PSICOLOGIA DEL NIÑO

Y EDUCACION
SENSORIAL

MÓDULO 1

ALUMNA:
Vanesa Ivon Pacci Ticona
CÓDIGO:
MA0026653

TACNA – PERU
2017
PSICOLOGIA DEL NIÑO Y EDUCACION SENSORIAL

1. COMENTE LA EVOLUCIÓN DE LA ENSEÑANZA PRE ESCOLAR.

Las escuela de párvulos nacieron con fines puramente asistenciales y

su evolución ha sido lenta hasta llegar a los jardines educativos
actuales.

Su evolución se fue realizando a través de etapas cada uno de ellas muy

bien definidas.

 Etapa Instructiva Asistencial.- Aquí las primeras escuelas

florecieron a mitad del siglo XVIII, con los “Darmen Schools”, los
“Asilos de niños” y las “Escuelas Lúdicas”, todas estas instituciones
estuvieron destinadas a recoger a los niños de las familias más
humildes. Esta etapa tenía un doble fin preservar a los niños del
vagabundaje y la mendicidad. Su carácter meramente asistencial
era, pues muy marcado.
 Etapa Educativa.- En 1837 Federico Froebel abrió su primer jardín
de infancia en Blankenburg, Turgia, conque se inicia la educación pre
escolar propiamente dicha. A partir de este momento comienza una
verdadera revolución que persigue fines educativos a través del
juego la educación de los sentidos.

El progreso de otras ciencias contribuyo a dar forma a nuevos jardines

infantiles.
A fines del siglo XIX, surgen dos instituciones notables. Por un lado,
los “jardines de la infancia” en Madrid. Por otro lado las “escuelas al
aire libre”.
El esplendor de estos jardines continua en el siglo xx y se prolongó
hasta hace muy pocos años.

En la actualidad: Esta educación, es el fruto del trabajo en equipo de

diversos profesionales para el bienestar de la educación pre escolar.
La educación pre escolar como problema que preocupa a todos los
gobiernos se ha internacionalizado.

En la actualidad de la enseñanza pre escolar se traduce en una gran

cantidad de actividades de diversas índoles.
2. SEÑALE LAS CUALIDADES DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN
LOS ALBORES DEL NUEVO MILENIO.

Es una época de cambios, tanto en la escuela como en otras

instituciones.
Hasta el momento el aprendizaje escolar ha estado apoyado en la
galaxia de GUTERMBERG, ya que la mayor parte de las actividades
pedagógicas se han centrado en trabajo con libros y materiales
impresos. Sin embargo en el mundo de la vida cotidiana de las personas
en especial de los niños y niñas los libros coexisten con las
computadoras y la internet.

Podemos decir que los niños nacidos en la última década del siglo XX,
son las primeras generaciones nacidas y socializadas bajo las formas
culturales idiosincrásicas surgidas por la omnipresencia de las
tecnologías digitales.

Por esta razón una meta educativa importante debería ser la formación
de usuarios conscientes con el uso de la tecnología .

3. DEFINA EL CONCEPTO DE EDUCACIÓN PRE ESCOLAR.

Es el conjunto de acciones que ejerce el adulto para contribuir al

desarrollo del niño, creando condiciones necesarias para su bienestar
hasta alcanzar su independencia y una identidad propia.

En general se considera en edad pre escolar a niños de 2 a 6 años de

edad.

4. MENCIONE LAS CARACTERÍSTICAS Y OBJETIVOS DE LA

EDUCACIÓN PRE ESCOLAR.

El principal objetivo de la educación pre escolar es propiciar el

desarrollo integral y armónico de las capacidades afectivo social, del
niño atendiendo a las características propias de su edad con la
aplicación de dicho objetivo se logra que el niño:

 Adquiera autonomía e identidad personal

 Se relacione con la naturaleza, a fin que se prepare para cuidar las
manifestaciones de la vida.
  Desarrollo mediante el lenguaje formas de expresión creativa de
su pensamiento y de su cuerpo.
 Adquiera conciencia de que vive en sociedad, por medio del trabajo
en grupo y la cooperación con niños y adultos.
 Se acerque sensiblemente al arte y la cultura y se exprese en estos
campos por de diversos materiales y técnicas.

Otro objetivo de la escuela infantil consistir en favorecer la

adaptación del sujeto al medio natural y social. Es de vital importancia
la formación de hábitos y actitudes aprovechando el juego y el trabajo
colectivo que faciliten su mejor desenvolvimiento y adaptación al
medio.
Por último, la escuela infantil ha de preparar el desarrollo de
sentimientos de tipo estético y moral en el sujeto.

5. DETALLE LA NECESIDAD DE LA EDUCACIÓN INICIAL.

Se pueden destacar las siguientes razones fundamentales que hacen

necesarias una institucionalización de la educación preescolar.

 Razones Sociales: En un gran número de casos la familia tiene hoy

cada vez menos posibilidades para atender adecuadamente a la
formación den los hijos. La incorporación de la mujer a la vida
profesional, las condiciones físicas y culturales en que se
desenvuelven muchas familias, son factores que exigen centros que
acojan desde temprana edad, a los niños y sustituyan en cierta
medida la función familiar.

 Razones Psicológicas: Los descubrimientos de la psicología, han

puesto de relieve la enorme importancia de los primeros años. No
es extraño, pues, que se trate de encauzar aquellos primeros años
de la vida infantil creando escuelas que sean verdaderamente
viveros de virtudes y equilibrio profesional.

 Razones pedagógicas: La misma pedagogía recomienda que ,

ajustándose a las necesidades, intereses y maduración del niño en
cada edad, se empiece muy pronto la educación infantil.
Las posibilidades de los niños aumentan si previamente han recibido
una adecuada preparación en los parvularios.
 Otros estudios revelan que la mayoría de los escolares procedentes
de parvularios progresan normalmente, exigiendo menos tiempo
para el adelanto correspondiente a un semestre lectivo.

 Razones Terapéuticas: En el ambiente sano y formativo de las

escuelas infantiles, lejos de la influencia negativa de algunas
familias, se pueden lograr un diagnóstico y tratamiento precoz de
anomalías, tanto en el campo mental como en el caracterial.

6. CITE LAS COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESENCIALES PARA

LA EDUCACIÓN DEL FUTURO.

Se especifica cuatro aprendizajes y competencias esenciales para la

educación del futuro.

1. Aprende a conocer: Orientado a que la educación le debe posibilitar

a cada persona, desde la infancia aprender a comprender el mundo
que lo rodea, para convivir con los demás. Se justifica el placer que
produce en todo ser humano el poder comprender, conocer y
descubrir.

2. Aprender a hacer: Encaminado a enseñar a poner en practica el

aprendizaje y adaptarlo a un mundo en permanente cambio.

3. Aprender a ser: Dotar al estudiante de un pensamiento autónomo,

critico que le permita elaborar un juicio propio, para determinar por
si solo que debe hacer en las diferentes circunstancias den la vida.

4. Aprender a convivir: Enseña a vivivr con los demás, este es sin duda
uno de los principales objetivos de la educación contemporánea,
orientado a conocer a los otros y contribuir con ellos en proyectos
comunes, como una estrategia para resolver los conflictos que se
pueden presentar en la vida.

7. ELABORE UN CUADRO RELACIONADO CON LAS ETAPAS DEL

DESARROLLO INFANTIL.

Mientras los niños se desarrollan, necesitan diferentes tipos de

estimulación e interacción para ejercitar sus habilidades y para
desarrollar otras nuevas. A cada edad, es esencial responder a las
necesidades básicas de salud y de nutrición.
Edad Lo que los niños hacen
0 a 3 Comienzan a sonreír.
meses Siguen a personas y objetos con
los ojos.
Prefieren colores brillantes.
Alcanzan, descubren sus manos y
pies.
Levantan y voltean la cabeza en
dirección al sonido.
Lloran, pero se calman si se les
abraza.
4 a 6 Sonríen frecuentemente.
meses Prefieren a los padres y
hermanos mayores.
Repiten acciones con resultados
interesantes.
Escuchan atentamente,
responden cuando se les habla.
Rien, murmuran, imitan sonidos.
Se ponen objetos en la boca.
Se sientan si se les sostiene, dan
vueltas, se escabullen, rebotan.
Tocan objetos sin usar el dedo
pulgar.
7 a 12 Recuerdan eventos simples.
meses Se identifican a si mismos, así
como las partes del cuerpo, voces
familiares.
Entienden su propio nombre y
otras palabras comunes.
Dicen sus primeras palabras
significativas.
Exploran, arrojan, sacuden
objetos.
Encuentran objetos escondido,
ponen objetos en contenedores.
Se sientan solos.
Gatean se ponen de pie, caminan.
Pueden parecer tímidos y
molestos con extraños.
Lo que necesitan
Protección contra daños
físicos.
Nutrición adecuada.
Cuidado de salud adecuada.
Estimulación apropiada del
lenguaje-
Cuidado sensible y atento.
Protección contra daños
físicos.
Nutrición adecuada.
Cuidado de salud adecuada.
Terapia de rehidratación oral,
higiene.
Estimulación apropiada del
lenguaje.
Cuidado sensible y atento.
Todo lo anterior. Protección
contra daños físicos.
Nutricio adecuada.
Cuidado de salud adecuada.
Terapia de rehidratación oral.
Estimulación apropiada del
lenguaje
Cuidado sensible y atento.
1 a 2 Imitan acciones de adultos Ademas de lo anterior apoyo
años Hablan y entienden palabras e para: Adquirir habilidades
ideas. motoras, de lenguaje y
Disfrutan historias y pensamiento.
experimentan con objetos. Desarrollar su independencia.
Caminan firmemente, suben Aprender autocontrol.
escaleras y corren. Oportunidades para jugar y
Afirman su independencia, pero explorar.
prefieren gente que le es Jugar con otros niños.
familiar. El cuidado de salud debe
Reconocen la propiedad de incluir purga.
objetos.
Desarrollan amistades.
Resuelven problemas.
Muestran orgullo de sus logros.
Les gusta ayudar con las tareas.
Empiezan a aprender a jugar.

2 a 3 ½ Disfrutan aprender nuevas Además de lo anterior,

años habilidades. oportunidades para tomar
Aprender rápidamente el idioma. decisiones.
Siempre están activos. Participar en juegos
Ganan control en las manos y teatrales.
dedos. Leer libros de complejidad
Se frustran fácilmente. creciente.
Actúan más independiente. Cantar canciones favoritas.
Representan escenas familiares. Armar rompecabezas simples.

3 ½ a 5 Tienen un lapso de atención más Además de lo anterior

años largo. oportunidades para :
Pueden usar lenguaje chocante. Desarrollar habilidades
Hablan mucho, hacen muchas motoras finas.
preguntas. Continuar expandiendo sus
Quieren cosas de adultos. habilidades lingüísticas.
Examinan sus habilidades físicas. Aprender a cooperar
Revelan sus sentimientos ayudando y compartiendo-
actuando. Experimentar con sus
Les gusta jugar con amigos, no les habilidades de pre escritura y
gusta perder. pre – lectura.
 Comprenden y toman turnos a
veces.
5 a 8 Crece su curiosidad acerca de la Además de lo anterior
años gente y cómo funciona el mundo. oportunidades para :
Se interesa más y más en el Desarrollar habilidades
producto final. numéricas y de lectura.
Usan palabras para expresar Participar en la solución de
sentimientos y afrontan las problemas.
cosas. Practicar el trabajo en equipo.
Les gustan las actividades de los Adquirir habilidades básicas
adultos. en la vida.
Se vuelven más abiertos. Asistir a educación básica.

Edad Lo que los niños hacen Lo que necesitan

0 a 3 Comienzan a sonreír.
meses Siguen a personas y objetos con
los ojos.
Prefieren colores brillantes.
Alcanzan, descubren sus manos y
pies.
Levantan y voltean la cabeza en
dirección al sonido.
Lloran, pero se calman si se les
abraza.
4 a 6 Sonríen frecuentemente.
meses Prefieren a los padres y
hermanos mayores.
Repiten acciones con resultados
interesantes.
Escuchan atentamente,
responden cuando se les habla.
Rien, murmuran, imitan sonidos.
Se ponen objetos en la boca.
Se sientan si se les sostiene, dan
vueltas, se escabullen, rebotan.
Tocan objetos sin usar el dedo
pulgar.
7 a 12 Recuerdan eventos simples.
meses Se identifican a si mismos, así
como las partes del cuerpo, voces
familiares.
Protección contra daños
físicos.
Nutrición adecuada.
Cuidado de salud adecuada.
Estimulación apropiada del
lenguaje-
Cuidado sensible y atento.
Protección contra daños
físicos.
Nutrición adecuada.
Cuidado de salud adecuada.
Terapia de rehidratación oral,
higiene.
Estimulación apropiada del
lenguaje.
Cuidado sensible y atento.
Todo lo anterior. Protección
contra daños físicos.
Nutricio adecuada.
Cuidado de salud adecuada.
 Entienden su propio nombre y Terapia de rehidratación oral.
otras palabras comunes. Estimulación apropiada del
Dicen sus primeras palabras lenguaje
significativas. Cuidado sensible y atento.
Exploran, arrojan, sacuden
objetos.
Encuentran objetos escondido,
ponen objetos en contenedores.
Se sientan solos.
Gatean se ponen de pie, caminan.
Pueden parecer tímidos y
molestos con extraños.

1 a 2 Imitan acciones de adultos Ademas de lo anterior apoyo

años Hablan y entienden palabras e para: Adquirir habilidades
ideas. motoras, de lenguaje y
Disfrutan historias y pensamiento.
experimentan con objetos. Desarrollar su independencia.
Caminan firmemente, suben Aprender autocontrol.
escaleras y corren. Oportunidades para jugar y
Afirman su independencia, pero explorar.
prefieren gente que le es Jugar con otros niños.
familiar. El cuidado de salud debe
Reconocen la propiedad de incluir purga.
objetos.
Desarrollan amistades.
Resuelven problemas.
Muestran orgullo de sus logros.
Les gusta ayudar con las tareas.
Empiezan a aprender a jugar.

2 a 3 ½ Disfrutan aprender nuevas Además de lo anterior,

años habilidades. oportunidades para tomar
Aprender rápidamente el idioma. decisiones.
Siempre están activos. Participar en juegos
Ganan control en las manos y teatrales.
dedos. Leer libros de complejidad
Se frustran fácilmente. creciente.
Actúan más independiente. Cantar canciones favoritas.
Representan escenas familiares. Armar rompecabezas simples.
3 ½ a 5 Tienen un lapso de atención más Además de lo anterior
años largo. oportunidades para :
Pueden usar lenguaje chocante. Desarrollar habilidades
Hablan mucho, hacen muchas motoras finas.
preguntas. Continuar expandiendo sus
Quieren cosas de adultos. habilidades lingüísticas.
Examinan sus habilidades físicas. Aprender a cooperar
Revelan sus sentimientos ayudando y compartiendo-
actuando. Experimentar con sus
Les gusta jugar con amigos, no les habilidades de pre escritura y
gusta perder. pre – lectura.
Comprenden y toman turnos a
veces.
5 a 8 Crece su curiosidad acerca de la Además de lo anterior
años gente y cómo funciona el mundo. oportunidades para :
Se interesa más y más en el Desarrollar habilidades
producto final. numéricas y de lectura.
Usan palabras para expresar Participar en la solución de
sentimientos y afrontan las problemas.
cosas. Practicar el trabajo en equipo.
Les gustan las actividades de los Adquirir habilidades básicas
adultos. en la vida.
Se vuelven más abiertos. Asistir a educación básica.

8. ANALICE LAS TÉCNICAS DE DIAGNÓSTICO DE LA

PERSONALIDAD DEL NIÑO.

Para el diagnóstico de la personalidad del niño, existen técnicas que se

estudiaron que dieron resultados óptimos:
  La técnica de entrevista: Esta técnica será empleada directamente
al niño, pero acompañado de su madre.
Esta técnica nos ayudara a recopilar datos no solo psicológicos si no
también cronológicos, para que la entrevista sea satisfactoria se
deberá emplear un lenguaje adecuado para la edad del niño y la
entrevista se realizara siguiendo una guía de preguntas para el niño.

 La técnica de la observación: Esta técnica es un medio eficaz para

el diagnóstico .La observación se realizara usando diversas guías que
son aplicados de acuerdo a la edad de cada niño y su propia realidad.

9. SUGIERA UNA ESTRUCTURA DEL PROGRAMA PRE ESCOLAR

APLICABLE EN SU CONTEXTO.

El programa tiene un carácter nacional, quiere decir que en todos los

preescolares se deberá llevar a cabo ya sea en instituciones públicas
o privadas.
En cada grado se diseñaran actividades con distintos niveles y se
considerara los logros conseguidos por los niños.

El programa está organizado a partir de competencias.

Es importante destacar que una competencia no se adquiere de manera

definida solo se amplia por lo cual el niño debe confrontarse por medio
de situaciones didácticas.

El programa tiene un carácter abierto.

La educadora es la responsable de diseñar cosas ricas y nuevas para el
educando, también lo podemos adaptar a nuestra realidad y medio
social en el cual no encontramos.

El juego: Principal estrategia de aprendizaje en el jardín de niños.

Se sugiere tomar en cuenta todo el esquema que nos presenta el
Ministerio de Educación, pero como un programa de carácter abierto
lo podemos adaptar a nuestra realidad y a la de nuestros alumnos y
comunidad en general teniendo en cuenta que es el niño el principal
motivo y razón de nuestra carrera profesional.

10. EXPLIQUE LOS PRINCIPALES FUNDAMENTOS DE LA

EDUCACIÓN SENSORIAL.
 La vida de relación que rodea al niño se inicia a través de los sentidos,
ya que a partir de las sensaciones el niño comienza a construir sus
propias ideas; por eso, desde el principio, es necesaria la guía en la
interpretación de las impresiones sensitivas.
Como, el niño desde muy pequeño siente atracción por todo lo que tiene
cerca y posee el excitante sensorial suficiente para captar la atención
y estimular el órgano sensorial correspondiente. Ve los objetos, quiere
cogerlos, llevárselos a la boca, golpearlos, examinarlos, dejarlos caer…
En la edad correspondiente a la educación preescolar ya está el niño en
condiciones de procesar información, siendo esta capacidad
imprescindible para su adaptación y su misma supervivencia. El
educador está obligado o poner el mayor empeño en la presentación
ordenada y coordinada de todo lo que los niños puedan percibir,
convirtiéndose en la educación sensorial la mas importante del
currículo de este nivel pre básico.

11. ¿CÓMO IMPLEMENTAR LOS RINCONES DEL

APRENDIZAJE?

Se puede implementar de la siguiente manera:

 Rincón de construcción: Aquí el niño desarrollara su inteligencia
espacial, su coordinación motora fina y su capacidad de observar y
construir formas , tamaños, etc Se puede utilizar: Bloques de
construcción, bloques de madera, plásticos, cajas de zapato, etc.
 Rincón de dramatización – hogar: Este sector brinda al niñom
espacios reales elaborando normas y espacios de convivencia, donde
el niño interactua con su realidad. Se puede utilizar: Hogar, cocina,
mesas, disfraces, etc.
 Rincón de juegos tranquilos: El niño podrá realizar juegos de
razonamiento resolución de problemas. Se pude utilizar: Juego de
memoria , encajes, bloques, ensartado, etc.
 Rincón de comunicación y lenguaje: Este sector esta destinado a las
primeras formas de comunicación oral o escrita, el niño podrá
expresarse hablando, escribiendo, leyendo. Se puede utilizar:
Tarjetas de vocabulario, revistas, periódicos, fichas, libros
cuentos, etc.
 Rincon de ciencias: El niño podrá descibrir a través de la
observación las propiedades y los objetos y seres vivos. Se puede
utilizar: Lupas, esponjas, corchos, tijeras, etc.
  Rincon de arte: Esta orientado al desarrollo de la creatividad y la
expresión libre del niño. Se puede utilizar: Pinturas, crayolas,
temperas, colores, etc.
 Rincon de música: El niño podrá desarrollar su sensibilidad ,
memoria, atención y tranquilidad según la melodía. Se puede utilizar:
Instrumentos musicales, palitos toc toc, panderetas, platillos,etc.

12. RECOMIENDE LAS PRÁCTICAS A EFECTUAR EN UN

CENTRO EDUCATIVO INICIAL, PARA EL DESARROLLO DE LOS
EJERCICIOS SENSORIALES.

Los ejercicios sensoriales son de gran importancia primero porque

producen experiencias sensoriales, potencian la creatividad y
desarrollan habilidades. Son una herramienta de gran ayuda en la
transición entre la actividad centrada en sí mismo y una actividad más
social. Con este tipo de juegos los niños intentan crear con su acción
los elementos más próximos a la realidad que viven.
Los materiales que se utilicen son de suma importancia, pues de su
utilización se sucederán descubrimientos, creaciones invenciones y
todo esto lo llevará a establecer un conocimiento significativo.

 Proporcionar el contacto con la naturaleza, con plantas, animales,

eñseñarles y ver su evolución.
 Enseñarles hacer independientes.
 Jugar con ellos al mini cheff.
 Usar botones, botellas, cubos de diferentes formas y tamaños, para
que el los clasifique.
 Realizar pequeños experimentos donde participen muy activamente.
 Que usen sus creatividad con las pinturas y los pinceles.
 Que palpen los materiales antes de utilizarlos.
 Jugar al aire libre.
 Estimularlo y valorar su trabajo.
 Que armen torres de diferentes tamaños.

13. COMENTA LAS TÉCNICAS DE PROTECCIÓN DE LOS

SENTIDOS DEL PÁRVULO PARA RECIBIR UN APRENDIZAJE
CUIDADOSO.

Teniendo en cuenta que todos nuestros sentidos son muy importantes

para el desarrollo de nuestra vida cotidiana, sobre en los niños que
 están en etapa escolar es por eso que estamos llamados nosotros los
maestros a enseñarles a los niños el cuidado y sobre la higiene de todos
nuestros sentidos, para que asi los niños reciban un aprendizaje de
calidad.

14. DESCRIBA LOS EJERCICIOS SENSORIALES

MONTESSORIANOS.

La educación sensorial ocupa un lugar destacado en la obra Momtessori.

El material esta formado por un sistema de objetos agrupados por las
cualidades físicas de los cuerpos.

Ejercicios que propone Montessori.

 Sentidos combinados. Se trata de desarrollar varios sentidos

simultáneamente .
 Ejercicios para el tacto. El niño manipula con los dedos las siluetas
de las figuras, se trabaja con rompecabezas, telas cajas cubos, etc.
 Ejercicios para la vista