PLANIFICACIÓN DIARIA PRE-LECTURA MÉTODO MATTE

LECCIÓN Nº 15 “sofá” - Primera parte

Profesora: Ilin Charife Yantani Moreno

OA 2 Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.
OA 3 Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica) reconociendo, separando
y combinando sus fonemas y sílabas.
OA 4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido
en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.

Objetivos:
- Reconocimiento y correspondencia del fonografema f. Establecen la relación fonema-grafema de las vocales y la
consonante f.
- Reproducen, según modelo, las diferentes palabras de la lección.
- Escriben palabras en las cuales las letras aparezcan ligadas en forma adecuada.
- Escriben al dictado palabras legibles.
- Identifican el signo de interrogación y su correspondencia en la oralidad.

Contenidos:
- Fonografema f.
- Signo de interrogación.
- Representación de diálogos orales.
- Construcción de oraciones con los sonidos fa – fe – fi – fo – fu.
- Ordenación de sílabas para formar palabras.

DIA 1
INICIO ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN: 15 MINUTOS
15 minutos 1.- Saludo, presentación de fichas de normas de la clase. (ver hoja anexo 1)
2.- Dictado: mesa, sapo, pasto, casa, copa, luna, la mamá está en la casa.(ver hoja anexo 2)
3.- Se presenta una silueta de un sofá que por un lado es cartulina negra, con un signo de
interrogación en el centro, la docente lee una adivinanza del objeto “sofá”
Aunque sirve para sentarse
es cama del invitado,
y suele ser dormitorio
de un gatito desvelado. R: El sofá

Una vez que los alumnos adivinen el objeto, se muestra el otro lado de la imagen donde
encontramos el dibujo y la palabra sofá escrita (letra imprenta). (ver hoja anexo 3)
4.- Observan la introducción de la serie los Simpsons (especial del sofá)
https://www.youtube.com/watch?v=rfDsKaHGDfw. Luego los alumnos comentan las
características del sofá del video y del que tienen en su casa. Llegando a la conclusión que este
tipo de mueble permite que la familia se reúna para compartir.

DESARROLLO PRESENTACIÓN DE LA PALABRA MODELO ANÁLISIS Y SÍNTESIS: 20 MINUTOS

65 minutos 1.- Los alumnos observan la lámina con la imagen de un sofá y la palabra escrita en letra
imprenta y cuadriculada en manuscrito. (ver hoja anexo 4)
2.- Indican lo que diría la palabra de la lámina.
3.- Se muestra ficha fonoaudióloga de la pronunciación correcta de la consonante f, practican en
un espejo. (ver hoja anexo 5)
4.- Utilizando las letras móviles en el deslizógrafo los alumnos realizan análisis y síntesis de la
palabra sofá y descubren el nuevo sonido. (ver hoja anexo 6)
5.- Los alumnos realizan análisis y síntesis luego de la profesora.
6.- Los alumnos realizan el análisis solo con golpes de manos, por filas. (ver hoja anexo 7)
 7.- Utilizan letras móviles se asocia el nuevo sonidos con las vocales.
8.- Realizan lectura con el diagrama de flechas con la consonante f. (ver hoja anexo 8)
9.- Respetando su turno (reforzar regla de levantar la mano para participar) nombran objetos o
seres que tengan este sonido tanto de forma inicial como dentro de la palabra.

ESCRITURA DE LA NUEVA LETRA Y PALABRA: 25 MINUTOS

1.- Los alumnos observan como la profesora escribe la letra en la pizarra cuadriculada y va
acompañada de la verbalización de cada movimiento
- f: punto de partida, pestaña alta porfiada, vuelta a la izquierda, línea, se devuelve, cinturón,
mano. (ver hoja anexo 9)
2.- Los alumnos realizan ejercicios previos para la escritura de la letra en el aire, imaginando que
usan el pincel mágico.
*Actividad en artes visuales trabajo con plasticina con la consonante f y en la formación de
silabas fa-fe-fi-fo-fu (ver hoja anexo 10)
3. 1.- En caso de tener el libro de escritura desarrollar actividad de las páginas 49 - 50
3.2.- En su cuaderno de escritura pegan en la parte superior de la hoja un sofá, donde dentro de
este practican y escriben la consonante f, para luego escribirla de forma más prolija en la parte
inferior del cuaderno dos líneas, las otras las terminan en casa (colocar timbre de tarea)
En la segunda plana escriben la parte superior fa-fe-fi-fo-fu hasta la mitad de la hoja, en clases
escriben dos líneas, las otras las terminan en casa y la otra mitad pegan recortes de silabas que
acaban de escribir (colocar timbre de tarea), (ver hoja anexo 11).

4.- Alumnos pegan en su cuaderno de escritura la ficha de trabajo, escriben palabra sofá e
identifican la silaba inicial con las imágenes de la guía (ver hoja anexo 12).

LECTURA CON CARACTERES MANUSCRITO: 20 MINUTOS

1.- Los alumnos observan imagen de un zoológico donde identifican las siguientes palabras: foca,
elefante, delfín, foto. Luego la profesora las escribe en la pizarra cuadriculada.
2.- Los alumnos escriben las palabras en su cuaderno de escritura (ver hoja anexo 13).
3.- Los alumnos leen en silencio las palabras escritas en la pizarra, para luego realizarla en forma
oral y grupal.
4.- Responden preguntas (signo de interrogación) completando respuestas con ayuda de
imágenes.
5.- Profesora explica utilidad del signo de interrogación (ver hoja anexo 14).

CIERRE 1.- Realizan en forma oral el análisis y síntesis de algunas palabras trabajadas en clases.
10 minutos 2.- Observan un video de trabajo con la consonante f
https://www.youtube.com/watch?v=HAE4adtkEv4
3.- Los alumnos comentan lo aprendido en clases, responden a las preguntas: ¿qué
aprendieron?, ¿cómo lo aprendieron?
4.- Recordar que próxima clase se realizará dictado de las palabras trabajadas en día de hoy.

DÍA 2
INICIO 1.- Saludo, presentación de fichas de normas de la clase. (material clase anterior- anexo1)
10 minutos 2.- Dictado: sofá, foto, jirafa, delfín, el elefante come , la foca es café.(ver hoja anexo 15)
3.- Se muestra ficha fonoaudióloga de la pronunciación correcta de la consonante f, practican en
un espejo. (material clase anterior – anexo 5)
4.- Realizan lectura con el diagrama de flechas con la letra f. (material clase anterior – anexo 8)

DESARROLLO LECTURA CON CARACTERISTICAS IMPRENTA: 15 MINUTOS

75 minutos 1.- Se presenta la lección en proyección (ver hoja anexo 16)
a) lectura silenciosa por parte de los alumnos mientras la profesora muestra con un puntero
cada palabra de la lección expuesta.
b) lectura modelo del profesor.
c) el profesor lee, los alumnos repiten.
d) lectura por filas. (material clase anterior – anexo 7)
e) Lectura individual, los compañeros siguen lectura de forma silenciosa.
2.- Se presentan imagen frente a la palabra escrita, donde los alumnos buscan la palabra
correcta y la dejan junto a la imagen que le corresponda.
(ver hoja anexo 17)
3.- Crean en forma oral oraciones con las palabras leídas, respetando su turno (reforzar regla de
levantar la mano para participar – anexo 1)

LECTURA DEL LIBRO: 20 MINUTOS

1.- Se les recuerda la forma de trabajo con el libro de clases:
a) correcta posición del cuerpo
b) ubicación del libro
c) uso del dedo índice en la lectura (de derecha a izquierda)
d) identificación del título sofá (subrayándolo)
2.- Trabajan con el libro de lectura en la página 21
a) lectura silenciosa por parte de los alumnos marcando con su dedo índice.
b) lectura modelo del profesor en voz alta dando énfasis a la expresión y signo de interrogación.
c) el profesor lee, los alumnos repiten.
d) lectura por filas. (material clase anterior – anexo 7)
e) Lectura individual, los compañeros siguen lectura de forma silenciosa con su dedo índice.

ESCRITURAS DE FRASES U ORACIONES: 20 MINUTOS

1.- Los alumnos observan las imágenes (proyección diapositiva Power Point) de las palabras
vistas en el libro de lectura, crean en forma oral oraciones con ellas. (ver hoja anexo 18)
2.- Reciben lámina para ser pegada en su cuaderno de escritura. (ver hoja anexo 19)
3.- En forma individual escriben dos oraciones.
4.- La profesora deja en la pizarra palabras desordenadas y pide ayuda para ordenar la oración
en la pizarra. (ver hoja anexo 20)
5.- Leen en silencio la oración correcta en la pizarra.
6.- leen en voz alta y en forma grupal la oración correcta de la pizarra.
7.- Reciben huinchas con oraciones escritas en desorden. (ver hoja anexo 21)
8.- Recortan huinchas, ordenan las palabras formando la oración.
9.- Leen oraciones formadas.
10.- Pegan en su cuaderno de escritura las oraciones y las transcriben.

TAREA: Guía formar oraciones eligiendo una palabra de cada cartel. (unir y luego escribir) (ver
hoja anexo 22)

EVALUACIÓN: 20 MINUTOS
Evaluación acumulativa
1.- Los alumnos reciben guía de trabajo para ser desarrollada en forma individual. (ver hoja
anexo 23)
2.- Revisan en con el grupo curso (se proyecta en la pizarra) donde ellos responden y se aclaran
dudas.

CIERRE 1.- Los alumnos comentan lo aprendido en clases, responden a las preguntas: ¿qué
5 minutos aprendieron?, ¿cómo lo aprendieron?
2.- Recordar que próxima clase se realizará dictado de las palabras trabajadas en día de hoy.
 Anexos
Anexo 1 – Normas de la clase

Anexo 2 – Dictado día 1 (material fotocopiable)

 DICTADO

1.- 4.-

2.- 5.-

3.- 6.-

7.-

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DICTADO

1.- 4.-

2.- 5.-

3.- 6.-

7.-

Anexo 3 – adivinanza sofá

Anexo 4 – lámina de imagen, letra imprenta y manuscrito.
Anexo 5 – Ficha fonoaudióloga, consonante f.
Anexo 6 – Letras móviles para deslizógrafo, lección sofá.
Anexo 7 – Trabajo en filas (plastificar)
Anexo 8 – diagrama consonante f
Material fotocopiable para cuaderno de escritura.
Anexo 9 – escritura manuscrita de consonante f.
Anexo 10

Actividad complementaria para artes visuales

Hoja 49 – 50 Libro escritura, Método Matte
Anexo 11 – Trabajo en cuaderno de escritura, consonante f.
Material fotocopiable – anexo 11
Anexo 12 – Ficha de trabajo
Anexo 13 – Imagen zoológico
Anexo 14 – cartel para sala, signo de interrogación.
Anexo 15 – dictado

Dictado día 2 (material fotocopiable)

DICTADO

1.- 3.-

2.- 4.-

5.-

6.-

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DICTADO

1.- 3.-

2.- 4.-

5.-

6.-
Anexo 16 – lección proyección
Anexo 17 – imagen y palabra para pizarra.
Página nº 21 libro lectura método Matte
Anexo 18 – presentación Power Point
Anexo 19 – lámina para cuaderno (material fotocopiable)

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Anexo 20 – palabras para pizarra

el café está caliente.

Anexo 21 – huinchas para alumnos (material fotocopiable)

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Anexo 22 – guía de reforzamiento, oraciones usando la consonante f.

Forma oraciones eligiendo una palabra de cada cartel. (Unirlas primero y escribirlas después)
Anexo 23 – guía de trabajo (evaluación acumulativa)

CENTRO EDUCACIONAL SAN SEBASTIAN

PANGUIPULLI

Prueba de lección “sofá”

Asignatura: Lenguaje y Comunicación Curso: _______________ Fecha: _____ / ______ / _________

Nombre:

Evaluación – lección sofá

Puntaje Nota
Consideraciones Generales:
20 puntos = 100% = nota 7.0
12 puntos = 60% = nota 4.0

1.- Escriba la sílaba inicial de cada dibujo (4 puntos)

2.- Transcriba las siguientes palabras (4 puntos)

3.- Escribe el nombre de cada dibujo (6 puntos)

4.- Completa con las palabras del recuadro (6 puntos)