CALIFICACIÓN DEL BENDER

NOMBRE: A L M EDAD: 9 AÑOS 11 MESES

FECHA DE NACIMIENTO: 2002-07-03 SEXO:__F_____________________

FECHA DE APLICACIÓN:_ 2012-06-15

ESCUELA:_______________________________________________________________________________________

DIRECCIÓN:___________________________________________________________________________________

ESCOLARIDAD:___4TO ________________________________ No. DE

EXP.:______________________________

APLICADO POR:_______________________________________________________________________________

TIEMPO EMPLEADO PARA COMPLETAR EL TEST

(Es significativo sólo cuando termina fuera de los límites críticos.)

Largo: lento, Corto: LIMITE CRÍTICO

COMIENZA: 4:30 20 perfeccionista impulsivid Edad Intervalo
seg. , esfuerzo ad, falta de
para concentraci 5 años 3 a 10 min.
TERMINA:4:35 15 seg compensar ón, bajo 5½ 4 a 10 min.
dificultades rendimient 6a8½ 4 a 9 min.
perceptivo o escolar. 9 a 10 años 4 a 8 min.
TOTAL motoras. (o alta
MINUTOS:5 mints capacidad)
5seg

FIGURA “A” EDAD CALIFICACIÓN

LC -
1a DISTORSIÓN DE LA FORMA 6a -
1b DESPROPORCIÓN 6a -
2 ROTACIÓN 9a -
3 INTEGRACIÓN 7a -
 FIGURA “1” EDAD CALIFICACIÓN

-
4 CIRC. X PUNTOS 6a -
5 ROTACIÓN 6a -
6 PERSEVERACIÓN 8a -
FIGURA “2” EDAD CALIFICACIÓN

7 ROTACIÓN 8a -
8 INTEGRACIÓN 6a -
9 PERSEVERACIÓN 8a -

FIGURA “3” EDAD CALIFICACIÓN

10 CIRC. X PUNTOS 6a -
11 ROTACIÓN 8a -
12a INTEGRACIÓN 6a -
12b LINEAS X PUNTOS 6a -

FIGURA “4” EDAD CALIFICACIÓN

13 ROTACIÓN 6a -
14 INTEGRACIÓN 6a -

FIGURA “5” EDAD CALIFICACIÓN

15 CIRC. X PUNTOS 9a +
16 ROTACIÓN 6a -
17a FORMA DESINTEGRADA NO -
17b LINEAS X PUNTOS 6a -
 FIGURA “6” EDAD CALIFICACIÓN

18a ANGULOS X CURVAS 7a -

18b LINEAS RECTAS 6a -
19 INTEGRACIÓN NO -
20 PERSEVERACIÓN 8a -

FIGURA “7” EDAD CALIFICACIÓN

21a DESPROPORCIÓN 8a -
21b ANGULOS INCORRECTOS 8a -
22 ROTACIÓN 7a -
23 INTEGRACIÓN 6a -

FIGURA “8” EDAD CALIFICACIÓN

24 DISTORSIÓN 7a -
25 ROTACIÓN 5a -

PUNTAJE TOTAL: 1 EMPM 10:años y 11 meses

OBSERVACIONES: La niña borro solamente en la lamina A, reconoce que son

puntos en la figura 5 pero no hace nada.

1.- INTERPRETACIÓN DEL PUNTAJE OBTENIDO EN EL BENDER:

El puntaje obtenido es de 1, lo que permite ubicarlo en una de edad de 10 años y 11

meses._________________________________________________________________________________________

2.- TIEMPO EMPLEADO

Esta dentro de los límites a su edad de 4 a 8 minutos, su tiempo empleado es de 5

minutos y 5 segundos sin embargo tiende a ser impulsivo
3.- EVALUACIÓN
INTELECTUAL_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

4.-MADUREZ PARA EL APRENDIZAJE ESCOLAR: 1 semestre de 4to

grado_primaria __________

___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

5.-RENDIMIENTO ESCOLAR

Es posible que tenga problemas en cuanto su rendimiento escolar necesita vigilancia

para cumplir bien con sus tareas. Aun su madurez para el aprendizaje coincide con el
grado académico cursado.

6.-DIAGNÓSTICO DE LESIÓN CEREBRAL

Presenta un indicador de inmadurez funcional en la lamina 5 : ítem 15 distorsión de la

forma hizo círculos por puntos

7.-INDICADORES EMOCIONALES

2 indicadores: líneas ondulas en la figura 2.

Expansión 2 empleo 2 hojas.

Es una niña que posiblemente tenga dificultades en el control motor por tensiones
emocionales a demás en ocasiones tiende a manifestar comportamientos impulsivos.

8.- RECOMENDACIONES:

Es realizar ejercicios de relajación para controlar los estados de tensión emocional

que incidan en la manifestación de su comportamiento motor.

Apoyarla con ejercicios como pintar, doblar alambres, rasgar papel, pegar botones,
armar rompecabezas.

Buscar un acompañante para orientarle en el cumplimiento de sus deberes.

No hay indicadores de lesión cerebral pero si inmadurez funcional.

El grado académico que cursa es adecuado a su edad. Su tiempor empleado dentro de

los parámetros.
 INDICADORES EMOCIONALES
1 Orden confuso. Figuras
distribuidas al azar, sin ninguna
secuencia lógica (y no por falta de
espacio).
2 Línea ondulada (Fig. 1 y/o 2) Dos
o más cambios en la dirección de la
línea de puntos-círculos (No puntúa
si es rotación)
3 Rayas en lugar de círculos (Fig.2).
La mitad o más de los círculos son
rayas (de 2 mm. o más)
4 Aumento progresivo del tamaño
(Fig. 1, 2 y 3) Los puntos y círculos
últimos son el triple que los
primeros.
5 Gran tamaño (macro grafismo)
Uno o más de los dibujos es un
tercio más grande que el de la
tarjeta.
6 Tamaño pequeño (micro
grafismo) Uno o más dibujos son la
mitad que el modelo
7 Líneas finas. Casi no se ve el dibujo.
8 Repaso del dibujo o de los trazos.
El dibujo o parte está repasado o
reformado con líneas fuertes,
impulsivas
Falta de capacidad para planificar, -
ordenar el material. Confusión
mental. Común de 5 a 7 años.
Significativo a partir de esa edad.
Inestabilidad en la coordinación +
motora y en la personalidad, bien
por déficit de CVM o por
dificultades de control motor
debidas a tensiones emocionales.
Puede deberse a factores orgánicos
y/o emocionales.
Impulsividad, falta de interés o de -
atención.
Niños preocupados por sus
problemas o que tratan de evitar
hacer lo que se les pide.
Baja tolerancia a la frustración y -
explosividad.
Normal en niños pequeños. Valor
diagnóstico a medida que los niños
crecen.
“Actingout” (descarga de impulsos -
hacia fuera, en la conducta)
Dificultades de procesamiento
mental.
Ansiedad, conducta retraída, -
timidez.
Timidez y retraimiento. -
Impulsividad, agresividad y -
conducta “actingout”.
9 Segunda tentativa. Abandona o Niños que saben que no lo hacen -
borra un dibujo antes o después de
bien, pero son impulsivos y les falta
terminarlo y empieza de nuevo en
el control interno necesario para
otro lugar de la hoja. (no se computa
borrar y corregir cuidadosamente la
si borra y lo hace en el mismo lugar)
parte incorrecta. No termina lo que
le resulta difícil, abandona. También
se da en niños ansiosos que asocian
significados particulares a los
dibujos.
10 Expansión. Impulsividad y conductas +
Empleo de dos o más hojas “actingout”. Normal en preescolares,
después aparece casi
exclusivamente en niños deficientes
y perturbados emocionalmente.
11 Marco alrededor de las figuras Pobre autocontrol, necesitan y
quieren limites y controles externos.
12 Cambios o añadidos Niños abrumados por temores y -
ansiedades o por sus propias
fantasías. Débil contacto con la
realidad
2
TOTAL NUMERO DE INDICADORES EMOCIONALES:

Calculo del cociente de madurez = EMPM X 100

EC

CM = 10 (12) +11 X 100 = 120 + 11 X 100 = 131 X 100 = 110 normal , superior.

9 (12) + 11 108 + 11 119