Ensayo de psicología social

Nombre de la alumna: Francia Moreno

ANALISIS PELICULA LA OLA

A lo largo de la historia de nuestros tiempos han aparecido

figuras relevantes a nivel mundial las cuales llamados líderes han
intentado organizar los Estados y Repúblicas conforme a los
ideales o al Bien Común. Frente a estos cambios y
modificaciones es que han nacido diversos regimenes
característicos en organización de poderes y relevancia en el
dominio de este.

Alemania un país característico entre diversas modificaciones ha

vivenciado diversas estrategias entre estas se configura la idea
de un Régimen Totalitario en su forma y forma característico de
países disciplinados, ideologías que se manifiestan a través de
los partidos, buscando dominación total de la sociedad y
comunicación, negando los que son independientes o contrarios.
Niega a la persona en su carácter individual pero la considera
como parte formadora de grupos y conjuntos pertenecientes a
dicha sociedad, considerando al hombre en función de la
sociedad.

El Totalitarismo a diferencia de Autoritarismo es que dicho

régimen posee ideología, buscando apoyo de las masas y su
objeto se fundamenta en realizar cambios. Por su parte el
segundo Régimen nada plantea acerca de una ideología concreta,
no busca apoyo de masas, busca a los disidentes evitando sus
expresiones y como fin último solo busca detentar el poder.

Son estos los hechos que fundamentan creación de la película

“La Ola” mediante analogías que nos presenta el film.

La película se desarrolla en un Instituto de Palo Alto,

California.Durante la semana de proyectos, al profesor Rainer
Wenger se le ocurre la gran idea de desarrollar un experimento
basados en hechos reales de los regímenes experimentados por
la Alemania. Comienza así un experimento que el profesor
desarrolla como protagonistas a sus propios alumnos intentando
explicar como a modo de cátedra la idea de los funcionamientos
de los gobiernos totalitarios característicos en Alemania.Sus
resultados serán bastante trágicos pero impredecibles a lo largo
experimento.

1
Comienza el experimento con sus alumnos, instaurando un
régimen disciplinario en su clase, restringiéndolos en sus
libertades y haciéndoles formar como unidad.El nombre de dicho
movimiento fue “La Ola”.A los pocos días se sentían parte de
esta unidad, a acosar a aquellos que no deseaban participar y a
espiar a otros. Al quinto día tal experimento se volvió una locura;
al intentar disolver tal experiencia se vuelve un horror.

La pregunta de rigor será entonces ¿Creen que es imposible que

otra dictadura vuelva a implantarse en Alemania? Y comienza el
experimento?

Tales movimientos experimentados por países como Alemania

fundamentan su accionar en la legalidad así como lo fue el Holocausto
años atrás donde el régimen Alemán nazi implemento un programa
deliberado de exterminio que involucró el asesinato sistemático e
industrializado que, como dije anteriormente perteneciente a La Legalidad
conforme a su régimen.

De acuerdo a diversos hallazgos y vivencias de los miles de judíos es que

han nacidos disciplinas que intentan fundamentar o dar explicación al
enorme error conforme a la conculcación de derechos fundamentales.

La psicología social y sus diversos planteamientos nos permitirán

explicar en este ensayo las diversas actitudes de sus protagonistas.

En la película “La Ola” el profesor Rainer Wenger aplica caracteres de

aquellos regímenes a un grupo de estudiantes de su clase, les indica que
hagan distinciones de las realidades, es decir, agruparse a un grupo
donde les inyectan cuotas de disciplina y unidad grupal y normas difíciles
de transgredir como un grupo totalitario analógico.

Este grupo de estudiantes comienzan a entablar relaciones intergrupales,

establecidas entre individuos en función de sus pertenencias e
identificaciones1.Entre sus relaciones la motivación de pertenecer a este
grupo es conseguir distintividad con respecto a otros grupos y aumentar
su autoestima lo que los llevara a ser privilegiados entre su entorno lo
que conforma el Sesgo Grupal que mas adelante será explicado.

Es de esta manera, en una de clases, los alumnos se constituyen como

grupo y deciden alinearse, en relación a tal experimento los cual los llevo
a un proceso basados en la identificación, los que constituyen los
motivos simbólicos (como lo fue el uso de las “camisas blancas” siendo
este un pequeño distintivo) con el grupo a partir de su categorización
social en relación a diversas categorías que el individuo crea y cree que

1
Sherif,1967

2
son las mejores. Por lo tanto, a consecuencia de esto se produce el sesgo
grupal de grupo la ola, es decir, ellos como sujetos categorizados
favorecen a su grupo y discriminan el exogrupo, estos constituidos por el
resto de los individuos pertenecientes al instituto los cuales no forman
parte de este grupo de experimento.

Conforme a la Teoría de la Identificación Social,2 este grupo experimento

tres procesos para constituir una identidad social positiva (considerarse
positivos y mejores en relación a otros grupos) o negativa como lo fue el
desenlace de esta historia.

El primer proceso constituyo la categorización de los alumnos, éstos

poseían un criterio de categorización el cual era pertenecer a esa clase,
siendo estos parte del grupo la ola, considerarse los mejores y atenerse a
una autoridad (profesor).Su categoría eran estos mismo, esto se
demuestra en un juego de waterpolo donde todos sus miembros solo
añoraban ganar y el sentimiento de orgullo que toda su barra fuera, en la
tribunas gritaba y alentaba a sus jugadores.todos pertenecientes a una
categoría, el grupo “La Ola”.Esto los hace semejantes entre si, ambos con
las mismas metas compatibles y diferenciarse ante los demás de distintas
categoriaza aumenta la brecha entre la ola y los otros. Cada vez que estos
categorizaban dicen que pertenecen a tal categoría lo que hacían era
adoptar identidad.

Para seguir explicando el fenómeno del sesgo grupal en relación con

este grupo debemos encaminarnos a la segunda fase correspondiente
Identidad Social.

El grupo la ola dio a sus miembros identificación de si mismos en

términos sociales, los hizo pertenecer a tal movimiento, donde la
disciplina y la reglas formaron parte de su ideosincracia.Por lo tanto, al
decir que pertenecían a un determinado grupo lo que hacían era adquirir
paso a paso identidad de este y definirse a través de este, ocupando un
lugar dentro de la jerarquía de la ola ,dejando de lado cualidades
individuales y alzando las grupales por sobre estas, ya que la
constitución de un grupo categorizado no lo constituye el individuo por si
solo, sino que éste es tomado en su conjunto o como miembro parte de
este.

La Ola y los individuos que pertenecían a este grupo adquieren identidad

social positiva o negativa y esto era conseguido comparándose con
otros grupos del instituto, existían adversarios que solo deseaban que la
ola se termine, disidentes que explicaban que la pertenencia a este
movimiento no era lo correcto, los “sesgaba grupalmente” y hacia que
sus miembros perdieran el norte. Un ejemplo claro de esto se materializó
en la relación de uno de los jugadores pertenecientes a la ola y su pareja

2
Tajfel et al., 1971.

3
quien no perteneciente a este grupo solo intento explicar que no era
bueno identificarse con tal movimiento que solo era un experimento en
manos de un profesor.

El sentido de superioridad del grupo la ola era nefasto ya que solo los
sesgaba.El fundamento del deportista era la pertenencia d este grupo
para poder adquirir identidad social posita ,con esto aumentar el
autoestima y así ganar prestigio, la lógica del asunto. La forma de
conseguir esta identidad positiva era a través de la competición social,
esto fundamentaba la razón del profesor de entrenar para ganar y ser
mejor que otros equipos en razón del juego de waterpolo.

Quien no se unía al La Ola era excluido y discriminado.

El sesgo grupal por tanto, se podrá explicar en esta película mediante la

única forma que tenían los miembros de este grupo de caracterizarse de
otros como personas de identidad positiva, mejores que otras y
excluyendo a quienes no pertenecieran a el.

Esta situación puede explicarse, en la siguiente situación. Al quinto día de

querer dividir y terminar con la ola, fue claramente difícil. El sentido de
pertenencia de cada uno aumentaba y la situación se escapa de las
manos del profesor. La ola para algunos era su vida, su rumbo, su todo,
formo parte de las vidas de cada uno de estos alumnos sintiéndose nada
sin este grupo.

El máximo clímax se manifestó, cuando el hijo de este profesor

(perteneciente al grupo) se declara adversario y propone su término
debido a la reflexión que hizo una vez haber agredido a su pareja, ya que
las consecuencias del movimiento llegaron al extremo de golpear a
personas que solo intentaban que el resto del grupo se diera cuenta que
este movimiento lo único que hacía era entregar una identidad negativa
social.Ese mismo día se propone su término, el hijo se pronuncia frente al
resto de los integrantes añadiendo a esto las consecuencias negativas
de pertenecer a el, es tratado como un disidente.

Para probar su teoría, el profesor da órdenes a los alumnos de traer a su

hijo frente a el y decirles a sus alumnos que lo maten, he ahí el momento
culmine, donde el sentido de pertenencia era demasiado y las normas
arraigadas por estos chicos ya iban en aumento, donde solo recibir
ordenes de una autoridad solo hace que estos obedezcan, sin importar
las consecuencias. Vemos aquí, claramente, los conceptos de obediencia
y conformidad en relación al grupo y el sesgo endogrupal.

En síntesis, las personas de este grupo “La Ola” se esforzaron por

conseguir un concepto de su “Yo” positivo, una auto imagen positiva sin
importar las consecuencias. El resultado de sus comparaciones
contribuía a su autoestima, solo intentaban diferenciarse positivamente

4
de otros grupos, conformando códigos, símbolos característicos de
estos, y normas arraigadas a fin de ser obedecidas en cualquier minuto,
que una vez mas, el sesgo produce efectos horrorosos en una juventud
que solo buscaba identidad ,esta a su vez producía percepciones
estereotipadas y conducía las conductas intergrupales y donde un
profesor ha cumplido su objetivo, hacer de un grupo de estudiantes un
experimento de una grupo totalitario analógico.

Lo absolutamente relevante lo conformo el paso del polo de la identidad

personal a la grupal.

3/07/09