Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada

en el Perú…

INFORME PSICOLÓGICO

I. DATOS PERSONALES

- Nombre y apellidos : Alex

- Edad : 7 años
- Fecha de nacimiento : 04/07/2010
- Lugar de nacimiento : Trujillo
- Lugar entre hermanos : 3/3
- Grado de escolaridad : 2° grado
- Centro educativo : “César Vallejo Mendoza”

- Informante : Madre del menor

- Fechas de evaluación : 27/09/17

- Fecha de elaboración : 05/10/17
- Evaluador(a) : Kelly Quiroz Lopez

- Supervisor(a) : Gutiérrez Guadiamos, María Alejandra

II. DATOS FAMILIARES

El evaluado proviene de una familia desintegrada, ya que sus padres están

separados, vive a parte, cada uno con su nuevo compromiso.
Actualmente vive con su mamá y sus dos hermanas mayores, sus
hermanas se turnan para quedarse con el menor en la casa para que haga
su tarea, la hermana menor es quien le recoge todos los días de la escuela
ya que estudian en el mismo colegio, ella cursa el 5° grado de primaria.
2.1. Padre
Su papá se llama Luis Fernando Paredes Trujillo, no lo conoce, le dejo
cuando tenía un año de edad, no tiene ningún contacto.
2.2. Madre
Su madre Laura Otiniano Pérez Se dedica a trabajar, la relación con el
menor no es buena ya que llega del trabajo y grita esto hace que el
evaluado se sienta ansioso y temeroso ante la actitud de su madre.
 2.3. Hermanas
Hermana mayor: tiene una buena relación, de carácter fuerte, toma el
rol de mamá, cuando su madre sale a trabajar.
Hermana menor: no tiene una buena relación ya que es quien le
chantajea con decirle a su mamá que estuvo toda la tarde en televisión,
además le pide plata para dejarle ver su serie preferida, en ocasiones
le dice que “no sirve para nada”.

III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PSICOLÓGICOS UTILIZADOS

 Observación
 Entrevista
 Test del Dibujo de la Familia de Corman
 Test de Bender
 Catell I

IV. MOTIVO DE EVALUACIÓN

Para cumplir con las prácticas de la experiencia curricular de Intervención
en niños con habilidades diferentes.

- NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL ASOCIADA

El evaluado presenta déficit de atención, desde los 4 años de edad fue
identificado que era distraído, no escuchaba a las indicaciones, solo quería
jugar, no podía coger el lápiz, tampoco trazar rayas, garabato. Recibió
ayuda en terapia de lenguaje a la edad de 4 años solo fue por tres meses
ya que la mamá no contaba con suficiente dinero, dejo de asistir.

VI. CONDUCTA DURANTE LA EVALUACIÓN

El evaluado es de test blanca, cabello castaño ondeado, contextura

delgado, ojos marrones, estaba vestido con el uniforme del colegio, en la
entrevista se presentó aliñado, en todo momento tuvo la actitud buena y
positiva, se mostró colaborador, al realizar cada actividad, sin embrago
hubo un momento en la cual dijo que ya no quería dibujar que mejor quería
jugar “canicas”, paramos un momento la evaluación y conversamos.
Posteriormente culmino su dibujo. Durante del desarrollo de los test Mostro
ansiedad, movía constantemente las manos, los pies balanceaba, se
distraía, preguntaba sobre las canicas, contaba historias en voz baja.
VII. ANTECEDENTES DEL DESARROLLO
 Afirma que su parto fue por cesaría
 Logro sentarse sin apoyo a los 6 meses de edad
 Gateo a los 8 meses y camino a los 14 meses
 Balbució poco antes del año
 Primera palabra “papá” al año de edad
 Lacto hasta los 3 meses de edad, pues posteriormente mostró
rechazo hacia la leche materna, tomando biberón hasta el año.
 Uso pañal hasta los 3 años de edad
 Es capaz de acatar normas; sin embargo en ocasiones, la madre o
la maestra consideran necesario elevar el tono de voz.
 En sus actividades de juego, lo suele hacer de modo individual y en
grupo, teniendo predilección por jugar con “canicas”.
 Inicio sus estudios de inicial a los cuatros años, su rendimiento
escolar fue bajo porque se distraía con facilidad jugando con sus
compañeros o con los juguetes del aula. Además tenía dificultad
para coger el lápiz y para hacer trazos.
 Fue promovido a inicial de 5 años, pero necesito de reforzamiento
en vacaciones, dejo la terapia de lenguaje por falta de dinero.
 A los 6 años fue a la escuela, durante ese año continuo con su
distracción durante sus clases, y su rendimiento académico fue
bajo, también continuaron sus dificultades en su articulación y
escribir.
 A pesar de esas dificultades fue promovido a 2° grado.

VIII. RESULTADOS
8.1. Área emocional
 Test del Dibujo de la Familia de Corman
Emocionalmente es un niño inmaduro, tímido con baja autoestima
personal, presenta miedos ansiedad, impulsividad.
A nivel familiar se siente el centro de atención de todos los adultos
quienes lo están corrigiendo y castigando constantemente, se observa
ansiedad al estar con su mamá y su hermana mayor, los que son
estrictos con él, haciéndolo sentirse solo entre las reuniones de adultos
 de su casa, por lo que opta ir a su habitación y ponerse a jugar con
canicas.
8.2. Área percepción visual
 Test de Bender
De acuerdo a los resultados obtenidos, se observa que a nivel
general obtiene un puntaje total de 6, alcanzando un percentil de 23,
con un coeficiente de percepción visual general de 89, lo que indica
que se encuentra funcionando en nivel Normal Bajo.
8.3. Área intelectual
 Catell I
El evaluado presenta un Coeficiente Intelectual general
correspondiente a la categoría de NORMAL BAJO. Cuenta con una
edad mental correspondiente a 5 años 9 meses, encontrando por
debajo de su E.C. (6 años 6 meses) Haciendo un análisis cualitativo
encontramos que en el subtest de sustitución alcanza un nivel de
rendimiento medio, la niña necesita seguir mejorando. Tiene una
adecuada capacidad para establecer asociaciones simbólicas, sin
embargo no posee mucha habilidad para trabajar bajo presión de
tiempo, así mismo, para la concentración.
En el subtest de laberintos alcanza un nivel medio, necesita
desarrollarse. El entrevistado posee una adecuada percepción
visual, sin embargo tiene dificultad en su destreza motora.
En el subtest de identificación alcanza un nivel medio. El evaluado
tiene una buena memoria inmediata, sin embargo tiene dificultad en
la atención y concentración, si mismo, en la identificación de ciertos
objetos.
En el subtest de semejanzas alcanza un nivel término medio. Posee
una buena percepción visual, sin embargo tuvo cierta dificultad en la
percepción de detalles

IX. CONCLUSIONES
 Emocionalmente es un niño inmaduro, tímido, con baja autoestima,
con mucho miedo, ansioso, impulsivo.
  A nivel familiar presenta ansiedad ante su mamá y su hermana
mayor, los que son muy estrictos con él.

X. RECOMENDACIONES
- Familia
 Se recomienda a la mamá orientación psicológica con el fin de
mejorar el manejo conductual del niño.
 Llevar al niño a talleres para desarrollar las habilidades en sus áreas
bajas a nivel intelectual, lo que le va permitir mejorar su aprendizaje.
 Asistir con el niño a terapias de atención-concentración a fin de que
pueda concentrarse en sus tareas sin distraerse con los estímulos
que vea u oiga.

- Docente
 Dedicar un tiempo cada día para que el alumno apunte las tareas
en la agenda.
 Permitir, en ocasiones, que el alumno pueda elegir entre diferentes
tareas.
 Proporcionarle un refuerzo positivo cuando haya terminado la
tarea, aunque sólo sea por haberla acabado.
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