MINISTERIO DE EDUCACION

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION CUSCO

UNIDAD DE GESTION LOCAL DE CHUMBIVILCAS

II TALLER DE FORTALECIMIENTO DE DESEMPEÑOS

DIRIGIDO A DIRECTIVOS Y DOCENTES DE
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL PRIMARIA DE
LA UGEL CHUMBIVILCAS

CHUMBIVILCAS – CUSCO

2018
 II TALLER DE FORTALECIMIENTO DE DESEMPEÑOS DIRIGIDO A
DIRECTIVOS Y DOCENTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL
PRIMARIA DE LA UGEL CHUMBIVILCAS

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Lugar : Sede Santo Tomás.
1.2. Participantes : Directores
1.3. Duración : 5 días
1.4. Competencia:
Gestiona la calidad de los procesos de implementación del Currículo Nacional - 2016,
para promover a nivel de las II.EE. UN ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DE CNEB,
ENFOQUES Y PROCESOS DIDÁCTICOS Y MANEJO DISCIPLINAR que
permita el logro de los aprendizajes en los estudiantes que participan de Educación
Básica Regular y por la mejora de los aprendizajes.

1.5.Desempeños:
Gestiona y orienta a directivos y docentes, respecto al proceso de ANÁLISIS Y
REFLEXIÓN DE CNEB-2016, ENFOQUES Y PROCESOS DIDÁCTICOS Y
MANEJO DISCIPLINAR, para responder a las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes, haciendo uso de los materiales educativos.

1.6. PRIORIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

 DIA 1: ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DEL CURRÍCULO NACIONAL
EDUCACION BASICA, 2016
- Perfil de egreso
- Conceptos clave
- Enfoques transversales
- Análisis de competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y
desempeños
- Enfoques curriculares de cada área
- Proceso didácticos de áreas
 DIA 2: PLANIFICACIÓN CURRICULAR
- Programación anual
- Unidad didáctica
- Sesiones de aprendizaje
 DIA 3: CONOCIMIENTO DISCIPLINAR
 ADITIVOS Y MULTIPLICATIVOS
- Problemas de comparación
- Problemas de igualación
- Problemas de combinación
 FRACCIONES
- Parte de un todo
 COMPRENSION LECTORA
 - Estrategias de comprensión lectora
 INDAGACION Y LAFABETIZACION CIENTIFICA
- Experimentos científicos

1.7. PRODUCTOS
- Análisis y reflexión del Currículo Nacional, 2016
- Análisis de competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeño
- Planificación curricular (programación anual, unidad didáctica y sesiones de
aprendizaje)
- Comprensión y planteamiento de problemas aditivos y multiplicativos
- Comprensión y planteamiento de problemas de fracciones
- Manejo de estrategias de comprensión de textos
- Manejo de tipología de textos
- Manejo de procedimientos científicos o pasos del método científico
- Manejo de enfoques y procesos didácticos por área curricular.
1.8. MATERIALES Y RECURSOS

DESCRIPCION CANTIDAD COSTO

Papel ocho oficios 1000 unidades 400.00
Papel bond. 10 millares 300.00
Plumones de pizarra acrílica 108 unidades 354.00
Papel arco iris 500 unidades 500.00
Cinta masking gruesa. 18 unidades 100.00
Cartulinas de colores 500 unidades 150.00
Plumones para papel 180 unidades 540.00
Folder 533 unidades 533.00
Lapiceros 533 unidades 533.00
Maletines 533 unidades 21320.00
Tóner 3 unidades 750.00
Tijera 18 unidades 30.00
Dossier (400 páginas) 533 unidades 6929 .00
Copias para taller 1000 unidades 200.00
Imprevistos -- 1000.00
Alimentación para facilitadores 3 facilitadores 270.00
Alojamiento para facilitadores 3 facilitadores 300.00
TOTAL S/. 34 609

MATERIUAL LOGISTICO:
- 01 Camioneta para movilizarnos a los distrito por los días 30,31 -07/2018 y del
01,03, 04, 09,10 y 11 de agosto 2018.

1.9. METAS DE ATENCION (Directores y Docentes de II.EE. de ámbito de UGEL

Chumbivilcas) en forma descentralizada

Distritos Sede Fecha Docentes Responsable

1. Livitaca 1. Livitaca 30,31-07/18 69 Mg. Higinio Pinto Apaza
01/08/18
 2. Chamaca 2. Chamaca 30,31-07/18 57 Mg. Mario Chancahuañe Rendón
01/08/18
3. Ccapacmarca 3. Ccapacmarca 30,31-07/18 40 Prof. Luis Bolívar Huamani
01/08/18
4. Colquemarca 4. Colquemarca 02-03- y 55 Mg. Mario Chancahuañe Rendón
04/08/18
5. Velille 5. Velille 02-03- y 64 Prof. Luis Bolívar Huamani
04/08/18
6. Quiñota 6. Santo Tomás 02-03 y 46 Mg. Higinio Pinto Apaza
04/08/18
7. Santo Tomás 7. Santo Tomás 09-10 y 11-08-18 146 Prof. Luis Bolívar Huamani
8. Llusco 8. Santo Tomás 09-10 y 11-08-18 56 Mg. Higinio Pinto Apaza
Mg. Mario Chancahuañe Rendón
Acompañantes de Soporte
TOTAL 533

II. DESARROLLO DEL TALLER

RUTA DE II TALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE LOS

DIRECTORES Y DOCENTES – 2018
Día 1: Lunes, 30/07/2018: “ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DE CNEB, 2016”

HORA TEMAS A DESARROLLAR Evidencias MATERIAL

del Taller
INICIO - Registro de asistencia de directores Hoja de
8:00 a 8:30 - Indicaciones generales y propósitos del taller registro de
Saludo y bienvenida. asistencia
- Se da la bienvenida a los participantes, se les
entrega tarjetas para que escriban sus
nombres.
Conformación de equipos de trabajo.
- Se asignan responsabilidades a cada equipo de
trabajo y luego eligen el coordinador del grupo:
1.- Asistencia Cartulina
2.- Cuidado del medio ambiente
3.- Acuerdos de convivencia
8:30 a 9:00 4.- Sistematización de trabajos
5.- Materiales
6.- Dinámicas
Acuerdos de convivencia. Diálogo
- El equipo de acuerdos de convivencia
establece de manera conjunta los acuerdos de
convivencia en el aula.
Expectativas.
- Se recogen las expectativas de los participantes,
para ello se pregunta: ¿Qué esperamos lograr
en este taller de fortalecimiento de
capacidades?
Presentación del propósito. Tarjetas
- Presenta los propósitos del taller a través de
un ppt o en papelote.
 Competencia:
Gestiona la calidad de los procesos de implementación
del Currículo Nacional - 2016, para promover a nivel
de las II.EE. UN ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DE
CNEB, ENFOQUES Y PROCESOS DIDÁCTICOS
Y MANEJO DISCIPLINAR que permita el logro de Fichas de
los aprendizajes en los estudiantes que participan de
Educación Básica Regular y por la mejora de los
preguntas
aprendizajes

Desempeños:
Gestiona y orienta a directivos y docentes, respecto al
proceso de ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DE CNEB-
2016, ENFOQUES Y PROCESOS DIDÁCTICOS Y
MANEJO DISCIPLINAR, para responder a las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes,
haciendo uso de los materiales educativos.

Recuperación de saberes previos

- ¿Qué es el currículo?
- ¿Qué es un perfil de egreso? ¿Cuáles son?
- ¿Qué definiciones clave presenta el Currículo
nacional?
- ¿Cuántas competencias, capacidades y
estándares de aprendizaje?
- ¿Cuál es la organización de Educación básica y
sus planes de estudio? Primaria
- ¿Qué son los enfoques transversales?
- ¿Qué son las competencias transversales?

Pegan las respuestas en un lugar visible y

socializan.

Análisis Currículo Nacional, 2016 y enfoques y Ppt

DESARROL procesos didácticos por áreas Cañón
LO - Revisan el currículo nacional, el programa multimedia
curricular de educación Primaria y la cartilla de Laptop
Análisis de planificación para afinar las respuestas a las CN, 2017
los propósitos preguntas anteriores. Socializan haciendo un Programa
de contraste con sus saberes previos. Curricular
aprendizaje. - Por grupos de trabajo, desarrollan las Primaria
preguntas respecto a
Análisis y reflexión de Currículo Nacional,
9:00 a 1.00 2016.
 ¿Qué es el currículo?
 ¿Qué es un perfil de egreso?
 ¿Qué definiciones clave presenta el
Currículo nacional?
 ¿Cuántas competencias, capacidades y
estándares de aprendizaje y desempeños?
  ¿Cuál es la organización de Educación
básica y sus planes de estudio? Primaria
 ¿Qué son los enfoques transversales?
 ¿Qué son las competencias transversales?
Análisis de enfoques y procesos didácticos
 Enfoques
 Procesos didácticos
- Socializan el análisis realizado por grupos
CIERRE  Por grupos, escriben sus dudas en tarjetas Tarjetas
1:00 a 2:00 metaplan y mencionan ideas fuerza de lo
trabajado en la jornada.

Día 2: 31/07/2018 PLANIFICACION CURRICULAR

Hora Temas a Desarrollar Evidencias Materia

del Taller l
Inicio En grupo clase:
Saludo y bienvenida.
 Se da la bienvenida a los participantes
Acuerdos de convivencia.
 Se evalúan de manera conjunta los acuerdos de convivencia
Recuperación de saberes previos
- De manera individual y mediante lluvia de ideas
responden preguntas respecto a lo trabajado la jornada
anterior: ¿Qué hicimos la jornada anterior? ¿Lo que
trabajamos nos servirá para elaborar la planificación
anual? ¿Por qué?
- Se responden las dudas del día anterior.
Análisis del proceso de planificación anual Planificación Cartilla
Desarrollo  Revisan el currículo nacional, el programa curricular anual. de
de educación primaria y la cartilla de planificación planific
“Análisis de para afinar las respuestas a las preguntas anteriores. ación.
los procesos Socializan haciendo un contraste con sus saberes
de previos.
planificación  Se pone énfasis en la última pregunta: ¿Cómo
de largo y operativizamos el proceso de planificación anual?
corto plazo” (Cartilla de planificación)
Análisis de los propósitos de aprendizaje.
 Luego de analizar las competencias y capacidades,
¿Qué debemos hacer?
 Identificar en los estándares de aprendizaje el nivel
esperado y/o los desempeños del grado, para
determinar las características y complejidad de los
aprendizajes.
  En función del análisis de las evidencias, actas de
evaluación, anecdotario, portafolio, etc.), cada grupo
selecciona y prioriza las competencias a trabajarse durante
el año, para ello pueden utilizar propuesta del MINEDU u
otra que ellos elaboren, teniendo en cuenta los elementos y
criterios que menciona la cartilla de planificación curricular

Socializan argumentando el porqué de su selección y

priorización.

Cierre Por grupos intercambian sus planificaciones anuales para

realizar una co-evaluación utilizando el instrumento de lista
de cotejo :
Por grupos, escriben sus dudas en tarjetas metaplan y
mencionan ideas fuerza de lo trabajado en la jornada, así
como sus impresiones respecto al proceso seguido.
 DIA 3: MANEJO DE ENFOQUES Y PROCESOS DIDACTICOS
Hora Temas a Desarrollar Evidencias Materia
del Taller l
Inicio En grupo clase:
Saludo y bienvenida.
 Se da la bienvenida a los participantes
Acuerdos de convivencia.
 Se evalúan de manera conjunta los acuerdos de convivencia
Recuperación de saberes previos
- De manera individual y mediante lluvia de ideas
responden preguntas respecto a lo trabajado la jornada
anterior: ¿Qué hicimos la jornada anterior? ¿Lo que
trabajamos nos servirá para determinar los enfoques y
procesos didácticos de cada área curricular? ¿Por qué?
- Se responden las dudas del día anterior.
Análisis del proceso de planificación anual Cartilla
Desarrollo  Revisan el currículo nacional, el programa curricular de
de educación primaria y analizan los enfoques y planific
“Análisis de procesos didácticos para afinar las respuestas a las ación.
enfoques y preguntas anteriores. Socializan haciendo un
procesos contraste con sus saberes previos.
didácticos”  Se pone énfasis en la última pregunta: ¿Cómo
determinamos los enfoques y procesos didácticos de
cada área curricular?
Análisis de los propósitos de aprendizaje.
 Luego de analizar las competencias y capacidades,
¿Qué debemos hacer?
 Identificar los enfoques y procesos didácticos de cada
área curricular.
 En grupos de trabajo, analizan los enfoques y procesos
didácticos de cada área curricular.

 Socializan los trabajos y luego de sacan las conclusiones.

Cierre . Por grupos de trabajo, evalúan el impacto de
implementación del Currículo Nacional.