QUINTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 03

Leemos y localizamos información

para conocer algunos lugares y
regiones de nuestro país
¿Para qué usamos el lenguaje al leer y
localizar información en un texto escrito?
Al leer y localizar información, usamos el lenguaje
para transmitir los datos de forma precisa y exacta
cuando la compartimos con otras personas.

Antes de la sesión
Lee con anticipación el texto “Huanchaco, bello
pueblo pescador” del libro de Comunicación,
páginas 86 y 87.
Revisa información del libro de Comunicación,
página 73, “las palabras clave en un texto
informativo” y “otras características del texto
informativo”.
Fotocopia la ficha del anexo 1.
Prepara el papelógrafo con la ficha que
compartirás al socializar lo trabajado por los
estudiantes.
Prepara la actividad para completar de la página
109 del libro, en un papelógrafo.

Materiales o recursos a utilizar

Libro de Comunicación.
Ficha para la lectura (anexo 1)

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 Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 03

Área curricular de Comunicación

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Comprende textos escritos. Recupera información de
diversos textos escritos.
INDICADORES
Localiza información en
diversos tipos de textos, con
varios elementos complejos
(temáticos y lingüísticos) en
su estructura y vocabulario
variado.

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
15
minutos
Inicia la sesión comentando con los niños y niñas lo trabajado al
inicio de esta unidad y en la sesión anterior.
Pregúntales por la actividad que quedó para la casa, pega el
papelógrafo que preparaste, con la actividad de la página 109, y
desarróllala con la participación de los estudiantes. Guarda este
material o déjalo en un lugar visible del aula, porque volverás a
utilizarlo en la sesión 5.

El año pasado Martín se enfermó y el El tío de Beatriz está haciendo una

médico le recomendó que tomara sol y
brisa marina. Por eso, su mamá lo llevó
donde un pariente que vive en la región
Colán
Piura cerca del balneario de ______.
investigación sobre las culturas preíncas.
Él debería viajar a la región ______
Ancash o a la
región ______,
Ica donde encontrará restos
arqueológicos, monumentos y museos.

Si un turista desea comprar artesanías Las regiones _______,

Arequipa ____
Lima y _____
Ancash
para llevar como recuerdo de su viaje, reciben todos los años muchos
debería visitar la región ______
Piura o tal turistas que gustan de los deportes
vez la región ______.
Cusco de aventura.

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 Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 03

Pregunta a los estudiantes por la lista de balnearios que quedó

como tarea, y escríbela en la pizarra con su participación.
Coméntales que hoy vamos a conocer uno de estos balnearios:
¿qué les gustaría saber de este balneario?
Pide que ubiquen en el mapa el balneario de la región La libertad y
pregúntales por su nombre.
Anota o resalta el nombre del balneario en la pizarra y pregúntales
si han escuchado hablar, han leído o lo han visitado alguna vez.
Dependiendo de la respuesta, invítalos a conocerlo con más detalle
a partir de la lectura.
Comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos un texto que nos
documenta sobre este balneario y cómo localizar la información.
Recuérdales la importancia de respetar algunas normas para crear
un buen clima en el aula, que nos permita seguir aprendiendo. Pide
que elijan las normas y se comprometan a respetarlas en la sesión.

2. DESARROLLO
60 Antes de la lectura
minutos
Pide a los estudiantes que ubiquen el texto informativo sobre el
balneario de Huanchaco, página 87.
Indica que observen las imágenes y lo comenten. Puedes ayudarlos
con algunas preguntas: ¿qué hace el señor que aparece en la
imagen?, ¿ qué se observa en la parte baja del texto?, ¿en qué
región queda Huanchaco?, ¿costa, sierra o selva?
Lee con niños y niñas el título y pregúntales por qué el título dice:
¿Huanchaco bello pueblo pescador?, ¿tiene relación con la imagen?,
¿a qué se dedicará la gente en Huanchaco?, ¿de qué se hablará en
el texto?,
Anota las ideas que manifiestan a partir de las preguntas.

Durante la lectura

En forma individual
Invítalos a leer el texto en forma individual y silenciosa.

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 Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 03

En grupo clase
Pregúntales: ¿qué información han podido identificar? Escucha las
intervenciones de niños y niñas y anota las ideas que manifiestan.
Diles que van a volver a leer el texto de manera pausada para
identificar y extraer datos que nos permita localizar la información.
Lee con ellos el primer párrafo y pregunta: ¿qué información
contiene este párrafo?, ¿de qué se habla?
Anota en la pizarra:

Ubicación

Pregunta: ¿dónde se ubica el balneario de Huanchaco? Escribe la

información que indican los estudiantes.

Se ubica al noroeste de la ciudad de Trujillo.

Diles que lean párrafo por párrafo, localicen información relevante y

la subrayen.
Entrégales una copia de la tabla del anexo 1a, que les permitirá
encontrar la información relevante en cada párrafo.
En pares
Indica que van a trabajar con otro compañero o compañera, y
agrúpalos o pídeles que trabajen con quien esté más cercano.
Diles que cada uno lea un párrafo, que detengan su lectura al
finalizar cada párrafo, que comenten, subrayen, compartan las ideas
que reconocen y completen la ficha de lectura (anexo 1a).
Acompaña a los niños, escúchalos y orienta su lectura.

Después de la lectura

Organiza a los niños y niñas en grupos pequeños de cuatro

integrantes.

En grupos pequeños
Pídeles que se reúnan en grupos de cuatro integrantes y compartan
las fichas que han trabajado en parejas, y comparen si ambos
equipos han localizado y extraído la misma información.
Indica que revisen y completen la información si les faltara algo.

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 Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 03

En grupo clase
Pega un papelote con una tabla similar a la que trabajaron y
pregunta a cada equipo por las ideas. Completa la tabla a partir
de los aportes de los estudiantes. A manera de ejemplo, te
presentamos esta tabla.

¿QUÉ INFORMACIÓN CONTIENE?

UBICACIÓN A doce Km. Al noreste de Trujillo

SIGNIFICADO DE LA “Pescado de oro” o “Laguna grande y

PALABRA HUANCHACO hermosa”

ACTIVIDAD PRINCIPAL La pesca.

Los caballitos de totora, el festival de Tacay-

ATRACTIVOS
namo y el mar tranquilo.COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Finalmente, pregunta sobre el tipo de texto que han leído y revisa

Preciso ideas sobre el texto
con ellos la información de la página 73.
12 Lean la siguiente información acerca de los textos
informativos:
• Un texto informativo tiene como propósito informar acerca de un tema de
manera objetiva y clara, sin expresar emociones ni deseos.
Otras • Puede ir acompañado por imágenes, recuadros, tablas, grácos de barra,
características etc., que refuercen la información dada.
del texto
informativo • Generalmente, incluye deniciones, descripciones, ejemplos, comparaciones,
etc.
• Utiliza un lenguaje claro, directo, preciso y, generalmente, formal.

13 De acuerdo con el texto “Usos de los minerales”,

respondan oralmente:
Pregunta si el texto que leyeron que
• ¿Consideran cumple
el textocon todas
presenta laslascaracterísticas
todas características
de un texto informativo.
de un texto informativo? ¿Por qué?

Escucha sus respuestas y técnica

Aplico la sintetizadelaslectura
ideas en relación al texto
informativo.
14 Lee la siguiente información:

Las palabras clave en un texto informativo

Muestra
interés y seguridad
en el uso de las técnicas
de comprensión lectora.
Empléalas al realizar tus
tareas, trabajos escolares
y en tu vida diaria.
Encontrar las palabras clave es muy útil porque nos permite
centrar nuestra atención en la información más importante del
texto. Para aplicar esta técnica, puedes seguir estas pautas:
• Leer el texto atentamente.
• Identicar el tema del que trata el texto.
• Seleccionar aquellas palabras que contienen mayor
información.
• Elaborar un resumen a partir de las palabras clave.

15 Vuelve a leer el texto informativo analizado y aplica en él

la técnica de las palabras clave.
S.A. Prohibida su reproducción. D.L. 822

Ten cuidado con la redacción del resumen.

¿Cómo aprendo?
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Desarrolla las preguntas con responsabilidad y registra tus
respuestas en tu libreta de apuntes.
• ¿Qué hice para identicar las ideas principales en el texto leído?
 Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 03

3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

Revisa con ellos el propósito de la sesión y pregúntales si localizar
15 la información mientras leen les ha permitido comprender mejor el
minutos texto.
Pide los niños y niñas que levanten la mano y respondan: ¿cómo
hemos hecho para localizar información en el texto que hemos
leído?
Escribe con los estudiantes los pasos que recuerdan y mencionan.
Por ejemplo: hemos observado el texto; también las imágenes y
el título; hemos formulado hipótesis; hemos hecho una lectura
silenciosa e individual; hemos vuelto a leer el texto comentando y
subrayando palabras; hemos identificado y extraído datos.
Felicita a niños y niñas por el trabajo realizado y por su
participación.

Tarea a trabajar en casa

Pide a los niños y niñas que lean en casa el texto “El valle del Alto
Mayo”, páginas 62 y 63 del Cuaderno de trabajo (anexo 2).
Indica que sigan los pasos con que han trabajado en esta sesión,
para la lectura sobre el balneario de Huanchaco, y localicen
información, completando un cuadro como el del anexo 1b y
desarrollen las actividades 11 y 12, páginas 65 y 66 del libro de
Comunicación 5 (anexo 3).

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Anexo 1
Quinto Grado

Anexo 1a

Ficha para localizar información: Texto “Huanchaco, bello pueblo pescador”

¿QUÉ INFORMACIÓN CONTIENE?

Anexo 1b

Ficha para localizar información: Texto “El valle del Alto Mayo”

¿QUÉ INFORMACIÓN CONTIENE?

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Anexo 2
Quinto Grado

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