M H M H M H M

Inicial

Primaria

Secundaria

CEBA

CEBE

CETPRO

Total

Falle
DOCENTES, DIRECTIVOS Y Heridos
Total Asistentes Heridos Leves cido Desaparecidos
PERSONAL ADMINISTRATIVO Graves
s

Docentes

Directivos

Administrativos
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“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES”

Total

Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de daños personales

AFECTACIÓN A LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

1. ¿Cuántas aulas tiene su local escolar y cuál es el material predominante?

Total Aulas Material Predominante

Quinc Mader Prefab
Ladrillo Adobe PRONIED
ha a ricado
Otro material predominante

2. ¿Cuántas aulas han sufrido daño luego del evento?

Dest
Afectada Inhabitable ruid
a
3. ¿Qué daños o
deterioros se han
presentado en la
infraestructura del
local escolar por
causa del evento?
Institución Educativa Especificación del daño Cantidad
Grieta
¿Las columnas de la I.E. (Aulas y otros ambientes) presentan? Fisuras ( ) ( )
s
Grieta
¿Las vigas de la I.E. (Aulas y otros ambientes) presentan? Fisuras ( ) ( )
s
Grieta
¿Las paredes de la I.E. (Aulas y otros ambientes) presentan? Fisuras ( ) ( )
s
Fisura
¿Los techos de la I.E. (Aulas y otros ambientes) presentan? Filtración ( ) ( )
s
Grieta
¿Los pisos de la I.E. (Aulas y otros ambientes) presentan? Fisuras ( ) ( )
s
Destrui
¿Las Puertas de la I.E. (Aulas y otros ambientes) estan? Afectadas ( ) ( )
das
Destrui
¿Las ventanas de la I.E. (Aulas y otros ambientes) estan? Afectadas ( ) ( )
das
Fisuras ( Grietas ( Derrumbado ( Desprendido
¿El cerco perimétrico de la I.E. presenta?
) ) ) ( )

4. ¿Qué servicios o ambientes del local escolar han resultado afectados por causa del evento?
Condición (
Cantidad por Nivel
X)
S
Ambientes Ope ec
Inoper Inici Primar CEB CET
rativ un CEBA
ativo al ia E PRO
o da
ria
Zonas Administrativos (Dirección, Sala docentes, etc)

Loza deportiva

Biblioteca

Laboratorio

Sala de innovación

Servicios Higiénicos

Servicio Básico de agua

Servicio Básico de desagüe

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DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – VILCAS HUAMAN

“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES”

Servicio Básico de electricidad

Otros ambientes

Especificar otro ambiente

5. ¿Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de la infraestructura educativa?

AFECTACIÓN AL MOBILIARIO

1. ¿Cuál es el estado actual del mobiliario escolar de la IE, luego del evento?
Nivel Educativo N° Sillas N° Mesas N° Carpetas N° de Pizarras
R
T RE NR T NR T RE NR T RE NR
E
Inicial

Primaria

Secundaria

CEBA

CEBE

CETPRO

TOTAL
T
=
T
o
t
a NR=No
Leyenda: l RE=Recuperable Recuperable

2. ¿Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación del mobiliario?

AFECTACIÓN AL MATERIAL PEDAGÓGICO

1. ¿Cuál es el estado actual del material educativo de la IE, luego del evento?

Material Educativo
Nivel Educativo Artículo Cantidad
¿Cuenta con
¿Fue afectado? ¿Es recuperable? NO
reposición?
recuperable
Libro SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Inicial Cuaderno SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Otro Especificar SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Libro SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Primaria Cuaderno SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Otro Especificar SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Secundaria Libro SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
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“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES”

Cuaderno SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Otro Especificar SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Libro SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
CEBA Cuaderno SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Otro Especificar SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Libro SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
CEBE Cuaderno SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Otro Especificar SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Libro SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )

CETPRO Cuaderno SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )

Otro Especificar SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )

2. ¿Cuál es el estado de los equipos tecnológicos de la IE luego del evento? Los reportes serán verificados con las pecosas de
entrega e inventarios de equipamiento en la UGEL respectiva.
Cantidad Cantidad NO
Cantidad Total ¿Fue afectado?
Artículo y/o equipo recuperable recuperable

Computador Personal (PC) SI ( ) NO ( )

Laptop / Noteboock SI ( ) NO ( )

Televisor SI ( ) NO ( )

Proyector multimedia SI ( ) NO ( )

Fotocopiadora SI ( ) NO ( )

Radio AM/FM / Minicomponente SI ( ) NO ( )

3. ¿Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de material pedagógico?

PROYECCIÓN, VALORACIÓN Y ACCIONES PARA RESTABLECER EL SERVICIO

EDUCATIVO
1.¿En cuántos días cree usted, que pueda reiniciar el servicio educativo?

2. ¿Describe brevemente algunas acciones realizadas o prioritarias para restablecer el servicio educativo?

EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
1. ¿Cargue o suba las fotografias que condidere relevante para evidenciar los daños ocasionados al local escolar?

Seleccionar una imagén que detalle el impacto de la afectación

Descripción de la toma fotográfica

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FIRMA DEL INFORMANTE

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N° DNI: