I.E.P.

“HERMANOS BLANCO” MATEMATICA

TRABAJO Y CARIDAD 4TO. AÑO Secundaria
Secciones: A – B – C - D

Estadística 5.1.Frecuencia absoluta (f1)

También llamado simplemente frecuencia, es el
1. Definición número de veces que aparece repetido el valor “x”i. Se
Es la ciencia que nos proporciona un conjunto de métodos y cumple:
procedimientos para la recolección, clasificación e interpretación
de datos, lo cual sirve para sacar conclusiones que permitan tomar f1 + + + ....... + fk = n
decisiones y aplicar los correctivos en caso fuera necesario. f3
f2 k

Profesores: Violeta Felipe - Richard Buitròn

 las frecuencias relativas.
Así tenemos:
2. Población
H 1 = h1
Es un conjunto de elementos con una característica H2 = h1+h2
común. Por ejemplo: Todos los alumnos H3 =
matriculados en el Colegio TRILCE.

..........
h1+h2+h3

3. Muestra
Es una parte o subconjunto de la población. Hi = h1+h2+h3+.........hi
Generalmente se elige en forma aleatoria (al azar).
Por ejemplo: una muestra de 1 000 alumnos del Nota: Las frecuencias relativas también se pueden
Colegio TRILCE elegidos al azar. expresar en forma porcentual.
6. Representación de Datos
4. Variable Estadística
Es una característica de la población y puede tomar
diferentes valores. Se clasifican en: Los datos pueden ser representados por:

A. Cualitativa .- Son variables cuyos valores son 6.1. Tablas Estadísticas

cualidades que representa la población. Por
ejemplo: la variable "profesión" puede Es un arreglo de filas y columnas en los cuales se
adoptar las modalidades: Ingeniero, Médico, encuentran distribuidos los datos.
Profesor, etc.
B. Cuantitativa.- Son variables que pueden ser Ejemplo 1:
expresadas mediante números. Por ejemplo:
número de alumnos matriculados, estatura, peso, De un grupo de 200 alumnos se obtuvo la
edad, etc. Las variables cuantitativas pueden ser siguiente información, respecto a sus edades.
a su vez:

B.1. Discretas
Cuando toma valores enteros. Por ejemplo:
número de alumnos, número de colegios en
el distrito de Miraflores, etc.

B.2. Continuas
Cuando puede tomar cualquier valor
numérico, enteros o decimales. Por ejemplo:
el peso, la talla, el tiempo, etc.
6.2. Gráficos Estadísticos
5. Distribución de Frecuencias
Se pueden representar mediante barras o
Consideramos una muestra de tamaño "n" (número de sectores circulares.
elementos de la muestra) y la variable estadística "x"
que puede tomar “k” valores diferentes: x1, x2, x3, Ejemplo 2:
...., xk.
Con los datos del ejemplo 1, construimos los
en notación sigma: f 
siguientes diagramas.

5.2. Frecuencia absoluta acumulada (Fi)

Es la que resulta de acumular sucesivamente
las frecuencias absolutas. Así tenemos:
F1 = f 1
F2 = f1+f2
F3 = f1+f2+f3 fi
Fi = f1+f2+f3+........fi hi 
n
5.3. Frecuencia Relativa (hi)
Es el cociente de la frecuencia absoluta y el
número total de datos. Sus valores son números
reales que oscilan entre 0 y 1. La suma de todas
las frecuencias relativas es igual a 1.
0  hi  1

5.4. Frecuencia Relativa Acumulada

(Hi)

Es la que resulta de acumular sucesivamente

 B) A un seminario empresarial asistieron 80
personas y se registró las edades de los
participantes en los siguientes intervalos:

Ejemplo 3:

A) El siguiente gráfico nos muestra el

número de pacientes atendidos en un
centro de salud, en los años 1995,
1996,1997 y 1998.

Datos:
 f4 = 24; hay 24 personas cuyas edades
varían entre 35 y 40 años.
 F4 = 62; hay 62 personas cuyas
edades varían entre 20 y 40 años.
 h3 = 0,25 = 25%; el 25% de los
asistentes tienen entre 30 y 35 años.
 H2 = 0,225 = 22,5%; el 22,5% de los
asistentes tienen entre 20 y 30 años.
Nota:
Cuando la variable toma muchos valores, como
el caso anterior, imagínese hacer una tabla con
cada una de las edades desde los 20 años hasta
los 50 años, entonces la variable se agrupa
adecuadamente en intervalos.
Al punto medio de cada intervalo se denomina
marca de clase, que es un valor representativo
para el intervalo.
 Método para determinar el número de
intervalos para una variable continúa

A continuación se muestra las notas obtenidas

por 40 alumnos de un aula en el último Examen
Bimestral de Aritmética.
4. Determinación de los límites de los
10 15 11 08 12 10 13 10 12 10 intervalos

12 17 10 12 11 14 15 20 10 12 Generalmente el límite inferior del primer intervalo es el

10 20 14 13 06 16 06 06 14 18 menor de los datos, luego se agrega la amplitud de clase
(C) para obtener el límite superior del intervalo.
07 05 12 11 02 04 14 18 16 17 En el ejemplo:
MIN = 02 [límite inferior]
1. Determinación del Rango (R) C=3
Es la diferencia entre el mayor y el menor de los
datos: 02 + 3 = 05 [límite superior]
1er intervalo: [02;05>
2do intervalo: [05;08>
Finalmente tendremos:
Realice el conteo y complete el cuadro

2. Determinación del número de

intervalos (k)
Consiste en dividir el rango en un número
conveniente de intervalos, llamados también
"intervalos de clase".
Estos intervalos son generalmente del mismo
tamaño. Podemos aplicar las siguientes
alternativas:

EJERCICIOS DE APLICACION

1. Dado el tablero incompleto de la distribución de

Los dos métodos nos dan el posible número de
frecuencia de las notas de 25 alumnos. Completar el
intervalos, la elección es arbitraria. Tomaremos tablero con un ancho de clase constante e igual a 2.
en este caso k = 6 intervalos, porque el rango
es R = 18 y nos daría una cantidad exacta.

3. Determinación del tamaño de los

intervalos (C)
Dividimos el rango (R) entre el número de intervalos (k).
También se le denomina amplitud de clase.

a) Si la nota aprobatoria es 10, ¿qué porcentaje

de alumnos desaprobados existen?
 5. Completa el siguiente esquema y luego
contesta las preguntas:
b) Determinar la clase en la cual se encuentra el
mayor porcentaje de alumnos y hallar dicho
porcentaje.
Salario x fi Fi hi Hi

0 – 400 200 25
c) ¿Cuántos alumnos obtuvieron nota menores
de 8?
400 – 800 600 40 0.40
2. Considere la tabla siguiente para los
problemas 6; 7 y 8.
800 – 1200 1000 0.15

1200 - 1600 1400 80 0.80

1600 - 2000 1800 20

a) ¿Cuántos empleados ganan igual o más a 800

soles?

b) ¿Cuántos empleados ganan menos de 800

soles?
a) Determinar "a + b"

b) Determinar "2e+10c” c) ¿Cuántos empleados ganan entre 800 y 1200?

c) Determinar "d - h + g"

3. Enunciado: c) ¿Cuál es la frecuencia relativa acumulada de

Se tiene los promedios de 10 estudiantes
los trabajadores que ganan hasta 1200 soles?
del curso de Matemática I: 10,2; 12,6;
11,2; 14,4; 10,8;16,4; 13,6; 14,0; 12,5; d) Calcular: E = f 2 + f3 – f 5

11,5. Se pide clasificar los datos para un k

= 4, para los problemas 9 y 10. e) Calcular: G = H 1 + H4 – H2
a. ¿Cuál es el porcentaje de estudiantes con
promedio correspondiente a la segunda clase? f) Calcular: Z = H 4 + H5 – H 2

b. ¿Cuál es el porcentaje de estudiantes con

promedio inferior al límite inferior de la tercera 6. Del siguiente gráfico calcular:
clase?

4. Enunciado:
# PERSONAS

En cierta fábrica se hizo un estudio sobre

la edad de los trabajadores, con el fin de
establecer un plan de seguro grupal. Los
resultados fueron los siguientes:

22 34 60 33 32 30 47 37 61 38
34 30 47 41 55 67 32 49 46 48 70
42 42 46 43 53 48 46 26 51 23
55 41 57 44 45 67 31 51 47 52
50

Clasificar los datos adecuadamente, para 40

resolver los problemas 11 y 12.
7. ¿Cuántas30personas miden más de 1.20 mts.?
a) ¿Cuántos trabajadores tienen por lo menos
49 años y qué porcentaje representan?
8. ¿Cuántas personas miden entre 1.20 – 1.40 mts.?
120 140 160 180 200
b)¿Qué porcentaje de trabajadores tienen entre ESTATUR
39 y 58 años? A
9. ¿Cuántas personas miden entre 1.40 – 1.80?
10. ¿Cuál es el número de personas que miden entre
1.60 – 2.00 mts.?

11. ¿Cuál es el total de personas?

12. ¿Cuántos personas miden más de 1.20 mts.?

13. ¿Cuántas personas miden entre 1.40 y 2.00