Asignatura

Educación para la Paz y Formación Ciudadana

Tema
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación
la Ciencia y la Cultura

Participante
Roselyn Medina Calcaño

MATRICULA
16-3638
 Facilitador (a)
Maria Alt. Mercedes

1. Después de una lectura minuciosa del texto de la UNESCO realiza

las actividades planteadas en la unidad:
a) Resume en una página el contenido de la lectura haciendo tu
reflexión personal

Bueno como busque algunas informaciones sobre la UNESCO nos dice que fue creada
en 1945 para responder a la firme idea de las naciones, forjada por dos guerras
mundiales en menos de una generación, de que los acuerdos políticos y económicos no
son suficientes para construir una paz duradera. La paz debe cimentarse en base a la
solidaridad moral e intelectual de la humanidad.
También la UNESCO refuerza los vínculos entre naciones y sociedades para que se
obtenga a esto:
 Que toda niña y niño tenga acceso a una educación de calidad en tanto que un
derecho humano fundamental y prerrequisito para el desarrollo humano

 Que haya un entendimiento intercultural mediante la protección del patrimonio y

el apoyo a la diversidad cultural. La UNESCO creó el concepto de ‘Patrimonio
Mundial’ para proteger lugares de un valor universal excepcional.

 Que continúe el progreso y la cooperación científica y se refuercen los vínculos

entre países con iniciativas como el sistema de alerta temprana para tsunamis, los
acuerdos transfronterizos de gestión de recursos hídricos refuerzo

 Que la libertad de expresión sea protegida ya que es una condición esencial para
la democracia, el desarrollo y la dignidad humana.

El mensaje de la UNESCO nunca ha sido tan importante como hoy en día. Hay que
desarrollar políticas integrales que sean capaces de responder a la dimensión social,
medioambiental y económica del desarrollo sostenible. Esta nueva forma de pensar el
desarrollo sostenible fortifica los principios fundacionales de la Organización. En un
mundo globalizado, los intercambios y el mestizaje deben de ser oportunidades para
construir la paz en la mente de las mujeres y los hombres.

Tambien lo que lo que pude observar que se dedica a orientar a los pueblos en una
gestión más eficaz de su propio desarrollo, a través de los recursos naturales y los
valores culturales, y con la finalidad de modernizar y hacer progresar a las naciones del
mundo, sin que por ello se pierdan la identidad y la diversidad cultural.

La Unesco tiene vocación pacifista, y entre varias cosas se orienta muy particularmente
a apoyar la alfabetización. En la educación, este organismo asigna prioridad al logro de
la educación elemental adaptada a las necesidades actuales. Colabora con la formación
de docentes, planificadores familiares y vivienda, administradores educacionales y
alienta la construcción de escuelas y la dotación de equipo necesario para su
funcionamiento

2. Plantea cuales son los aportes de la UNESCO para la solución de

problemas en los distintos ámbitos del quehacer educativo.
Tiene muchos aportes para solucionar los problemas educativos estos son algunos
de ellos:

1. La elaboración de las pruebas de Lectura y sus fundamentos Teorías actuales

sobre la lectura

La lectura abarca un complejo conjunto de procesos mentales que incluyen información

de dos clases:

 lingüística (sobre el significado, la sintaxis, el vocabulario, la forma del texto,

las letras, etc.);
 extralingüística (sobre la situación comunicativa, el objeto al que el texto se
refiere, al modo de tratar la información, etc.).

2. Los lectores en formación

a) Diferencias estudiantes-expertos. Es evidente que los conocimientos y los

propósitos de los lectores “expertos” y “novatos” son muy diferentes.
b) Selección de textos. De las diferencias apuntadas se deriva que los textos que
leen los estudiantes deben ser seleccionados en función de lo que ellos saben.
c) Metacognición. Un tipo particular de conocimiento previo es el que se refiere al
propio conocimiento del proceso de lectura.
d) Comprensión en desarrollo. Tampoco es igual para expertos y novatos la
noción de “lo importante”.
e) Propósitos. El propósito del lector merece una consideración particular.
3. Otro aparte es en proceso de lectura

Los procesos de “La lectura” “Lectura” hace referencia al acto o proceso de leer y, en
consecuencia, a las habilidades cognitivas que pone en juego el estudiante al interactuar
con un texto a partir de diversas tareas propuestas en las preguntas.

 Procesos generales. Son propios de todo acto de lectura

 Procesos relativos a textos específicos. Se refieren a las características de la
lectura de ciertas clases textuales y géneros discursivos.
 Procesos metalingüísticos. Exigen centrarse en el lenguaje como tal, mediante
el conocimiento de sus términos, para reconocer y designar propiedades o
características de los textos y sus unidades.

4. La organización del texto

a) Partes: Este documento está organizado en dos grandes partes; en la primera se
presenta el enfoque asumido en la evaluación de la lectura, se listan los temas
evaluados y se anuncia cómo se expondrán los resultados.
b) Enfoques: Se comienza con la exposición del enfoque que actualmente se
sostiene para la enseñanza del área. A continuación, se describe el enfoque
evaluativo asumido. T
c) Temas: Luego se listan los contenidos abordados, se dice cómo se los ha
evaluado y se aclara qué no ha podido evaluarse debido al tipo de prueba.