MOOC METODOLOGÍAS PARA LA ENSEÑANZA DE HABILIDADES DEL

PENSAMIENTO CRÍTICO A TRAVÉS DE LA LECTURA DE COMPRENSIÓN Y LA

ESCRITURA (1ERA EDICIÓN )

Estructura del Curso

Este curso se presenta en modalidad online. Si bien es cierto las fechas permiten
participación durante las seis semanas, se sugiere mantenerse dentro de los plazos a
fin de evitar que se acumulen actividades

Objetivos de Aprendizaje
Los docentes diseñarán, ejecutarán y evaluarán situaciones de aprendizaje de
habilidades del pensamiento crítico por medio de la lectura de comprensión y la
escritura, partiendo del análisis de las estrategias presentadas en el curso y
considerando las fortalezas de sus estudiantes al mismo tiempo que atienden sus
áreas de oportunidad.

Duración del Curso

Este curso está diseñado para abordarse en seis semanas desde el 8 de Enero al 16 de
Febrero, 2018.
Cada semana se abrirá un nuevo Módulo, sin embargo, los Módulos anteriores
quedarán visibles durante toda la duración del curso.

Pre-requisitos
Idealmente, los docentes serán maestros o maestras frente a grupo a fin de obtener la
mayor ventaja de su participación en la actividad P2P (De compañero a compañero)
ya que esta demandará la creación e implementación de un plan de clase que integre
algunas de las estrategias vistas en el curso.

Requisitos:
Acceso regular a internet a fin de poder abordar los materiales del curso.
Computadora con procesador de texto, tarjeta de audio y video.
Dispositivo de almacenamiento del contenido (ejemplo: pendrive)

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Metodología

La metodología de este MOOC, al igual que los cursos de su tipo, contempla

principalmente el trabajo autónomo, con una interacción limitada entre el facilitador
y los participantes, pero se espera crear una vibrante comunidad de aprendizaje en
los foros y espacios de colaboración entre los y las docentes participantes.

Cada semana durante las seis semanas de duración del MOOC, la RIED pondrá a
disposición de los docentes un modulo que incluye:

 Presentación multimedia de los contenidos del módulo

 Documento de estudio
 Actividad a desarrollar (foros-cuestionarios)
 Autoevaluación de los contenidos del modulo
 En el módulo final, los y las participantes deberán participar en una encuesta
de evaluación del curso.

Certificado
Los docentes que hayan completado satisfactoriamente el curso para la fecha
determinada y anunciada al inicio del curso, tendrán la posibilidad de imprimir
un certificado en la plataforma, mismo que es emitido por el Departamento de
Desarrollo Humano, Educación y Empleo de la Secretaría General de la Organización
de Estados Americanos. En caso de existir un convenio de co-certificación y
validación con el país de origen de los participantes, estos serán notificados vía su
Ministerio o Secretaría para proceder con el trámite de validación del certificado
electrónico.

Datos del certificado: Nombre (según datos en su registro), nombre del curso,
horas, logos RIED- OEA.- Firma Directora Interina- Fecha entrega (16 Febrero)

Actividades obligatorias
1. Cuestionarios Finales de cada Módulo deben ser aprobados en un 70% cada
uno (existen multiples intentos)
2. Participación en foros
La participación cada foro debe demostrar reflexión sobre el tema más allá
de solo expresiones de acuerdo o apoyo
3. En actividad P2P enviar retroalimentación de la planificación a un
compañero/a

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Netiqueta:

Para fines de este Curso Masivo Abierto en Línea, retomaremos algunas de las
directrices básicas de la netiqueta:

a) Adhiérase a los mismos estándares de comportamiento en línea que usted

seguiría en la vida real.
b) Toda colaboración en forma de participación en un foro, actividad del curso,
etc, deberá ser de su autoría y proporcionar las fuentes de consulta si usted
utiliza texto que no le pertenece.
c) Sea consciente del tiempo de los usuarios y su acceso (en ocasiones limitado)
a programas de datos, mantenga sus colaboraciones relevantes, concisas,
cortas y cordiales. Si no se le ha solicitado, no adjunte imágenes, archivos, o
emoticones en sus colaboraciones.
d) Absténgase de solicitar y compartir información personal a/con sus
compañeros y compañeras.
e) Absténgase de promover productos o servicios, relacionados o no con el tema
del curso, en los diferentes espacios
f) Consulte las fechas límite de las actividades y respete el trabajo de los tutores
al no solicitar extensiones o retroalimentación a las actividades después de la
fecha límite.
g) Sea consciente que el no atender estas directrices de comportamiento
pudiera generar la cancelación de su participación en este curso.

Tutores

Este mooc cuenta con cuatro (4) tutores que estarán a cargo de monitorear la
participación en las discusiones/foros y a su vez apoyar en relación a las dudas
consultas que pudiera tener. Cada tutor asumirá un grupo del mooc y se comunicará
con este a través del correo moocried@gmail.com

Contacto:
Por favor dirija sus consultas y comentarios a: moocried@gmail.com

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Módulo 0 Actividades
Fecha: 08 Enero, 2018  Introducción
 Video: Bienvenida
 Video: Descripción
 Encuesta
 Foro de Presentación

Módulo 1: Lectura de Comprensión y Habilidades de Pensamiento Crítico.

Fecha: 08 Enero a 16 Febrero, 2018

Objetivos: Los docentes reconocerán los principios básicos del proceso de

aprendizaje de la lectura para abordar los contenidos del curso con un panorama
común.
Los docentes contrastarán las estrategias tradicionales de enseñanza de la lectura de
comprensión con elementos teóricos del desarrollo de habilidades del pensamiento
crítico a fin de identificar áreas de oportunidad en su práctica educativa.

Actividades
 Cuestionario Diagnóstico
 Principios Básicos del Proceso de Aprendizaje de la Lectura
 Estrategias Tradicionales de Enseñanza de la Comprensión Lectora
 Foro
 Video
 Elementos Teóricos del Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Crítico
 Cuestionario Final Módulo 1
Módulo 2: Partiendo de Nuestra Realidad
Fecha: 15 Enero- 16 Febrero, 2018

Objetivos: Los docentes relacionarán estrategias para la creación de un entorno para

la lectura de comprensión exitosa con su entorno a fin de identificar elementos que les
permitan empoderar a los y las estudiantes y con ello desarrollar habilidades de
pensamiento crítico en los educandos.

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Actividades
 Cuestionario Diagnóstico
 Video
 Estrategias para la creación de un entorno de comprensión lectora exitoso
 Foro:
 La Comprensión Lectora y Escritura Contextualizada
 Cuestionario Final 2

Módulo 3: Del “¿Entendieron? al ¿Cómo entendieron?” El enfoque

metacognitivo.
Fecha: 22 Enero- 16 Febrero, 2018
Objetivos
Los docentes valorarán el potencial de la aplicación de dos estrategias de enseñanza
de la lectura de comprensión como instrumentos para el desarrollo de habilidades del
pensamiento crítico.
Los docentes analizarán cómo los estudiantes pueden identificar si han comprendido o no un
texto, y cómo lo han comprendido, identificando sus propias estrategias de aprendizaje y
transfiriendo la responsabilidad de la comprensión lectora del docente al estudiante

Actividades
 Cuestionario Diagnóstico
 Análisis Básico de la Estructura de un Texto
 Foro
 Video Script
 Monitoreo de la Comprensión
 Parafraseo en la lectura de comprensión
 Cuestionario Final

Módulo 4: Ver para Creer y Comprender: El uso de organizadores gráficos en el

aula.
Fecha: 29 Enero a 16 Febrero, 2018

Objetivos:
Los docentes utilizarán y modelarán el uso de varios tipos (# por determinar) de
organizadores gráficos y semánticos a fin de enfrentar las dificultades durante el
monitoreo de la comprensión.

Actividades
 Cuestionario Diagnóstico
 Foro
 Comprensión Lectora y Promoción de las Habilidades de Pensamiento Crítico a
través de Organizadores Gráficos y Semánticos
 Video
 Mapa de la Estructura Básica del Texto

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  Diagrama de Flujo
 Diagrama de Venn
 Línea del Tiempo
 Causa y Efecto
 El Cadáver Exquisito
 Cuestionario Final

Módulo 5: Preguntas Poderosas -Respuestas Efectivas.

Fechas: 05 Feb -16 Feb, 2018

Objetivos:
Los docentes analizarán el poder del cuestionamiento y el autocuestionamiento como
estrategias básicas para
alcanzar la comprensión de textos y a partir de ella generar argumentos que
evidencíen el pensamiento crítico.

Actividades
 Cuestionario Diagnóstico
 Foro
 Video
 Estrategias de Cuestionamiento
 ¿Dónde Dice?
 ¿Por qué?
 Conexión Personal con el Texto
 Habilidades de Conversación Académica
 Estrategias de Auto Cuestionamiento
 Y yo me pregunto…
 La Pregunta Es:
 Cuestionario Final 5
 Evaluación de Compañero a Compañero (P2P)
 Formato de Planeación de Clase
 Rúbrica de Evaluación de la Actividad P2P

6: ¿Comprendo, luego escribo o Escribo y luego comprendo?

Fecha:12 Febrero-16 Febrero, 2018

Objetivos:
Los docentes identificarán la relación entre la lectura de comprensión y las
potenciales dificultades de sus estudiantes en la escritura de textos a fin de intervenir
su práctica y con ello promover confianza en el abordaje de la escritura en el aula.

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Actividades
 Cuestionario Diagnóstico 6:
 Diagramas Como Principio de la Escritura para la Comprensión
 Foro
 Video Script
 La Escritura en la Evaluación Diagnóstica
 El Diario como Herramienta de Información
 Evaluación Sumativa: Resúmenes
 Cuestionario Final
 Evaluación del Curso