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N° DE SESIÓN

Sesión 01: De Vuelta al Cole


Dimensión : Social
Eje : Convivencia y participación
Grado : Segundo grado

¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes conozcan a sus compañeros y compañeras e identifiquen cosas que
comparten en común. Establecen acuerdos de convivencia del aula.
Materiales:
• Plumones
• Cinta adhesiva
• Papelote

PRESENTACIÓN: Motivación y exploración


Iniciamos la sesión con una dinámica de integración: Podemos realizarla en el aula, colocando las
mesas y sillas alrededor para lograr un espacio adecuado para transitar libremente.
Brindaremos las siguientes indicaciones:
1. Deberán colocar con letra grande en una hoja (cuaderno o A4) sus cualidades o características
personales (positivas). Una vez que se hizo lo solicitado, la información deberá ser colocada en su
pecho (pegar con cinta adhesiva).
2. A ritmo de la música o canción entonada, se desplazarán por el espacio libremente buscando
en sus compañeros cualidades o características personales similares a las que colocaron en su
descripción.
3. Al encontrarla, deberán tomar del brazo al compañero o compañera y continuar la búsqueda.
• Objetivo: Se formarán grupos o cadenas, con similares cualidades o características. Esto les
permitirá conocerse aún más mutuamente, así como reconocerse en el compañero o compañera,
lo que promoverá un clima de aula positivo (lo mencionamos al final de la dinámica).
Ejemplo:
Andrea se desplaza por el lugar y lee en la descripción de Ricardo que le gusta bailar salsa como
a ella, entonces lo toma del brazo y seguirán buscando cualidades o características comunes
entre sus compañeros (pueden ser de Andrea o de Ricardo).
Andrea, 12 años
Soy muy responsable.
Me gusta la música rock.
Soy muy ordenada.
Amo bailar salsa.
Me encanta el curso de inglés.

• DESARROLLO: Información y orientación


Continuamos la sesión y mencionamos lo siguiente: “Imaginemos que estuamos jugando fútbol
mixto, nos dividimos en dos equipos y empezamos. Uno de sus compañeros toma el balón con las
manos y lo lanza a su propio arco... y grita muy emocionado y a todo pulmón:
¡Goooooooool! ¡Goooooooool!, luego, una de sus compañeras toma también el balón y se lo lanza
en la espalda a otro compañero y le dice: Estás muerto, sal de la cancha… ”¿Eso estaría bien? “
Escuchamos las respuestas de las y los estudiantes y realizamos las siguientes preguntas:
¿Qué se necesita para jugar de manera correcta un partido de fútbol mixto (o cualquier otro
juego)?
¿Qué pasaría si no existieran las reglas o normas en un juego?
Explicamos a las y los estudiantes que, al igual que en cualquier juego, se necesitan reglas o
normas. En la sociedad, las personas también tenemos la necesidad de contar con acuerdos o
normas para mantener una convivencia armónica.
En ese sentido, ¿será importante tener acuerdos de convivencia también en el aula?, ¿por qué?
Escribimos los aportes de las y los estudiantes y mencionamos que a continuación trabajaremos
por grupos para poder establecer de manera consensuada acuerdos de convivencia para el aula,
las mismas que deberán girar en torno a los siguientes criterios. Le indicamos que tendrán 10
minutos para ello
Se colocará en la pizarra el siguiente cuadro.
Una vez establecidos los grupos, nombramos un o una representante; quien repartirá a cada
integrante un criterio básico de convivencia (relaciones personales, actividad académica, salud e
higiene, asistencia y puntualidad, cuidado del material).
La tarea de cada integrante consistirá en:
Luego, pegamos en la pizarra la matriz para la elaboración de los acuerdos de convivencia en el
aula (ver anexo) y solicitamos a cada grupo que lo complete.
Terminada la tarea, en un plenario debatimos y llegamos a un consenso para establecer los
acuerdos de convivencia para el aula (mínimo diez, máximo doce).
La matriz finalizada deberá ser trasladada en un papelote, decorada y colocada en un lugar visible
del aula, para ser revisada en forma permanente, y asegurar que se cumplan con los acuerdos
establecidos en consenso.
RELACIONES PERSONALES: De las y los estudiantes entre sí, con las y los docentes y demás
adultos con los que se relacionen dentro del aula.
ACTIVIDAD ACADÉMICA: Se refiere a la atención que debemos prestar durante las clases, el no
distraer a los compañeros o compañeras, la presentación de las tareas y trabajos a tiempo,
estudiar para los exámenes, etc.
SALUD E HIGIENE: Se trata del cuidado de la salud, consumo de alimentos saludables,
protección contra el sol, no exponerse al frío si ha transpirado, etc. Limpieza del salón y del
espacio de trabajo, aseo personal, vestimenta limpia e idónea.
ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD: No faltar y llegar a tiempo a cada clase.
CUIDADO DEL MATERIAL: Valorar nuestras cosas y las de los demás. Pedir permiso para usar
lo que no es nuestro. Tratar con cuidado la infraestructura y mobiliario del aula.

CIERRE
Promovemos que las y los estudiantes elaboren conclusiones o ideas fuerza de la sesión
trabajada, para lo cual realizamos las siguientes preguntas:
- ¿Por qué es importante contar con normas de convivencia en el aula?
- ¿Por qué se ha consensuado su elaboración?
- ¿De quién depende su cumplimento y por qué?
De ser necesario, puntualizamos la siguiente idea fuerza:
“Los acuerdos de convivencia en el aula nos permitirán mantener una convivencia armoniosa, así
como condiciones favorables para que todas las personas (estudiantes y docentes) se sientan
respetadas, aceptadas e integradas al grupo; Además, nos ayudan a ser mejores seres
estudiantes/seres humanos. Por ello, es importante cuidar que estos acuerdos se cumplan no por
obligación, sino porque comprendemos su importancia.

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