Listas de cotejo:

DIMENSIÓN 1
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que
deben aprender

Dimensión del Parámetros Indicadores SI NO

perfil
1: Un docente 1.1 Los 1.1.1 Tiene conocimiento X
que conoce a procesos de acerca de los procesos
sus desarrollo y de desarrollo y
alumnos, sabe de aprendizaje aprendizaje de los
cómo de los alumnos.
aprenden y lo alumnos. 1.1.2 Reconoce la influencia X
que deben del entorno familiar,
aprender social y cultural en los
procesos de aprendizaje
de los alumnos.
X
1.1.3 Reconoce la importancia
de incorporar a su práctica
educativa las necesidades e
intereses de los alumnos para
apoyar su aprendizaje.
1.2 Los 1.2.1 Conoce los propósitos X
propósitos educativos de las asignaturas
educativos y en educación primaria.
los enfoques 1.2.2 Identifica los aspectos X
didácticos de esenciales del enfoque
la educación didáctico de cada asignatura.
primaria.
1.2.3 Reconoce formas de X
intervención docente que
favorecen la construcción de
conocimientos a partir de lo que
saben los alumnos.
1.2.4 Reconoce la importancia X
de favorecer los aprendizajes
de los alumnos mediante la
discusión colectiva y la
interacción entre ellos.
1.3 Los 1.3.1 Tengo conocimiento de X
contenidos del los contenidos del currículum
vigente.
 Currículum 1.3.2 Identifica la progresión de X
vigente. los contenidos educativos en
las diferentes asignaturas.
1.3.3 Conoce aspectos de los X
campos del conocimiento en
que se inscriben los contenidos
educativos.

DIMENSIÓN 2
Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una
intervención didáctica pertinente

Dimensión del Parámetros Indicadores SI NO

perfil
2: Un docente 2.1 El diseño, la 2.1.1 Selecciona, adapta o diseña x
que organiza y organización y situaciones didácticas para el
evalúa el el desarrollo de aprendizaje de los contenidos de
trabajo situaciones de acuerdo con el enfoque de las
educativo y aprendizaje. asignaturas, las características de
realiza una los alumnos, incluyendo las
intervención relacionadas con la
didáctica interculturalidad y las
pertinente necesidades educativas
especiales.
2.1.2 Conoce diversas formas de x
organizar a los alumnos de
acuerdo con la finalidad de las
actividades.
2.1.3 Demuestra conocimiento x
sobre cómo proponer a los
alumnos actividades que los
hagan pensar, expresar ideas
propias, observar, explicar,
buscar soluciones, preguntar e
imaginar.
2.1.4 Identifica los materiales y x
recursos adecuados para el logro
de los aprendizajes, incluyendo el
uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación.

2.2 La 2.2.1 Demuestra conocimiento x

diversificación sobre las estrategias para lograr
de estrategias que los alumnos se interesen e
didácticas. involucren en las situaciones de
aprendizaje.
 2.2.2 Sabe cómo intervenir para x
lograr que los alumnos
sistematicen, expliquen y
obtengan conclusiones sobre los
contenidos estudiados.
2.2.3 Determina cuándo y cómo x
utilizar alternativas didácticas
variadas para brindar a los
alumnos una atención
diferenciada.
2.3 La 2.3.1 Explica cómo la evaluación x
evaluación del con sentido formativo puede
proceso contribuir a que todos los alumnos
educativo con aprendan.
fines de mejora. x
2.3.2 Sabe cómo utilizar
instrumentos pertinentes para
recabar información sobre el
desempeño de los alumnos.
x
2.3.3 Muestra conocimiento para
analizar producciones de los
alumnos y valorar sus
aprendizajes.
2.3.4 Comprende cómo la x
evaluación formativa contribuye al
mejoramiento de la intervención
docente.

2.4 La creación 2.4.1 Conoce los tipos de x

de ambientes acciones e interacciones para
favorables para promover en el aula y en la
el aprendizaje escuela un clima de confianza en
en el aula y en el que se favorece el diálogo, el
la escuela. respeto mutuo y la inclusión.
2.4.2 Sabe cómo establecer una x
relación afectiva y respetuosa con
los alumnos: se interesa por lo
que piensan, expresan y hacen;
fomenta la solidaridad y la
participación de todos.
2.4.3 Sabe cómo utilizar el tiempo x
escolar en actividades con sentido
formativo para todos los alumnos
DIMENSIÓN 3
Un docente que se reconoce como profesional que mejora
continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje
Dimensión del Parámetros Indicadores SI NO
perfil
3: Un docente 3.1 La reflexión 3.1.1 Reconoce los logros y las x
que se sistemática dificultades de su práctica docente e
reconoce sobre la propia identifica los efectos que ésta tiene
como práctica en el aprendizaje de los alumnos.
profesional profesional. 3.1.2 Reconoce en qué ámbitos de x
que mejora conocimiento e intervención
continuamente didáctica tiene mayor dominio y en
para apoyar a cuáles requiere actualizarse para
los mejorar su práctica.
alumnos en su 3.1.3 Sabe cómo trabajar en x
aprendizaje colaboración con otros docentes y
cómo participar en la discusión y el
análisis de temas educativos de
actualidad con el propósito de
mejorar la práctica profesional.
3.2 La 3.2.1 Reconoce que requiere de x
disposición al formación continua para mejorar su
estudio y práctica docente.
al aprendizaje 3.2.2 Incorpora nuevos x
profesional conocimientos y experiencias al
para la mejora acervo con que cuenta y los traduce
de la práctica en estrategias de enseñanza.
educativa. 3.2.3 Busca información e interpreta x
textos para orientar su trabajo
docente.
3.2.4 Demuestra ser lector de x
diferentes tipos de textos.
3.2.5 Reconoce el uso de las x
Tecnologías de la Información y la
Comunicación como un medio para
su profesionalización.
3.3 La 3.3.1 Se comunica oralmente y por x
comunicación escrito con todos los actores
eficaz con sus educativos (dialoga, argumenta,
colegas, los explica, narra, describe de manera
alumnos y sus clara y coherente).
familias. 3.3.2 Reconoce cuándo es necesario x
acudir a otros profesionales de la
educación para asegurar que todos
los alumnos aprendan.
 3.3.3 Adquiere y comunica x
información pertinente para su
práctica educativa mediante el uso
de las Tecnologías de la Información
y de la Comunicación.

DIMENSIÓN 4
Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas
inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos
Dimensión del Parámetros Indicadores SI NO
perfil
4: Un docente que 4.1 El ejercicio 4.1.1 Conoce los principios x
asume las de la función filosóficos, los fundamentos legales y
responsabilidades docente en la organización del sistema educativo
legales y éticas apego a los mexicano.
inherentes a su fundamentos
profesión para el legales, los 4.1.2 Reconoce el carácter nacional, x
bienestar de los principios democrático, gratuito y laico de la
alumnos filosóficos y las educación pública y sus
finalidades de la implicaciones para el ejercicio
educación profesional.
pública
mexicana 4.1.3 Reconoce el derecho de toda x
persona para acceder a una
educación de calidad, así como para
permanecer en la escuela y concluir
oportunamente sus estudios.
4.1.4 Sabe cómo ejercer en su x
función docente el respeto a los
derechos humanos y como favorecer
la inclusión educativa
. 4.2 El 4.2.1 Asume como una x
establecimiento responsabilidad ética y profesional
de un que todos los alumnos aprendan.
ambiente de
inclusión y . 4.2.2 Reconoce las características x
equidad, en el de
que todos una intervención docente que
los alumnos se contribuye a eliminar y/o minimizar
sientan las barreras para el aprendizaje que
respetados, pueden enfrentar los alumnos.
apreciados,
seguros y en
confianza 4.2.3 Sabe cómo promover, entre los x
para aprender. integrantes de la comunidad escolar,
actitudes de compromiso,
 colaboración, solidaridad y equidad
de género, así como el respeto por
las diferencias lingüísticas,
culturales, étnicas, socioeconómicas
y de capacidades.
4.2.4 Sabe cómo establecer, en x
conjunto con los alumnos, reglas
claras y justas en el aula y en la
escuela, acordes con la edad y las
características de los alumnos, que
incluyan la perspectiva de género y
de no discriminación. en el aula y en
la escuela
4.2.5 Sabe cómo favorecer la x
inclusión y la equidad y evitar la
reproducción de estereotipos

4.3 La 4.3.1 Reconoce que las expectativas x

importancia de del docente sobre el aprendizaje de
que el docente los alumnos influyen en los
tenga altas resultados educativos.
expectativas 4.3.2 Reconoce que todos los x
sobre el alumnos tienen capacidades para
aprendizaje de aprender al apreciar sus
todos sus conocimientos, estrategias y ritmos
alumnos. de aprendizaje.
DIMENSIÓN 5
Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su
vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito
su escolaridad

Dimensión del Parámetros Indicadores SI NO

perfil
5: Un docente 5.1 Los factores 5.1.1 Identifica los factores que x
que participa en asociados caracterizan la organización y el
el a la gestión funcionamiento de la escuela,
funcionamiento escolar que asimismo analiza su influencia en la
eficaz de la contribuyen a la calidad de los resultados
escuela y calidad de los educativos.
fomenta su resultados
vínculo con la educativos. 5.1.2 Conoce los elementos x
comunidad para básicos para realizar diagnósticos
asegurar que de los problemas que afectan los
todos los resultados educativos: el trabajo de
alumnos aula, la organización y el
concluyan con funcionamiento de la escuela, y la
éxito su relación con las familias.
escolaridad
5.1.3 Sabe cómo participar en x
acciones conjuntas con los
miembros de la comunidad
educativa para superar los
problemas de la escuela que
afectan los resultados en el
aprendizaje.
5.1.4 Conoce la importancia del x
cuidado de los espacios escolares y
comprende su influencia en la
formación de los alumnos.
5.2 El 5.2.1 Reconoce las ventajas de x
aprovechamiento trabajar con diversas instituciones
de los apoyos para propiciar mejores aprendizajes
que brindan en los alumnos.
padres de familia 5.2.2 Conoce estrategias para x
e instituciones involucrar a las familias de los
cercanas a la alumnos en la tarea educativa.
escuela para la
mejora de los 5.2.3 Conoce formas para X
aprendizajes. establecer una relación de
colaboración y diálogo con los
padres, madres de familia o tutores
mediante acuerdos y compromisos.
5.3 Las 5.3.1 Propone acciones que X
características pueden realizarse desde el aula y
culturales y desde la escuela para fortalecer la
lingüísticas de identidad cultural de los alumnos.
la comunidad y
su vínculo 5.3.2 Identifica y valora los rasgos x
con la práctica culturales y lingüísticos de la
educativa comunidad para mejorar su trabajo
en el aula, la organización y el
funcionamiento de la escuela, y la
relación con las familias.
5.3.3 Reconoce y reflexiona sobre
las expresiones culturales con las x
que interactúan los alumnos para
orientar el trabajo educativo.
Dimensión del Parámetros Indicadore
% del % de la
perfil s parám dimensión
etro
1: Un docente 1.1 Los procesos de 1.1.1 , 1.1.2, 33.33 66.66%
que conoce a desarrollo y de aprendizaje 1.1.3 %
sus de los alumnos.
alumnos, sabe
cómo 1.2 Los propósitos 1.2.1, .1.2.2, 25% 75%
aprenden y lo educativos 1.2.3, 1.2.4
que deben y los enfoques didácticos
aprender de la educación primaria.
1.3 Los contenidos del 1.3.1, 1.3.2, 33.33 0%
Currículum vigente. 1.3.3 %
2: Un docente 2.1 El diseño, la 2.1.1, 2.1.2, 25%
que organiza y organización y el desarrollo 2.1.3,
evalúa el de situaciones de 2.1.4
trabajo aprendizaje.
educativo y 2.2 La diversificación de 2.2.1, 2.2.2, 33.33 99.99%
realiza estrategias didácticas. 2.2.3 %
una 2.3 La evaluación del 2.3.1, 2.3.2, 25% 75%
intervención proceso educativo con fines 2.3.3,
didáctica de mejora. 2.3.4
pertinente 2.4 La creación de 2.4.1, 2.4.2, 33.33 66.66%
ambientes favorables para el 2.4.3 %
aprendizaje en el aula y en la
escuela.
3: Un docente 3.1 La reflexión sistemática 3.1.1, 3.1.2, 33.33 66.66%
que sobre la propia práctica 3.1.3 %
se reconoce profesional.
como
profesional 3.2 La disposición al estudio 3.2.1, 3.2.2, 20% 80%
que mejora y al aprendizaje profesional 3.2.3, 3.2.4,
continuamente para la mejora de la práctica 3.2.5
para apoyar a educativa.
los 3.3 La comunicación eficaz 3.3.1, 3.3.2, 33.33 0%
alumnos en su con sus colegas, los 3.3.3 %
aprendizaje alumnos y sus familias.
4: Un docente 4.1 El ejercicio de la función 4.1.1, 4.1.2, 25% 75%
que asume las docente en apego a los 4.1.3, 4.1.4
responsabilida fundamentos legales, los
des principios filosóficos y las
legales y éticas finalidades de la educación
inherentes a su pública mexicana.
profesión para 4.2 El establecimiento de un 4.2.1, 4.2.2, 20%
el ambiente de inclusión y 4.2.3, 4.2.4,
bienestar de equidad, en el que todos los 4.2.5 80%
los alumnos se sientan
alumnos respetados, apreciados,
seguros y en confianza para
aprender.
4.3 La importancia de que el 4.3.1, 50% 100%
docente tenga altas 4.3.2
expectativas sobre el
aprendizaje de todos sus
alumnos.
5: Un docente 5.1 Los factores asociados 5.1.1, 5.1.2, 25% 50%
que a la gestión escolar que 5.1.3,
participa en el contribuyen a la calidad de 5.1.4
funcionamient los resultados educativos
o 5.2El aprovechamiento de 5.2.1, 5.2.2, 33.33 0%
eficaz de la los apoyos que brindan 5.2.3 %
escuela y padres de familia e
fomenta instituciones cercanas a la
su vínculo con escuela para la mejora de
la los aprendizajes.
comunidad
5.3 Las características 5.3.1, 5.3.2, 33.33 66.66%
para asegurar
culturales y lingüísticas de 5.3.3 %
que
la comunidad y su vínculo
todos los
con la práctica educativa.
alumnos
concluyan con
éxito
su escolaridad
 Aspecto Fortalezas Área de Oportunidades
DIMENSIÓN 1  Pude notar que al  Tuve deficiencias en el
Un docente que realizar mis prácticas conocimiento de los
conoce a sus respecto al procesos de mis
alumnos, sabe conocimiento y alumnos, sin embargo
cómo aprenden y reconocimiento de la con la segunda visita
lo que deben influencia del de jornada de prácticas
aprender contexto en mí podre conocer el
practica obtuve desarrollo de mis
buenos resultados, ya alumnos. Me involucre
que si conozco las mucho en especial a
necesidades de mis una sola alumna,
alumnos y trate de necesito hacerlo con
adecuar mi todos y adaptar mis
planificación de tiempos a los alumnos.
acuerdo a lo que
había a mi alcance.  No conocía a fondo el
 Obtuve buenos enfoque de todas las
resultados en el asignaturas, por lo que
conocimiento de los no conocía todo lo que
propósitos de las se pretendía que la
asignaturas, no de asignatura dejara a los
todas pero si de alumnos, tampoco
varias. conocía el desarrollo
 También intervení en de las asignaturas a lo
situaciones donde los largo de los procesos
niños se comenzaban de los alumnos.
a coflictuarse por lo Necesito tener mas
que a partir de esto conocimiento del
hacia discusiones enfoque para poder
entre todos para tratar tener dominio.
de que ellos mismos
conocieran sus  Además no conozco el
errores. curriculum de los
contenidos del
programa de estudios.
DIMENSIÓN 2  De acuerdo a la  Respecto al elemento
Un docente que organización del de situaciones de
organiza y evalúa grupo, si tengo aprendizaje no diseñe,
el trabajo conocimiento para adapte y adecue en mi
educativo y formar una planificación para las
realiza una convivencia con todos características de
intervención los compañeros del todos los alumnos, ni
didáctica grupo, forme al grupo tampoco su
pertinente en binas, equipos, de interculturalidad, ni las
manera individual de necesidades
tal forma que puedan educativas especiales.
interactuar para Necesito involucrarme
compartir opiniones más en los procesos de
tanto de manera desarrollo de los
individual de forma alumnos, conocerlos
autónoma e más para poder
independiente. atender todas las
 Además también necesidades de los
conflictue a los alumnos.
alumnos, pero de una  No les explique a los
manera puedan alumnos como la
superar el obstáculo evaluación puede ser
cognitivo a enfrentar. beneficioso para ellos,
Expresaron necesito informar tanto
opiniones, los resultados de las
discutieron, etc. evaluaciones.
 En el uso de  No se organizar mi
materiales utilice tiempo, adecuo los
aquellos que tiempo en mi
estuvieran al alcance planificación, pero al
de los alumnos, pero momento de la practica
de una manera no lo llevo acabo. Trate
dinámica donde de hacerlo pero los
pueda ser una procesos de los
actividad o alumnos no me
aprendizaje favorecían en los
significativo para los tiempos, ya que no
alumnos. quería dejar atrás a
 Utilice rúbricas e todos los alumnos, y
instrumentos de me fui todos juntos.
recolección de Necesito cumplir los
información para tiempos que
evaluar los productos establezco en el aula.
de los alumnos de
una manera más
objetiva.
 También reconozco
como las
evaluaciones
formativas a los
 alumnos mejora mi
práctica profesional.
 También me fue bien
en mi practica como
lograr una
convivencia en el aula
y así favorecer la
inclusión.
 También a manera de
platica y acciones
trate de fomentar
valores y relaciones
afectivas.
DIMENSIÓN 3  Por medio de la  No se como trabajar
Un docente que realización de estas con otros docentes,
se reconoce como tablas, estoy por lo que no comparti
profesional que reconociendo mis mis trabajos, ni realice
mejora fortalezas y áreas de discusiones con ellos.
continuamente oportunidad. Pero Necesito socializar
para apoyar a los también con el diario mas con ellos ya que
alumnos en su lo reconozco, así que me podrían
aprendizaje ya tengo más proporcionar consejos
dominio de aquellos que pueden beneficiar
aspectos que me mi trabajo docente.
benefician o  Tampoco realice tanto
perjudican en mi textos escritos como
práctica. discusiones orales con
 También reconozco los actores de la
en cuales asignaturas escuela, por aspectos
tengo dominio y en de confianza. No
cuales no. aplique elementos
 Reconozco que como la coherencia,
necesito actualizarme cohesión, etc.
constantemente para  Tampoco incorpore a
estar a la vanguardia otros profesionales de
de las nuevas la educación para que
sociedades y que les explicara de una
ellos puedan forma más coherente
interactuar ellos de el contenido que yo
manera satisfactoria. abordaría. O como
 También para la medio de ayuda para
enseñanza de un el aprendizaje de los
contenido no me alumnos. Necesito
conformo con la enfocarme más en
información eso, ya que podría
propuesta en los beneficiar mucho tanto
 libros, rescato mi practica como el
información de otras aprendizaje de ellos.
fuentes para estar  No incorpore mucho
mejor preparada conocimientos y
tanto de manera experiencias mías, ya
cognitiva como que en los contenidos
practica para la de las asignaturas no
realización de sentí que podía
estrategias que sean decírselas a los
significativas e alumnos porque no
innovadoras para los tenían mucha relación
alumnos. con el contenido.
 También me  No comunique
considera una información mediante
persona lectora, ya las TICS.
que me gusta leer
diversas corrientes, y
en mi aula trate de
fomentar la lectura de
textos, en el
contenido que aborde
les proporcione
información por lo
que les pedí que lo
leyeran y también yo
lo leí en el aula para
que vieran una
influencia que
puedan imitar en ese
aspecto.
 Reconozco el uso de
las TICS para hacer
mis clases más
dinámicas,
motivadoras y que
logren acaparar el
interés de los
alumnos.
DIMENSIÓN 4  Reconozco el
Un docente que derecho que tienen  No tengo conocimiento
asume las los alumnos para de los principios
responsabilidades asistir a las escuelas, filosóficos, los
legales y éticas también el carácter fundamentos legales y
inherentes a su democrático, gratuito la organización a fondo
profesión para el y laico. del sistema educativo
mexicano.
bienestar de los  Todos tienen derecho Tengo nociones, pero
alumnos tanto para asistir a la necesito estudiarlos
escuela como para porque eso me podría
recibir una educación beneficiar en mi
de calidad para que práctica docente.
los alumnos  Sabe cómo promover,
concluyan entre los integrantes de
oportunamente sus la comunidad escolar,
estudios. actitudes de
 Asume como una compromiso,
responsabilidad ética y colaboración, solidaridad
profesional que todos y equidad de género, así
los alumnos aprendan. como el respeto por las
Reconoce las características diferencias lingüísticas,
de culturales, étnicas,
una intervención docente que socioeconómicas y de
contribuye a eliminar y/o capacidades.
minimizar las barreras para el
aprendizaje que pueden
enfrentar los alumnos.
 Sabe cómo establecer,
en conjunto con los
alumnos, reglas claras y
justas en el aula y en la
escuela, acordes con la
edad y las
características de los
alumnos, que incluyan
la perspectiva de
género y de no
discriminación. en el
aula y en la escuela
 Sabe cómo favorecer la
inclusión y la equidad y
evitar la reproducción
de estereotipos
 Reconoce que las
expectativas del
docente sobre el
aprendizaje de los
alumnos influyen en los
resultados educativos.
 Reconoce que todos los
alumnos tienen
capacidades para
aprender al apreciar sus
conocimientos,
estrategias y ritmos de
aprendizaje.
DIMENSIÓN 5
Un docente que  Conoce los elementos  Identifica los factores
participa en el básicos para realizar que caracterizan la
funcionamiento diagnósticos de los organización y el
eficaz de la problemas que afectan funcionamiento de la
escuela y fomenta los resultados escuela, asimismo
educativos: el trabajo analiza su influencia en
su vínculo con la
de aula, la organización la calidad de los
comunidad para y el funcionamiento de resultados educativos.
asegurar que la escuela, y la relación  Sabe cómo participar en
todos los alumnos con las familias. acciones conjuntas con
concluyan con  Conoce la importancia los miembros de la
éxito su del cuidado de los comunidad educativa
escolaridad espacios escolares y para superar los
comprende su problemas de la escuela
influencia en la que afectan los
formación de los resultados en el
alumnos. aprendizaje.
 Identifica y valora los  Reconoce las ventajas
rasgos culturales y de trabajar con diversas
lingüísticos de la instituciones para
comunidad para propiciar mejores
mejorar su trabajo en el aprendizajes en los
aula, la organización y alumnos.
el funcionamiento de la  Conoce estrategias para
escuela, y la relación involucrar a las familias
con las familias. de los alumnos en la
tarea educativa.
 Conoce formas para
establecer una relación
de colaboración y
diálogo con los padres,
madres de familia o
tutores mediante
acuerdos y
compromisos.
 Propone acciones que
pueden realizarse desde
el aula y desde la
escuela para fortalecer
la identidad cultural de
los alumnos.
 Reconoce y reflexiona
sobre las expresiones
culturales con las que
interactúan los alumnos
para orientar el trabajo
educativo.
Planificación:

Indicadores SI N % %
O Indica Dimen
dores sión
1- Consulto el Plan y Programas de Estudio X 5.26%
para tener presentes los propósitos
generales de cada asignatura.
2- Consulto el Avance Programático para
considerar la secuencia, profundidad e
interrelación entre los contenidos de
enseñanza.
3- Consulto los Libros del Maestro de la X 0%
SEP, para identificar las
recomendaciones didácticas para la
enseñanza que en ellos se sugieren,
la forma en que deberán emplearse los
libros del alumno y para obtener
sugerencias para realizar la
evaluación.
4- Consulto los Libros del Alumno de la X 5.26%
SEP, para identificar los ejercicios o
lecciones relacionados con cada tema.
5- Consulto los Ficheros de Actividades X 0%
Didácticas de Español y Matemáticas,
para identificar actividades que
auxilien en la enseñanza.
6- Consulto los materiales de X 0%
capacitación y actualización para
retomar información referida a los
contenidos y enfoques de enseñanza.
7- Consulto los materiales de Rincones X 0% 68.38
de Lectura y/o del Programa Nacional %
de Lectura.
8- Conoce diversas formas de organizar a X 5.26%
los alumnos de acuerdo con la finalidad
de las actividades.
9- Demuestra conocimiento sobre cómo X 5.26%
proponer a los alumnos actividades
que los hagan pensar, expresar ideas
propias, observar, explicar, buscar
soluciones, preguntar e imaginar.
10- Realizo los ajustes necesarios al X O%
currículum para tratar de atender las
características de todos los
alumnos(los niños promedio, con
rezago, con desempeño sobresaliente
y con necesidades especiales de
aprendizaje).
11- Demuestra conocimiento sobre las X 5.26%
estrategias para lograr que los
alumnos se interesen e involucren en
las situaciones de aprendizaje.
12- Determina cuándo y cómo utilizar X 0%
alternativas didácticas variadas para
brindar a los alumnos una atención
diferenciada.
13- Los contenidos que voy a enseñar X 5.26%
considerando los componentes o ejes
temáticos de cada área.
14- Los objetivos de aprendizaje que X 5.26%
quiero lograr en mis alumnos, como el
desarrollo de habilidades, actitudes y la
adquisición de conocimientos.
15- La forma en que voy a enseñar, X 5.26%
estableciendo el tipo de actividades y
las formas de participación de los
alumnos y mía.
16- El orden y los momentos en los se X 5.26%
llevarán a cabo cada una de las
actividades.
17- Los recursos que voy a emplear para X 5.26%
desarrollar las actividades de
enseñanza.
18- Lo que voy a evaluar en mis alumnos: X 5.26%
conocimientos, habilidades y actitudes.
 19- Las estrategias que voy a aplicar para X 5.26%
evaluar los aprendizajes de mis
alumnos.
20- Los momentos en los que voy a X 5.26%
desarrollar estrategias de evaluación
(momentos para elaborar registros,
aplicar pruebas, hacer observaciones,
etc.).

Recursos didácticos:

Indicadores SI N % de % de
O Indicad Dimens
ores ión
21- El tiempo en las actividades de X 5.88%
acuerdo con lo que había estimado o
planeado.
22- Poco tiempo al llevar a cabo los X 0%
cambios o transiciones entre una
actividad y otra.
23- La mayor parte del tiempo, en X 5.88%
actividades relacionadas con la 58.8%
enseñanza y el aprendizaje.
24- La mayor parte del tiempo en tareas en X 5.88%
las que mis alumnos trabajan
activamente.
25- Los Libros del Alumno de la SEP para X 5.88%
que los alumnos realicen actividades
que les permitan el desarrollo de
habilidades, la adquisición de
conocimientos, la búsqueda de
información relacionada con el tema en
estudio y para ofrecer referentes
diversos o lejanos a los contextos de
los niños.
26- Los Libros para el Maestro de la SEP X 5.88%
como apoyo para el desarrollo de las
actividades de enseñanza y
evaluación así como para identificar la
 forma y momento en que deberán
usarse los libros del alumno. .
27- Los Ficheros de Actividades Didácticas X 0%
para incluir actividades variadas que
refuercen el aprendizaje
28- Los materiales de la Biblioteca Escolar X 0%
(enciclopedias, libros del rincón, etc.)
de una manera permanente, haciendo
uso de la rica variedad de materiales
que ella contiene para complementar el
aprendizaje de los diferentes
contenidos de las asignaturas así
como para desarrollar habilidades y
actitudes hacia la lectura.
29- Las láminas informativas (las X 0%
estaciones del año, los aparatos del
cuerpo humano, etc.) para buscar y/o
reforzar la adquisición de
conocimientos.
30- Los mapas, croquis y planos para X 5.88%
propiciar el desarrollo de habilidades
de orientación y localización espacial.
31- Utilizo los juegos didácticos para X 5.88%
motivar y reforzar los aprendizajes
dentro del aula.
32- Utilizo materiales de reuso y papelería X 0%
(latas, corcholatas, botes, cajas,
pegamento, etc.) para apoyar en el
aprendizaje de nociones, conceptos y
para promover el desarrollo de
habilidades de expresión.
33- El pizarrón para el intercambio de X 5.88%
información entre alumnos y el
profesor, para la realización de
demostraciones y procedimientos.
34- Los cuadernos de notas o apuntes de X 5.88%
los alumnos para que registren
información importante, realicen
ejercicios y como fuente de consulta y
seguimiento.
35- Los espacios con que cuenta la X 5.88%
escuela (áreas verdes, canchas,
auditorios, etc.) para reforzar la
enseñanza de los temas.
 36- Los recursos ambientales del entorno X 0%
o de la naturaleza para reforzar los
temas de las diferentes asignaturas.
37- Los lugares con que cuenta la localidad X 0%
para reforzar la enseñanza de los
temas (visitas a museos, fábricas,
parques, campo, etc.).

Estrategias de aprendizaje:

Indicadores SI N % de % de
O indicador dimensión
es

38- Doy instrucciones completas para que X 2.94%

los alumnos realicen el trabajo (señalo
el producto a obtener, indico los
materiales y recursos, la forma de
organizarse, el tiempo de que disponen,
etc.).
39- Verifico continuamente que los alumnos X 2.94%
hayan comprendido lo que tienen que
hacer.
40- Promuevo la realización de actividades X 2.94%
grupales en las que guío el trabajo de
mis alumnos. 79.38%
41- Organizo a los alumnos para que hagan X 2.94%
actividades en equipos.

42- Organizo a los alumnos para que X 2.94%

realicen actividades en parejas.

43- Asigno actividades para que los niños X 2.94%

trabajen de manera independiente.

44- Asigno a los alumnos con desempeño X 0%

sobresaliente diferentes funciones para
 que participen apoyando a sus
compañeros o a mí en diversas
actividades.

45- Promuevo el trabajo colaborativo entre X 2.94%

mis alumnos para que interactúen y se
ayuden entre sí.
46- Apoyo individualmente a los alumnos X 2.94%
que no pueden realizar las actividades
por su cuenta.
47- Dedico atención especial a los alumnos X 0%
con mayor rezago, a través de la
revisión puntual de sus trabajos, la
asignación de tareas especiales y la
promoción constante de su
participación.
48- Procuro que mis alumnos lean y que al X 2.94%
hacerlo participen de distintas maneras:
haciendo predicciones, anticipaciones,
comentando lo que leen, etc.
49- Fomento la realización de X 2.94%
demostraciones para explicar paso por
paso los procedimientos seguidos en la
elaboración de trabajos o ejercicios.
50- Promuevo que los alumnos produzcan X 2.94%
textos variados y con diferentes
funciones (literarios, instructivos,
informativos, de entretenimiento, etc.).
51- Organizo actividades en las que los X 2.94%
alumnos realicen observaciones y
registros de información.

52- Promuevo actividades en las que los X 0%

alumnos obtengan información a través
de diferentes fuentes (personas de la
escuela, de la localidad, materiales
impresos, vídeos, etc.).

53- Promuevo que mis alumnos elaboren X 2.94%

conclusiones e inferencias a partir del
análisis de información.

54- Promuevo que mis alumnos realicen X 0%

actividades de escenificación teatral
para desarrollar habilidades de
 expresión y reforzar el aprendizaje de
contenidos.

55- Realizo juegos didácticos (memorama, X 0%

basta, crucigramas, etc.), para que los
alumnos aprendan y reafirmen sus
aprendizajes.

56- Promuevo que mis alumnos realicen X 2.94%

actividades con las que desarrollen
habilidades de representación como la
elaboración de maquetas, gráficos,
mapas.

57- Realizo actividades para que los X 2.94%

alumnos aprendan a organizar y
presentar información a través de
diversos medios (esquemas, cuadros,
textos, gráficas, etc.).

58- Promuevo que mis alumnos lean X 2.94%

diferentes tipos de textos (libros,
revistas, periódicos, instructivos, etc.).

59- Realizo actividades con el fin de X 0%

desarrollar habilidades para la
investigación (como la observación, la
entrevista, etc.) con mis alumnos.

60- Promuevo actividades con el fin de que X 2.94%

mis alumnos apliquen, analicen,
sinteticen y evalúen lo aprendido.

61- Presento los contenidos y temas a partir X 2.94%

de situaciones familiares para mis
alumnos.

62- Realizo actividades en las que mis X 2.94%

alumnos relacionan y aplican lo
aprendido a situaciones reales y
cotidianas.
 63- Promuevo que mis alumnos apliquen lo X 2.94%
aprendido a nuevos contextos o
situaciones.

64- Promuevo la participación de la mayoría X 2.94%

de mis alumnos en las actividades
grupales, como puestas en común,
exposiciones, interrogatorios, etc.

65- Promuevo que mis alumnos participen X 2.94%

por iniciativa propia.

66- Promuevo que mis alumnos realicen X 2.94%

explicaciones sobre la forma en que
hacen sus trabajos y los resultados que
obtienen en ellos.

67- Promuevo que mis alumnos expresen X 2.94%

sus ideas y argumenten sus respuestas.

68- Realizo actividades en las que mis X 2.94%

alumnos narran acontecimientos,
experiencias, etc.

69- Promuevo que mis alumnos compartan X 2.94%

y comparen sus ideas y opiniones.

70- Promuevo que mis alumnos expresen lo X 2.94%

aprendido con sus propias palabras.

71- Realizo las actividades de manera que X 0%

la mayoría de mis alumnos puedan
desempeñarlas con éxito y en el tiempo
que había estimado.

Evaluación

Indicadores: SI NO % de % de
Indicadores dimensión
72- Realizo diagnóstico al inicio del X 0%
ciclo escolar, para conocer los
conocimientos previos de mis
alumnos. 53.83%
73- Realizo actividades variadas para X 7.69%
conocer el nivel de conocimiento
que tienen mis alumnos sobre cada
tema (juegos, interrogatorios,
resolución de problemas, etc.).
74- Empleo estrategias de evaluación X 7.69%
escrita: exámenes, cuestionarios,
etc.
75- Me aseguro que los exámenes X 0%
escritos que aplico, tengan los
elementos y las características
apropiadas.

76- Empleo estrategias de evaluación X 7.69%

oral: entrevistas, discusión oral,
etc.
77- Permanentemente elaboro X 7.69%
registros que me ayudan a
identificar sus avances y progresos
(registros de observación, de
entrevista, etc.).
78- Elaboro concentrados de X 0%
información de diversos aspectos
como los resultados de exámenes,
las valoraciones sobre los trabajos
realizados, la forma de
participación, el cumplimiento de
tareas, etc.
79- Llevo un expediente (carpeta o X 0%
portafolio de evaluación) donde
reúno diversos trabajos que dan
cuenta de sus progresos.
80- Superviso y verifico que realicen su X 7.69%
trabajo sin dificultades.
81- Reviso de manera inmediata sus X 7.69%
trabajos y tareas, para conocer sus
logros y dificultades.
82- Reviso los ejercicios que realizan X 7.69%
en sus cuadernos y libros.
83- Promuevo actividades de X 0%
autoevaluación.
84- Promuevo actividades de X 0%
coevaluación (evaluación entre
compañeros).
 Para asignar las calificaciones de mis SI NO % de % de
alumnos: Indicadores Dimensión
85- Tomo en cuenta los resultados X 0%
de las pruebas o exámenes
escritos.
86- . Considero los resultados de X 0%
pruebas orales.
87- . Tomo en cuenta la 20%
información de los registro de X 0%
los trabajos escritos
(cuadernos, libros de texto,
etc.)
88- . Considero la información de X 0%
los registros de la forma de
participación de los alumnos en
las actividades.
89. Considero los resultados de los registros X 20%
del cumplimiento de tareas.

Uso de los resultados de evaluación:

Indicadores SI NO % de % de
Indicadores Dimensión
90- Propongo actividades de X 10%
retroalimentación.
91- Que mis alumnos reflexionen X 10%
sobre sus aprendizajes.
92- Identifico necesidades de apoyo X 0% 20%
en mis alumnos.
93- Decido acciones de apoyo con los X 0%
padres de familia de manera
conjunta.
94- Ajusto mi trabajo docente en la X 0%
planeación de las clases.
95- Ajusto mi trabajo docente en los X 0%
materiales y recursos educativos
empleados.
96- Ajusto mi práctica docente en las X 0%
estrategias de trabajo usadas.
97- Ajusto mi trabajo docente en las X 0%
estrategias, instrumentos y
criterios de evaluación.
 98- Informo a mis alumnos sus X 0%
avances, progresos y aspectos
que hay que mejorar.
99- Informo a los padres de mis alumnos
los avances y progresos y aspectos en X 0%
los que es necesario apoyar.

Organización y ambientes de aprendizaje:

Indicador SI NO % de % de
indicadores Dimensión
100- Se establezcan las X 25%
normas de disciplina con las
aportaciones de todos.
101- Mis alumnos respeten X 0%
y acepten la aplicación de las 50%
normas de disciplina.
102- La aplicación de las X 0%
normas conduzcan a
mantener el salón ordenado y
limpio.
103- La aplicación de las X 25%
normas conduzcan a la
creación de un ambiente de
trabajo sano.

Como profesor SI NO % de % de
indicadores dimensión
X 11.11%
104- Propicio que mis
alumnos expresen libremente
sus ideas y sentimientos sin
temor a ser ridiculizados o 88.8%
sancionados.
105- . Me preocupo por
conocer los intereses, gustos X 11.11%
y necesidades de mis
alumnos platicando con ellos
o con sus padres y familiares.
 106- Estoy atento a las
relaciones que se establecen X 11.11%
entre mis alumnos.
107- Trato a todos mis
alumnos por igual, sin tener X 11.11%
favoritismos.
108- Manifiesto
preocupación y afecto por mis
alumnos a través de diversos X 11.11%
medios o formas (platicando
con ellos, dándoles algún
material que necesitan, etc.).
109- . Animo y motivo a mis
alumnos para que trabajen y X 11.11%
participen en todas las
actividades.
110- . Promuevo que se
resuelvan a tiempo las X 11.11%
situaciones conflictivas que se
presentan.
111- . Mantengo la calma
ante situaciones conflictivas,
evitando reacciones
negativas como gritar, golpear X 0%
objetos, etc.
112- . Promuevo que en mi
salón de clase exista un
ambiente de compañerismo y
camaradería entre mis X 11.11%
alumnos.

Aspecto Fortalezas Área de Oportunidades

- Consulto el Plan y Programas - Consulto los Libros del
Planeación de Estudio para tener Maestro de la SEP,
del trabajo presentes los propósitos para identificar las
docente generales de cada asignatura. recomendaciones
- Consulto los Libros del didácticas para la
Alumno de la SEP, para enseñanza que en ellos
identificar los ejercicios o se sugieren, la forma en
lecciones relacionados con que deberán emplearse
cada tema. los libros del alumno y
- Conoce diversas formas de para obtener
organizar a los alumnos de sugerencias para
realizar la evaluación.
 acuerdo con la finalidad de - Consulto los Ficheros
las actividades. de Actividades
- Demuestra conocimiento Didácticas de Español y
sobre cómo proponer a los Matemáticas, para
alumnos actividades que los identificar actividades
hagan pensar, expresar que auxilien en la
ideas propias, observar, enseñanza.
explicar, buscar soluciones, - Consulto los materiales
preguntar e imaginar. de capacitación y
- Demuestra conocimiento actualización para
sobre las estrategias para retomar información
lograr que los alumnos se referida a los
interesen e involucren en las contenidos y enfoques
situaciones de aprendizaje. de enseñanza.
- Los contenidos que voy a - Consulto los materiales
enseñar considerando los de Rincones de Lectura
componentes o ejes y/o del Programa
temáticos de cada área. Nacional de Lectura.
- Los objetivos de aprendizaje - Realizo los ajustes
que quiero lograr en mis necesarios al
alumnos, como el desarrollo currículum para tratar
de habilidades, actitudes y la de atender las
adquisición de características de todos
conocimientos. los alumnos(los niños
- La forma en que voy a promedio, con rezago,
enseñar, estableciendo el con desempeño
tipo de actividades y las sobresaliente y con
formas de participación de necesidades especiales
los alumnos y mía. de aprendizaje).
- El orden y los momentos en - Determina cuándo y
los se llevarán a cabo cada cómo utilizar
una de las actividades. alternativas didácticas
- Los recursos que voy a variadas para brindar a
emplear para desarrollar las los alumnos una
actividades de enseñanza. atención diferenciada.
- Lo que voy a evaluar en mis
alumnos: conocimientos,
habilidades y actitudes.
- Las estrategias que voy a
aplicar para evaluar los
aprendizajes de mis
alumnos.
- Los momentos en los que
voy a desarrollar estrategias
de evaluación (momentos
para elaborar registros,
 aplicar pruebas, hacer
observaciones, etc.).
Uso de los - El tiempo en las actividades - Poco tiempo al llevar a
recursos de acuerdo con lo que había cabo los cambios o
para estimado o planeado. transiciones entre una
Planear y - La mayor parte del tiempo, actividad y otra.
desarrollar en actividades relacionadas - Los Ficheros de
el con la enseñanza y el Actividades Didácticas
Trabajo aprendizaje. para incluir actividades
docente - La mayor parte del tiempo variadas que refuercen
en tareas en las que mis el aprendizaje
alumnos trabajan - Los materiales de la
activamente. Biblioteca Escolar
- Los Libros del Alumno de la (enciclopedias, libros
SEP para que los alumnos del rincón, etc.) de una
realicen actividades que les manera permanente,
permitan el desarrollo de haciendo uso de la rica
habilidades, la adquisición variedad de materiales
de conocimientos, la que ella contiene para
búsqueda de información complementar el
relacionada con el tema en aprendizaje de los
estudio y para ofrecer diferentes contenidos
referentes diversos o lejanos de las asignaturas así
a los contextos de los niños. como para desarrollar
- Los Libros para el Maestro habilidades y actitudes
de la SEP como apoyo para hacia la lectura.
el desarrollo de las - Las láminas
actividades de enseñanza y informativas (las
evaluación así como para estaciones del año, los
identificar la forma y aparatos del cuerpo
momento en que deberán humano, etc.) para
usarse los libros del alumno. buscar y/o reforzar la
- Los mapas, croquis y planos adquisición de
para propiciar el desarrollo conocimientos.
de habilidades de - Utilizo materiales de
orientación y localización reuso y papelería (latas,
espacial. corcholatas, botes,
- Utilizo los juegos didácticos cajas, pegamento, etc.)
para motivar y reforzar los para apoyar en el
aprendizajes dentro del aula. aprendizaje de
- El pizarrón para el nociones, conceptos y
intercambio de información para promover el
entre alumnos y el profesor, desarrollo de
para la realización de habilidades de
demostraciones y expresión.
procedimientos.
 - Los cuadernos de notas o - Los recursos
apuntes de los alumnos para ambientales del entorno
que registren información o de la naturaleza para
importante, realicen reforzar los temas de
ejercicios y como fuente de las diferentes
consulta y seguimiento. asignaturas.
- Los espacios con que - Los lugares con que
cuenta la escuela (áreas cuenta la localidad para
verdes, canchas, auditorios, reforzar la enseñanza
etc.) para reforzar la de los temas (visitas a
enseñanza de los temas. museos, fábricas,
parques, campo, etc.).
Estrategias - Doy instrucciones completas - Asigno a los alumnos
y para que los alumnos con desempeño
actividades realicen el trabajo (señalo el sobresaliente diferentes
para producto a obtener, indico funciones para que
promover los materiales y recursos, la participen apoyando a
aprendizaj forma de organizarse, el sus compañeros o a mí
es tiempo de que disponen, en diversas actividades.
significativ etc.). - Dedico atención
os - Verifico continuamente que especial a los alumnos
los alumnos hayan con mayor rezago, a
comprendido lo que tienen través de la revisión
que hacer. puntual de sus trabajos,
- Promuevo la realización de la asignación de tareas
actividades grupales en las especiales y la
que guío el trabajo de mis promoción constante de
alumnos. su participación.
- Organizo a los alumnos para - Promuevo actividades
que hagan actividades en en las que los alumnos
equipos. obtengan información a
- Organizo a los alumnos para través de diferentes
que realicen actividades en fuentes (personas de la
parejas. escuela, de la localidad,
- Asigno actividades para que materiales impresos,
los niños trabajen de manera vídeos, etc.).
independiente. - Promuevo que mis
- Promuevo el trabajo alumnos realicen
colaborativo entre mis actividades de
alumnos para que escenificación teatral
interactúen y se ayuden para desarrollar
entre sí. habilidades de
- Apoyo individualmente a los expresión y reforzar el
alumnos que no pueden aprendizaje de
realizar las actividades por contenidos.
su cuenta.
- Procuro que mis alumnos - Realizo juegos
lean y que al hacerlo didácticos (memorama,
participen de distintas basta, crucigramas,
maneras: haciendo etc.), para que los
predicciones, alumnos aprendan y
anticipaciones, comentando reafirmen sus
lo que leen, etc. aprendizajes.
- Fomento la realización de - Realizo actividades con
demostraciones para el fin de desarrollar
explicar paso por paso los habilidades para la
procedimientos seguidos en investigación (como la
la elaboración de trabajos o observación, la
ejercicios. entrevista, etc.) con mis
- Promuevo que los alumnos alumnos.
produzcan textos variados y - Realizo las actividades
con diferentes funciones de manera que la
(literarios, instructivos, mayoría de mis
informativos, de alumnos puedan
entretenimiento, etc.). desempeñarlas con
- Organizo actividades en las éxito y en el tiempo que
que los alumnos realicen había estimado.
observaciones y registros de
información.
- Promuevo que mis alumnos
elaboren conclusiones e
inferencias a partir del
análisis de información.
- Promuevo que mis alumnos
realicen actividades con las
que desarrollen habilidades
de representación como la
elaboración de maquetas,
gráficos, mapas.
- Realizo actividades para que
los alumnos aprendan a
organizar y presentar
información a través de
diversos medios (esquemas,
cuadros, textos, gráficas,
etc.).
- Promuevo que mis alumnos
lean diferentes tipos de
textos (libros, revistas,
periódicos, instructivos,
etc.).
- Promuevo actividades con el
fin de que mis alumnos
apliquen, analicen,
sinteticen y evalúen lo
aprendido.
- Presento los contenidos y
temas a partir de situaciones
familiares para mis alumnos.
- Realizo actividades en las
que mis alumnos relacionan
y aplican lo aprendido a
situaciones reales y
cotidianas.
- Promuevo que mis alumnos
apliquen lo aprendido a
nuevos contextos o
situaciones.
- Promuevo la participación
de la mayoría de mis
alumnos en las actividades
grupales, como puestas en
común, exposiciones,
interrogatorios, etc.
- Promuevo que mis alumnos
participen por iniciativa
propia.
- Promuevo que mis alumnos
realicen explicaciones sobre
la forma en que hacen sus
trabajos y los resultados que
obtienen en ellos.
- Promuevo que mis alumnos
expresen sus ideas y
argumenten sus respuestas.
- Realizo actividades en las
que mis alumnos narran
acontecimientos,
experiencias, etc.
- Promuevo que mis alumnos
compartan y comparen sus
ideas y opiniones.
- Promuevo que mis alumnos
expresen lo aprendido con
sus propias palabras.
Estrategias - Realizo actividades variadas - Realizo diagnóstico al
y acciones para conocer el nivel de inicio del ciclo escolar,
para la conocimiento que tienen mis para conocer los
evaluación alumnos sobre cada tema conocimientos previos
de los (juegos, interrogatorios, de mis alumnos.
alumnos resolución de problemas, - Me aseguro que los
etc.). exámenes escritos que
- Empleo estrategias de aplico, tengan los
evaluación escrita: elementos y las
exámenes, cuestionarios, características
etc. apropiadas.
- Empleo estrategias de - Elaboro concentrados
evaluación oral: entrevistas, de información de
discusión oral, etc. diversos aspectos como
- Permanentemente elaboro los resultados de
registros que me ayudan a exámenes, las
identificar sus avances y valoraciones sobre los
progresos (registros de trabajos realizados, la
observación, de entrevista, forma de participación,
etc.). el cumplimiento de
- Superviso y verifico que tareas, etc.
realicen su trabajo sin - Llevo un expediente
dificultades. (carpeta o portafolio de
- Reviso de manera inmediata evaluación) donde
sus trabajos y tareas, para reúno diversos trabajos
conocer sus logros y que dan cuenta de sus
dificultades. progresos.
- Reviso los ejercicios que - Promuevo actividades
realizan en sus cuadernos y de autoevaluación.
libros. - Promuevo actividades
- Considero los resultados de de coevaluación
los registros del (evaluación entre
cumplimiento de tareas. compañeros).
- Tomo en cuenta los
resultados de las
pruebas o exámenes
escritos.
- Considero los
resultados de pruebas
orales.
- Tomo en cuenta la
información de los
registro de los trabajos
escritos (cuadernos,
libros de texto, etc.)
 - Considero la
información de los
registros de la forma de
participación de los
alumnos en las
actividades.
- Propongo actividades de - Identifico necesidades
Uso de los retroalimentación. de apoyo en mis
resultados - Que mis alumnos alumnos.
de la reflexionen sobre sus - Decido acciones de apoyo
evaluación aprendizajes. con los padres de familia
de manera conjunta.
- Ajusto mi trabajo
docente en la
planeación de las
clases.
- Ajusto mi trabajo
docente en los
materiales y recursos
educativos empleados.
- Ajusto mi práctica
docente en las
estrategias de trabajo
usadas.
- Ajusto mi trabajo
docente en las
estrategias,
instrumentos y criterios
de evaluación.
- Informo a mis alumnos
sus avances, progresos
y aspectos que hay que
mejorar.
- Informo a los padres de
mis alumnos los avances y
progresos y aspectos en
los que es necesario
apoyar.
- Se establezcan las normas - Mis alumnos respeten y
Clima de de disciplina con las acepten la aplicación de
aula aportaciones de todos. las normas de
- La aplicación de las normas disciplina.
conduzcan a la creación de - La aplicación de las
un ambiente de trabajo normas conduzcan a
sano. mantener el salón
ordenado y limpio.
Como - Propicio que mis alumnos - Mantengo la calma ante
profesor expresen libremente sus situaciones conflictivas,
ideas y sentimientos sin evitando reacciones
temor a ser ridiculizados o negativas como gritar,
sancionados. golpear objetos, etc.
- Me preocupo por conocer
los intereses, gustos y
necesidades de mis
alumnos platicando con ellos
o con sus padres y familiares
- Estoy atento a las relaciones
que se establecen entre mis
alumnos
- Trato a todos mis alumnos
por igual, sin tener
favoritismos.
- Manifiesto preocupación y
afecto por mis alumnos a
través de diversos medios o
formas (platicando con ellos,
dándoles algún material que
necesitan, etc.).
- Animo y motivo a mis
alumnos para que trabajen y
participen en todas las
actividades.
- Promuevo que se resuelvan
a tiempo las situaciones
conflictivas que se
presentan.
- Promuevo que en mi salón
de clase exista un ambiente
de compañerismo y
camaradería entre mis
alumnos.