Bajas

desmotivación sueño
cansancio calificaciones

USO DE RECURSOS DIDÁCTICOS INNOVADORES BASADO EN

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES PARA ESTIMULAR LA
ATENCION Y CONCENTRACIÓN EN EL APRENDIZAJE DE LOS
NIÑOS DE 5 AÑOS

Docente Problemas
alimentación distracciones
familiares
Falta de interes de los PPFF
Mala aplicación de material

Familias disfuncionales

Juguetes, sobre carga de

desorden alimenticio
Violencia Familiar

Ruido bulla
Mala estrategia

objetos
 Mala estrategia

Mala aplicación de material

apatia

Docente
cansancio
desgano

Familias disfuncionales

Violencia Familiar aburrimiento

1. ÁRBOL DE PROBLEMAS

familiares
Problemas
cansancio
desmotivación
2.

Falta de interes de los PPFF

desorden alimenticio Incumplimiento de

sueño

tareas

alimentación
ATENCION Y CONCENTRACION

Ruido bulla

Juguetes, sobre carga de

objetos Fracaso escolar

distracciones
Bajas
calificaciones
 DESARROLLAR -ESTIMULAR LA
ATENCION Y CONCENTRACION PARA OPTIMIZAR EL
APRENDIZAJE

Actualizacion y
preparacion charlas nutricionista Objetos
motivadores

Cursos y talleres Escuela de padres

orientacion Bits de
inteligencia
 2. Arbol de objetivos.

Participativos Estudiantes atentos Interactivos Aprendizajes e

logrados

Estudiantes Entusiasmados Activos Optimas calificaciones

motivados

DESARROLLAR -ESTIMULAR LA
ATENCION Y CONCENTRACION PARA OPTIMIZAR EL
APRENDIZAJE

Actualizacion y
preparacion charlas nutricionista Objetos
motivadores

Cursos y talleres Escuela de padres

orientacion Bits de
inteligencia
1.1 PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA

USO DE RECURSOS DIDÁCTICOS INNOVADORES BASADO EN LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

PARA ESTIMULAR LA ATENCION Y CONCENTRACIÓN EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS DE
5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MI MUNDO MÁGICO”- CUSCO (2018- 2019)

USO DE RECURSOS DIDÁCTICOS INNOVADORES BASADO EN LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

PARA ESTIMULAR LA ATENCION Y CONCENTRACIÓN EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS DE
5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MI MUNDO MÁGICO”- CUSCO (2018- 2019)

1.2 FORMULACIÓN DE PROBLEMAS

¿Qué recursos didácticos innovadores basadas en las inteligencias múltiples se dan en la
estimulación de la atención y concentración en el aprendizaje?

¿Por qué los recursos didácticos innovadores basadas en las inteligencias múltiples se da
en la estimulación de la atención y concentración en el aprendizaje?

¿Cuáles son los recursos didácticos innovadores basadas en las inteligencias múltiples
que intervienen en la estimulación de la atención y concentración en el aprendizaje?

¿Por qué factores se da el déficit de atención y concentración para el aprendizaje?

¿Qué factores se dan en el déficit de atención y concentración para el aprendizaje?
¿Cuáles son los factores que intervienen el déficit de atención y concentración para el
aprendizaje?

TRIANGULACION

¿Cómo INFLUYE…… uso de Identificar, Determinar Los recursos didácticos

recursos didácticos
innovadores basado en las
inteligencias múltiples
para estimular la atencion
y concentración en el
aprendizaje de los niños de
5 años de la institución
educativa “mi mundo
mágico”- cusco (2018-
2019)
…EL DEFICIT DE ATENCION Y
CONCENTRACION PARA EL
APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS
DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA “MI MUNDO
MAGICO”- CUSCO (2018-
2019)
Cómo INFLUYE……… innovadores basado en las
uso de recursos inteligencias múltiples para
didácticos innovadores estimular la atencion y
basado en las concentración
inteligencias múltiples DESARROLLAN
para estimular la SIGNIFICATIVAMENTE EL
atencion y APRENDIZAJE de los niños
concentración en el de 5 años de la institución
aprendizaje de los niños educativa “mi mundo
de 5 años de la mágico”- cusco (2018- 2019)
institución educativa
“mi mundo mágico”- La ATENCION Y
cusco (2018- 2019) CONCENTRACION
desarrollan
EL DEFICIT DE ATENCION Y significativamente el
CONCENTRACION PARA EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS
APRENDIZAJE DE LOS DE 5 AÑOS DE LA
NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
 ? INSTITUCION EDUCATIVA
¿Cuáles son los factores que
Estimulan LA ATENCION Y
CONCENTRACIÓN EN EL
APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS
DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA “MI MUNDO
MÁGICO”- CUSCO (2018-
2019)?
Que RECURSOS DIDÁCTICOS
INNOVADORES BASADO EN
LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Estimulan la ATENCION Y
CONCENTRACIÓN EN EL
APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS
DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA “MI MUNDO
MÁGICO”- CUSCO (2018-
2019)
“MI MUNDO MAGICO”-
“MI MUNDO MAGICO”- CUSCO (2018- 2019)
CUSCO (2018- 2019) ?
?
Conocer los factores que Hipótesis de acción
estimulan
Los RECURSOS DIDÁCTICOS
INNOVADORES BASADO EN
LAS INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES son factores
Estimulantes en LA
ATENCION Y
CONCENTRACIÓN EN EL
APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS
DE 5 AÑOS DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“MI MUNDO MÁGICO”-
CUSCO (2018- 2019)

VARIABLES DEFINICIÓN
1. Rubenstein (1982) la atención modifica la estructura de los procesos psicológicos,
haciendo que estos aparezcan como actividades orientadas a ciertos objetos, lo que se
produce de acuerdo al contenido de las actividades planteadas que guían el desarrollo
de los procesos psíquicos, siendo la atención una faceta de los procesos psicológicos.
2. Según la psicología (1998) “ La atención es la habilidad de focalizar la percepción hacia
un estímulo interno o externo. Podemos distinguir entre una atención activa, intencional
o voluntaria y una atención pasiva o involuntaria. La atención es un concepto que engloba:
*La alerta, respuesta comportamental fisiológica a la entrada de estímulos o bien
receptividad incrementada a éstos.
*La atención como efecto selectivo, subsidiario del primero, respecto de la categorización
Atención y
de los estímulos.
concentración
*La activación, como una preparación o disposición psicológica para la acción. La
concentración es la capacidad de mantener la atención focalizada sobre un objeto o sobre
la tarea que esté realizando”
3. Según Ginés Ciudad-Real y Maribel Martínez “la atención es dirigir los sentidos hacia
alguna acción, objeto o situación. Concentrarse significa reflexionar profundamente,
focalizando de manera consciente la atención, sobre el material o un estímulo
determinado. Es atender a un estímulo y tratar de comprenderlo. Un elemento que es
fundamental para ambos procesos es la voluntad “debemos querer” poner atención
para lograr concentrarnos...
4. La atención y concentración son según varios autores “l
Las etapas de un mismo proceso que es enseñanza – aprendizaje.
 En tanto la atención se puede definir como la capacidad de seleccionar la información
recibida a través de los sentidos y que nos permite dirigir y controlar los procesos
mentales, la concentración es la capacidad de mantener la atención focalizada sobre un
objeto o sobre la tarea que se esté realizando.
Como vemos, ambos fenómenos se encuentran íntimamente ligados y condicionados por
la existencia de un estado de conciencia clara.
También el nivel de inteligencia y el estado de ánimo juegan un papel fundamental en la
atención y la concentración.

1. (Feldman, 2005) el aprendizajes es “un proceso de cambio relativamente permanente

en el comportamiento de una persona generado por la experiencia “
2.Para el constructivismo (Para Jean Piaget, David Ausubel, Jerome Bruner, Robert Gagné
y Jon Anderson) son “función de un desarrollo de los procesos mentales, y estas se dan
mediante los procesos de descubrimiento ya que son innatos al ser humano, estas
pueden ser significativas o no según su maduración o experiencias que tenga”
3. Según Diferentes Conceptos De Aprendizaje, Enfoques, Estilos Y Tipos El aprendizaje
es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos,
conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el
Aprendizaje
razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas
perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de
las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
Ø El aprendizaje está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar
orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio
acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la
pedagogía.

BIBLIOGRAFÍA:

1. http://www.tnrelaciones.com/cm/preguntas_y_respuestas/content/255/3223/es/atencion-y-
concentracion.html

2. http://www.dgoserver.unam.mx/Moodle/Aprender/SalondeContenido/htmls/ppt/textoatenciaon.pdf

3. http://www.paidopsiquiatria.cat/files/evaluacion_atencion.pdf

4. http://www.diversidadinclusiva.com/wp-content/uploads/2016/03/Cuaderno-con-actividades-para-
captar-la-Atenci%C3%B3n-para-distintos-Niveles.pdf

5. http://eprints.rclis.org/17463/1/bases_teoricas.pdf

6. http://elpilaracademico.blogspot.pe/2011/07/diferentes-conceptos-de-aprendizaje.html
Variable Definición
Según Jordi Díaz Lucea los recursos y materiales didácticos son todo el conjunto de elementos,
útiles o estrategias que el profesor utiliza, o puede utilizar, como soporte, complemento o ayuda en su
tarea docente. Los recursos didácticos deberán considerarse siempre como un apoyo para el proceso
educativo.
El término recurso o material, según San Martín (1991), se puede entender como aquellos
artefactos que, en unos casos utilizando las diferentes formas de representación simbólica y en otros
como referentes directos (objeto), incorporados en estrategias de enseñanza, contribuyen a la
construcción del conocimiento, aportando significaciones parciales de los conceptos curriculares. Estos
recursos, que pretenden servir para ayudar al proceso de aprendizaje que tiene que construir cada
educando o educanda, utilizan, tal como señala Marqués (2001), un sistema simbólico (textos,
Recursos didácticos sonidos, imágenes); tienen un contenido material (un software) que se presenta de determinada
innovadores manera; que se sustentan en un soporte o plataforma (el hardware) que actúa como mediación para
acceder al contenido; y crean un entorno de comunicación con el usuario del material, propiciando unos
determinados sistemas de mediación en los procesos de enseñanza aprendizaje.
Desde el punto de vista del proceso de enseñanza-aprendizaje, la tecnología es considerada
universal ya que son muchas las personas que la utilizan a diario, formando parte de todos los servicios,
de los jóvenes, etc., es decir, forman parte de nuestra vida diaria, convirtiéndose en una herramienta
necesaria e imprescindible. Esto comprende la necesaria implicación de los centros educativos en su
integración curricular, que en ocasiones no está suficientemente reconocido ni existe el apoyo
institucional, tanto al esfuerzo del docente como “en una mayor inversión en dotaciones y
mantenimiento técnico de los equipos informáticos que les ayude en la puesta en marcha y visibilización
de proyectos colaborativos vanguardistas” (Del Moral et al., 2014, pág. 66)

Según Howard (2011), existe 8 zonas del cerebro relacionados con las inteligencias múltiples y por
tanto, el ser humano poseería 8 puntos diferentes de su cerebro donde albergarían diferentes
inteligencias.
Gardner(1983) provoco una revolución en torno a la concepción de inteligencias a través de su libro
“Frames of Mind: Theory of Multiple Inteligences” donde propone un concepto completamente nuevo
que aun hoy en dia siguen siendo innovadores frente a la idea imperante de que existe una única
inteligencia medible como lo que en su día desarrolla Binet. En este libro Gardner aporta una nueva
Inteligencias
visión sobre el concepto de inteligencia y la define como “un potencial biopsicologico para
múltiples
procesar una información que se puede activar en un marco cultural para resolver
problemas o crear productos que tienen valor para una cultura” además indica que no solo
tenemos una inteligencia sino que cada uno de nosotros tenemos 8 inteligencias (verbal – lingüístico,
lógico – matemático, visual – espacial, cinético – corporal, musical, interpersonal, intrapersonal y
naturalista).

Aprendizaje Según la Teoría del Aprendizaje de Piaget, “Es un proceso que sólo tiene sentido ante
situaciones de cambio. Por eso, aprender es en parte saber adaptarse a esas novedades. Este psicólogo
 explica la dinámica de adaptación mediante dos procesos que veremos a continuación: la asimilación y
la acomodación”
Según Pérez Gómez (1988) define el aprendizaje como “ los procesos subjetivos de captación,
incorporación, retención y utilización de la información que el individuo recibe en su intercambio
continuo con el medio”
Según Gallegos y Ongallo (2003) hacen notar que el aprendizaje no es un concepto reservado a
maestros, pedagogos, andragogos, o cualquier profesional de la educación ya que todos en algún
momento de la vida organizativa, debemos enseñara otros y aprender de otros.
https://prezi.com/n7lprblg-o2l/definiciones-de-aprendizaje/
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/1391/1/TFM-E%201.pdf

3.1. TIPO DE INVESTIGACION

“El presente trabajo de investigación pertenece al tipo de investigación acción
participativa ya que es el tipo de investigación cualitativa busca principalmente
dispersión o expansión de los datos o información.”
“Enfoque cualitativo Utiliza la recolección de datos sin medición numérica para
descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de interpretación. El
enfoque cualitativo, a veces referido como investigación naturalista, fenomenológica,
interpretativa o etnográfica, es una especie de paraguas en el cual se incluye una
variedad de concepciones, visiones, técnicas y estudios no cuantitativos”. QUE NOS
PERMITIRA OBSERVAR E IDENTIFICAR LA DIFICULTAD QUE TIENEN LOS NIÑOS AL
MOMETO DE ESTAR EN AULA ES POR ESO POR LO QUE PRESENTAREMOS DIFENTES
TIPOS DE ALTERNATIVAS A BASE DE MATERIALES CONCRETOS. Lo dice (Sampieri R. S/F)
(Grinnell, 1997).
investigar1.files.wordpress.com/2010/05/1033525612-mtis_sampieri_unidad

https://www.google.com.pe/search?rlz=1C1SQJL_esPE772PE772&ei=pUQDW522HsK4
zwKmoKbQBw&q=investigacion+accion+segun+hernandez+sampieri&oq=investigacion

¿Qué características posee el enfoque cuantitativo de investigación? El enfoque

cuantitativo (que representa, como dijimos, un conjunto de procesos) es secuencial y
probatorio. Cada etapa precede a la siguiente y no podemos “brincar o eludir” pasos,3
el orden es riguroso, aunque, desde luego, podemos redefi nir alguna fase. Parte de
una idea, que va acotándose y, una vez delimitada, se derivan objetivos y preguntas de
investigación, se revisa la literatura y se construye un marco o una perspectiva teórica.
De las preguntas se establecen hipótesis y determinan variables; se desarrolla un plan
para probarlas (diseño); se miden las variables en un determinado contexto; se
analizan las mediciones obtenidas (con frecuencia utilizando métodos estadísticos), y
se establece una serie de conclusiones respecto de la(s) hipótesis. Este proceso se
representa en la fi gura 1.1 y se desarrollará en la segunda parte del libro.
https://www.esup.edu.pe/descargas/dep_investigacion/Metodologia%20de%20la%20
investigaci%C3%B3n%205ta%20Edici%C3%B3n.pdf

Frente a la concepción tradicional del conocimiento, se presenta la que ofrece la

InvestigaciónAcción Participativa como una nueva alternativa de investigación, inscrita
en el marco del paradigma cualitativo, que surge para satisfacer la necesidad que
emerge de la incapacidad de los enfoques tradicionales, en dar respuestas
satisfactorias, as! como por el carácter deshumanizado de la investigación social.
http://servicio.bc.uc.edu.ve/faces/revista/a2n6/2-6-11.pdf
 3.1. enfoque de la investigación cualitativa
EI enfoque cualitativo, a veces referido como investigación naturalista,
fenomenológica, interpretativa o etnográfica, es una especie de "paraguas" en el cual
se incluye una variedad de concepciones, visiones, técnicas y estudios no cuantitativos
(Grinnell, 1997).' Sus características más relevantes son:

1. DATOS GENERALES:

1.1. USO DE RECURSOS DIDÁCTICOS INNOVADORES BASADO EN LAS

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES PARA ESTIMULAR LA ATENCION Y
CONCENTRACIÓN EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MI MUNDO MÁGICO”- SAN
SEBASTIAN CUSCO (2018- 2019)

1.2. LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MI MUNDO MÁGICO.

 1.3. UBICACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO:

LA INSTITUCION EDUCATIVA DE EDUCACION INICIAL PARTICULAR

“MI MUNDO MAGICO”ESTA UBICADO EN EL DEPARTAMNTO DE
CUSCO PROVINCIA CUSCO DISTRITO DE SAN SEBASTIAN CUSCO

1.4. BENEFICIARIOS DIRECTO:

los beneficiarios directos con este trabajo de investigación accion son
los niños de 5 años del aula morada que cuenta con 21 niños de 5
años.

1.5. DURACION DE LA INVESTIGACION

el presente trabajo de investigación acción tiene una duración de 10
meses en el cual se iniciará con la planificación de nuestro proyecto,
onde la primera y segunda semana de cada mes se ejecuta las
sesiones y la última semana se aplicará la evaluación. (2018- 2019)
1.6. RESPONSABLES DE LA INVASTIGACION:
BEJARANO RAMOS LIDIA
CUTIPA ZUÑIGA MUDUA
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
USO DE RECURSOS DIDÁCTICOS INNOVADORES BASADO EN LAS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES PARA ESTIMULAR LA ATENCION Y
CONCENTRACIÓN EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MI MUNDO MÁGICO”- CUSCO (2018- 2019)

2.1. DESCRIPCION DE LA SITUACION PROBLEMÁTICA:

2.2. ANALISIS CRITICA DE LA SITUACION PROBLEMÁTICA:
2.3. DEFINICION DEL PROBLEMA:
2.3.1. ENUNCIADO DE DIAGNOSTICO:
2.3.2. PREGUNTA DE ACCION:
2.4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
2.5. HIPOTESIS DE ACCION
2.5.1 UNIDAD DE ANALISIS
2.5.2 TERMINOS DE CLAVES
2.6. JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION
2.7.