CONSIGNA PARA RENDIR FINAL

En esta clase encontrarán las consignas del trabajo final. También se les envía en material de estudio
el video No soy un siete y una entrevista a una docente que se utilizará para articular y desarrollar
el marco teórico que justifique la propuesta presentada, de la mejor manera posible a criterio del
grupo.

En material de estudio también se enviará bibliografía complementaria que podrá ser utilizada, y
les recuerdo además que Paulo Freire Pedagogía del Oprimido desarrollado por el profesor Urtubey
también puede ser utilizado, del mismo modo que el power point desarrollado durante la clase del
profesor Rogelio Domínguez.

CONSIGNAS

para explicar el video y la entrevista se deberá utilizar de manera obligatoria Zigmunt Bauman los
desafíos de educar en la modernidad líquida
se eligirán COMO MINIMO tres autores de las clases 1 a 4, donde podrán además agregar
Pedagogía del Oprimido
se eligirpan COMO MÍNIMO dos autores de las clases 5 y 6 y
EL GRUPO SE ENCARGARA DE REGULAR LA CANTIDAD DE AUTORES EN FUNCION
DE LA CAPACIDAD DE SINTESIS. LO OBLIGATORIO SERAN ENTONCES 6 AUTORES,
AUNQUE SI ENCUENTRAN ALGUNO MAS QUE CONSIDEREN NECESARIO, TAMBIEN
LO PODRAN AGREGAR.

EL COLOQUIO DURARA 15 minutos. hagan una introducción mínima, un desarrollo importante

de por lo menos diez minutos y un cierre final

Cuiden no abandonar el hilo conductor, el tiempo pasa y es tirano. cuando hablamos se hace difícil
mantener la línea argumentativa y tenemos todos la tendencia a irse de foco.

Utilicen un punteo para cuidar este aspecto.

sean generosos con sus compañeros, cuídense entre ustedes. animen a participar a los mas tímidos
o inseguros. no avasallen , no se asusten. es una charla entre ustedes. JAMÁS PODREMOS
HACERLES CREER A NUESTROS ALUMNOS QUE LA EVALUACION NO ES UN CASTIGO
SI NO LO CREEMOS NOSOTROS MISMOS.

EMPEZÓ EL PARTIDO., CONFÍO PLENAMENTE EN USTEDES Y HA SIDO UN

VERDADERO GUSTO ESTE TRÁNSITO. TENGANME PACIENCIA SI NO ENCUENTRAN
TODO EL MATERIAL HOY. A LO SUMO MAÑANA ESTARÁ TODO.

1) DE LA ENTREVISTA:
Se les presentan los siguientes párrafos, extraídos de entrevistas en profundidad hecha a alumnos y
personal de una escuela secundaria. Vamos a suponer que se trata de la misma escuela de Rocío
Camussi, a los efectos de presentar un trabajo articulado. No se les presentan las preguntas, porque
lo que importa de verdad aquí son las respuestas que articulan modos de hacer escuela, estilos
institucionales, cultura institucional. Tampoco es necesario tomar todos los párrafos, y justificar
cada uno. La idea es utilizarlos de manera más general.

2) Ver el video: Yo no soy un 7

Autores:
Primera Parte (Elegir cuatro autores)
La crisis del Programa Institucional
En esta clase desarrollamos el concepto de programa institucional moderno, del sociologo francés
Francois Dubet. para reafirmar dicho concepto les envio un power point resumen de la bibliografía
que tambien les envio. Además escucharemos una conferencia del autor, donde aborda la
complejidad de la escuela y la igualdad de oportunidades.

Dubet
Dubet.pptx
Dubetcrisis.pdf
> CIIE2012_-_Franois_Dubet_version_espan_ol.mp4
La Maquina de Educar y el Imperio Contraataca
Durante el desarrollo de la clase numero tres hemos visto a un autor argentino, Pablo Pinneau. la
invencion de la escuela ha sido una apuesta fuertísima de la modernidad, apuesta cultural y
decididamente política. En el libro La Escuela como Máquina de educar, Pablo Pinneau es el autor
de uno de los ensayos. Por qué triunfó la escuela? O la modernidad dijo, esto es educación y la
escuela contestó. yo me encargo. En esta obra Pinneau describe de manera detallada el conjunto de
características que le dieron a la escuela las posibilidades de erigirse en esa máquina infalible. Les
deseo que lo disfruten.
También durante este encuentro vimos material de Axel Rivas respecto a la escuela y la justicia
educativa, en un video, y otro que nos alerta de la necesidad de un cambio inmediato de las
caracteristicas del dispositivo escolar, habida cuenta de que la escuela que conocemos ya no puede
satisfacer las necesidades de las nuevas generaciones.
Pinneau
377408575.pineau-la-escuela-como-maquina-de-educar2.pdf
pinneau.pptx
Axel Rivas
> Axel_Rivas._La_escuela_del_2020_no_existe__Quien_la_inventa.mp4
> Dos_caminos_hacia_la_justicia_educativa_-_Axel_Rivas₋
_TEDxRiodelaPlata.mp4

Bernstein entre Còdigos y Arañas

con un grupo de alumnos, hablamos de Basil Berstein, un sociólogo y linguista inglés. Trabajó con
su Teoría de los Códigos linguísticos y con los conceptos de pedagogías visibles e invisibles. La
lectura de Basil Bernstein es extremadamente compleja, pero además, como el fue revisando sus
propias teorías a lo largo de cincuenta años de producción no es posible encontrar en un único texto
sus valiosos aportes. Es por esto que les mando una interpretación personal de la bibliografía, con el
ánimo de hacerlo más llevadero y más inteligible.
(DE LA SIGUIENTE UNIDAD, para unificar material de Bauman) > Estimados alumnos, aquí les
dejo un power point que recorre los distintos temas que aborda Zigmunt Bauman en su obra La
Modernidad Líquida. Recuerden que para el trabajo pueden usar esta obra, pero básicamente se las
doy para poder comprender mejor su otro libro, Los desafíos de educar en la Modernidad Líquida.

Bernstein
bernsteinsintesis.pptx
Bauman
modernidad-liquida.pdf
Los_retos_de_la_educacion_en_la_modernidad_liquida.pdf
BAUMAN.pptx (esto es un resumen de modernidad liquida de la sig unidad)
> videoplayback_11.3gp
Segunda Parte (Elegir dos autores)
Análisis Institucional
En esta clase se resumen todos los temas abordados para entender los conceptos de la materia
Análisis institucional. Parecerá mucho el material que se les envía, pero no se olviden que a los
efectos de resolver el trabajo final, sólo elegirán dos de estos autores, razón por la cual me pareció
mucho más sencillo si los reunía a todos en una sola clase. Les envío en principio un power point
que nos ayudará a poner el foco en los conceptos de esta materia.
(Les envío un pdf de la autora Lidia Fernández. Les recuerdo que pueden utilizar sin ningún
inconveniente esta autora, a pesar de que yo les dije que mi postura en el análisis instituconal es
más cercana a la Micropolitica. YO no soy una académica, soy docente y admito todos los marcos
teóricos. no debe ser excusa que yo prefiera otros autores para que ustedes no la desarrollen.)

Ball
> videoplayback_8.3gp
ball_ortodoxia_y_alternativa.pdf
gonzalezgonzalez.pdf (esta autora completa a Ball en “micropolitica” )
Lucía Garay
Lucia_Garay_-_Analisis_institucional_de_la_educacion_y_sus_organizaciones.pdf
ANALISIS_INSTITUCIONAL.pptx (también definiciones de micropolitica escolar)
Lidia Fernandez

Primera Parte (4 autores)

1. Dubet: 1 textos 1 ppt 1 video
2. Pinaut: 1 texto 1 ppt
3. Axel Rivas: 2 videos
4. Bauman: 2 textos 1 pptx 1 video
5. Berstein: 1 pptx
6. Freire (opcional)

Segunda Parte (2 autores)

1. Lucia Garay: 1 pptx 1 pdf
2. Ball: 1 texto 1 video
Gonzales Gonzales: 1 texto (completa a Ball)
3. Lidia Fernandez: 1 texto