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Cuad.Neuropsicol.
Neuropsicol.Vol.
Vol.55Nº
Nº1;1;Julio
25 –2011
47 Memoria de Trabajo y Aprendizaje López, M.
Magdalena López1
Resúmen
1
Doctora en Psicología, CIIPME - Universidad Católica Argentina. Buenos Aires 239 - 3100 Paraná,
Entre Ríos, Argentina. Contacto: magdalenaglopez@gmail.com
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Abstract
2
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Resumo
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La memoria de trabajo ha sido objeto de Para Kaplan (1983) es una habilidad para
múltiples estudios de neuroimagen y modificar sistemas orgánicos y patrones
neuropsicológicas, llevados a cabo, entre conductuales.
otros, por Freedman y Oscar-Berman,
1986; Jonides et. al., 1993, McCarthy, Esta potencialidad para el cambio que
Blamire et. al., 1994; D'Esposito, Postle, posee el sistema nervioso central a lo
Jonides & Smith, 1999; Tsujimoto et. al., largo de todo el desarrollo ontogenético
2004. del hombre, se observa principalmente
durante la infancia. En esta etapa es que
Los estudios de Luciana y Nelson (1998) tiene lugar la maduración intensiva del
en niños sugieren que el sistema de organismo, y en particular del cerebro, ya
memoria de trabajo prefrontal surge en que durante los seis primeros años la masa
torno a la edad de 4 años y mejora encefálica aumenta 3,5 veces, lo cual
sustancialmente entre los 5 y los 7 años de quiere decir que se transforma, multiplica
edad. En concordancia con esta idea, se y perfecciona en sus funciones (Bergado
ha informado que el rendimiento Rosado & Almaguer Melián, 2000).
visoespacial de niños de 8 años de edad
es superior al de niños de 5 años de edad Posiblemente la mielinización desempeña
(Logie & Pearson, 1997; Pickering, un papel crucial en el desarrollo cognitivo
Gathercole, Hall & Lloyd, 2001), y que en el niño. Estas funciones no dependen
abarca la memoria visual (es decir, la exclusivamente del correcto fun-
capacidad de visual de la memoria a corto cionamiento de la corteza prefrontal. Más
plazo), que aumenta sustancialmente bien deberíamos considerar a las regiones
entre los 5 y los 11 años de edad (Wilson, prefrontales un eslabón más de un circuito
Scout & Power, 1987). que involucra tanto a regiones corticales
como subcorticales (Luciana & Nelson
Además, la mejora en el rendimiento de la 1998; Casey, Tottenham & Fossella, 2002;
memoria de trabajo para la información Klingberg, et.al., 2002).
fonológica, también se ha observado
durante la primera infancia a partir de los Por ello, el desarrollo de las funciones
4 años de edad (Gathercole et. al., 2004). cognitivas en el niño depende no sólo de
Las mediciones del comportamiento de la maduración de regiones cerebrales
los sistemas de memoria de trabajo, en específicas como la corteza prefrontal,
general, mejoran sustancialmente durante sino también de la maduración de las
la infancia (Gathercole, 1998, 1999). conexiones, como las que posibilita la
mielinización (Luciana & Nelson 1998;
Stuss, 1992).
La Neuroplasticidad
La mielinización contribuye en gran
La neuroplasticidad fue definida por medida a mejorar la funcionalidad del
Gollin (1981) como el potencial para el cerebro, ya que produce un incremento
cambio, esto es, la capacidad de en la velocidad de conducción de los
modificar nuestra conducta y adaptarse a impulsos nerviosos (Klingberg, Vaidya,
las demandas de un contexto particular. Gabrieli, Moseley & Hedehus, 1999).
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