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EVALUAR
domingo, 12 de mayo de 2013
LAS RUBRICAS
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
SEDE SANTO DOMINGO
CARRERA DE COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN
TEMA: LAS RUBRICAS
ASIGNATURA: PRACTICAS DOCENTE
SEMESTRE: SÉPTIMO “B”
AUTOR: FALCONES DARÍO
TUTOR: MSC LAURA BERMEO
SANTO DOMINGO, ABRIL/2013
Estas rúbricas han sido diseñadas para medir la producción oral y escrita del
lenguaje en inglés y en español en las clases del programa de inmersión bilingüe.
La meta del proyecto fue la de diseñar un instrumento de medición que:
Para lograr el total usted puede asignar un valor a cada criterio o indicador (por
ejemplo que cada criterio valga 1 punto, la mejor presentación obtendrá 10
puntos). Si usted desea medir grados de calidad de los entonces debe usar una
rúbrica, la cual le ayudará a establecer lo que para nosotros es lo máximo o
excelente de ese indiciador y lo mínimo que se puede aceptar. Para evaluar las
presentaciones orales de sus estudiantes.
PUNTUACIONES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
5 4 3 2 1
excelente Muy bueno regular insuficiente
bueno
Dominio del contenido
Los estudiantes demostraron
dominio del contenido del tema
utilizaron ejemplos, gráficos y
entendían lo que explicaban, no se
limitaron a leer.
Organización y secuencia
Los estudiantes presentaron la
información de manera organizada
y en una secuencia lógica
CURSO:____________________________SECCIÓN____________________
NOMBRE:_______________________________________________________
FECHA:_____________________________GRUPO:_____________________
Asistencia y puntualidad:______%
_____ 0= Faltó a 4 o más talleres o faltó a 3 talleres y llegó tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltó a 3 talleres o faltó a 2 talleres pero llegó tarde a tres talleres
_____ 2= Faltó a 2 talleres o faltó a 1 taller pero llego tarde a tres o más talleres
_____ 3= Faltó a 1 taller o no faltó pero llegó tarde a tres talleres
_____ 4= No faltó a los talleres pero llegó tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltó ni llegó tarde a los talleres
Aportación a la clase:______%
Mm. Max.
Indicadores 1 2 3 4 5 6
La metodología y los recursos didácticos que utiliza son motivadores y ayudan al logro del
aprendizaje de la clase.
Utiliza estrategias para crear y mantener un ambiente organizado dentro de la sala de clase.
Indicadores 1 2 3 4 5 6 7
9. Una vez terminado su programa, mantiene el respeto que sus demás compañeros
(as) mantuvieron mientras presenciaban su programa.
Indicadores 1 2 3 4 5 6 7
1. Presentan un guión del trabajo a realizar antes de la fecha estipulada para la presentación del
programa.
7. Utilizan los minutos dados para realizar su programa, respetando el tiempo estipulado para la
presentación.
9. Una vez terminado su programa, mantiene el respeto que sus demáscompañeros (as) mientras
presenciaban su programa.
ESTRATEGIAS COGNITIVAS SI NO
Ambientes
¿Cuenta el área con los materiales necesarios para desarrollar sus funciones
específicas?
¿Es el horario del área suficiente para dar cumplimiento a todas las funciones que le
han asignado?
¿Tienen los alumnos tiempo para hacer frente a todas las obligaciones que el área
impone?
¿Están preparadas las docentes del área para hacer frente a todos sus
requerimientos?
Interesa a la mayoría
Coherente
Apropiado
Dinámico
Claro
Actitudes
Respecto al moderador SI NO SI NO
Domina el tema
Extrae conclusiones
La disertación oral
Pauta de auto-evaluación para la disertación oral.
Nombre:…………………………………………………………
Fecha:…………………………………………………………...
INDICADORES SI NO
Me propuse un objetivo preciso para la disertación
INDICADORES SI NO
Muestra tranquilidad
Nombre:…………………………………………………..
Fecha:…………………………………………………….
INDICADORES S F O N
▼ 2013 (1)
o ▼ mayo (1)
LAS RUBRICAS
Datos personales
DARIO FALCONES
SOY UNA PERSONA CON TODO EL SENTIDO DE LA PALABRA.
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