PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 09

I. DATOS GENERALES

1.1 Nombre del Proyecto: “Sembrando Plantas”

1.2 Justificación:

El presente proyecto tiene como finalidad sensibilizar a los niños y niñas sobre el cuidado de las plantas y
promover el descubrimiento de los beneficios que estos nos brindan para el cuidado y conservación de la salud
dentro y fuera de las ciudades. Así mismo a través de actividades desafiantes los niños y niñas podrán poner en
práctica sus conocimientos previos para construir nuevos aprendizajes.

1.3 Tiempo: 23 días aproximado

1.4 Producto (Resultado):

 Agrupar frutas semillas, hojas.

 Hortalizas: lechuga, betarraga, cebolla china, apio, rabanito, culantro, zanahoria.
 Regadoras elaboradas con material reciclado.
 Carteles con mensajes.
 Áreas verdes con flores.
 Pintado adornos con las plantas
 Cuentos creados por los niños
 Situaciones problemáticas de adición
 Cenefas hechas por los niños.
 Experimentar con las plantas y sus colores
 Biohuerto

II. PLANIFICACIÓN (Fase 1)

2.1 Determinación del Problema a trabajarse.
“Niños que no les gusta compartir”
2.2 Sensibilización

Gustos

Responsabilidades

Juegos

Materiales

Compartir

2.3 Pre planificación del docente

 ¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

-Visitar el vivero municipal Pidiendo permiso Papelote lápiz

Entrevistando al encargado del vivero. Plumones colores
Rutas flechas
-Preparando el terreno para las plantas Sacando piedras. Herramientas de jardinería
Mezclando el guano de corral con la tierra. Colador balde
Guano de corral hojas secas
-Elaborando casitas para las plantas Llenar de tierra las casitas. (cajones) Cajón pincel
Decorar las casitas Tempera tijera
Ubicando las casitas en el biohuerto. Papeles
goma
-Sembrando plantas Haciendo hoyitos en la tierra Plantas de rabanito, betarraga
Echando agua abono Cebolla, ajos, zanahoria. Apio.

-Los arboles nos protegen Jugando debajo de los árboles del parque. Permiso lápiz
Los niños dictaran el cuento Papelote goma
Publicaran el cuento Plumón papel bond
Con que puedo pintar Planteando hipótesis para solucionar el problema Diversos vegetales papelote
Experimentar con diversos vegetales Cartulina plumón
Utilizando el módulo de ciencia familiarizándose Cuchillo de mesa Agua
con los nombres de los materiales de ciencia gotero mortero
Preparando jarabe Planteando hipótesis para solucionar el problema Papelote miel
Experimentar con diversos vegetales Cartulina plumón
Utilizando el módulo de ciencia familiarizándose Cuchillo de mesa limón
con los nombres de los materiales de ciencia Cuchara recipiente
Vendiendo plantas Cosechando, limpiando y empaquetando las Verduras pabilo
verduras. Papel plumón
Poniendo precio a las verduras Mesa bolsas
Contando el dinero compradoras
Regando las plantas Agregar agua a la regadora con un medidor. Regadora agua
Contando cuantas medidas le agrego para regar su Medidor papelote
planta.

Haciendo regadoras Cortando botellas Botellas clavos

Decorando las botellas Vela apu
Haciendo huecos Fosforo pincel
Sacando mala hierva Agregar a un recipiente la mala hierba que saca de Recipiente papelote
su maceta. Colores Goma
Planteando en grupo un problema de agregar. Papel Mala hierba
Preparando ensalada Picando la verdura y haciendo la ensalada Papelote Goma
Haciendo un instructivo Plumones formato

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES.


Área Competencias
Identidad Personal: Se relaciona con
otras personas, demostrando
autonomía conciencia de sus
principales cualidades personales y
confianza en ellas, sin perder de vista
Ciudadanía su propio interés.
Explora de manera autónoma el
P.S espacio, su cuerpo y los objetos, e
interactúa en situaciones de juego y de
la vida cotidiana con seguridad en sus
posibilidades, y cuidando su integridad
física.
Ciencia y Indaga a partir del dominio delos
tecnología
métodos científicos, sobre situaciones
susceptibles de ser investigada por la
ciencia.
Comprensión De Texto
Comunicación Produce de forma coherente diversos
tipos de textos orales según su
propósito comunicativo, de manera
espontánea o planificada, usando
variados recursos expresivos
Comprensión Lectora
Producción De Textos
Produce reflexivamente diversos tipos
de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesión, utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificación,
textualización y revisión, con la
finalidad de revisarlos en diversos
contextos.
Matemática
Números y operaciones
Cambios y relaciones
2.4 Pre -planificación con los niños
=> Se presenta la situación problemática a los niños:
 ¿Qué necesitamos hacer?
¿Qué lograrán los niños con este proyecto?
Capacidades Indicadores
-Menciona el motivo de sus emociones
cuando se les pregunta: “Estoy triste porque
Conciencia emocional reconoce y expresa mi mamá me deja pasear con mis amigos”,
sus emociones, explicando sus motivos. “Estoy alegre porque he visitado la playa”,
“Estoy enojado porque mi amigo no quiere
jugar con migo”.
Reconoce y hace buen uso de su lateralidad. Utiliza su lateralidad al seguir indicaciones
Reconoce situaciones susceptibles de ser
-Comprueba sus hipótesis solucionando
investigadas, las problematiza y formula
situaciones problemáticas.
preguntas e hipótesis.
Aplica variados recursos expresivos según -Se expresa con pronunciación entendible
distintas situaciones comunicativas. adecuándose a la situación.
SE APOYA del sistema de escritura
IDENTIFICA información en diversos tipos de
textos según su propósito.
TOMA DECISIONES ESTRATÉGICAS según -Anticipa el contenido del texto a partir de
su propósito de lectura.
REORGANIZA la información de diversos tipos
algunos indicios: título. Imágenes, siluetas,
de texto. palabras significativas.
INFIERE el significado del texto
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y
contexto del texto.
SE APOYA del sistema de escritura
REFLEXIONA sobre el proceso producción
de su texto para mejorarlo
TEXTUALIZA experiencias, ideas,
sentimientos empleando las convenciones -Menciona lo que ha escrito en sus textos a
del lenguaje escrito. partir de los grafismos o letras que ha
PLANIFICA la producción de diversos usado.
tipos de textos.
-Matematiza
-Representa situaciones
-Comunica situaciones -Explora en situaciones cotidianas las
acciones de juntar, agregar-quitar, hasta 5
-Elabora estrategias objetos.
-Utiliza estrategias
-Argumenta el uso de los números y sus
operaciones en la resolución
-Construye secuencias con patrones de
-Matematiza
-Representa situaciones repetición dados o propuestos por el, de
-Comunica situaciones hasta tres elementos, en diversos
-Elabora estrategias contextos.(movimientos corporales,
-Utiliza estrategias sonidos onomatopéyicos, ritmo en la
-Argumenta el uso de patrones relaciones y percusión, con objetos o gráficos
funciones para resolver problemas.
  ¿Qué sabemos (en relación a la situación planteada)?
 ¿Qué podemos hacer?
 ¿Para qué quieres hacerlo?
 ¿Cómo lo haremos?
 ¿Qué necesitamos?
 ¿Cómo nos organizamos?

¿Qué vamos a ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

hacer?

REAJUSTE DE LA PRE-PLANIFICACIÓN:
 ¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

-Visitar el vivero municipal Pidiendo permiso Papelote lápiz

Entrevistando al encargado del vivero. Plumones colores
Estableciendo normas
-Preparando el terreno para las plantas Sacando piedras. Herramientas de jardinería
Mezclando el guano de corral con la tierra. Colador balde
Guano de corral hojas secas
-Elaborando casitas para las plantas Llenar de tierra las casitas. (cajones) Cajón pincel
Decorar las casitas Tempera tijera
Ubicando las casitas en el sector Papeles
goma
-Sembrando plantas Haciendo hoyitos en la tierra Plantas de rabanito, betarraga
Echando agua abono Cebolla, ajos, zanahoria. Apio.

-Los arboles nos protegen Jugando debajo de los árboles del parque. Permiso lápiz
Los niños dictaran el cuento Papelote goma
Publicaran el cuento Plumón papel bond
Con que puedo pintar Planteando hipótesis para solucionar el problema Diversos vegetales papelote
Experimentar con diversos vegetales Cartulina plumón
Utilizando el módulo de ciencia familiarizándose Cuchillo de mesa Agua
con los nombres de los materiales de ciencia gotero mortero
Preparando jarabe Planteando hipótesis para solucionar el problema Papelote miel
Experimentar con diversos vegetales Cartulina plumón
Utilizando el módulo de ciencia familiarizándose Cuchillo de mesa limón
con los nombres de los materiales de ciencia Cuchara recipiente
Vendiendo plantas Cosechando, limpiando y empaquetando las Verduras pabilo
verduras. Papel plumón
Poniendo precio a las verduras Mesa bolsas
Contando el dinero compradoras
Regando las plantas Agregar agua a la regadora con un medidor. Regadora agua
Contando cuantas medidas le agrego para regar su Medidor papelote
planta.

Haciendo regadoras Cortando botellas Botellas clavos

Decorando las botellas Vela apu
Haciendo huecos Fosforo pincel
Sacando mala hierva Agregar a un recipiente la mala hierba que saca de Recipiente papelote
su maceta. Colores Goma
Planteando en grupo un problema de agregar. Papel Mala hierba
Preparando ensalada Picando la verdura y haciendo la ensalada Papelote Goma
Haciendo un instructivo Plumones formato

Haciendo secuencia con flores Visitando la chacra Permiso Bolsas

Recolectando flores Flores Papelote
Estableciendo un patrón Imágenes Papel bond
lápiz
Haciendo secuencia con hojas Trayendo hojas de casa recolectadas por ellos
mismos con sus padres Papelote hojas
Estableciendo el patrón Imágenes Papel bond
Dibujando un secuencia creada por ellos mismos. lápiz
Haciendo secuencia con frutas Trayendo frutas pequeñas de casa. Papelote frutas
Estableciendo el patrón Imágenes Papel bond
Jugando con las frutas lápiz
Dibujando un patrón con frutas.
Haciendo carteles Escribiendo mensajes según su nivel de escritura Papelote Goma
Dictando lo que escribió Plumones
Clavando maderitas

III. IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE: (Fase 2)

3.1 Desarrollo de las actividades de aprendizaje


I.DATOS GENERALES
1.1 I.E.P.I. Nº 341”Sagrado Corazón De Jesús”
1.2 SECCION /EDAD: “verde” 5 años
1.3 DURACION: 1 día (4 horas)
1.4 FECHA: miércoles 1 de octubre del 2014
1.5 PROFESORA: Carmen Giovanna Sánchez Espinoza.
1.6TURNO: Mañana
II.ORGANIZADOR CURRICULAR
AREA COMPETENCIA
Comunicación Produce de forma coherente
diversos tipos de textos orales
según su propósito comunicativo,
de manera espontánea
planificada, usando variados
recursos expresivos.
Identidad Personal: Se relaciona
Ciudadanía con otras personas, demostrando
autonomía conciencia de sus
principales cualidades personales
y confianza en ellas, sin perder de
vista su propio interés.
III.PLANIFICACION DE LA JORNADA DEL DIA
TIEMPO
Actividad de aprendizaje Nº 01
Tema: “Negociado del proyecto”
CAPACIDAD
Aplica variados recursos
expresivos según distintas
o situaciones
comunicativas.
Conciencia emocional
reconoce y expresa sus
emociones, explicando sus
motivos.
INSTRUMENTO DE
INDICADOR
EVALUACION
Observación
-Se expresa con pronunciación
-Registro auxiliar
entendible adecuándose a la situación.
-Portafolio
Menciona el motivo de sus emociones
cuando se les pregunta: “Estoy triste
porque mi mamá me deja pasear con mis
amigos”, “Estoy alegre porque he
visitado el vivero”, “Estoy enojado
porque mi amigo no quiere compartir los
materiales de jardinería”.
ESTRATEGIA METODOLOGICA RECURSOS

Saludo y
15’ RECEPCIÓN DE LOS NIÑOS uso de
carteles
15’ ACTIVIDADES PERMANENTES Carteles
LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación: los niños sentados en semicírculo recuerdan las normas de convivencia, expresan a donde les gustaría jugar y con quien.
Organización: los niños luego de dirigirse al cartel de juego libre se ubican en el sector elegido. Decidiendo a que y con quiénes y cómo van a
jugar.
45’ Ejecución o desarrollo: los niños juegan a lo que han decidido hacer en grupo o individualmente según sea el caso.
Orden: ante un anuncio los niños guardan los juguetes en sus respectivos sectores. Módulos
Socialización: los niños cuentan a que jugaron, ¿quiénes jugaron?, ¿cómo se sintieron jugando?, ¿qué sucedió en el transcurso del juego? MED
Representación: los niños representan el juego mediante el dibujo, pintura, modelado (según los materiales que ellos elijan).

ACTIVIDAD DE ASEO
10’ Hace uso adecuado de los SS.HH. y de los útiles de aseo: el jabón y la toalla.
Pelota
INICIO: Visitan las áreas verdes de Jardincito describiendo lo que observan. En asamblea los niños y niñas Papelote
recuerdan la visita al vivero y comparan con las áreas verdes del jardín. ¿Serán iguales? ¿Porque? ¿Qué pueden hacer Goma
para que se parezcan o sean iguales?
plumones
DESARROLLO: Propongo anotarlo en un papelote todas las actividades que pueden hacer de tal forma que puedan
Colores
leerlo y saber todo lo que se va a realizar todos los días.
Explico que lo haremos a través de un juego: pelotas revoltosas: consiste en lanzar la pelota a un amigo que todavía dado
no hablo y este dirá una acción para mejorar las áreas verdes respetando si este no desea hablar dándole tiempo para preguntón
10’
realizarlo pasando a otro compañero respondiendo a las preguntas ¿Qué van hacer?, ¿Cómo lo van hacer?, ¿Qué Cartel de
necesitan para hacerlo? Al terminar el juego los niños acompañan de dibujos el papelote del negociado. autoevaluacio
Los niños y niñas eligen en qué lugar colocar el papelote con los acuerdo de tal forma que lo puedan mirar todos los n
días al igual que los carteles.
CIERRE: Utilizando el dado preguntón los niños y las niñas responden ¿Qué aprendieron hoy? ¿Con que
aprendieron? ¿Será importante hablar? ¿Por qué? ¿Para qué se escribió en el papelote?
En el cartel de autoevaluación registran la responsabilidad que asumieron en el grupo y como se sintieron durante la
actividad.
ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN:
20’ Hace uso adecuado de la servilleta e individual.
ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE
20’ Utiliza el espacio al aire libre para sus juegos.
ACTIVIDAD DE ASEO
10’ Hace uso adecuado del jabón y toalla.
CONTINUACION DE LA UNIDAD DIDACTICA Papelote
20’
Plumón
ACTIVIDAD DE SALIDA
10’ Los niños rezan y luego entonan canciones de salida
I.DATOS GENERALES Actividad de aprendizaje Nº 02
1.1 I.E.P.I. Nº 341”Sagrado Corazón De Jesús” Tema: “Sembrando Plantas”
1.2 SECCION /EDAD: “verde” 5 años
1.3 DURACION: 1 día (4 horas)
1.4 FECHA: jueves 02 de octubre del 2014.
1.5 PROFESORA: Carmen Giovanna Sánchez Espinoza
1.6TURNO: Mañana
II.ORGANIZADOR CURRICULAR

INSTRUMENTO
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE
EVALUACION
Comunicación Produce de forma coherente Observación
diversos tipos de textos orales Aplica variados recursos
según su propósito comunicativo, expresivos según distintas -Se expresa con pronunciación
-Registro
de manera espontánea o situaciones entendible adecuándose a la situación.
planificada, usando variados comunicativas.
recursos expresivos. auxiliar
Identidad Personal: Se relaciona Menciona el motivo de sus emociones
Ciudadanía con otras personas, demostrando cuando se les pregunta: “Estoy triste
Conciencia emocional -Portafolio
autonomía conciencia de sus porque mi mamá me deja pasear con mis
reconoce y expresa sus
principales cualidades personales amigos”, “Estoy alegre porque he
emociones, explicando sus
y confianza en ellas, sin perder de visitado el vivero”, “Estoy enojado
motivos.
vista su propio interés. porque mi amigo no quiere compartir los
materiales de jardinería”.
III.PLANIFICACION DE LA JORNADA DEL DIA
TIEMPO ESTRATEGIA METODOLOGICA RECURSOS
Saludo y
15’ RECEPCIÓN DE LOS NIÑOS uso de
carteles
15’ ACTIVIDADES PERMANENTES Carteles
LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación: los niños sentados en semicírculo recuerdan las normas de convivencia, expresan a donde les gustaría jugar y con quien.
Organización: los niños luego de dirigirse al cartel de juego libre se ubican en el sector elegido. Decidiendo a que y con quiénes y cómo
van a jugar.
45’
Ejecución o desarrollo: los niños juegan a lo que han decidido hacer en grupo o individualmente según sea el caso.
Orden: ante un anuncio los niños guardan los juguetes en sus respectivos sectores. Módulos
Socialización: los niños cuentan a que jugaron, ¿quiénes jugaron?, ¿cómo se sintieron jugando?, ¿qué sucedió en el transcurso del juego? MED
Representación: los niños representan el juego mediante el dibujo, pintura, modelado (según los materiales que ellos elijan).
ACTIVIDAD DE ASEO
10’
Hace uso adecuado de los SS.HH. y de los útiles de aseo: el jabón y la toalla.
Papelote
INICIO: La maestra comunica a los niños y niñas que hoy sembraran las plantitas que trajeron de sus casas y formaran Goma
oraciones diciendo lo que hicieron pero que lo harán bailando. Escuchan y bailan al compás: “vamos a sembrar maíz mientras
plumones
siembran su plantita “Luego ¿De qué trata la canción? ¿Con que otra parte de cuerpo puedes sembrar? ¿Con que se siembra
las plantas? ¿Podrás tu sembrar plantas en las macetas? Los niños y niñas siembran las plantitas identificando el nombre de la Colores
plantita que están sembrando. dado
DESARROLLO: La maestra refuerza recordando, que las oraciones expresan lo que ellos quieren decir que debe responder
preguntón
10’ a dos preguntas ¿de quién hablo? ¿La acción de la persona animal o cosa de quien se está hablando? En grupo los niños
inventan una oración colocando una macetita por cada palabra o enlace que tiene su oración luego escriben en el papelote Cartel de
oraciones diciendo como o que utilizaron para sembrar su planta, acompañan sus textos con imágenes que pegaran arriba del autoevaluacion
texto que escribieron. Luego la maestra escribe la oración que los niños dictan. Macetero
CIERRE: A cada niño se le proporciona una hoja donde dibujan a su plantita, escribiendo una oración que exprese lo que
plantas
quiere decir de su plantita y la maestra anotara lo que los niños y niñas dicten
¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué es una oración? ¿a qué responde una oración?¿Qué necesitaron para aprender?
Los niños y niñas realizan una autoevaluación marcando con una x según el trabajo realizado.
20’ ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN:: Hace uso adecuado de la servilleta e individual.
20’ ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Utiliza el espacio al aire libre para sus juegos.
10’ ACTIVIDAD DE ASEO: Hace uso adecuado del jabón y toalla.
ACTIVDA PSICOMOTRIZ: SEMBRANDO BANDERINES Papelote
ASAMBLEA O INICIO: Todos los niños salen al patio y se ubican en semicírculo para proponer las normas del juego sobre el cuidado de su Plumón
cuerpo el de sus compañeros y el uso de los materiales(banderines)
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Los niños se desplazan libremente por todo el patio y a la consigna de la profesora se ubican para explicar el
juego: Se forma dos grupos, a una determinada distancia un recipiente con arena cada integrante con su banderín deberá recorrer el camino
20’ trazado pasando obstáculos y sembrar su banderín en el recipiente con arena dándole el turno a su compañero para que este salga(tocándole
la mano) los participantes que no pasen por los obstáculos y se equivoquen deben pasar de nuevo de lo contrario todo su equipo quedara
eliminado del juego. El grupo que termine primero respetan ando las normas será el ganador.
RELAJACION: Todos se echan en el piso boca arriba inhalan y exhalan lentamente tres veces.
REPRESENTACION GRAFICA: Los niños dibujan lo que más les gusto del juego en el piso utilizando tizas.
CIERRE: Los niños comentan lo que dibujaron.
ACTIVIDAD DE SALIDA
10’
Los niños rezan y luego entonan canciones de salida