Cap I: "Orden, desarrollo y violencia"

El gobierno de Onganía (1966-1970)

 Su objetivo principal fue la reeducación de la sociedad. Las primeras medidas para llevarlo a
cabo fueron: la destitución del presidente, la disolución del congreso de la nación y las
legislaturas provinciales, y la disolución y prohibición de toda actividad política.
 Onganía instauro una dictadura personal que se componía de un tiempo económico (en el
que se harían los ajustes necesarios para resolver los problemas de la industrialización),
luego vendría un tiempo social (donde se distribuirían los frutos de la nueva riqueza) y
finalmente en el tiempo político (podría retomar el camino hacia una democracia
representativa).
 Para evitar el retorno del peronismo, opto por la reeducación cívica, la manipulación de la
opinión publica y el control del estado nación.
 O´Donell sostiene que había cuatro corrientes militares distintas: los paternalistas, que al
igual que Onganía, tenian una mentalidad corporativista, autoritaria, tradicional y católica;
los nacionalistas, que con el gral. Levinsgton, proponian una alianza con el pueblo y las
fuerzas armadas; los liberales, como el gral. Lanusse, veian al golpe de estado como un mal
necesario para instalar la democracia política; y los profecionales, éstos se acomodaban la
politica según les conviniera.
 Apenas asumió, Onganía quiso intervenir las universidades acusándolas de estar infiltradas
por elementos comunistas. (enfrentamiento entre estudiantes y policías "noche de los
bastones largos".
 Vassena, ministro de economía, en su proyecto congeló salarios, devaluó la moneda y
aumento los impuestos. Este plan contuvo la inflación durante el ´67 y el ´68, la economía se
estabilizo, aumento la recaudación fiscal y el PBI.
 En 1968 surgió el clasismo (nueva forma de sindicalismo), cuyo objetivo era democratizar la
política sindical. La CGT se dividió en "CGT de los Argentinos" (sector afectado por las
medidas de Onganía) y "CGT Azopardo" (sector vandorista). Surgieron también
organizaciones armadas revolucionarias: ERP, Montoneros, FAR y FAP. Dentro del peronismo:
juventud peronista, FF.AA. peronistas.
 En 1969 Onganía anunció la proximidad del "tiempo social", sin embargo en Mayo estalló en
Córdoba una gran revolución popular, llamada "Cordobazo", que proclamaba el regreso de
Perón y marcó el fracaso del gobierno.
 El 29 de Mayo de 1970 fue secuestrado y asesinado Aramburu, esto agudizo las tensiones
entre los militares.
 El Gral. Levingston reemplazó a Onganía.

El gobierno de Levingston (1970-1971)

  En octubre de 1970 Levingston decidió llevar adelante su proyecto: mejorar la situación del
país y organizar un partido político que sostuviera la bandera de la Revolución Argentina.
 El gobierno se desprestigió rápidamente por la incapacidad de contener a los grupos
armados.
 1971, Después del segundo "Cordobazo" conocido como "Viborazo", Levingston fue
desplazado del poder, siendo reemplazado por Lanusse.
El gobierno de Lanusse (1971-1973)
 Lanusse tenía dos objetivos: lograr una salida que descomprimiera el conflicto social, y
negociar con los grupos políticos para aislar a los grupos más extremistas.
 En abril de 1971 el gobierno rehabilitó la actividad política con el objetivo de lograr un
consenso entre los partidos para ser él el único candidato de la "unidad nacional".
 La actividad guerrillera y popular presionaba cada vez más.
 Lanusse negoció con Perón para que se declarara en contra de la violencia política y
resignara su participación electoral, pero Perón rechazó ambas propuestas. Entonces Lanusse
organizo el sistema electoral de manera que Perón no fuese candidato mediante la ley de
residencia. En respuesta a eso Perón regresó a Argentina en noviembre de 1972 y se
convirtió en el eje de la actividad política.
 El peronismo concurrió a las elecciones junto con el FREJULI, los radicales llevaron a Balbín.
Las elecciones fueron el 11 de marzo de 1973 y Cámpora obtuvo casi el 50% de los votos.
Balbín renunció a la segunda vuelta.
Cap II: "El tercer gobierno peronista"
El gobierno de Cámpora
 Asume al gobierno el 25 de mayo de 1976.
 Estuvo marcado por la movilización social y la expectativa de cambios revolucionarios.
 El 20 de junio de 1976 Perón regresó al país luego de su exilio en España. Una gran
movilización lo esperaba en el aeropuerto de Ezeiza. Pero lo que debía ser una fiesta se
convirtió en una tragedia, cuando la juventud y Montoneros intentaron llegar al palco en
donde hablaría el líder se desato un fuerte enfrentamiento armado. El avión que traía a
Perón tuvo que ser desviado a la base militar de Morón.
 El primer indicador del triunfo de la derecha fue la renuncia de Cámpora, quien fue
precedido por Lastiri.
 Lastiri convoco a elecciones presidenciales para el 23 de Septiembre de 1973.
 Perón designo a su esposa "Isabelita" como candidata a vicepresidente. La fórmula Perón-
Perón triunfó.
El Pacto Social
  En junio de 1973 se firma un acuerdo conocido como Pacto Social, éste tenía dos objetivos:
llevar a cabo unas reformas acordadas con distintos sectores de la sociedad y crear un plan
de estabilización.
 Para los sindicatos significó la suspensión de las negociaciones colectivas de trabajo.
 Para la CGT, significaba abandonar la política de presión y negociación con el estado y los
empresarios.
 Los empresarios no resignaron el control sobre unas variables económicas fundamentales.
 La economía fomento las exportaciones, el crecimiento de estas le permitía al gobierno
mantener al día las cuentas externas.
 El éxito de este se dio porque el gobierno contaba con apoyo electoral. El pacto alcanzó uno
de sus objetivos: controlar la inflación, pero la crisis internacional seguía perjudicando a la
economía Argentina.
 A principios de 1974 el estado no tenia capacidad para resolver los conflictos y aumentaron
las presiones en torno al Pacto Social.
 Luego de la muerte de Perón lo poco que quedaba del Pacto Social se disolvió.
El contexto económico internacional
 A fines de ´60 la economía norteamericana presentaba signos de agotamiento. El gasto
militar y social, la perdida de mercados frente a la competencia japonesa y alemana
indicaban que el modelo fordista había llegado a su fin.
 El alza de los precios del petróleo afecto seriamente a la economía mundial, y la crisis de este
trajo serias consecuencias en América latina.
Tercer gobierno de Perón (1973-1974)
 En su tercera presidencia Perón optó por apoyarse en los sindicatos.
 Para terminar con los conflictos en Córdoba, intervino la provincia.
 Se creó la Triple A (objetivo: eliminar a la oposición de izquierda), y con ella se
incrementaron los atentados contra militantes políticos.
 Montoneros comenzó a cuestionar abiertamente a Perón. El momento culminante de este
conflicto se dio 1ero. De Mayo de 1974, donde Perón rompió las relaciones con la Juventud
peronista y Montoneros.
 Al fallecer Perón (1974) el gobierno quedó en manos de su esposa Isabel.
Gobierno de "Isabelita" Perón
 Si bien la CGT la apoyaba, manifestó se desacuerdo con la política económica aplicada.
 Los conflictos que enfrentaron a la derecha y la izquierda peronista se manifestaron a través
de asesinatos.
 Con la muerte de Perón, la Juventud peronista y Montoneros se separaron del gobierno y en
septiembre Montoneros anunció su paso a la clandestinidad lo que dificulto el trabajo de los
militares
El conflicto entre el gobierno y los sindicatos:
 En noviembre de 1974 se decretó el estado de sitio y se autorizó la represión del Ejercito y la
Policía.
 Los conflictos entre los gobiernos y los sindicatos resurgieron, el principal motivo fue la
repatriación de los restos de Eva Perón.
 Debido al fracaso del proyecto de Gómez Morales, éste renunció y fue reemplazado por
Rodrigo.
 El ajuste conocido como "Rodrigazo" marca el objetivo de recortar la influencia de los
sindicatos en el nuevo esquema de poder. Éste produjo reclamos de todos los sectores.
 La inflación se aceleró mas y los salarios se redujeron.
 Con la caída de López Rega, causada por las sucesivas huelgas, comenzó el fin del gobierno
de Isabel. El 13 de septiembre se alejó de su cargo con una licencia y delegó el mando a
Lúder.
 Los militares impusieron la represión con el uso de la violencia indiscriminada.
 Cuando Isabel volvió a ejercer, se volcó hacia una economía de mercado, bajó los salarios y
desplazó a la CGT. Esto explica por los obreros dejaron de apoyar al peronismo.
 A fines de ´75 la Fuerza Aérea intento realizar un golpe de estado pero no contó con el apoyo
entero de las FFAA.
 La economía se hundía en un profundo pozo, la madrugada del 24 de marzo de 1976 los jefes
de las FFAA derrocaron el gobierno sin resistencia y terminaron con la democracia.
Cap III: "El Estado terrorista"
El golpe de Estado de 1976
 Las FF.AA. comenzaron a gobernar a través de una junta militar, ésta designo a Videla para
ser presidente. El objetivo del Gral. Era terminar con la subversión y para lograrlo aplicó el
terrorismo de Estado comenzando así el "Proceso de Reorganización Nacional".
 Para ganar apoyo utilizó la propaganda, para esto intervino todos los medios de
comunicación.
 En 1978 el gobierno hizo una gran inversión en infraestructura para organizar el mundial de
fútbol y de esta manera empañar la situación del país.

Los objetivos del Proceso de Reorganización

 Eliminar los grupos armados ( ERP y Montoneros)
 Eliminar las industrias ineficaces y la clase obrera.
 Disciplinar a los sindicatos y al estado
Prohibiciones y proscripciones fijadas para lograr sus objetivos
 Suprimió el congreso y disolvió las legislaturas provinciales.
 Suspendieron la actividad de los partidos políticos y mantuvieron el estado de sitio.
  Se censuraron todos los medios de comunicación y las libertades públicas.
Terrorismo de Estado
 Era una forma de represión ilegal en la desde el estado se reprime a la sociedad. Es
arbitrario, clandestino y racional.
 Ventajas del método clandestino: sometía a la población y generaba confusiones entre los
grupos guerrilleros y de izquierda. A diferencia de la pena de muerte, no necesitaba pruebas
ni elementos jurídicos para llevarse a cabo.
 El gobierno se justificaba de esta forma de accionar diciendo que de la forma clandestina
evitaba cuestionamientos de organismos internacionales y del Vaticano.
 Este método requería la coordinación de distintas fuerzas y constaba de cuatro momentos:
secuestro, tortura, detención (en centros clandestinos, ESMA) y desaparición. A partir de
esto surgieron los denominados "desaparecidos". Los sectores más perjudicados fueron los
sindicatos y las universidades.
La represión en las universidades
 Se implementaron severos cupos para restringir el ingreso con el pretexto de mejorar la
enseñanza.
 Hubo una reducción de fondos y aranceles.
 Se sancionó una ley que prohibía toda actividad política en las universidades
 frente a esta situación se produjo una fuga de cerebros.
Programa económico de Martínez de Hoz
 La economía Argentina tenia una alta inflación lo que generaba una caída de los sueldos,
incentivaba a la gente a comprar dólares y aumentaba el déficit público.
 Para frenar esto Martines de Hoz aplicó una estrategia antiinflacionaria y la apertura al
comercio exterior. Congeló los salarios por tres meses, lo que provoco una caída del salario
real. Esto perjudicaba a los trabajadores y para evitar su rebelión se suprimió a la CGT.
 A fines de 1978 se devaluó el dólar para controlar la persistente inflación pero fracasó y el
peso quedó sobrevaluado.
 El resultado fue: un sector agropecuario beneficiado, empresarios endeudados en el
extranjero y un aumento de la deuda pública.
 1980 crisis financiera.

Reacciones de los distintos sectores frente al terrorismo de Estado

a) Sectores obreros: con el objetivo de disciplinarlo se eliminó a la CGT y se prohibieron los
grandes sindicatos implementando medidas legales como prohibir el derecho a la huelga.
b) Sectores medios: al principió apoyaron al régimen, pero con la represión y la censura de las
libertades publicas, políticas y educativas se fueron alejando del gobierno.
c) Organizaciones guerrilleras: ERP y Montones hicieron varias manifestaciones para denotar
la debilidad del Estado. A partir de 1977 fueron perdiendo poder hasta desaparecer.
 d) Sectores capitalistas, agropecuarios e industriales: Al principio los sectores agrarios y
empresariales fueron los más beneficiados. Unos pocos capitalistas aumentaron sus
riquezas.
e) La Iglesia Católica: tenia dos actitudes, una era apoyar y colaborar con el régimen y la otra
era acompañar a los familiares de las victimas.
f) Los partidos políticos: las actividades políticas estaban suspendidas, la mayoría de los
partidos políticos apoyaban al régimen.
g) Los organismos defensores de los derechos humanos: en 1977 se formó la agrupación
Madres de Plaza de Mayo. Como en el país los medios de comunicación estaban censurados,
comunicaron su labor en medios del exterior. Fueron fuertemente reprimidas.
La crisis de 1980
 El aumento de la inflación y de la deuda externa produjo una fuga de capitales al exterior.
 En 1981 Videla es reemplazado por Viola y Martínez de Hoz por Sigaut. El nuevo ministro
devaluó el peso, pero los resultados no fueron buenos, el endeudamiento estatal creció,
muchas empresas quebraron y aumento el desempleo.
 Finalizando 1981 Viola renuncia con la excusa de una enfermedad y es reemplazado por
Galtieri, que durante su gobierno para superar la crisis que azotaba a la dictadura planeó la
recuperación de las Islas Malvinas.
 El 2 de abril de 1982 el gobierno ocupa las Islas Malvinas para forzar a Gran Bretaña a
negociar la devolución. El gobierno contaba con que EE.UU. lo iba a apoyar o se iba a
mantener neutro, pero rápidamente demostró lo contrario. Para mejorar su imagen M.
Thatcher envió tropas para recuperar las islas. El 1ero de mayo se inició el combate que
duraría un mes y medio. El gobierno argentino oculto la superioridad del ejercito ingles. El 14
de Junio Galtieri reunió a la sociedad Argentina en la plaza de mayo para anunciar la derrota.
Esto aceleró el desgaste del gobierno y el 17 de junio de 1982 Galtieri renunció a la
presidencia.
 Asume Bignone, en su gobierno a través del banco central nacionalizo la deuda externa y
preparó al gobierno para afrontar nuevas elecciones. En septiembre de 1983 se estableció la
"Ley de Pacificación nacional" la cual pretendía exculpar a la FF.AA. por sus crímenes durante
la dictadura.
 En las elecciones del 30 de Octubre de 1983 se impuso el candidato de la UCR, Alfonsín.
La organización del sistema educativo nacional.
1) ¿Qué establece la constitución de 1853 sobre la educación?
2) ¿Qué implicancias tiene el federalismo para la conformación del sistema educativo?
3) ¿Qué diferencias de prioridades tenían Mitre y Sarmiento en materia educativa? ¿Qué rama del
sistema educativo se ve privilegiada en cada concepción y a qué jurisdicción le correspondería?
4) Si Sarmiento es el prototipo del defensor de la educación general básica ¿Por qué se lo acusa de
posturas discriminatorias? ¿Es democrática su concepción de la educación?
5) ¿Cuál fue la tendencia educativa predominante durante la República Conservadora?
6) ¿Qué sostenía la oposición nacionalista católica y a qué sectores sociales expresaba?
7) ¿Qué establece la ley 1420? ¿Instituye un sistema de centralización o de participación
descentralizada? ¿En qué instituciones se reflejan cada una de estas tendencias?
8) ¿Por qué, según la autora, no se dictó una ley general de educación en este período?
9) ¿Qué ventajas y desventajas presenta la ausencia de una ley general de educción, en este
período?
La fundación del debate pedagógico.
1) ¿Qué cambios presentaba la Argentina en el cambio de siglo (1900), y qué lucha se libra en torno
al papel de la escuela en la construcción de hegemonía entre los distintos sectores sociales?
2) ¿Cuál sería el papel del llamado “sector progresista de la oligarquía y en qué medida pudo
plasmarse en cambios concretos?
3) ¿Qué problema se le plantea a la sociedad argentina en la cuestión de la educación y el trabajo?
4) ¿Cuáles son las principales corrientes del normalismo? ¿Por qué se lo llama “normalismo”?
5) ¿Cómo caracteriza Puiggrós la corriente “normalizadora”?
6) ¿Qué relación hay entre higienismo y normalismo?
7) ¿En qué consiste la lucha que mantuvieron el poder conservador con el movimiento crítico que se
desarrollo en el interior del sistema educativo y cómo se resolvió?
8) ¿Qué cambios se producen en el ambiente ideológico de la educación argentina en 1910 y cómo
se ven éstos reflejados en el movimiento reformista de 1918?
El peronismo
1) ¿Cómo se expresa, en el área educativa el pacto populista argentino? ¿Qué relación guardan estas
novedades con el cambio de la relación entre las clases y el nuevo papel del Estado?
2) ¿Cuáles son, a su criterio, las novedades más importantes que se producen en el sistema
educativo durante el primer y segundo gobierno de Perón?
3) ¿Cómo se ve reflejado en la educación, el acceso de los sectores populares a los derechos del
bienestar?
4) ¿Qué novedades se producen en la relación de la educación con el mundo del trabajo?
5) ¿Por qué la educación técnico profesional se organiza como una rama separada del sistema
educativo?
6) ¿Qué corrientes educativas internas disputaron el protagonismo en el peronismo y cómo se
resolvió esa cuestión?7) ¿Qué papel jugó el normalismo durante el gobierno de Perón?
De la dictadura al presente.
1) ¿Qué problemas enfrentó la educación Argentina desde 1976, según la autora?
2) ¿Qué continuidad encuentra Puiggrós entre las políticas represivas de la dictadura, y las políticas
económicas de Menem? ¿Qué papel cumplió la política educativa menemista en ese proceso?
3) ¿En que consistió el Congreso Pedagógico de 1985?
4) ¿Qué innovaciones jurídico educativas produjo el menemismo?
5) ¿Cuáles fueron los principales lineamientos de la política educativa menemista?
6) ¿Qué papel deben cumplir el mercado y el Estado para la concepción educativa del
neoliberalismo?
7) ¿Qué fue la “Carpa Blanca” y por qué fue levantada durante el gobierno de la Alianza?
8) ¿Cuáles fueron los efectos de la política menemista sobre el sistema educativo?
9) ¿A qué se refiere la autora con “fragmentación” del sistema educativo?
10) Si el neoliberalismo propone la subsidiariedad del Estado ¿Por qué aconseja a la vez políticas
educativas focalizadas?