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TEST GRAFICO DE PRESSEY

SIGNIFICACION:
La finalidad de este test es determinar el nivel general de inteligencia en las
primeras edades escolares, desde los 5 a los 11 años y aún con mayor amplitud
tanto en edades inferiores como superiores a las indicadas.

Este test es de gran interés por su sencillez, por su duración (menos de media
hora); por utilizarse tanto en aplicación individual como colectiva y adaptarse
incluso a los analfabetos.

Por su correlación con otros tests conceptuales se ha comprobado que analiza


especialmente la inteligencia de tipo intuitivo, concreto y practico; aspecto
mental más desarrollado en las primeras edades.

NATURALEZA
Se compone de cuatro pruebas de veinte ejercicios cada una siendo en total
ochenta ejercicios a realizar.

Excepto la primera cada una de las pruebas ya precedida de cuatro ejercicios


(los cuatro primeros) que sirven de ejemplo para que el sujeto comprenda
prácticamente los que se le pide en la prueba que va a realizar

Los resultados obtenidos en los ejercicios de los ejemplos (para los cuales no
hay límites de tiempo), no cuentan en el total de resultados obtenidos en la
prueba.

Tal examinador puede ayudar a resolver estos ejercicios de los ejemplos


preliminares en el caso de que alguno no los hayan comprendido bien; lo
importante es que el sujeto comprenda bien y perfectamente lo que tiene que
hacer, pero de ningún modo SE PRESTARA AYUDA EN EL CURSO DE LAS
PRUEBAS.

Todas las pruebas son graficas y adaptadas al modo de dibujar del niño, con un
simple trazo, resultando de fácil comprensión.
NORMAS PARA LA APLICACIÓN:
1. Distribuida las hojas del examen, hágase rellenar (mediante los ayudantes
cuando los sujetos examinados no sean capaces de ello) los datos
personales.

2. Explicar simplemente la finalidad del examen. Si se cree oportuno, hacer


notar que no se trata de una prueba de conocimientos escolares, sino de una
prueba de inteligencia y reflexión.

3. Es absolutamente necesario que las explicaciones se den en voz clara y


bien inteligible, repitiéndolas si es preciso, y que el tiempo fijado para cada
una de las tres últimas pruebas se observe escrupulosamente utilizando un
cronómetro.

4. En la primera prueba que se realizará sin ejercicios previos, no existe límite


de tiempo, siendo este prudencial.

5. En la segunda y tercera prueba invertirán DOS MINUTOS Y MEDIO en


cada una de ellas y DOS minutos en la cuarta.

6. El examinador, no ayudará a los alumnos pero observará si trabajan todos


durante el tiempo concedido, animando a seguir si alguno se detiene antes
de terminarlas, pero no permitirán que siga trabajando después del
tiempo señalado para ello.

7. El examinador deberá tener un número suficiente de vigilantes que le ayuden


en la prueba y que hagan que sea imposible que los alumnos se copien o se
ayuden de alguna manera unos a otros.

8. Se insistirá en que deben estar muy atentos a cuanto se les diga. Mientras
los sujetos no tengan que trabajar se procura estén con los lápices o
bolígrafos en alto, de tal manera que sean visibles al examinador (apoyando
el codo en la mesa de trabajo y brazo levantado).
MATERIAL NECESARIO:
 Examinador:
1. Un manual de aplicación.
2. Un cuadernillo de material para el alumno.
3. Un cronómetro.
4. Una pizarra para las explicaciones.

 El alumno (examinado)
1. Un lápiz o bolígrafo.
2. Un cuadernillo que se le entregara.

 MODO DE APLICAR LA PRUEBA:


Primera prueba (COMPRENSION).
Una vez rellenados los datos generales que se indican, se dice: “vean la
primera pagina del folleto”.

Presten mucha atención a las instrucciones que les voy a dar. Hagan lo que les
diga de la mejor manera que sepan, sin preguntar nada, ni mirar a lo que hagan
los demás. Trabajen todo lo aprisa que puedan, pero sin cometer errores.

Procúrese repetir oportunamente esta misma indicación al comenzar cada una


de las demás pruebas.

Observa el primer cuadro de dibujos, el que tiene el número uno. En él hay


una manzana y una pelota.

1. Una de ellas está tachada con una cruz; verdad ¡Bueno! Marquen la otra
figura del cuadro con la cruz también. (Cuando se observe que todos han
terminado se prosigue). Basta, levanten el brazo (indíquese cómo hay que
hacerlo).

2. Miren ahora el cuadro siguiente, el que tiene el número dos. Hagan una
cruz en el extremo o punta de la llave que solemos meter a la cerradura.
(Al terminar de contestar a cada uno de los ejercicios se da la orden de
levantar el brazo).

3. En el cuadro siguiente, el tercero. Hagan la cruz en el brazo del niño con


el que empuja el aro.
4. En el cuadro siguiente. Hagan la cruz en la cuchilla de la navaja que no
es ni la más grande ni la más pequeña.

5. Miren las tres caras del cuadro siguiente. Hagan la cruz en la oreja
izquierda de la cara que le falta algo.

6. Miren el cuadro siguiente, número seis. Hagan la cruz en la cola del animal
más grande que vive en el agua.

7. En el cuadro número siete, tachen la cosa que se come pero que no es


fruta.

8. En el cuadro número ocho, tachen la cosa que no sirve para cortar.

9. En el cuadro siguiente, hagan la cruz en el ala izquierda de la mariposa.

10. En el siguiente, tachen la cosa que usted tardaría menos tiempo en leer.

11. En el cuadro siguiente tachen el vaso que usted bebería si tuviera mucha
sed.

12. En el cuadro doce hagan la cruz en la raya más larga.

13. En el siguiente hagan la cruz en el ojo izquierdo de la cara que se ríe.

14. En el siguiente, si hay más o seis campanitas hagan la cruz en la de arriba,


pero si no hay más de seis hágala en la del centro.

15. Miren la escalera. Tachen el cuarto escalón, empezando contar desde


abajo.

16. En el cuadro siguiente tache la raya que divide una de las figura en dos
partes iguales.

17. Tachen el primer nombre al que va dirigido la carta.

18. En el cuadro dieciocho tachen la parte del paraguas que es bastón pero
no es mango.

19. Miren la cafetera. Si se acostumbra a coger la cafetera por el pico, hagan


la cruz en la oreja (asa); pero si se acostumbra a cogerla por la oreja,
hagan la cruz en el pico.
20. Miren el sombrero. Tiene tres flores. Tachen la flor que queda a la derecha
de una y a la izquierda de la otra.

Segunda prueba (Raciocinio)


Terminada la prueba se dice: “pasen a la página siguiente”. Miren la cara del
muchacho del primer cuadro. ¿Qué es lo que tiene equivocado o mal…? Un
ojo ¡Bueno! Hagan la cruz en el ojo que está mal

Miren las gafas del cuadro siguiente. ¿Qué es lo que está equivocado…? Tiene
una patita de sobra. Hagan una cruz en la patita que está de más.

Miren el balde. ¿Qué es lo que está equivocado…? Tiene una manija de sobra;
la de la derecha. Tachen la manija de sobra.

Miren el cuadro siguiente. ¿Qué es lo que está equivocado…? La tacita debería


estar boca arriba. Así no podemos servir el café en ella. Tachen la tacita que
está mal.

Ahora atiendan bien lo que les voy a decir. En todos los cuadros que siguen en
esta página hay ALGO EQUIVOCADO. Un solo error en cada uno.

Tienen que buscar en cada uno la parte de la figura que está mal o equivocada
y hacer la cruz en el sitio de error, como lo han hecho antes.

Sigan el orden de la numeración. Si alguna resulta difícil, pasen a la


siguiente. Hagan todas las que puedan hasta que les diga BASTA. Si sobra
tiempo, pueden repasar las que hayan dejado antes.

Trabajen lo mas a prisa que puedan, pero háganlo muy bien.

Si alguno no ha entendido bien lo que debe hacer, levante la mano… (Si se


aprecia que alguno no ha entendido bien, se repiten las instrucciones hasta
comprobar que lo han entendido todos).

Pueden empezar.
A los dos minutos y medio se dice: Basta. ¡Levanten el brazo! si es preciso,
los ayudantes impedirán que continúen trabajando.

Tercera prueba (Diferenciación).


Se dice: “miren la página siguiente”. En el primer cuadro hay tres perros y un
gato. ¿Cuáles son las cosas que más se parecen…? Los perros. ¿Cuál es la
cosa diferente…? El gato. Tachen la cosa diferente, el gato.

Miren la figura del cuadro siguiente. También hay tres cosas parecidas y una
diferente ¿Cuál es la diferente…? El vaso. Tachen la cosa diferente.

En el cuadro siguiente hay tres rayas parecidas y una diferente. ¿Cuál es la


diferente…? La raya curva. Tracen la cruz sobre ella.

Miren el cuadro siguiente. El espejo, el cepillo y el peine, sirven para el mismo


uso, para asearse: en eso se parecen. El cuchillo no. Es diferente. Tachen el
cuchillo. ¡Levante el brazo!

Ahora pongan atención. En cada uno de los cuadros de esta página hay tres
cosas parecidas y una diferente. Cuando les de orden de empezar, tiene que
buscar en cada cuadro. LA COSA QUE ES DIFERNTE Y TACHARLA.

Fíjense bien, una sola cosa en cada cuadro. Si alguno les resulta difícil, pasen al
siguiente. Si terminan antes de que diga basta, pueden repasar los que hayan
dejado. Trabajen a prisa, pero háganlo bien. ¡PUDEN EMPEZAR!

A los dos minutos y medio se dice: Basta ¡Levante el brazo!

Cuarta prueba (Percepción Espacial)


Se dice: “En la página siguiente”, miren los puntos del primer cuadro, forman
una figura, pero hay un punto que está de sobra. ¿Cuál es…? Si, el que está
debajo de todos. Táchenlo con una cruz.

Miren el círculo de puntos del cuadrado siguiente. También sobra uno. ¿Cuál
es…? El que está en el centro. Táchenlo.

Miren la otra figura. ¿Cuál es el punto que sobra..? El que esta fuera de la línea,
a la izquierda. Táchenlo.

Miren la otra figura. ¿Cuál es el punto que está de más? El de la derecha, abajo.
Táchenlo.

Levanten todos, el brazo. ¡Atención! en cada uno de los cuadros o figuras


de esta página hay un punto de sobra. Sobra uno solo en cada cuadro.
Cuando les diga que empiecen, miren los cuadros UNO POR UNO y tachen
en cada uno el punto que está de sobra. Hagan todos los que puedan hasta
que les diga ¡BASTA! pero sin equivocarse.

Si les sobra tiempo, pueden repasar. ¡YA PUEDEN EMPEZAR!

A los dos minutos se dice: ¡BASTA YA! Levanten todos los brazos.
Cuando todos hayan suspendido el trabajo se dice: “Entreguen el folleto”.

Valoración:
1. Por cada ejercicio bien resuelto se le concede un punto.
2. Basta que se indique con claridad el lugar exacto del dibujo con cualquier
señal aun que no sea una cruz o aspa.
3. Para facilitar la corrección y recogida de resultados consulte la siguiente
clave hasta que se adquiera cierta practica, pudiendo hacerse en dos
minutos.
4. La valoración se recoge en la cubierta posterior del cuadernillo para su
clasificación posterior.

Clave de respuestas acertadas.


Prueba Primera.
Nº del ejercicio Lugar en que tiene que estar la señal o cruz.

Sobre la manzana.

2. Extremo de la llave
3. Brazo que conduce el aro
4. Cuchilla de en medio
5. Oreja de izquierda de la cara superior.
6. Cola del pez superior.
7. Sobre el pollo
8. Sobre la llave
9. Sobre el ala izquierda, teniendo en cuenta que está
de espaldas.
10. Sobre el sobre.
11. En el vaso más lleno, el superior.
12. La raya del ángulo inferior izquierdo.
13. En el ojo izquierdo de la cara inferior.
14. Sobre la campanilla del centro.
15 Cuarto escalón empezando por abajo.
16. Diagonal del rectángulo.
17. La palabra Juan.
18. Es la parte central del bastón.
19. En el pico de la cafetera.
20. En la flor del centro.

Prueba segunda
21. En la corbata
22. En el tubo de salida del sifón.
23. En asa izquierda.
24. En la cerradura de la derecha
25. En el sol.
26. En el número cinco.
27. En la región del tobillo.
28. En los pies de perfil.
29. En el camino.
30. En la rueda central.
31. En la segunda a.
32. En la parte inferior de la doble cuchilla.
33. En la rueda delantera.
34. En la mordaza orientada hacia arriba.
35. En la cola mal situada.
36. En el cable superior.
37. En el capitel.
38. En la pesa de cinco kilos.
39. En el dedo inferior que sobra.
40. En la hoja del hacha.

Prueba tercera

41. En el triangulo.
42. En el vaso
43. En el sombrero.
44. En la mesa.
45. En la tabla de lavar.
46. En el vestido sin mangas.
47. En la flor.
48. En la escopeta.
49. En el lapicero.
50. En la letra S.
51. En el cisne
52. En el elefante.
53. En el gallo.
54. En el trompo.
55. En el corte helado.
56. En la navaja.
57. En la pistola.
58. En el pimiento.
59. En el pez.
60. En el bastón.
Prueba cuarta.

61. Punto exterior izquierda.


62. Punto inferior.
63. Punto inferior
64. Punto inferior central.
65. Punto inferior.
66. Punto central del grupo de tres.
67. Punto superior extremo derecho.
68. Punto central superior.
69. Punto inferior extremo izquierda.
70. Punto inferior extremo izquierda.
71. Primer punto izquierda.
72. Punto central inferior.
73. Ultimo punto extremo derecha.
74. Punto inferior.
75. Punto central grupo inferior izquierda.
76. Punto inferior extremo derecha.
77. Punto inferior derecha.
78. Punto superior extremo derecha.
79. Punto extremo derecha.
80. Punto central extremo izquierda.

Clasificación
De este examen podemos obtener una triple clasificación:

 Por la edad mental podemos apreciar el retraso o el adelanto, que el


sujeto presenta con respecto a su edad real.
 Por el coeficiente apreciamos si su nivel mental es excelente, superior,
bueno, medio, deficiente o muy deficiente; de el deducimos el tipo
psicológico consultando la última tabla.

Coeficiente intelectual (CI): Rango.

140 en adelante Inteligencia excelente

125 a 139 Inteligencia superior.

110 a 124 Buena inteligencia.

90 a 109 Inteligencia media.

70 a 89 Inteligencia mediocre.
50 a 69 Inteligencia deficiente.

Menos de 50 Inteligencia muy deficiente.

Tabla de edades mentales.


Puntos Años Meses Puntos Años Meses
22 4 48 49 8.3 99
23 4.1 49 50 8.6 102
21 4.2 50 51 8.9 105
25 4.3 51 52 9.0 108
26 4.4 52 53 9.3 111
27 4.5 53 54 9.6 114
28 4.6 54 55 9.9 117
29 4.7 55 56 10 120
30 4.8 56 57 10.3 123
31 4.9 57 58 10.6 126
32 4.10 58 59 10.9 129
33 4.11 59 60 11 132
34 5 60 61 11.4 136
35 5.2 62 62 11.8 140
36 5.4 64 63 12 144
37 5.6 66 64 12.4 148
38 5.8 68 65 12.8 152
39 5.10 70 66 13 156
40 6 72 67 13.4 160
41 6.3 75 68 13.8 164
42 6.6 78 69 14 168
43 6.9 81 70 14.4 172
44 7 84 71 14.8 176
45 7.3 87 72 15 180
46 7.6 90 73 15.4 184
47 7.9 93 74 15.8 188
48 8 96 75 16 192

Los números decimales representan los meses sobre la edad indicada.

En la columna “MESES” indicamos el total de meses que comprende cada una


de las edades para poder obtener el coeficiente intelectual con más rapidez. Para
ello basta dividir el número de meses correspondiente a la puntuación del
examen por el total de meses correspondientes a la edad del sujeto examinado.

𝐄𝐌
𝐂𝐈 = 𝐱 𝟏𝟎𝟎
𝐄𝐂
 TIPOS PSICOLOGICOS SEGÚN EL NIVEL MENTAL.

NORMALES 1. Inteligencia Excelente (C.I Superior a 140 - 210)

2. Inteligencia Superior (C.I de 125 a 139).


3. Buena Inteligencia. (C.I de 110 a 124)
4. Inteligencia Media (C.I de 90 a 109)
5. Retrasado Escolares (C.I de 70 a 89) cuando
presentan déficit por falta de escolaridad.
Este es Recuperable.

RETRASADOS

MENTALES.

6. Retrasados Educativos (C.I de 70 a 89) cuando


presentan déficit mental transitorio debido a causas
exógenas más amplias que los anteriores: ambiente
familiar y social poco apto para su desarrollo.
También son recuperables.

Sub normales:

7. (C.I 70 a 89) y representa un déficit mental


congénito o endógeno. Este déficit no es
recuperable.

Anormales:

8. Débiles Mentales ligero (C.I de 50 a 69) Déficit


congénito o endógeno no recuperable.

9. Débiles Mentales Profundos (C.I Menor de 50).


Déficit congénito o endógeno. Son capaces de
expresión verbal y gráfica.

10. Imbéciles (C.I de 25 a 49) Déficit congénito o


endógeno. Son capaces de expresión verbal y
grafica.

11. Idiotas (C.I Menor a 25) Déficit congénito o


endógeno. Incapaces de expresión verbal y gráfica.

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