You are on page 1of 114

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09

PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 1 de 114


Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

INSTITUCION EDUCATIVA
EL SALVADOR
PLAN DE ÁREA HUMANIDADES
2011
REALIZADO POR:
María Lucía Duque
Nancy Lemus Fernández
Lucero Pineda Jaramillo
Jenny Cuesta
Martha Gladys Restrepo Uribe
Consuelo Garay Leal
Leonidas B. Murillo López
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 2 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

“La escuela llegó oportuna.


Tomó el porvenir por su cuenta.
Leer, escribir, contar…
Al comienzo puso en ello un entusiasmo verdadero.
Que todos esos palitos, esos bucles, esos círculos y esos pequeños puentes unidos
formasen letras, ¡era bello! Y esas letras juntas, sílabas, y esas sílabas lado a lado,
palabras. No salía de su asombro. Y que algunas de esas palabras le resultasen tan
familiares, ¡era mágico! (…)”

Daniel. Pennac. Como una novela.

INTRODUCCIÓN
El lenguaje es una de las capacidades que más ha marcado el curso evolutivo de la especie
humana, gracias a él, los seres humanos han logrado crear un universo de símbolos y signos para
establecer un significado que parte desde lo simple hasta lo más complejo, los cual han sido
vitales para dar respuesta a una serie de interrogantes que surgen con respecto a la existencia, al
papel de los mitos y su relación con lo divino, los roles que desempeña en determinado contexto,
su papel en la construcción de país, región, estado, país, en fin, un cúmulo de saberes que se
agrupan para que el individuo se apropie de ellos e intente construir un significado acorde a su
realidad.

Gracias a la lengua y la escritura, los individuos interactúan y entran en relación unos con otros
con el fin de intercambiar significados, establecer acuerdos, sustentar puntos de vista, parafrasear
textos, describir objetos, representar situaciones, socializar temáticas, construir significados, de
esta forma los seres humanos acceden a todos los ámbitos de la vida social y cultural.

El área de Lengua Castellana, pretende formar individuos que puedan interactuar en un contexto
social y cultural , de tal manera que sean capaces de producir y comprender significados,
atendiendo a las exigencias y particularidades de la situación comunicativa, esto es, contribuir a
que el individuo sea capaz de ubicarse claramente en el contexto de situación en el que se
encuentra y estar en capacidad de identificar en éste los códigos lingüísticos que se usan, las
características de los participantes en el evento comunicativo, el propósito que lo orienta y en
conformidad con ello, interactuar.

Existen tres campos fundamentales en la formación en lenguaje para la Educación básica y media:
una pedagogía de la lengua castellana entendida como la capacidad que debe desarrollar el
estudiante de identificar el contexto de comunicación en el que se encuentra y saber cuándo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 3 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

hablar, sobre qué, de qué manera hacerlo, cómo reconocer las intenciones que subyacen a todo
discurso.

La pedagogía de la literatura: que tiene que ver con la necesidad de consolidar una tradición
lectora en los estudiantes a través de un proceso sistemático que aporten al desarrollo del gusto
por la lectura y otros productos de creación literaria que llenen de significado la experiencia vital de
sus protagonistas para que pueda hacer inferencias, predicciones, relaciones e interpretaciones.

La pedagogía de otros sistemas simbólicos: relacionado con otros aspectos no verbales:


proxémicos (manejo del espacio con intenciones comunicativas), kinésicos (lenguaje corporal),
prosódico (significados generados por el uso de entonaciones, pausas, ritmos)

APORTES DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN

FIN 1: El área de lenguaje aporta al logro del primer fin de la educación, desde el desarrollo de las
competencias, políticas y democráticas, convivencia y pensamiento social y multicultural; a través
de prácticas educativas que contribuyen a la formación de personas como ciudadanos integrales.

FIN 2: El área de lenguaje para alcanzar este fin de la educación lo hace a través de la formación
en valores y la exaltación de la identidad cultural y social, permitiendo espacios donde hay libre
expresión, crítica constructiva ante determinado hecho o acontecimiento.

FINES 3 y 12: Desarrollo de habilidades comunicativas, interpretativas, analíticas, de socialización


que permiten dar solución a diferentes vivencias de la vida cotidiana, en las que emplea diferentes
actividades que clarifica a qué aspectos de la vida se refiere.

FIN 4: El área de lengua castellana no sólo contribuye al desarrollo de la competencias


comunicativa sino que también posibilita la formación en valores en especial, el valor de la
“identidad” nacional a partir de una lectura interpretativa, analítica y crítica de sus leyes, historia,
símbolos, cultura para asumir una actitud de respeto frente a ella y así dar cumplimiento al cuarto
fin de la educación nacional.

FIN 8: El área tiene grandes temáticas y brinda oportunidades para la aplicación de este fin, pues
presenta unidades de acentuación, sintaxis, análisis de creaciones literarias, gramática, ampliación
de vocabulario y cultura en general; no importando la región y condición de su enseñabilidad,
ayudando a la persona a un desenvolvimiento en diferentes regiones de Latinoamérica.

FIN 13: El conocimiento de la lengua materna permite a la persona comunicarse, adquirir y


construir conocimientos para contribuir al desarrollo de su medio.

APORTES DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS COMUNES A TODOS LOS NIVELES
Desde el área se parte por asumir al hombre como un ser lleno de significados y sentidos que se
desarrolla a partir de su interacción con la cultura. Proceso que humaniza y a través del cual se
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 4 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

hace histórico, en la medida que acepta sus responsabilidades y enfrenta con autonomía sus
derechos y deberes.

Es en dicho proceso donde aparece el lenguaje como mediador de un mundo altamente codificado
y complejo, en el cual esta herramienta entra a ser la base para lograr un mejor entendimiento
interhumano. Entendimiento que sólo se logra a partir de una ética de la comunicación que
permita:

a. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus


derechos y deberes.

b. Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la practica del respeto a los
derechos humanos.

c. Fomentar en la Institución Educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los


principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la
responsabilidad.

d. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la


construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la
afectividad, el respeto mutuo para una vida familiar armónica y responsable.

e. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.

f. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo

g. Desarrollar acciones de orientación educativa para el esfuerzo y el trabajo.

h. Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.

Como formación integral se entiende todo aquello que tenga que ver con crear en el estudiante
una personalidad sana, y con capacidad de autonomía e interacción social, a continuación
hacemos referencia a estos objetivos teniendo en cuenta la formación:

a. Desarrollar a través del método activo una conciencia de sus derechos y sus deberes.

b. Formar valores étnicos y morales basados en la verdad intrínseca del español y la literatura.

c. Estimular las actividades lingüísticas y literarias en equipo como instrumento de autonomía y


responsabilidad.

d. Colaborar en el crecimiento de la autoestima mediante el refuerzo que otorgan los éxitos y


fracasos del trabajo lingüístico y literario.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 5 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

e. Interpretar cualquier acto comunicativo de manera significativa.

f. Fomentar el respeto por los demás y por sus opiniones o enfoques cuando empleamos los
diferentes medios de comunicación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 6 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

FUNDAMENTACIÓN NORMATIVA Y TEÓRICA

Marco teórico

“En el curso de los primeros años de vida cuando el niño adquiere competencias básicas que
luego le permitirán desempeñarse libremente en el medio escolar” 1

Una de las habilidades básicas que se deben desarrollar en los primeros años son la lectura y la
escritura; procesos en los cuales intervienen la escuela, los maestros, los padres de familia y los
compañeros de clase. La base de estas competencias las encontramos en el habla y la escucha,
a las cuales está ligado desde la gestación, puestos que los padres en esta etapa hablan a sus
hijos, los estimulan a través de innumerables técnicas como la lectura de cuentos, las luces, los
sonidos; todos estos estímulos causan una respuesta en el niño, ya sea mediante movimientos
bruscos o patadas, balbuceos, etc... Luego cuando el niño ingresa al mundo del lenguaje
buscando ser aceptado y reconocido como sujeto, comienza a interactuar con su entorno social y
cultural, que le proporciona gran cantidad de información lecto-escritural, la cual va aprendiendo y
manifestando a través de su forma particular de escritura y lectura, que después compara con la
de los adultos que le rodean, para llegar a la conclusión de que cada uno de sus garabatos
representan letras, que al ser ordenadas forman palabras; es así, como el niño se va llenando de
expectativas y ganas de aprender la forma convencional del lenguaje, para poder comunicarse
mejor con el mundo que lo rodea.

Sin embargo, al ingresar al ámbito escolar, estas competencias se convierten en factores de poco
interés para el niño, ya que el analfabetismo, el desinterés o la desocupación de los padres, el
inadecuado manejo de la lecto-escritura por parte de los maestros de primer grado, hace que éste
comience a vincularse con la lectura y la escritura como medios de comunicación que sólo facilitan
codificar y decodificar, además al no tener en cuenta el contacto que a tenido el niño con el
lenguaje antes de ingresar a la escuela, podría estar destruyendo el maravilloso mundo que ha
construido alrededor del lenguaje.

“...la copia y el dictado que ha hecho que el niño se interese más por los aspectos formales de la
escritura más que por su contenido, descuidando o desconociendo aspectos básicos como la
generación de ideas”2 , la poca enseñanza en cuanto a la producción y redacción de textos, la
ausencia de corrección recíproca de los mismos por parte del educador y el estudiante, son entre
otros factores estrictamente escolares que inciden negativamente en el aprendizaje, no posibilitan
la interacción educador / estudiante sobre la escritura, lo cual ha generado un deterioro en la
ortografía, coherencia y cohesión en los textos producidos por los estudiantes, aspectos que son
importantes rescatar en la escuela, buscando las causas de su deterioro, por eso se hace
necesaria una reestructuración desde el plan de área de humanidades y lengua Castellana en la

1 BORZONE DE MANRIQUE, Ana María. Leer y escribir a los 5. Copyright Aique Grupo Editorial S.A. 1.994. Primera Edición. Pág. 11
2
HERRERA CANO, Oliva.RESTREPO CALDERÓN, LUZ Adriana. Cómo facilitar la producción de textos en el aula.
Pág. 37
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 7 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

Institución Educativa El Salvador, la cual propenda por desarrollar las competencias necesarias
para que los estudiantes se encuentren con las posibilidades que les brinda el manejo de las
habilidades básicas, en su relación con el mundo que los rodea y así convertirlos en una
herramienta mediadora en su interrelación con los demás sujetos, para así construir una sociedad
más justa, más humana y con mayor conciencia de respeto por los demás.

Una de las contribuciones de Vigotsky, ha sido la de concebir al sujeto como un ser


eminentemente social. De hecho ha formulado varios postulados, quizás uno de los más
importantes es el que mantiene que todos los procesos sicológicos superiores (comunicación,
lenguaje, razonamiento, entre otros) se adquieren primero en el contexto social y luego se
internalizan, la cual es producto del uso de un determinado comportamiento cognitivo en un
contexto social, por ello resulta indispensable despertar el interés del estudiante a través de
actividades motivadoras, donde se debe partir del nivel de desarrollo del estudiante para luego
asegurar la construcción de aprendizajes significativos.

Es prioritario que los estudiantes modifiquen sus esquemas de conocimiento y establezcan


relaciones ricas entre el nuevo conocimiento y los esquemas de conocimiento ya existentes.

Los períodos de reflexión cognitiva donde el niño se interroga acerca de la necesidad de la


convencionalidad de la escritura se lleva a cabo entre los tres y diez años de edad, el cual varía de
acuerdo al desarrollo bio-psico-social y cultural en el que se desarrolla, pues estos influyen
también en el proceso escrirtural. Es entonces, que “Por efectos de la negociación cultural, que la
lengua es construida dentro del sujeto y desde su rol social, lo cual implica que no se enseña, sino
que se desarrolla cuando se han alcanzado niveles apropiados que pasan por situaciones y
condiciones adecuadas como producto de una necesidad básica la comunicación” 3

En estos períodos, se tienen en cuenta aspectos como la expresión personal, la capacidad de


comunicación, las opiniones y mundos posibles, las voces que subyacen a los textos, los puntos
de vista del imaginario, las narraciones contextuales, todo ello observables en las producciones de
los estudiantes.
Escribir es una estrategia personal donde se tienen en cuenta varios aspectos como la
representación, la memoria, la afectividad, la imaginación; donde se debe motivar al estudiante
para que cultive esta habilidad, buscando que este acto sea significativo para él.

En la escuela, la escritura sólo es un elemento más que un medio complejo. ¿Qué actividad
pueden tener sobre el lenguaje escrito sino tienen la posibilidad de interrogar, intervenir, decidir,
realizar, sobre su medio ambiente? En la medida en que se vive en un medio donde se puede
actuar, se crean situaciones más favorables para el aprendizaje.

Es necesario que los estudiantes que van a la escuela puedan trabajar en un lugar cargado de
significado, abierto con los medios adecuados para desarrollarse; donde la producción escrita ya

3
VILLEGAS Robles, Olga del Carmen. Escuela y lengua escrita. Competencias comunicativas que actualizan en el aula
de clase. Cooperativa Editorial del Magisterio. Santa fe de Bogotá. Segunda Edición, 1997. Pág. 72.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 8 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

sea más un ejercicio escolar que se anota en un cuaderno, sino que se transforme en una
necesidad y en una actividad real. Se trata no solamente de producir un texto adaptado a una
situación dada, sino también a aprender a producirlo de tal manera que cada estudiante pueda
modificar sus competencias en forma autónoma y transferirlas a situaciones reales. por lo tanto
“no se enseña a escribir, sino es él quien aprende a escribir (con nuestra ayuda y aquella de sus
pares) cada niño tiene su procedimiento propio es necesario que él viva estrategias de aprendizaje
que le permitan tener referencias constantes y a la vez construirse sus propias competencias” 4

La escritura no constituye un mero apéndice del habla, puesto que traslada el habla del mundo
oral, al mundo sensorial, al de la vista, lo conduce hacia la misma escritura.

Saussure concibió la escritura como una “clase de complemento para el habla no como
transformadora de la articulación”
La comprensión entre lenguaje oral y escrito, sólo es posible entendiendo éste último como un tipo
especial de manifestación desplegada del pensamiento y lo que es lo mismo, en su proceso de
producción. De ahí que para muchos autores el monólogo escrito sea el verdadero lenguaje
escrito.

En la escritura espontánea es el mismo sujeto quien crea su plan de alocución, y esto ya implica
niveles más profundos, es acto creador en tanto es función directa del pensamiento. Esta
escritura, está en el sujeto, lo que transcribe a grafemas es el pensamiento; donde intervienen el
lenguaje interno y estructuras sintácticas profundas y superficiales

En el constructivismo social se toma al individuo como una construcción propia que se va


produciendo día a día, es por ello que el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una
construcción del ser humano donde va haciendo uso de los esquemas que ya posee.

En este enfoque se busca despertar el interés de los estudiantes, mediante actividades que le
resulten motivadoras, donde se debe partir del nivel de desarrollo del estudiante para luego
asegurar la construcción de aprendizajes significativos, posibilitando que ellos realicen estos
aprendizajes solos.

Según el enfoque anterior, la escritura es un proceso que se inicia aproximadamente desde los
tres años, cuando el niño ya ha comenzado su ingreso al lenguaje oral, el cual utiliza para
comunicarse; sin embargo, éste percibe que el lenguaje oral, el cual utiliza para comunicarse no
es el único medio de comunicación, pues él ve a su alrededor gente que con frecuencia se dedica
a leer y escribir; por tanto al encontrarse en la edad de la imitación, se despierta en él el deseo de
imitar la escritura, lo que hace a través de garabatos que tienen gran significación..
Queremos presentar un breve informe de los Lineamientos curriculares de Lengua Castellana en
consideración a que éstos son los que direccionan el área

4
Ibíd. Pág. 51
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 9 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

El área de lengua Castellana se rige por los lineamientos curriculares y los estándares, los cuales
son presentados por el Ministerio de Educación Nacional, el cual debe estar articulado con el PEI,
para ello cada institución es autónoma en cuanto a los proyectos que lidere, pero atendiendo
fundamentalmente a las necesidades específicas de la población que atiende en cuanto a su
dimensión humana y creativa.

Al organizar el currículo debe hacerse a través de competencias, definiendo en forma clara los
procesos que fortalecerán, sin perder de vista los conocimientos teóricos.

Fundamentalmente los lineamientos curriculares deben fomentar el diálogo permanente entre la


práctica del lenguaje y sus procesos y competencias fundamentales, para así permitir un
desarrollo integral que posibilite el perfeccionamiento de las dimensiones del estudiante.

Una de las labores fundamentales del educador de lengua Castellana es despertar un espíritu
investigador en el estudiante, posibilitando el gusto por la lectura, pero ello no se logra en los
grados superiores, este es un proceso desde que el niño hace su ingreso al mundo de la lecto-
escritura, creando en los estudiantes hábitos de lectura, construidos desde su deseo de conocer e
interpretar el mundo que habita. El maestro para hacer viable la consecución de lo esperado en los
lineamientos, debe transformar su propia realidad y su percepción sobre el aprendizaje,
propiciando espacios de discusión y proposición, lo cual sólo es viable desde la formación que el
educador obtenga.

Cuando se obliga al estudiante a leer determinado libro, se coarta su libertad para elegir, para así
crear espíritus investigativos a través del ensayo-error-acierto.

Una de las labores fundamentales del educador de Lengua Castellana, es despertar en los
estudiantes el espíritu investigativo, posibilitando el gusto por la lectura que cree en los
estudiantes hábitos, despertados desde el deseo.

El maestro para hacer viable la consecución de lo esperado en los lineamientos debe transformar
su percepción sobre el aprendizaje, propiciando espacios de discusión y proposición, lo cual sólo
es posible si se da una transformación en la formación del educador.

La oralidad hace parte fundamental del lenguaje, pues es a través de ella como el estudiante,
desarrolla su capacidad comunicativa, como una manera de explicar su entorno.

Se hace necesario entender que la lengua no se enseña, sino que ésta se aprende como fruto de
la interacción y la necesidad, es así como el docente se convierte en posibilitador de espacios de
aprendizaje pertinentes a los desempeños e interacciones sociales y culturales.

Es preponderante comprender que el lenguaje no es un área aislada, ésta debe tener


transversalidad con las áreas básicas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 10 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

El acto de leer es la interacción que se da entre el sujeto que posee saberes experiencias, deseos,
gustos y expectativas, así como un texto portador de significado con la identidad cultural, política,
ideológica y estética particulares, que identifica un tipo de lector en un contexto.

En el acto de escribir se evidencia un acto social e individual en el que se configura un mundo y se


pone en juego los saberes, competencias, intereses y a la vez está determinado por el contexto
socio-cultural y pragmático que determina el acto de escribir.

En cuanto el acto de escuchar éste está directamente relacionado con la intencionalidad del
hablante y el contexto socio-cultural e ideológico desde el cual se habla, también con los procesos
cognitivos, ya que se debe ir tejiendo el significado de manera inmediata, hay que identificar el
interlocutor, seleccionar un registro de lenguaje y un léxico apropiado.

Por todo lo anterior debemos pensar las competencias no como componentes aislados, sino la
integralidad de lo que realmente se pretende con el conocimiento de la lengua, permitir en el
estudiante un desarrollo integral, donde pueda interactuar de manera efectiva desde la
interpretación, la argumentación y la proposición con cualquier tipo de texto, nuestra labor radica
en integrar de manera efectiva estas competencias, donde el estudiante sea protagonista y los
saberes sean aprehendido por los estudiantes de manera placentera. El área de Lengua
Castellana tiene un compromiso mayor, pues es a través de ella como los estudiantes hacen su
ingreso al conocimiento y la forma de leer e interpretar el mundo que habitan.

INTENCIONALIDADES.

El área de humanidades, Lengua Castellana, hace parte de un modelo curricular y como tal no
puede desconocer las necesidades del hombre actual, por ello busca proporcionarle al estudiante
elementos que le permitan crecer como persona, identificarse con la cultura nacional y trascender
los límites geográficos a través del dominio de las grandes habilidades de la lengua castellana
como son: hablar, leer, escribir y escuchar.

Pretende desarrollar en los estudiantes la autonomía y la autocrítica, mediante valores,


conocimientos y destrezas que le permitan enfrentarse participativamente en su contexto socio –
cultural.

La enseñanza de castellano pretende desarrollar en los estudiantes de la Institución las siguientes


capacidades:
 Comunicación efectiva tanto oral como escrita, en sus diversas actividades, como base
para el desarrollo personal y la interacción social.
 Desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo en la adquisición y dominio de la lengua
materna.
 Relación de familiaridad con las ideas y valores de su cultura,
 Sensibilidad estética para reconocer y apreciar la comunicación en la lengua materna.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 11 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

 Manejo adecuado de los sistemas de comunicación, comprendiendo su intencionalidad,


para utilizarlos con conciencia crítica como recursos de aprendizaje.

 Finalmente el área está articulada con los fines y objetivos del P.E.I., de La I.E. El
Salvador, a través de su experiencia pedagógica, curricular y vivencial, como también con
la propuesta operacional del proyecto.

CONTEXTO Y DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

1. ASPECTO SOCIOECONÓMICO Y SOCIOCULTURAL DE LA INSTITUCIÓN

La Institución Educativa El Salvador, se encuentra ubicada en el barrio que lleva su mismo


nombre, en la zona centro-oriental de la ciudad de Medellín perteneciente a la comuna nueve. El
estrato socio-económico de los estudiantes que pertenecen a la institución es medio bajo, y bajo;
las viviendas son de estrato uno, dos y tres. El modelo de organización familiar de la comunidad
del barrio El Salvador, a la cual pertenece la Institución es: Familia nuclear (30%); los niños que
viven con uno de los padres corresponde al 35%; Familias disfuncionales el 30% y un 5% viven
en hogares de transición.

La población estudiantil proviene de familias de escasos recursos económicos , sustentada en la


gran mayoría por oficios varios, oficios domésticos, comercio esporádico, empleos de fábricas, lo
cual da lugar a un nivel económico poco favorable para la familia y con incidencia en los
estudiantes en: formación de grupos delincuenciales, inseguridad, explotación de menores,
desnutrición, poco acompañamiento académico , disminuyendo el nivel educativo y por ende la
calidad de vida; reflejado en la formación de valores familiares que deben ser reforzados en la
institución y que se da de manera inversa.

2. INFRAESTRUCTURA DEL BARRIO

El barrio cuenta con un número significativo de lugares de interés y atención para la comunidad,
entre los que se cuenta: Centro de salud, inspección de policía, Instituciones educativas de
preescolar, básica y media (privados y públicos), hogares de bienestar e internado para niñas
(hogar de acogida de Belén), se cuenta con la cercanía de uno de los cerros Tutelares
(Asomadera).

Tiene infraestructura vial en buen estado, con acceso y recorrido de 2 rutas que abarcan la
mayoría del barrio. En materia de servicios públicos, los servicios son prestados por E.E.P.P. de
Medellín. Las viviendas son en su gran mayoría de adobe y cemento, unas cuantas son de
madera.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 12 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

La comunidad tiene poca capacidad de respuesta frente convocatorias colectivas, pues ha


primado la solución individual a las situaciones; no se ha tomado conciencia de las bondades del
trabajo en grupo y de ahí que sea una comunidad poco cohesionada.

3. ASPECTOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN.

La institución es el fruto de la fusión de dos escuelas: José de san Martín y la Especial Municipal
el Salvador. Se convierte en Institución educativa el Salvador por resolución 16377 de noviembre
27 de 2002. Imparte los niveles de preescolar, básica y media, también tiene un grupo de
aceleración del aprendizaje, es de carácter mixto, cuenta con 1256 estudiantes, 37 docentes, 2
coordinadores y un rector. En la sede San Martín se concentran la mayoría de los grupos de
primaria y dos de grado sexto, en la sede salvador se atiende el bachillerato y tres grupos de
primaria.

La modalidad del bachillerato de la institución es académica. Posee convenios con otros entes
educativos del sector, como I. E Federico Ozanam, I. E. Merceditas Gómez, I.E. Madre Laura, I.
E. La Milagrosa, SENA, Politécnico Jaime Isaza Cadavid, I.T.M, los cuales ofrecen media técnica
en Sistemas, electrónica y Telecomunicaciones, ofreciendo a nuestro estudiantes del grado
Décimo y Undécimo la posibilidad de desarrollar conocimientos en cualquiera de estas
modalidades, que le permitan luego acceder a una educación superior de calidad.

La I. E. El Salvador, es una institución orientada a la formación de educandos con capacidades


analíticas y competencias ciudadanas que le permitan desarrollarse en un amplio entorno socio-
cultural. En esta medida ofrece una aguda formación desde los saberes tradicionales a la par de
un énfasis curricular en proyectos pedagógicos institucionales, que surgen de un análisis de las
necesidades, intereses y situaciones individuales de nuestra comunidad.

Se cuenta con un diverso conglomerado de educandos que por su propio entorno y siguiendo los
ritmos de cambio mundial suelen colocar el conocimiento en un segundo lugar y dedicarse a otros
oficios que lo ubiquen en un medio productivo, acrecentando las dificultades para un mejor futuro.
Siendo conscientes de esta situación, la I.E. El Salvador, se enmarca en un plan de mejoramiento
de la calidad interna, dentro de la política municipal de hacer de Medellín, la más educada. Así
pues, estamos desarrollando nuestra política de calidad a través de 4 gestiones: Gestión
Directiva, Gestión Administrativa, Gestión Académica y Gestión de la Comunidad.

La gestión institucional, en pos de la consolidación del PEI, se instala como una nueva forma de
orientación al logro de resultados que permita el desarrollo organizado de los estudiantes en
cada una de las dimensiones planteadas, posicionándolo como un individuo pluralista, apoyado
en la actividad y en la investigación como fundamentos para la construcción del saber.

En consecuencia y partiendo de la idea de que nuestros estudiantes no sólo deben formarse en


saberes técnico-científicos, nuestra institución brinda una serie de alternativas mediante las
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 13 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

cuales la formación de competencias ciudadanas ligadas a los saberes socio humanísticos,


permite la continuidad formativa y la permanencia institucional, creando actitudes hacia la solución
de problemas de participación y convivencia, inclusión en actividades internas institucionales y
comunitarias orientadas a la prevención de riesgos físicos y sociales que aumenten la seguridad
social y colectiva, a la par del reconocimiento de sus necesidades, intereses y expectativas en la
construcción de un proyecto de vida.

4. MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL.

El desarrollo pedagógico y científico, la producción acelerada de la información; la recreación


continua de los valores, la complejidad de la problemática social, la incertidumbre y el conflicto que
genera el mundo moderno exigen de las instituciones la renovación de las prácticas pedagógicas y
curriculares a través de la adopción de modelos pedagógicos que integran el desarrollo del ser
humano en todas sus dimensiones: cognitivas, axiológicas y praxeológicas en un todo equilibrado;
por lo tanto, la Institución educativa El Salvador ” asumió el Modelo Pedagógico Activo.

Un Modelo Pedagógico, según María Cristina Pulido “Es el elemento articulador del eje maestro
alumno, escuela, comunidad, cultura; por lo tanto, la Pedagogía es la que le permite al maestro
trascender y dimensionar su accionar en el aula, no quedarse en el acto de la enseñanza, sino
avanzar en el conocimiento de la persona, del lenguaje, de la comunidad, de la relación maestro-
alumno”.
Para Rafael Flórez Ochoa “Los Modelos Pedagógicos representan formas particulares de
interrelación entre los parámetros pedagógicos”. Según , Miguel y Julián de Zubiría “Las teorías se
convierten en modelos al resolver las preguntas relacionadas con el qué, para qué, cuándo, cómo,
con qué enseñar.

El Modelo Pedagógico está concebido como el constructo que representa las posibilidades
pedagógicas de acceso a niveles superiores de Desarrollo del Pensamiento y las Habilidades
comunicativas; responde a los intereses, necesidades y expectativas de la comunidad, partiendo
para ello del análisis del contexto sociocultural, ético, político y económico, el cual aporta los
elementos fundamentales para su caracterización, definida a través de los propósitos, los
contenidos, la secuenciación, los métodos, los recursos, las relaciones y la evaluación, teniendo
en cuenta las relaciones, mediatizadas por la tolerancia y el respeto en el quehacer institucional.

Se construye de acuerdo con las características del contexto; responde a las exigencias
nacionales para la formación de ciudadanos éticos capaces de integrar la educación con el trabajo
y los procesos de la comunidad, y maestros con apropiación de su saber académico y pedagógico
para la docencia en Preescolar y Básica Primaria con alto grado de desarrollo humano, de sus
potencialidades cognitivas y comunicativas y sentido de pertenencia por su propia cultura.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 14 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

Para la Institución Educativa El Salvador El Modelo Pedagógico es asumido como el instrumento


articulador del eje maestro-estudiante-escuela-cultura comunidad, a través de una metodología
que permite al docente y al estudiante trascender y dimensionar su actuar en el aula, avanzando
hacia un conocimiento dinámico en las condiciones particulares de cultura, contenido social,
democracia, ciencia y tecnología, enmarcados en el desarrollo de las dimensiones del ser
humano. Este modelo se constituye en la guía para direccionar el quehacer educativo definiendo
los propósitos, contenidos, secuencialidad, metodología, recursos, relaciones y evaluación.

Los PROPÓSITOS se asumen como el fin último que se desea alcanzar a través de los procesos
de formación y es así, como la Institución tiende a formar ciudadanos críticos, analíticos, reflexivos
con niveles de desarrollo humano, del pensamiento y de las habilidades comunicativas, que le
permitan un mayor acceso al conocimiento y la aprehensión de aprendizajes significativos,
favoreciendo en los estudiantes el manejo idóneo y profesional de saberes académicos y laborales
para desempeñarse en el campo de acción donde esté inmerso; procurando así que cada
integrante de la comunidad educativa sea gestor de desarrollo a partir del conocimiento, análisis y
transformación de su propia cultura; por tanto hacen parte de la condición necesaria para la
consecución de la calidad educativa; éstos van implícitos en el currículo y para dimensionarlos se
establecen espacios, tiempos y ambientes determinados; siendo los contenidos su mejor
expresión.

Los CONTENIDOS se han apropiado como el conjunto de saberes o formas culturales que son
esenciales para el desarrollo y la socialización de los estudiantes; son seleccionados a partir de
los intereses, necesidades, expectativas y características del estudiante; éstos se organizan y se
dinamizan a través de proyectos pedagógicos de aula, los cuales responden a la globalidad y
vacíos de conocimiento, a dificultades y problemas de aprendizaje, a problemas sentidos a nivel
individual y grupal, estructurándose así, proyectos de las diferentes áreas.

Los contenidos permiten a su vez, estimular el desarrollo intelectual, social, valoral y comunicativo,
que posibilitan el acceso a un conocimiento más elaborado y sistemático y a partir de su
esencialidad el estudiante puede prepararse para la vida y el trabajo. A nivel institucional los
contenidos son dimensionados desde lo conceptual, procedimental y actitudinal, tienen un
tratamiento didáctico diferente, porque cada uno tiene una naturaleza propia; sin embargo, todos
están presentes en cualquier actividad de aprendizaje; por ello garantizan el desarrollo integral del
estudiante y aparecen de manera explícita en los procesos de enseñanza - aprendizaje y
evaluación, convirtiéndose en medios para alcanzar los propósitos de formación.

La SECUENCIACIÓN es la organización de los contenidos teniendo como base el contexto, los


intereses, necesidades, expectativas, características propias del niño y el joven, los niveles de
desarrollo del pensamiento de los estudiantes; abarca la estructura de ciclos y niveles, la
utilización del conocimiento como instrumento para alcanzar los logros y los propósitos de los
proyectos pedagógicos que permiten problematizar la realidad y organizar el trabajo académico de
manera consistente, con base en la interdisciplinariedad y la investigación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 15 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

Se parte en este modelo de conceptos previos que permiten no sólo la comprensión sino la
asimilación, la acomodación y la transformación del nuevo conocimiento. La secuenciación de los
contenidos surge entonces de la reflexión permanente del quehacer educativo, a partir de ésta se
dan los cambios y la flexibilización del currículo.

El MÉTODO es el modo de hacer las cosas con orden y según ciertos principios, técnicas y
procedimientos utilizados en forma racional, con miras a llegar al conocimiento de la verdad y a la
consecución de un fin; se asume con elementos propios de la hermenéutica (interpretación), de la
heurística (interrogación), de la mayéutica (diálogo), posibilitando la reflexión, el análisis, la crítica
y la utilización de medios interactivos que lleven al estudiante a cuestionarse, a indagar, a
profundizar y a establecer relaciones entre la realidad y la cientificidad.
El método está determinado por las relaciones que se establecen entre los estudiantes, los
docentes, los saberes, el contexto y el papel asignado a cada uno de ellos, las cuales permiten
establecer estrategias diferentes de acuerdo a las características o posturas individuales o
colectivas; se utiliza actualmente como estrategia metodológica, los proyectos pedagógicos de
aula, los que son dimensionados a través de una serie de estrategias cognitivas.

Los RECURSOS se utilizan como facilitadores del aprendizaje, como una herramienta pedagógica
capaz de llevar al estudiante a aprehender como base de un proceso de autoconstrucción integral.
Se da prioridad a los recursos que lleven al estudiante a cuestionarse, motivarse, despertando su
interés hacia el conocimiento.

Las RELACIONES que se establecen entre docentes y estudiantes, escuela y comunidad son de
horizontalidad, donde la acción de todos está guiada por los mismos principios, propósitos,
objetivos, metas, saberes pedagógicos; permitiendo unidad de criterios y la consolidación de
grupos académicos, dados a través de procesos de concertación, diálogo, ayuda mutua,
articulados en la reciprocidad, en los lazos de solidaridad; lo que implica relaciones auténticas,
espontáneas y sinceras, mediadas por el afecto, permitiendo el reconocimiento del otro como igual
en dignidad y derecho, fortaleciendo la diferencia y valorándola.

La EVALUACIÓN es un medio al servicio de la educación, entendida como un proceso sistemático


y riguroso de recolección de información significativa para formar juicios de valor y tomar
decisiones tendientes al mejoramiento de la calidad educativa. Tiene en cuenta el propósito, el
objeto, los participantes, las fases, la frecuencia y la metodología.

Su finalidad es de tipo formativo, por cuanto valora todo el proceso y tiene como referente el
análisis hecho por agentes internos y externos, se realiza en varios momentos: Inicial
(diagnóstica), Procesual (valoración continua) y Final (al terminar un plazo establecido); varía
según los agentes que participan en el proceso, denominándose: Autoevaluación: la realiza cada
uno de los miembros de la comunidad educativa, Coevaluación: se realiza en conjunto,
Heteroevaluación la realiza una persona con otra.

La evaluación implica detectar dificultades en todos los procesos en el momento que se producen,
con el propósito de subsanar las falencias encontradas para facilitar el desarrollo de dichos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 16 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

procesos; ésta se diseña y ejecuta de acuerdo con la finalidad educativa de cada situación; de la
misma manera se escogen las técnicas e instrumentos que permiten llevarla a cabo e incluye
elementos cuantitativos y cualitativos que ofrecen datos significativos acerca del desarrollo de las
diferentes actividades. Se aplica, no sólo a los procesos de enseñanza y aprendizaje, sino también
a cada una de las acciones adelantadas por los diferentes estamentos de la administración y la
institución educativa.

Al considerar la experiencia como la madre del saber el punto de partida es la manipulación y el


contacto con los objetos, dando importancia al cultivo de habilidades para descubrir, criterios para
analizar y tomar decisiones; desarrollo de los valores, actitudes emprendedoras, conciliadoras,
solidarias; estrategias cognoscitivas, comunicativas y ante todo, gusto por la búsqueda y el uso
consciente del conocimiento.

Para lograr los anteriores objetivos cada área se concibe como un espacio que posibilita
experiencias educativas, donde se plantean y analizan diversas formas de entender el mundo, de
explicarlo, de argumentar, de dar sentido a la acción, donde se conocen procedimientos para
anticiparse a los problemas, para afrontarlos y resolverlos donde se incentiva desde varias
perspectivas el cultivo de las múltiples potencialidades y aptitudes humanas, se viven procesos
que permiten a cada uno ubicarse, comprometerse y crecer en sus relaciones con el ambiente,
con los demás y consigo mismo; se descubren fuentes de criterios y de conocimientos.

PERSPECTIVA DIDÁCTICA:
MODELO
PEDAGÓGICO
PLAN DE ÁREA ACTIVO
HUMANIDADES Doc. Com.

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar en el estudiante las competencias argumentativas, interpretativas y propositivas que le


permita comprender y expresarse correctamente en un contexto determinado; buscando así un
desarrollo integral y permanente a fin de posibilitar la construcción de su proyecto de vida de
manera responsable y autónoma.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 17 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Reflexionar sobre el uso de la lengua, comenzando a establecer relaciones entre los
aspectos formales y los contextos e intenciones comunicativas a los que responden, para
mejorar las propias producciones.
 Propiciar condiciones educativas y técnicas para iniciar, fortalecer, transformar el
desarrollo de actitudes positivas y competencias investigativas hacia la construcción de un
pensamiento emocional y comportamiento científico social en el desarrollo del área de
Lengua Castellana.
 Diferenciar y ejercitar las modalidades de la Comunicación Oral y Escrita, en la
construcción de discursos y formas de interpretar el entorno.
 Fortalecer la capacidad de comprensión de textos y los elementos constitutivos de la
lengua.
 Desarrollar las capacidades y habilidades comunicativas para leer, escribir, hablar y
escuchar con los diferentes códigos lingüísticos propios del español.

OBJETIVO GENERAL GRADO PREESCOLAR:


 Desarrollar el lenguaje oral y escrito mediante el uso de símbolos relacionados con el entorno
del niño y de la niña, para facilitar el aprestamiento y la motivación necesarias para las
prácticas de lectura y escritura.

OBJETIVO GENERAL GRADO PRIMERO


 Utilizar la lengua en forma oral y escrita para el desarrollo de habilidades y destrezas
necesarias para la producción de textos, propiciando el desarrollo de la capacidad creativa y el
conocimiento del lenguaje literario.

OBJETIVO GENERAL GRADO SEGUNDO


 Desarrollar las habilidades comunicativas básicas para la socialización, producción de textos
y utilización de la información de diferentes fuentes desde los aspectos gramaticales y
ortográficos de la lengua castellana.

OBJETIVO GENERAL GRADO TERCERO


 Desarrollar habilidades lingüísticas para la comprensión y aplicación de conceptos, normas
gramaticales y semánticas de la lengua castellana.

OBJETIVO GENERAL GRADO CUARTO


 Explorar las posibilidades orales y escritas de la lengua a través del desarrollo de la
sensibilidad estética, buscando cauces de comunicación para el uso autónomo del lenguaje.
OBJETIVO GENERAL GRADO QUINTO
Comprender discursos orales y escritos atendiendo en las diferentes intenciones comunicativas,
atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 18 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

OBJETIVO GENERAL GRADO SEXTO

 Reflexionar sobre el uso de la lengua, estableciendo relaciones entre los aspectos formales y
los contextos o intenciones comunicativas a los que responden, para mejorar las propias
producciones.

OBJETIVO GENERAL GRADO SÉPTIMO

 Interpretar y producir textos de forma oral y escrita, asumiendo una postura crítica y creativa,
valorando las obras relevantes de tradición literaria como muestras destacadas del
patrimonio cultural mundial.

OBJETIVO GENERAL DEL GRADO OCTAVO


 Propiciar un acercamiento a los textos literarios desde una perspectiva estética en la que
se conjugue el placer por leer con los rasgos más característicos de la producción literaria.

OBJETIVO GENERAL DEL GRADO NOVENO


 Comprender e interpretar diferentes tipologías textuales, atendiendo al funcionamiento de
la lengua en situaciones de comunicación y al papel del interlocutor y del contexto en el
que se desenvuelve.

OBJETIVO GENERAL DEL GRADO DÉCIMO


 Comprender y producir diferentes tipos de textos teniendo en cuenta su estructura y
características que den cuenta de la cohesión y coherencia en las ideas.

OBJETIVO GENERAL DEL GRADO UNDÉCIMO


 Producir textos, mediante el uso de lenguajes verbales y no verbales, para exponer ideas o para
recrear realidades con sentido crítico.

JUSTIFICACIÓN PLAN DE AREA

El desarrollo de la competencia comunicativa es el propósito primordial del área de humanidades.


De acuerdo con los lineamientos curriculares y de los estándares en lenguaje del Ministerio de
Educación Nacional; se establecieron las prioridades que se deben tener en cuenta para dinamizar
el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje en concordancia con el PEI de cada
institución. De esta manera, se establecieron ejes alrededor de los cuales debe integrarse el
conocimiento.

De acuerdo con lo anterior, se pasó de las propuestas rígidas que incluían la repetición de
estructuras y la memorización de reglas y usos ideales de la lengua, al énfasis en la búsqueda de
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 19 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

una visión integradora que desarrolla las cuatro habilidades comunicativas básicas: leer, escribir,
hablar y escuchar.

Teniendo en cuenta este parámetro es necesario desarrollar las competencias comunicativas


haciendo énfasis en el carácter pragmático de la comunicación. Es decir, con el reconocimiento de
la importancia de los idiomas como medios de comunicación, de adquisición del conocimiento y
con él la ciencia y la cultura como vehículos que permiten la construcción de un ser integral con
sus manifestaciones afectivas, cognitivas y expresivas.

Lo anterior implica que el profesor del área de humanidades, incentive, fortalezca y valore la
capacidad comunicativa de los estudiantes partiendo del amor por las humanidades en un
contexto significativo. Es decir, orientando al saber y el para qué de las enseñanzas como
condición indispensable para el logro de buenos resultados en el aprendizaje planeado, a la luz del
nivel evolutivo mental del estudiante y del direccionamiento estratégico institucional.

Implicaría entonces, la producción sistematizada del pensamiento a partir del desarrollo de


procesos de lectura y escritura en la lengua materna. Este acto de asimilación debe ir de la mano
con un proceso de sensibilización y de recreación del mundo de la cultura, del conocimiento y de
la construcción de marcos referenciales para lo cual la lectura de diversos textos y con ellos el
desarrollo de habilidades cognitivas a partir de su interpretación y producción desde las categorías
cognoscitivas: cohesión, coherencia, planeación, organización de relaciones logísticas,
inferenciales y argumentativas.

En este proceso es definitivo el papel del sujeto que aprende, en este caso el estudiante, quien
debe jugar un rol activo en la construcción de los procesos de lecto-escritura que lo conducirán
posteriormente a la consolidación del saber.

De esta manera, el estudiante encontrará en el conocimiento del código lector y escrito los
mecanismos que le permiten transferir y construir nuevos textos de manera secuencial que lo
conducirán al logro de la independencia intelectual, por cuanto al conocer los diferentes códigos y
al desarrollar las habilidades de escucha y de producción oral podrá abrirse camino en el campo
del conocimiento y de sus entornos para ser así constructor de un proceso propio de interpretación
significativa.

A partir de lo anterior se puede afirmar que el Área de Humanidades requiere un enfoque


enmarcado en la producción de procesos significativos sistemáticos, es decir estructurados, no
sólo desde los saberes propios de la lengua sino también en la interacción con otras áreas del
saber que como artística, permiten al estudiante aprender y manifestar lo aprendido de manera
integral, efectiva y permanente.
VALORES DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
El hombre es un ser dialógico, con unas cualidades que lo identifican como persona y hacen que
sea apreciado, es un ser necesitado de intercambio afectivo e intelectual, es un ser social. El
lenguaje es el vínculo básico de este intercambio, puesto que transmite conceptos y manifiesta
matices de nuestra interioridad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 20 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

Los valores que se desarrollarán en el área son:

COMUNICACIÓN: Al hablar no sólo se brindan ideas, sino que se entrega la persona misma; por
consiguiente, hay necesidad de trascender, no se puede cosificar al otro.

PENSAMIENTO CRÍTICO: Se reflexiona sobre la época en la cual se vive, sus bondades, sus
defectos. Se logran establecer comparaciones no odiosas para sus frutos y conclusiones.

INTERIORIZACIÓN Y REFLEXIÓN: Al estudiar sistemáticamente el idioma, se origina una


reflexión ordenada sobre fenómenos centrales de la lengua propia. La lectura comprensiva lleva a
una interiorización del contenido y a un análisis que en la realidad puede conducir a
transformaciones.

ESTUDIO: Es una multitud de ventanas que conducen a un ver más allá, con horizontes nuevos e
infinitos.

APERTURA A LOS OTROS: Se refiere a la capacidad para superar barreras sociales,


económicas y culturales.

COSMOVISIÓN AMPLIA: Llegar a tener criterios sobre pilares que lo lleven a su propia
cosmovisión de la vida y sus circunstancias.

AUTOCRÍTICA: Se incluyen las creencias sin base y sin comprensión.

SOCIALIZACIÓN: A través de la comunicación se da la interacción social.

POTENCIALIDADES
Desde el área pretendemos que los estudiantes desarrollen algunas potencialidades, es decir,
desarrollen la capacidad de ser y /o hacer algo o producir efectos. Consideramos pertinentes las
siguientes:
 Lingüísticas
 Intelectuales
 Artísticas
 Sociales
 De entendimiento
 Memoria

PROCESOS
Los estudiantes atravesarán por una serie de fases que los conducirán a desarrollar los procesos
de:
 Comunicación
 Comprensión y análisis
 Lectura y escritura
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 21 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

 Interpretación de textos
 Culturales y estéticos
 Desarrollo de pensamiento
 Expresión oral
 Participación

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA

El área de humanidades, teniendo en cuenta los referentes teóricos del Aprendizaje Significativo-
dentro del modelo pedagógico activo y enmarcados en el PEI, se basa en tres momentos o fases
que son: afectivo, cognitivo y expresivo.

FASE AFECTIVA
Se inicia por medio de preguntas para generar: interés, sentido del aprendizaje y expectativa,
creando así una disonancia cognitiva o sentido impactante que eleva y mantiene capturada la
atención del estudiante.

FASE COGNITIVA
Se presenta en tres momentos:
1. Aproximación al conocimiento: verifica qué conocimientos mínimos tiene el estudiante de
determinado tema, presentación del tema, dar definiciones de conceptos o nociones, según el
contexto (interno y externo), y el tema (asociado a la intención).
2. Comprensión: Elaboración de preguntas que permitan verificar que los conceptos han sido
comprendidos, utilizando talleres o guías.
3. Estructuración: Creación de un mapa conceptual a partir de los conceptos enseñados.

FASE EXPRESIVA
En esta fase se pretende que el estudiante sea capaz de producir textos que evidencien el
conocimiento de la lengua y el control sobre su uso en contextos comunicativos orales y escritos.

MEDIOS O AYUDAS QUE FACILITARÁN EL PROCESO:

RECURSOS HUMANOS:
 Grupo de educadores del área de lengua castellana y de otras áreas que apoyen el proceso
de formación en cuanto a la ampliación y complemento de las temáticas abordadas.

 Grupo de Administradores: rector, coordinadores, secretaria. Los cuales aportan en la


consecución de los insumos para el desarrollo de la clase, el apoyo logístico,
direccionamiento académico y disciplinario.

Grupo de estudiantes de cada grado.


Estamentos del gobierno escolar.
Padres de Familia.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 22 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

DIDÁCTICOS.
Libros, enciclopedias, diccionarios de lengua castellana, documentos, videos, televisor, video
beam, obras literarias, cuadernos, computador, Internet, libros guías para cada grado.

INSTITUCIONALES:
Aulas de clase, pasillos, biblioteca, aula múltiple, tienda escolar, laboratorio, sala de tecnología
e informática.

FUNDAMENTACIÓN EVALUATIVA

En este proceso de recontextualizacion consideramos importante como forma de evaluar los


logros de los estudiantes partir de un proceso de evaluación con una tendencia integral
partiendo de una observación del contacto con la experiencia individual de nuestros
educandos hasta una valoración cualitativa individual desde la utilización de las herramientas
propias del aprendizaje. De esta manera, todos los educandos son evaluados desde su
propia experiencia y la manifestación de esta en el cumplimiento de las competencias básicas
planteadas. Así pues, consideramos que la evaluación se debe hacer de la siguiente manera:

1. Cuantitativa: Se evaluaron los productos de aprendizaje con indicadores


cuantitativos, observables, y con valores porcentuales-absolutos, tales como: cantidades
de informes, participación individual y/o grupal, exposiciones, redacción de diferentes
tipologías textuales, realización de talleres intra y extra escolares, entre otras actividades;
utilizándose para ello, la escala: D, I, A, S, E.

2. Cualitativa: Se valoraron los procesos de aprendizaje con diversos indicadores


experienciales, sociales, cognitivos, entre ellos: interacción grupal, colaboración
académica, participación oral, originalidad-profundidad-reflexión de criterios académicos,
funcionalidad y pertinencia del aporte, trabajo en equipo, disciplina y organización del
trabajo. Éstos se evalúan cualitativamente mediante la retroalimentación individual y
grupal, compartiendo el significado, relevancia, pertinencia y calidad de tales indicadores
e influyendo en la valoración cuantitativa del educando.

De lo anterior podemos establecer que para evaluar los procesos de aprendizaje en el área
de Humanidades, se tendrá en cuenta que los estudiantes han podido mecanizar en sus
mentes y de este modo concretar los saberse impartidos, haciendo uso de un espíritu crítico
surgido a partir de las competencias interpretativas que ha desarrollado como parte de los
procesos de almacenar, retener, recordar y evocar sus experiencias personales en relación a
la enseñanza en pos de demostrar creativamente sus saberes particulares en la construcción
de herramientas propias de su aprendizaje.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 23 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

La evaluación se realizará en forma permanente y sistemática. Se tendrá en cuenta el


descubrimiento, desarrollo y potencialización de las habilidades de pensamiento: indagación en
general, razonamiento, apertura mental y creatividad. Igualmente se evaluarán las acciones de
las competencias propuestas: niveles de interpretación, argumentación y proposición alcanzados
por los estudiantes, la aplicación de conocimientos y la capacidad para el aprendizaje. Al inicio
de cada período se les indicará los logros que guiarán las actividades curriculares; logros que
estarán ceñidos a los temas específicos de cada asignatura y núcleo temático.

Con miras a una evaluación cualitativa integral con base en las competencias, los conceptos
serán emitidos según los siguientes parámetros:

EL SER: En este aspecto se evalúan las características personales de los estudiantes, el


proceso creativo, las expectativas de cambio y la sensibilidad a la asignatura y al contexto.
EL HACER: En este aspecto se evaluará el actuar, la aplicación de conocimientos, habilidades,
destrezas, el dominio de estrategias y hábitos de intervención.
EL SABER HACER: Este aspecto permite evaluar el dominio conceptual y teórico, la didáctica,
las técnicas de aprendizaje y la experimentación.

MALLA CURRICULAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 24 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

PLAN DE ÁREA HUMANIDADES

LENGUA CASTELLANA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 25 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

GRADO: Preescolar INTENSIDAD HORARIA: CINCO (5) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades motrices de comunicación mediante el uso de símbolos
relacionados con el entorno del niño y de la niña, para facilitar el aprestamiento y la motivación
necesarias para las prácticas de lectura y escritura.

PERIODO: Primero
EJE(S) GENERADOR(ES):
Proceso de construcción de sistemas de significación.
Procesos de interpretación
Procesos del desarrollo del pensamiento.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:
Produzco textos orales que corresponden a distintos propósitos comunicativos.
COMPETENCIAS:
Textual, poética y literaria.
PROYECT CONTENIDOS INDICADORES DE
O AMBITOS PROCEDIMENTALE ACTITUDINALES DESEMPEÑO
CONCEPTUALE S
S
Desarrollo  Realización de  Interés por los  Identifica su
La hora Perceptivo – relaciones entre textos que les esquema
del cuento Motriz. la realidad y los narran. corporal.
 Imagen Signos (gráficos,  Reconocimiento  Reconoce la
Corporal. garabatos y sonidos de los textos que lateralidad y
 Lateralidad que la nombran en se les narran con direccionalid
 Direccionalida sus producciones su entorno. ad.
d. textuales).  Interés por narrar  Demuestra
con sus palabras interés por la
Desarrollo de la  Análisis de la y recrear en otros lectura.
atención. evidencia de lenguajes las  Realiza
(Cuento, manera práctica historias de los grafías.
interpretación donde la lengua textos con los  Disfruta de
de láminas, es un cuales se las
dibujo libre, instrumento de relaciona canciones.
expresión comunicación y
corporal, que soluciona los
verbal, gráfica, problemas que le
memoria plantea la
auditiva y construcción de
memoria textos orales y
visual.) escritos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 26 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

GRADO: Preescolar INTENSIDAD HORARIA: CINCO (5) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades motrices de comunicación mediante el uso de símbolos
relacionados con el entorno del niño y de la niña, para facilitar el aprestamiento y la motivación
necesarias para las prácticas de lectura y escritura.

PERIODO: Segundo
EJE(S) GENERADOR(ES):
Proceso de construcción de sistemas de significación.
Procesos de interpretación
Procesos del desarrollo del pensamiento.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:


Produzco textos orales que corresponden a distintos propósitos comunicativos.
COMPETENCIAS:
Textual, poética y literaria.

PROYECT CONTENIDOS INDICADORES DE


O AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DESEMPEÑO
CONCEPTUALE
S
 Realización de  Conciencia de la  Realiza
Percepción diversos percepción visual diferentes
La hora del Visual y juegos para y auditiva. juegos en
cuento auditiva reforzar  Comprensión de compañía
 Coordinación lateralidad, los trazos. de sus
Viso motora. direccionalidad  Interés por las amigos.
 Discriminació y esquema recomendaciones.  Participa en
n visual. corporal.  Reconocimiento la
 Discriminació  Participación de la importancia construcció
n figura – en rondas de las n de
fondo. usando narraciones. narraciones
 Constancia términos  Comprensión de .
Perceptual. espaciales. los textos  Se interesa
Manejo del  Utilización de narrativos. por los
espacio gráfico. estímulos Interés por la lectura. cuentos.
 Trazos ( visuales y  Narra
verticales, corporales. historias.
Horizontales, Ubicación de  Interpreta
oblicuos) elementos dentro y las
 Laberintos. fuera del aula, narraciones
 Coloreado atendiendo
respetando orientaciones
las márgenes.

Desarrollo de la
atención.
(Cuento,
interpretación
de láminas,
dibujo libre,
expresión
corporal,
verbal,
gráfica,
memoria
auditiva y
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 27 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

memoria
visual.)

GRADO: Preescolar INTENSIDAD HORARIA: CINCO (5) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades motrices de comunicación mediante el uso de símbolos
relacionados con el entorno del niño y de la niña, para facilitar el aprestamiento y la motivación
necesarias para las prácticas de lectura y escritura.

PERIODO: Tercero
EJE(S) GENERADOR(ES):
Proceso de construcción de sistemas de significación.
Procesos de interpretación
Procesos del desarrollo del pensamiento.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:
Produzco textos orales que corresponden a distintos propósitos comunicativos.
COMPETENCIAS:
Textual, poética y literaria. Produzco textos orales que corresponden a distintos propósitos comunicativos.

PROYECT CONTENIDOS INDICADORES


O AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALE
S
Procesos de  Elaboración de  Reconocimiento  Elabora
análisis, dibujos. de diferentes pequeñas
La hora del comparación y  Participación lecturas. cartas
cuento síntesis. en juegos y  Interés por las mediante
actividades. narraciones. dibujos.
La Descripción.  Elaboración de  Reconocimiento  Describe
 Objetos. fichas. de la descripción. objetos.
 Personas.  Integración de  Comprensión de  Realiza su
Lectura actividades de textos narrativos. nombre.
 Cuentos. discriminación  Escribe
 Tarjetas. visual. grafías
 Listas. Participación en para
 Imágenes. adivinanzas, retahílas, imágenes.
 Nombre con trabalenguas, poesías.
apellidos.
Vocales
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 28 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

GRADO: Preescolar INTENSIDAD HORARIA: CINCO (5) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades motrices de comunicación mediante el uso de símbolos
relacionados con el entorno del niño y de la niña, para facilitar el aprestamiento y la motivación
necesarias para las prácticas de lectura y escritura.
PERIODO: Cuarto
EJE(S) GENERADOR(ES):
Proceso de construcción de sistemas de significación.
Procesos de interpretación
Procesos del desarrollo del pensamiento.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:


Produzco textos orales que corresponden a distintos propósitos comunicativos.
COMPETENCIAS:
Textual, poética y literaria.
PROYECT CONTENIDOS INDICADORES
O AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALE
S
Reproducción.  Realización de  Valoración de la Hace
 Sonidos. imitaciones de escritura. sonidos de
 Dibujos. sonidos:  Reconocimiento algunos
La hora del  Ritmos. onomatopeyas. de la escritura. animales.
cuento  Símbolos.  Interpretación  Interés por la  Narra
 Escritura de de sonidos. escritura de su acontecimi
cuentos,  Realización de nombre. entos de la
 Escritura fichas.  Valoración de la vida diaria.
tarjetas,  Comparación lectura.  Identifica
listas. de dibujos.  Reconocimiento las
 Escritura del  Participación en de las vocales. vocales.
nombre y la narración Escribe su
apellido. de historietas y nombre.
 Escritura de fábulas.
las vocales.  Juegos de
 adivinanzas, palabras a
rimas , través de
trabalenguas, adivinanzas,
poesías y rimas,
retahílas. trabalenguas,
poesías y
retahílas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 29 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

GRADO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA: CINCO (5) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO:
Utilizar la lengua en forma oral y escrita para el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para la
producción de textos, propiciando el desarrollo de la capacidad creativa y el conocimiento del lenguaje
literario.

PERIODO: Primero
EJE(S) GENERADOR(ES):
Procesos de construcción de significación.
Procesos de interpretación y producción de textos.
Principios de la interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.
Procesos del desarrollo del pensamiento.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:
 Produzco textos orales que corresponden a distintos propósitos comunicativos.
 Produzco textos escritos que corresponden a diversas necesidades comunicativas.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS:
Gramatical, textual, semántica, enciclopédica y poética.
PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES
AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE
CONCEPTUALES DESEMPEÑO
Caja viajera  Combinaciones  Realizar imágenes  Comprensión de  Analiza el
de vocales y y palabras con las palabras. contenido de
consonantes. vocales y las  Interés por la una imagen
 Lenguaje no consonantes. lectura de y deduce su
verbal:  Narración de cuentos y significado.
Descripciones. cuentos y fabulas. poemas.
 Medios de  Realizar fichas y  Reconocimiento  Emplea
comunicación: el dibujos con las de la formas no
teléfono. vocales. importancia de convencional
 Consonantes m ,  Realización de los medios de es de
p, s, t, y l con dibujos. comunicación. escritura y
su silaba  Utilización de  Interés por las sustenta
inversa. dibujos con conocer las como
 Relación de palabras con m, p, palabras. estrategia
palabras y s y l.  Interés por el para la
objetos.  Elaboración de proceso de adquisición
trabajos. lectura y del código
 Realización de escritura. escrito.
fichas. Aprecio por
 Establecer participar en  Produce
diferencias entre pequeñas obras textos en los
cuentos, poemas y de teatro. que
obras de teatro. evidencia el
 Utilización del manejo de
teléfono. los códigos
no
lingüísticos
 Reconoce
las vocales.
 Escribe con
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 30 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

las
consonantes
m, p.

GRADO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA: CINCO (5) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Utilizar la lengua en forma oral y escrita para el desarrollo habilidades y
destrezas necesarias para la producción de textos, propiciando el desarrollo de la capacidad creativa y el
conocimiento del lenguaje literario.
PERIODO: Segundo
EJE(S) GENERADOR(ES):
Procesos de construcción de significación.
Procesos de interpretación y producción de textos.
Principios de la interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.
Procesos del desarrollo del pensamiento.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:


 Produzco textos orales que corresponden a distintos propósitos comunicativos.
 Produzco textos escritos que corresponden a diversas necesidades comunicativas.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS:
Textual, semántica, pragmática, enciclopédica y poética.
PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES
AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE
CONCEPTUALES DESEMPEÑO
 Combinaciones  Utilización de las  Valoración de
CAJA VIAJERA de vocales y consonantes para los textos orales  Identifica por
consonantes: n, formar palabras y escritos que su contenido
k, d, r, c. v, f, z con sentido. contengan la historieta,
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 31 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

 Silabas inversas  Participación en diferentes la fábula y la


en cada una. dictados de formatos y adivinanza.
 Textos palabras y finalidades  Escribe y lee
instructivos: La oraciones. comunicativas. con las
historieta., La  Interpretación de  Comprensión de vocales y las
fábula, los gestos y las mensajes en consonantes
adivinanzas. imágenes para narraciones. .
 Medios de enmarcarlos a  Curiosidad por  Escribe
comunicación: el partir de su función el mensaje de palabras
periódico: el comunicativa. los artículos. para formar
articulo  Análisis de  Reconocimiento frases.
 Uso de las relaciones lógicas de fabulas,  Realiza
mayúsculas. Y entre los historietas y dictados de
minúsculas. personajes y la adivinanzas. oraciones.
 Letra cursiva e acción que  Interés por el  Identifica
imprenta. realizan. uso de las mensajes en
 Integración de la mayúsculas y las
lectura, escritura y minúsculas en narraciones.
pronunciación un texto escrito.  Realiza
correcta de las dictados con
palabras a partir sentido.
de las silabas que
la conforman.
 Utilización de la
letra cursiva y
escrip.
 Interpretación de
los mensajes de
los medios de
comunicación.

GRADO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA: CINCO (5) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Utilizar la lengua en forma oral y escrita para el desarrollo habilidades y
destrezas necesarias para la producción de textos, propiciando el desarrollo de la capacidad creativa y el
conocimiento del lenguaje literario.

PERIODO: Tercero
EJE(S) GENERADOR(ES):
Procesos de construcción de significación.
Procesos de interpretación y producción de textos.
Principios de la interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.
Procesos del desarrollo del pensamiento.
 Produzco textos orales que corresponden a distintos propósitos comunicativos.
 Produzco textos escritos que corresponden a diversas necesidades comunicativas.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades
COMPETENCIAS:
Poética, semántica, literaria y Gramatical.
PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES
AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE
CONCEPTUALES DESEMPEÑO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 32 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

 Interés por los


Caja viajera  La aventura de  Confección de una medios para  Identifica la
leer. agenda con expresar relación
 La poesía. etiquetas y creativamente entre la
 Medios de dibujos sus ideas, imagen y el
comunicación: publicitarios. sentimientos y mensaje que
Los anuncios  Elaboración de pensamientos. se
publicitarios talleres y fichas de  Aprecio por la representa.
 Combinaciones lectura. lectura y la  Escribe
de consonantes:  Integración de escritura como palabras con
ñ, b, , g, y, j, ll, actividades. medio de sentido.
ch,  Realización de expresión.  Identifica
 Silabas inversas. dictados.  Reconocimiento anuncios
 Diminutivos y  Elaboración de de palabras publicitarios.
aumentativos. carteles. sinónimas.  Reconoce la
 Sinónimos.  Participación en  Interés por el importancia
 Letra cursiva e actividades aprendizaje de de la lectura.
imprenta. grupales. la lectura.  Identifica
 Uso de las  Elaboración de  Aprecio por la mayúsculas
mayúsculas. Y juegos con escritura. y
minúsculas. palabras. minúsculas.

GRADO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA: CINCO (5) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Utilizar la lengua en forma oral y escrita para el desarrollo habilidades y
destrezas necesarias para la producción de textos, propiciando el desarrollo de la capacidad creativa y el
conocimiento del lenguaje literario.

PERIODO: Cuarto
EJE(S) GENERADOR(ES):
Procesos de construcción de significación.
Procesos de interpretación y producción de textos.
Principios de la interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.
Procesos del desarrollo del pensamiento.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:


 Produzco textos orales que corresponden a distintos propósitos comunicativos.
 Produzco textos escritos que corresponden a diversas necesidades comunicativas.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS:
Semántica, pragmática, enciclopédica, poética.

PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES


INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 33 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE


CONCEPTUALES DESEMPEÑO
 Teatro como  Elaboración de una  Valoración por el  Expresa con
Caja viajera forma de obra de teatro de rol de sus gestos y
expresión. acuerdo a lo compañeros. acciones sus
 Consonantes: observado en su  Interés por su ideas.
x, w. cr, pr, entorno. proceso de  Realiza
br.cr.dr, fr., gr,  Comparación de lectoescritura. dictados de
tr, palabras.  Curiosidad por frases con
 Sonidos ge, gi ,  Realización de mejorar la sentido.
gue ,gui , que escritos con sentido. Ortografía.  Escribe con
qui.  Elaboración de  Reconocimiento soltura.
 Género y narraciones. de las  Lee párrafos.
número.  Confección de fichas narraciones y  Comprende
 Interrogativos. y talleres. sus mensajes. el sentido de
 Antónimos. un texto.
 Letra cursiva e  Escribe en
imprenta forma clara.
 Uso de las
mayúsculas. Y
minúsculas. .
 Escritura de
cuentos y
fabulas.

GRADO: SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA: CINCO (5) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S): EL ENCARGADO
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las habilidades comunicativas básicas a través de estrategias y
actividades que creen las condiciones para el conocimiento apropiado de la lengua.

PERIODO: Primero
EJE (S) GENERADOR (ES):
Procesos de construcción de significación.
Procesos de interpretación y producción de textos.
Principios de la interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.
Procesos del desarrollo del pensamiento
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:
 Produzco textos orales que corresponden a distintos propósitos comunicativos.
 Produzco textos escritos que corresponden a diversas necesidades comunicativas.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

COMPETENCIAS:
Gramatical, enciclopédica, textual.
PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES
AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE
CONCEPTUALES DESEMPEÑO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 34 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

Caja viajera  El abecedario.  Utilización del  Expresa en  Utiliza un


 Combinaciones vocabulario forma clara sus vocabulario
de consonantes adecuado para ideas y adecuado
bl, cl, fl, pl, tl, expresar ideas de sentimientos, para
 Las narraciones acuerdo con el según lo amerite expresar
literarias contexto. la situación sus ideas.
 Descripciones  Descripción de comunicativa.  Reconoce
de personas, personas, objetos,  Valoración de diversas
objetos, lugares lugares y información en palabras.
y acontecimientos. distintas fuentes.  Expresa
acontecimientos.  Utilización, de  Elabora un plan mensajes
 Reglas acuerdo con el para organizar claros en
Ortográficas: la contexto, un sus ideas. forma
mayuscula vocabulario  Revisión, escrita.
 Entonación: El adecuado para socialización y  Organiza
acento. expresar sus corrección de ideas en
 Artículos, género ideas. sus escritos. sus escritos.
y número.  Utilización en sus  Valoración por  Identifica
 El libro y la escritos de Leer diversas reglas
biblioteca algunos aspectos narraciones o ortográficas.
 El diccionario. gramaticales. cualquier otro  Diferencia
 Señales  Elaboración de tipo de texto formas en
naturales y hipótesis acerca literario. los textos.
señales del sentido global  Reconocimiento  Reconoce el
artificiales. de los textos. del contenido de valor de los
 Formas en los  Comparación de los textos. libros.
textos (de los textos de acuerdo  Comprensión de  Identifica el
cuentos, la con sus formatos, mensajes en los periódico.
poesía.). temáticas y escritos.  Reconoce
 El periódico y funciones. los
sus partes.  Análisis de mensajes
diversas en las
narraciones. narraciones.
 Diferencia
en textos
escritos el
significado
de las
palabras

GRADO: SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA: CINCO (5) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S): EL ENCARGADO
OBJETIVO DE GRADO:
Desarrollar las habilidades comunicativas básicas a través de estrategias y actividades que creen las
condiciones para el conocimiento apropiado de la lengua.

PERIODO: Segundo
EJE (S) GENERADOR (ES):
Procesos de construcción de significación.
Procesos de interpretación y producción de textos.
Principios de la interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.
Procesos del desarrollo del pensamiento
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:
 Produzco textos orales que corresponden a distintos propósitos comunicativos.
 Produzco textos escritos que corresponden a diversas necesidades comunicativas.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS:
Gramatical, textual, literaria, enciclopédica.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 35 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES


AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE
CONCEPTUALES DESEMPEÑO
Caja viajera  La descripción  Observación de  Interés frente al  Escribe el
 El texto diferentes tipos de proceso lector final de un
expositivo: las textos. analizando y cuento.
instrucciones.  Interpretación del compartiendo  Comprende lo
 Sinónimos y propósito y la idea ideas. que lee y lo
antónimos. central de un texto.  Reconocimiento que le leen.
 El articulo:  Comparación de de la estructura  Narra en
clases diferentes tipologías de un cuento. forma
 Género y textuales.  Interés por el coherente
número en los  Análisis de la uso de los textos de su
sustantivos. información de los sustantivos. propia
 Reglas libros.  Interés por las producción.
ortográficas:  Comparación entre reglas  Interpreta
Plural de las palabras. ortográficas. gestos, signos
palabras  Integración de  Valoración por o imágenes
terminadas en z, reglas ortográficas el uso del sustentándola
Signos de en textos. diccionario. s a partir de la
puntuación: la  Búsqueda de  Aprecio por las función
coma. información en la normas básicas significativa.
 Aumentativos y biblioteca. de la  Identifica la
diminutivos.  Comparación entre comunicación intencionalida
 La biblioteca: palabras. oral. d de un texto
¿Cómo consultar  Interés por la oral o escrito y
información en la utilidad de la reconoce los
biblioteca? carta. elementos
 La carta.  Valoración básicos que lo
 Trabalenguas y positiva por los conforman.
rimas. artículos en el  Reconoce el
periódico. valor de la
biblioteca.
 Escribe
artículos con
sentido.
Asume una
posición critica
en la
comprensión
de textos.
GRADO: SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA: CINCO (5) HORAS SEMANALES
DOCENTE (S): EL ENCARGADO
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las habilidades comunicativas básicas a través de estrategias y
actividades que creen las condiciones para el conocimiento apropiado de la lengua.

PERIODO: Tercero
EJE (S) GENERADOR (ES):
Procesos de construcción de significación.
Procesos de interpretación y producción de textos.
Principios de la interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.
Procesos del desarrollo del pensamiento.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:


 Produzco textos orales que corresponden a distintos propósitos comunicativos.
 Produzco textos escritos que corresponden a diversas necesidades comunicativas.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS:
Gramatical, textual, literaria, enciclopédica.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 36 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES


AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE
CONCEPTUALES DESEMPEÑO
Caja viajera  Palabras que  Descripción de  Interés por la  Lee y
representan personas, objetos, utilidad de los comprende
acciones. lugares, etc., en escritos en los una
 La postal. forma detallada. textos. descripción.
 Onomatopeyas.  Elaboración de  Reconocimiento  Redacta la
 Palabras con ge – ideas en función de por las reglas descripción
gi y gue – gui la situación ortográficas y su de objetos,
 La concordancia comunicativa. utilidad. personas y
 Los verbos.  Búsqueda  Interés por las seres
 ¿Cómo consultar el información en narraciones. fantásticos.
índice de un libro? distintas fuentes.  Interés por las  Identifica
 Señales de peligro:  Comparación de noticias. reglas
de prohibición. textos de acuerdo  Reconocimiento ortográficas
 La narración: el con sus formatos, por las señales. .
mito y la leyenda. temáticas y  valoración de la  Reconoce
 La silaba y el funciones. lectura y la el valor de
acento.  Elaboración de escritura. la
 Familias de textos con sentido. biblioteca.
palabras.  Búsqueda de  Muestra
 Combinación: mp. información en los interés por
libros. el periódico.
 Clases de
periódicos.  Utilización de sus  Redacta
saberes. noticias.
 La noticia.
 Análisis de talleres.
 Integración de
conceptos en sus
escritos.
 Comparación de
noticias.

GRADO: SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA: CINCO (5) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S): EL ENCARGADO
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las habilidades comunicativas básicas a través de estrategias y
actividades que creen las condiciones para el conocimiento apropiado de la lengua.

PERIODO: Cuarto
EJE (S) GENERADOR (ES):
Procesos de construcción de significación.
Procesos de interpretación y producción de textos.
Principios de la interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.
Procesos del desarrollo del pensamiento
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:
 Produzco textos orales que corresponden a distintos propósitos comunicativos.
 Produzco textos escritos que corresponden a diversas necesidades comunicativas.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 37 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

Gramatical, textual, literaria, pragmática.


PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES
AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE
CONCEPTUALES DESEMPEÑO
Caja viajera  La Oración: clases,  Elaboración de  Reconocimiento  Establece
partes. oraciones con de la oración y su relaciones
 El párrafo. sentido. sentido. entre palabras
 El resumen.  Realización de  Reconocimiento según su
 La descripción. resúmenes con de los párrafos. significado.
 La Revista. coherencia.  Identificación de  Clasifica las
 La cartelera.  Búsqueda de medios escritos. palabras según
 Trabalenguas, información en textos  Reconocimiento el número de
Retahílas, Rimas. narrativos. de elementos en sílabas.
 El diálogo  Comparación entre los textos.  Escribe
 Las instrucciones. palabras.  Utilización de correctamente
 El verbo.  Realización de textos. palabras.
 Palabras actividades, talleres Valoración por  Utiliza reglas
antónimas y y escritos. medios escritos. ortográficas.
Palabras  Observación de  Ordena
homófonas. reglas en diferentes alfabéticament
 El pronombre textos. e grupos de
personal  Utilización de palabras.
 Signos de medios escritos para  Identifica
interrogación, expresar conceptos. medios de
Signos de  Participación en comunicación.
admiración. lecturas orales.  Realiza
 Medios de Participación en narraciones.
comunicación: periódico mural.  Escribe con
 Ortografia: Uso de juegos de
r suave y r fuerte. palabras.
 Tiempos verbales.
 La carta, avisos,
invitaciones.
 La lectura en voz
alta de diferentes
clases de textos y
su comparación.
 El periódico
escolar.

GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: CINCO (5) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades lingüísticas para la comprensión y aplicación de
conceptos, normas gramaticales y semánticas de la lengua castellana.
PERIODO: Primero
EJE (S) GENERADOR (ES):
Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
Procesos de interpretación y producción de textos.
Principios de la interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:


 Produzco textos orales que corresponden a distintos propósitos comunicativos.
 Produzco textos escritos que corresponden a diversas necesidades comunicativas.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 38 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

COMPETENCIAS:
Gramatical, textual, enciclopédica, literaria, pragmática.
CONTENIDOS INDICADORES
AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE
CONCEPTUALES DESEMPEÑO
 Nombre y clases  Utilización de la  Interés por la  Utiliza
El valor de nombre. entonación. utilización del elementos
de la  La acción y el  Utilización de vocabulario lingüísticos en
palabra tiempo en la aspectos adecuado para sus
acción. semánticos y expresar ideas. producciones.
 Artículo. morfosintácticos.  Reconocimiento de  Reconoce y
 Pronombres.  Realización de reglas ortográficas valora la
 La oración partes y textos escritos. y signos de diversidad
clases.  Realización de puntuación. cultural.
 Objeto agente y oraciones con  Reconocimiento de  Identifica el
objeto paciente. sentido lógico. la moraleja de las lenguaje de
 Ortografía práctica  integración de fábulas que lee. símbolos e
y recreativa. reglas ortográficas  Interés por la imágenes de
 Concepto de y signos de lectura e su entorno
ortografía: Uso puntuación. interpretación de cotidiano.
de reglas  Interpretación de Textos  Escribe
básicas V, B, textos informativos. fábulas
Uso de informativos.  Reconoce la rima. teniendo en
mayúsculas y  Realización de  Reconoce la cuenta sus
puntuación. historias siguiendo importancia de la característica
 Raíz, Prefijo y el orden de los biblioteca. s.
sufijo. hechos.  Comprensión de  Produce
 Resúmenes  Elaboración de palabras y textos
orales y resúmenes orales elementos en las narrativos que
escritos y escritos de lecturas. evidencian el
 Conectores. textos.  Respeto por los orden de los
 La silaba.  Utilización de medios de hechos.
 Palabra: reglas ortográficas narración escritos.  Expresa
familias. en sus escritos. Comprensión de claramente
las partes del ideas y
 Uso del
periódico. sentimientos.
diccionario.
 Expresa
 Sustantivo
oralmente sus
propio y
opiniones y
común.
respeta la de
 La descripción.
sus
 Partes del compañeros.
periódico.
 Utiliza la
 Partes de un entonación y
libro. los matices
afectivos en
sus lecturas
 Elabora
párrafos
utilizando
conectores.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 39 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: CINCO (5) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades lingüísticas para la comprensión y aplicación de
conceptos, normas gramaticales y semánticas de la lengua castellana.
PERIODO: Segundo
EJE (S) GENERADOR (ES):
Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
Procesos de interpretación y producción de textos.
Principios de la interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:


 Produzco textos orales que corresponden a distintos propósitos comunicativos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 40 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

 Produzco textos escritos que corresponden a diversas necesidades comunicativas.


 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS:
Literaria, gramatical, textual, enciclopédica, pragmática.

PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES


AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES
 Realización de  Valoración de  Interpreta
El valor de  Géneros párrafos. expresarse con mensajes
la palabra narrativos  Utilización coherencia y significativament
 El Párrafo. adecuada de cohesión. e.
 Conectores. reglas  Reconocimiento  Analiza
 Uso de reglas ortográficas y de de ideas, narraciones y
básicas S, C, z, y signos de conceptos y su asume actitudes
m antes de p y de puntuación. intencionalidad críticas frente al
b.  Utilización de comunicativa en texto.
 Sinónimos y palabras el proceso de la  Analiza gestos,
antónimos. correspondient comunicación. signos o
 Sustantivos, es a sinónimos  Reconocimiento imágenes
Género y y antónimos. de las enmarcándolos
número.  Realización de funciones del a partir de
 Comparativos. talleres de lenguaje. funciones
 Palabras agudas, clasificación de  Comprensión comunicativas.
graves y palabras. de las  Diferencia
esdrújulas.  Utilización de palabras. elementos
 Signos de reglas Sinónimos y narrativos.
puntuación: dos ortográficas. antónimos.  Reconoce la
puntos y el guion  Búsqueda de  Comprensión Ortografía y su
mayor. textos de elementos importancia.
 El acento: narrativos. en las  Escribe y se
palabras según el  Realización de narraciones. expresa con
acento, la tilde. trabajos  Reconocimiento fluidez.
 La rima y el escritos. del acento y la  Redacta
poema.  Integración de tilde fácilmente.
 El cartel. temas en sus adecuadamente
 La biblioteca. trabajos en la sílaba
escritos. correspondiente.
 Redacción de
noticias.

GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: CINCO (5) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
O BJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades lingüísticas para la comprensión y aplicación de
conceptos, normas gramaticales y semánticas de la lengua castellana.
PERIODO: Tercero
EJE (S) GENERADOR (ES):
Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
Procesos de interpretación y producción de textos.
Principios de la interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 41 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:


 Produzco textos orales que corresponden a distintos propósitos comunicativos.
 Produzco textos escritos que corresponden a diversas necesidades comunicativas.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS:
Gramatical, textual, literaria, poética, enciclopédica, pragmática
PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES
AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE
CONCEPTUALES DESEMPEÑO
 Interpretación de  Interés por el  Diferencia la
El valor de la  Narraciones: diferentes géneros tipo de texto que estructura en
palabra Cuento, literarios. se requiere para las
Poesía, Leyenda,  Análisis acerca del su propósito narraciones.
Mito, contenido de los comunicativo.  Identifica el
Fábula. textos.  valoración de la periódico como
 Periódico mural  Realización del información de medio de
 La exposición. inicio y el final de distintas fuentes. comunicación
 Párrafo: Clases algunas narraciones.  Interés en la masiva.
de párrafo.  Observación y producción de  Participa en la
 El adjetivo, elaboración de textos escritos elaboración del
genero y número. poemas, cuentos y como: cuentos, periódico
 El pronombre. obras de teatro. poemas, fábulas, mural.
 Algunas  Interpretación de mitos y leyendas.  Participa en la
narraciones: la metáforas e  Reconocimiento construcción
fabula, el mito, la hipérboles a través de diferentes de textos.
carta, las de la poesía y las elementos en la  Maneja los
adivinanzas, la fábulas. Construcción de elementos
entrevista.  Realización de oraciones con básicos para
 Ortografía: la b y textos literarios. sentido lógico. hacer una
la v, la silaba  Utilización de exposición.
tónica, palabras noticias.  Aplica reglas
con m p, m b, n v,  Interpretación de ortográficas en
la tilde. moralejas. sus escritos
 Participación en la  Lee con
elaboración de fluidez.
fábulas teniendo en Comprende
cuenta sus textos escritos.
características.

GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: CINCO (5) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades lingüísticas para la comprensión y aplicación de
conceptos, normas gramaticales y semánticas de la lengua castellana.

PERIODO: Cuarto
EJE (S) GENERADOR (ES):
Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
Procesos de interpretación y producción de textos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 42 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

Principios de la interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:


 Produzco textos orales que corresponden a distintos propósitos comunicativos.
 Produzco textos escritos que corresponden a diversas necesidades comunicativas.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS:
Gramatical, textual, literaria, enciclopédica y poética.

PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES


AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES
 Utilización de los  Valoración del  Escribe y
 Símbolos: Signos. aumentativos y los lenguaje pronuncia
El valor de la  Historietas: diminutivos. empleado en correctamente
palabra Caricaturas.  Realización de historietas y otros las palabras
 Imágenes. trabajos escritos con tipos de textos acentuando las
 Diminutivos y reglas ortográficas. con imágenes sílabas
aumentativo.  Análisis de fijas. correspondiente
 El verbo, tiempos elementos en los  Comprensión de s.
verbales. textos. los mensajes  Manifiesta
 Pronombres  Participación en cifrados en creatividad e
personales. trabajos escritos. pictogramas, ingenio en la
 Palabras  Interpretación de jeroglíficos etc. presentación de
sinónimas, conceptos en las  Reconocimiento obras de teatro.
antónimas y lecturas. de la temática  Escribe con
homófonas.  Participación en de caricaturas, coherencia.
 Los refranes, el trabajos grupales tiras cómicas,  Cumple con
cuento y literarios. historietas, trabajos escritos.
trabalenguas.  Búsqueda de anuncios  Participa en
 La obra teatral. información para publicitarios y obras teatrales.
 El resumen, la construcciones otros medios de  Investiga para
exposición oral. escritas y orales. expresión mejorar sus
 Investiga gráfica. escritos.
 Ortografía: sobre
palabras con gue, aportes del  Comprensión de  Analiza textos
gui, j, g, bs, st, sc. periódico. la Organización narrativos.
y secuenciación
 Muestras de
de viñetas que
periódico escolar.
conforman una
historieta.
 Interés por las
formas de
participación en
los periódicos
escolares.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 43 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

GRADO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA: CINCO (5) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades lingüísticas para la comprensión y aplicación de
conceptos, normas gramaticales y semánticas de la lengua castellana.

PERIODO: Primero

EJE (S) GENERADOR (ES):


Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje.
Procesos de interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.
Procesos de desarrollo del pensamiento.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:


 Produzco textos escritos que corresponden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración.
 Produzco textos orales en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la
entonación y la pertinencia articulatoria.
 Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y
almacenamiento de la información.
COMPETENCIAS:
Gramatical, textual, poética, literaria, pragmática.
PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES
AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE
CONCEPTUALES DESEMPEÑO
 La descripción  Realización de tex-  Interés por el
RED DE (personas, tos orales y escritos uso de los  Demuestra
ESCRITORES lugares, animales, que responden a signos de coherencia
objetos y distintos propósitos puntuación en la en sus
eventos). comunicativos. lectura y construccion
 La comunicación:  Utilización de escritura. es textuales.
elementos, formas escritos atendiendo  comprensión de  Utiliza la
y Signos: algunos aspectos los principales información
Símbolos, gramaticales de la elementos de la de los
Señales. lengua castellana. comunicación. medios de
 El adjetivo y sus  Elaboración de  Reconocimiento comunicació
clases instrucciones que del valor de la n para crear
 Concepto de evidencian secuen- lectura de nuevos
ortografía y su cias lógicas en la textos textos.
utilidad. realización de narrativos.  Mejora su
 Reglas acciones  Comprensión de expresión
ortográficas: uso  Análisis de ideas y la importancia escrita.
de la b, ll, y. comparación de de la utilización  Identifica los
 La conjugación. hechos. de la Ortografía. elementos
 La entonación.  Búsqueda de  Interés por de la
 Clases de información de participar en comunicació
oración, signos de elementos nuevos diferentes n.
interrogación y en nuestro lenguaje. escritos.  Diferencia la
admiración.  Análisis de textos  Comprensión en intención en
 El verbo: clases, narrativos y sus la práctica de la las
tiempos. elementos. escritura en las oraciones.
 Los pronombres  Interpretación de producciones.  Escribe
personales categorías utilizando
 Palabras que gramaticales. elementos
indican tiempo,  Realización de claros.
modo, lugar y investigaciones y  Utiliza la
circunstancia talleres compren- Ortografía en
 Estructura y sivos. sus escritos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 44 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

elementos de la
lengua.
 Extranjerismos,
vulgarismos.
 La narración: la
anécdota, fabula,
cuento, biografía.

GRADO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA: CINCO (5) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Explorar las posibilidades orales y escritas de la lengua a través del desarrollo
de la sensibilidad estética, buscando cauces de comunicación para el uso autónomo del lenguaje.
PERIODO: Segundo

EJE (S) GENERADOR (ES):


Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje.
Procesos de interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.
Procesos de desarrollo del pensamiento.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:
 Produzco textos escritos que corresponden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración.
 Produzco textos orales en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la
entonación y la pertinencia articulatoria.
 Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y
almacenamiento de la información.
COMPETENCIAS:
Gramatical, textual, literaria, pragmática.
PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES
AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE
CONCEPTUALES DESEMPEÑO
RED DE  La noticia  Comparación de  Comprensión  Reconoce la
ESCRITORES  Anuncios textos que tengan de la oración función que
publicitarios diferentes formatos y con todas sus cumple el
 Comerciales finalidades. partes. sustantivo en
 Dibujos  utilización de los  Valoración de la oración y
animados: la medios de las reglas los emplea
caricatura comunicación ortográficas. de manera
 La entrevista: masiva e  reconocimiento significativa.
elementos interpretación de la de las palabras
estructura y información que agudas, graves  Analiza la
clases. difunden. y esdrújulas. expresión
 Interpretación y  Análisis propósito  Comprensión oral. Con
producción de comunicativo y la de los estilo,
textos informativos idea global de un diferentes propiedad y
y de opinión. texto. elementos claridad.
 Técnicas de la  Establecimiento de utilizados en  Comprende
descripción. diferencias y los medios de los aspectos
 El dialogo. semejanzas entre los comunicación. formales y
 Significado de diferentes medios de  Valoración de conceptuales
palabras comunicación las en especial
homónimas,  Elaboración de producciones las
sinónimas y resúmenes con de textos. característica
antónimas. sentido lógico.  Interés por los s de la
 Los medios de  Interpretación y mensajes en los oración.
comunicación: la Comparación de textos  Identifica
textos de acuerdo narrativos. técnicas de
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 45 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

radio, la tv, la con sus formatos,  Actitud critica descripción.


carta. temáticas y para la  Identifica los
 La acentuación: funciones. información. elementos
palabras agudas, del dialogo.
graves, esdrújulas  Analiza los
y sobreesdrújulas. mensajes de
 El diptongo. los medios
 Ortografía y de
puntuación: uso comunicació
del guión, el n.
dialogo y la letra j.  Aplica reglas
ortográficas
en sus
escritos.

GRADO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA: CINCO (5) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Explorar las posibilidades orales y escritas de la lengua a través del desarrollo
de la sensibilidad estética, buscando cauces de comunicación para el uso autónomo del lenguaje.

PERIODO: Tercero

EJE (S) GENERADOR (ES):


Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje.
Procesos de interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.
Procesos de desarrollo del pensamiento.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:
 Produzco textos escritos que corresponden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración.
 Produzco textos orales en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la
entonación y la pertinencia articulatoria.
 Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y
almacenamiento de la información.
COMPETENCIAS:
Gramatical, literaria, textual, pragmática.
PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES
AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE
CONCEPTUALES DESEMPEÑO
RED DE  El texto literario  Análisis del sentido  Valoración de  Organiza sus
ESCRITORES dramático: el de textos mitológicos las de textos e ideas para la
teatro, el socio y leyendas. imágenes.. producción
drama, la  Interpretación de  Comprensión de textual.
dramatización, textos literarios: la utilidad de  Sustenta
títeres y mitos y leyendas. las reglas como la
marionetas, el  Análisis de los ortográficas. estructura
guión. elementos reales y  Reconocimiento del texto
 Lenguaje fantásticos que de los favorece la
simbólico. hacen parte del mito. diferentes coherencia
 Lenguaje  Interpretación y lenguajes. del escrito.
metafórico. elaboración de  Valoración de  Identifica la
 Personajes relatos y cuentos los contrastes intensión
maravillosos. cambiando en los diversos comunicativa
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 46 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

 Decodificación y personajes, textos literarios. de cada uno


codificación del ambientes, hechos y  Valoración por la de los
texto literario: épocas. estética de de la diferentes
textos mitológicos  Elaboración de lirica. textos.
y leyendas. guiones. Interés por la  Explica el
 La lirica: poesías,  Búsqueda de concordancia en sentido que
verso, estrofa, las información en los la escritura. tienen
coplas. medios de mensajes no
 La oración: objeto comunicación. verbales en
agente, objeto  Análisis de las situaciones
paciente, objeto formas de dialogo. comunicativa
instrumento.  Integración de s auténticas.
 Medios de elementos  Reconoce el
comunicación ortográficos en los mensaje de
escolar: el escritos. los medios
periódico y la de
cartelera. comunicació
 Formas de n.
diálogo: la  Analiza y es
discusión, la mesa crítico en los
redonda, la mensajes.
entrevista.
 Separación de
silabas.
 Ortografía: uso
del punto y la
coma.

GRADO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA: CINCO (5) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Explorar las posibilidades orales y escritas de la lengua a través del desarrollo
de la sensibilidad estética, buscando cauces de comunicación para el uso autónomo del lenguaje
PERIODO: Cuarto

EJE (S) GENERADOR (ES):


Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje.
Procesos de interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.
Procesos de desarrollo del pensamiento.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:
 Produzco textos escritos que corresponden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración.
 Produzco textos orales en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la
entonación y la pertinencia articulatoria.
 Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y
almacenamiento de la información.
COMPETENCIAS:
Gramatical, textual, pragmática.

PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES


AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE
CONCEPTUALES DESEMPEÑO
 Diferentes  Utilización de los  Comprensión  Analiza
RED DE técnicas de diferentes medios de de textos e textos y
ESCRITORES expresión: La comunicación imágenes. demuestra
gráfica, el afiche, gráficos.  Reconocimiento con razones
el cartel, el mural,  interpretación de la de una la
los grafitis. intencionalid
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 47 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

 Partes de la información que argumentación ad


comunicación: circula a través de coherente, comunicativa
emisor, receptor, algunos sistemas de armónica y del autor.
código, mensaje, comunicación no comunicativa.  Lee diversos
canal. verbal.  Interés por las tipos de
 Figuras literarias:  Análisis de los producciones textos.
la metáfora, la diferentes elementos escritas.  Identifica
personificación. de la comunicación.  Valoración en algunas
 Medios de  Participación en los contrastes estrategias
comunicación actividades con de las figuras para buscar,
recreativos: figuras literarias. literarias. seleccionar y
videojuegos,  Integración en  Interés por el almacenar
historietas y actividades sentido de la información.
lenguaje. narrativas. coherencia de  Conoce
 El teatro, el  Realización de los párrafos. medios de
guion. resúmenes y comunicació
 Unidad sentido: trabajos escritos. n.
el párrafo, el  Participación y  Participa de
resumen. elaboración de actividades
 Instrumentos de guiones de figuras
comunicación: el comunicativos. literarias.
diccionario, la  Escribe
biblioteca. utilizando
 Origen de elementos
palabras: sufijo y lógicos en
prefijo. sus
narraciones.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 48 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

GRADO: QUINTO INTENSIDAD HORARIA: CINCO (5) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Comprender discursos orales y escritos atendiendo en las diferentes
intenciones comunicativas, atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo.

PERIODO: Primero

EJE (S) GENERADOR (ES):


Estética y cultura literaria
Producción textual
Procesos de desarrollo del pensamiento.
Procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:


 Produzco textos escritos que corresponden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración.
 Produzco textos orales en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la
entonación y la pertinencia articulatoria.
 Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y
almacenamiento de la información.
COMPETENCIAS:
Textual, literaria, pragmática, enciclopédica, y gramatical.

CONTENIDOS INDICADORES
AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE
CONCEPTUALES DESEMPEÑO
 Elementos de la  Utilización de las  Reconocimiento  Extrae las
EMISORA comunicación. normas ortográficas de párrafos ideas
 La radio: partes, básicas. simples. principales de
caracteristicas  Utilización  Valoración de la un texto y
 Lengua, lenguaje adecuada de la Utilización explica con
y habla. caligrafía. correcta de las razones la
 Dialectos  Utilización adecuada palabras al unir intencionalida
 Artículo del diccionario. oraciones, frases d de dicho
 Sustantivo  Búsqueda de y párrafos. texto.
 Verbo verbos y adverbios  Interés por los  Lee diversos
 Adverbio dentro de un texto. elementos tipos de texto
 Preposiciones  Integración de necesarios para literarios.
 Conjunciones oraciones concordancia en  Diferencia los
gramaticales y un texto. elementos en
 Acentuación:
Diptongo/Hiato elementos en los  Interés por las la
textos y representaciones comunicación
 Clases de
representaciones y categorías .
diptongo
gramaticales. gramaticales.  Analiza
 Interpretación de
 Comparación de las  Reconocimiento categorías
textos gráficos y
preposiciones y las por los recursos gramaticales.
representaciones
conjunciones. comunicativos.  Utiliza
con base en
categorías  Elaboración de  Valoración por símbolos de
comparaciones con los elementos de comunicación
gramaticales.
base en categorías la comunicación.
 Recursos de
comunicación a gramaticales.
través de la Participación en la
elaboración de búsqueda y
signos, símbolos y construcción de
señales biografías,
Biografía, anécdotas y
autobiografía, autobiografías.
anécdotas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 49 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

GRADO: QUINTO INTENSIDAD HORARIA: CINCO (5) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Comprender discursos orales y escritos atendiendo en las diferentes intenciones
comunicativas, atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo.

PERIODO: Segundo

EJE (S) GENERADOR (ES):


Estética y cultura literaria.
Producción textual.
Procesos de desarrollo del pensamiento.
Procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:
 Produzco textos escritos que corresponden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración.
 Produzco textos orales en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la
entonación y la pertinencia articulatoria.
 Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y
almacenamiento de la información.
COMPETENCIAS:
Textual, literaria, pragmática, enciclopédica, y gramatical.
PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES
AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE
CONCEPTUALES DESEMPEÑO
 Interpretación de  Valorar los  Diferencia las
EMISORA  La oración y su palabras. elementos cualidades de
estructura: sujeto,  Elaboración de constitutivos de la la voz y
Predicado. oraciones comunicación. sustenta la
 Conectores diferenciando sus  Interés por la importancia del
 Signos de partes. entonación y la tono como
puntuación  Reconoce la pronunciación de factor que
 Clases de etimología de acuerdo las influye en la
palabras: algunas palabras. exigencias de las comunicación.
Homónimas,  Integración de situaciones  Identifica los
Homófonas, abreviaturas en sus comunicativas en elementos
parónimas. diversos textos. que participa. constitutivos de
 Analogías: clases  Búsqueda de las  Reconocimiento la
 Uso de general de Ideas principales, por el tema de los comunicación.
reglas ortográficas. secundarias, textos.  Utiliza en sus
 Etimología de las personajes, tema,  Interés por la actos
palabras: Prefijos argumentos en un ejecución de interacciones
griegos texto dado. trabajos. comunicativos,
 Sufijos griegos  Realización de  Aprecio por la los principios
 Origen de los trabajos escritos importancia de la básicos de la
nombres empleando las estructura del comunicación.
 Ortografía práctica normas del Icontec. texto.  Reconoce el
y recreativa: Uso  Análisis de textos  Valoración de la valor de los
de la diéresis, con figuras literarias. literatura para la textos.
abreviaturas Análisis de las comunicación.  Escribe en
 Números estructura del texto.  Valoración por forma clara.
ordinales y las figuras  Demuestra
cardinales literarias concordancia
 Extranjerismos y en los
vulgarismos. elementos
 Estructura del utilizados en
sus escritos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 50 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

texto: Ideas  Demuestra


principales, interés por la
secundarias, literatura.
personajes, tema,
argumentos.
 Elaboración de
trabajos escritos.
 Encuentro con la
literatura: poemas,
fabulas, leyendas,
relatos mitológicos,
cuentos.
 Figuras literarias:
símil, hipérbole,
personificación y
metáfora.
 Tipos de textos:
descriptivos,
informativos,
normativos,
explicativos,
argumentativos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 51 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

GRADO: QUINTO INTENSIDAD HORARIA: CINCO (5) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Comprender discursos orales y escritos atendiendo en las diferentes
intenciones comunicativas, atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo.
PERIODO: Tercero

EJE (S) GENERADOR (ES):


Estética y cultura literaria
Producción textual
Procesos de desarrollo del pensamiento.
Procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:


 Produzco textos escritos que corresponden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración.
 Produzco textos orales en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la
entonación y la pertinencia articulatoria.
 Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y
almacenamiento de la información.
COMPETENCIAS:
Textual, literaria, pragmática, enciclopédica, y gramatical.
PROYECT CONTENIDOS INDICADORES DE
O AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES S
EMISORA  Manifestaciones  Interpretación  Interés por  Realiza
literarias: de las diversos tipos descripciones,
narrativas, fábula, características de texto demostrando
cuento, leyenda, del género literario. coherencia y
mito, la historieta. narrativo.  Actitud buenos
 Códigos de la  Participa en la positiva frente recursos
historieta. construcción de a la lectura de literarios.
 El afiche. narraciones textos.  Lee diversos
 Guiones Para teniendo en  Valoración de tipos de texto.
noticiero. cuenta los algunas  Diferencia
 Comerciales para conocimientos estrategias textos literarios.
televisión. previos. para buscar,  Realiza con
 Ortografía  Analiza textos seleccionar y estética
dinámica: uso de con coherencia almacenar trabajos con
los diferentes y cohesión. información. mensajes
signos de  Confecciona  Interés por los comunicativos.
puntuación escritos en sistemas  Participa en
 El acento y la forma ingeniosa simbólicos de proyectos de
tilde. con símbolos y comunicación. grupo.
 Sistemas señales.  Valoración  Utiliza signos
simbólicos de  Elaboración de por las y símbolos
comunicación: historietas y categorías comunicativos
señales, mapas, afiches. gramaticales. en sus escritos.
planos,  Utilización de  Reconocimien
historietas, códigos no to de la
caricatura, verbales. importancia
fotografía.  Interpretación de la
 Otras categorías de sistemas de Ortografía en
gramaticales. comunicación. los escritos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 52 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

 Prefijos y sufijos.  Realización de


guiones y
trabajos
comunicativos.

GRADO: QUINTO INTENSIDAD HORARIA: CINCO (5) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Comprender discursos orales y escritos atendiendo en las diferentes intenciones
comunicativas, atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo.

PERIODO: Cuarto

EJE (S) GENERADOR (ES):


Estética y cultura literaria
Producción textual
Procesos de desarrollo del pensamiento.
Procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:
 Produzco textos escritos que corresponden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración.
 Produzco textos orales en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la
entonación y la pertinencia articulatoria.
 Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y
almacenamiento de la información.
COMPETENCIAS:
Textual, literaria, pragmática, enciclopédica, y gramatical.
PROYECTO CONTENIDOS INDICADORE
AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES S DE
CONCEPTUALE DESEMPEÑO
S
 Ética y  Interés por  Interpreta
EMISORA medios de  Elaboración de organizar ideas gestos,
comunicación. esquemas en sus para producir un signos y/o
 El cine y la producciones texto oral, imágenes,
televisión: escritas en diferentes teniendo en enmarcada
Elementos y tipos de textos. cuenta la realidad s a partir
estructura  Análisis de los y propias de su
 Análisis de elementos y medios experiencias. función
programas y básicos de la  Interés por la comunicati
películas. comunicación. elección de un va.
 Técnicas  Interpretación y tema para  Lee
grupales: elaboración de producir un texto diversos
Lectura oral, guiones para escrito. tipos de
la exposición, noticieros de  Reconocimiento textos
el debate, el televisión y radio. del propósito, las literarios.
diálogo, la  Integración de características del  Participa
mesa matices en su voz interlocutor y las en técnicas
redonda. para realizar lecturas exigencias de un grupales.
 y exposiciones. contexto.  Aplica
Comunicación  Participación en  Interés por el elementos
verbal y no actividades grupales análisis de ortográfico
verbal. Fortaleciendo la diversos tipos de s en sus
 Producción expresión oral. texto. produccion
textual:  Participación en  Valoración de las es escritas.
ensayo, mini técnicas de expresión diferentes  Utiliza
cuento. grupal. técnicas grupales. elementos
 Encuentros  Elaboración de  Aprecio por las literarios.
literarios con producciones producciones  Escribe en
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 53 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

diversos textuales. textuales. forma


autores.  Participación en  Actitud crítica en coherente
 El debates literarios. los encuentros y clara.
computador:  Análisis de literarios  Denota
como medio situaciones dadas en concordan
de películas y cia en sus
comunicación. programas. trabajos.
GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA: CUATRO (4) HORAS SEMANALES
DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Reflexionar sobre el uso de la lengua, estableciendo relaciones entre los
aspectos formales y los contextos o intenciones comunicativas a los que responden, para mejorar las
propias producciones
PERIODO: Primero

EJE (S) GENERADOR (ES):


Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
Principios de la interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:


Comprensión e interpretación de diversos tipos de textos, para establecer sus relaciones internas y su
clasificación en una tipología textual.
Reconocimiento de la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
Comprensión de obras literarias de diferentes géneros, para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y
creativa.
Reconocimiento en situaciones comunicativas auténticas, de la diversidad y el encuentro de culturas, con
el fin de afianzar actitudes de respeto y tolerancia.

COMPETENCIAS:
Semántica, gramatical, literaria, textual, pragmática.

PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES


AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES
CLUB DE  Lenguaje y  Identificación de  Valora los  Reconoce
LECTURA comunicación. los elementos de procesos y los
la comunicación. elementos de elementos
 La narración: la del lenguaje
estructura y  Reconocimiento comunicación como un
elementos. de mitos y . sistema
leyendas requerido
 Mitos y colombianos en  Reconoce la para la
leyendas la vida cultural importancia comunicació
colombianos de los mitos y n.
 Ejercitación de la leyendas  Analiza e
lectura oral y colombianos interpreta los
 Lectura mental mental. para la mitos y
y oral creación de leyendas
los nuevos colombianos
movimientos .
literarios.
 Produce
 Identifica la textos
importancia narrativos
de hacer una teniendo en
buena lectura cuenta su
estructura y
sus
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 54 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

elementos

GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA: CUATRO (4) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Reflexionar sobre el uso de la lengua, estableciendo relaciones entre los
aspectos formales y los contextos o intenciones comunicativas a los que responden, para mejorar las
propias producciones.
PERIODO: Segundo

EJE (S) GENERADOR (ES):


Procesos de interpretación y producción de textos.
Principios de la interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:


Producción de textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a
procedimientos sistemáticos de elaboración y establezcan nexos intertextuales y extratextuales.

Reconocimiento en situaciones comunicativas auténticas, de la diversidad y el encuentro de culturas,


con el fin de afianzar actitudes de respeto y tolerancia.

COMPETENCIAS:
Gramatical, pragmática, semántica.
PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES DE
AMBITOS PROCEDIMENTA ACTITUDINAL DESEMPEÑO
CONCEPTUALE LES ES
S
CLUB DE  Creación de  P
LECTURA  La publicidad: afiches y aviso  Muestra roduce textos
avisos y publicitarios. Interés por publicitarios utilizando la
afiches. los coherencia textual.
 Clasificación elementos y
 El acento en de las símbolos  A
las palabras. palabras gráficos. plica la ortografía
según el  Manifiesta acentual en un texto
acento. interés por dado.
la utilización
 la carta de la
ortografía  Redacta diferentes
 Lectura y acentual en tipos de cartas
análisis de un texto utilizando diferentes
diferentes dado. sustantivos.
tipos de cartas  Establece
para identificar diferencias
la estructura y entre
función distintos
comunicativa. tipos de
cartas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 55 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA: CUATRO (4) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Reflexionar sobre el uso de la lengua, estableciendo relaciones entre los
aspectos formales y los contextos o intenciones comunicativas a los que responden, para mejorar las
propias producciones.

PERIODO: Tercero

EJE (S) GENERADOR (ES):


Procesos de interpretación y producción de textos.
Principios de la interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:


Comprensión e interpretación de diversos tipos de textos, para establecer sus relaciones internas y su
clasificación en una tipología textual.
Comprensión de obras literarias de diferentes géneros, para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y
creativa.
Reconocimiento en situaciones comunicativas auténticas, de la diversidad y el encuentro de culturas, con
el fin de afianzar actitudes de respeto y tolerancia
COMPETENCIAS:
Gramatical, semántica, textual, literaria.
PROYECT CONTENIDOS INDICADORES DE
O AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DESEMPEÑO
CONCEPTUALE
S
CLUB DE  Lectura  Interés por  Realiza una
LECTURA mental y  Práctica de la realizar buena
oral. lectura oral y lecturas de lectura oral y
mental de diferentes mental de
diferentes textos. textos. diversos
 La oración tipos de
y su  Reconocimiento de  Participa en textos.
estructura. los elementos de la
la oración. construcción  Reconoce los
de elementos de
 Los  Identificación de oraciones. la oración:
géneros los textos sujeto,
literarios narrativos, líricos y  Reconoce y predicado,
dramáticos, valora los núcleo de
teniendo en géneros sujeto,
cuenta sus literarios. núcleo de
elementos predicado.
constitutivos.

 Construye
textos
narrativos,
dramáticos y
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 56 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

líricos,
teniendo en
cuenta sus
característica
s y
estructura.

GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA: CUATRO (4) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Reflexionar sobre el uso de la lengua, estableciendo relaciones entre los
aspectos formales y los contextos o intenciones comunicativas a los que responden, para mejorar las
propias producciones.
PERIODO: Cuarto

EJE (S) GENERADOR (ES):


Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
Principios de la interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:


Comprensión e interpretación de diversos tipos de textos, para establecer sus relaciones internas y su
clasificación en una tipología textual.
Reconocimiento en situaciones comunicativas auténticas, de la diversidad y el encuentro de culturas, con
el fin de afianzar actitudes de respeto y tolerancia.

COMPETENCIAS:
Semántica, textual, pragmática, literaria.
PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES DE
AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DESEMPEÑO
CONCEPTUALES
CLUB DE  La  Elaboración de  Reconoce la  Realiza
LECTURA descripción textos importancia descripcione
. descriptivos a que tienen s de
partir de una las personas,
serie de descripciones animales y
imágenes. para la cosas.
construcción
 Identificación de de diferentes
los adjetivos en tipologías  Expresa de
 El adjetivo. el texto textuales. forma clara
descriptivo. y coherente
 Utiliza de sus ideas.
 El debate. forma
 Organización de moderada y
un debate sobre coherente los
un tema de la adjetivos en
actualidad un texto
descriptivo.  Identifica el
adjetivo
 Elaboración de  Valora y dentro de un
oraciones respeta la texto.
utilizando los ideas de los
adjetivos. demás.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 57 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

GRADO: SÉPTIMO INTENSIDAD HORARIA: CUATRO (4) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Profundizar en los procesos discursivos de carácter argumentativo para permitir
un acercamiento a las características de la lengua y a los aspectos relevantes de la comunicación en el
marco de la diversidad cultural.
PERIODO: Primero

EJE (S) GENERADOR (ES):


Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
Principios de la interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:


Comprensión e interpretación de diversos tipos de textos, para establecer sus relaciones internas y su
clasificación en una tipología textual.
Comprensión de obras literarias de diferentes géneros, para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y
creativa.
Reconocimiento en situaciones comunicativas auténticas, de la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin
de afianzar actitudes de respeto y tolerancia.

COMPETENCIAS:

PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES DE


AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DESEMPEÑO
CONCEPTUALES
PERIÓDICO  Representación  Diferencia los
ESCOLAR  El signo gráfica de los  Reconoce la signos
lingüístico. signos lingüísticos. importancia naturales y
 El verbo. de los signos artificiales.
lingüísticos en  Realiza
 Preparación y la exposiciones
 La desarrollo de una comunicación. teniendo en
exposición. exposición. cuenta las
 Redacción de un técnicas para
 El texto texto  Valoración por su realización.
argumentativ argumentativo normas  Redacta
o. teniendo en cuenta requeridas textos
las conjugaciones para la argumentativo
 Literatura de verbales. realización de s teniendo en
la edad  una cuenta su
media. Descripción de los exposición. estructura y
rasgos  Interés por la los tiempos
fundamentales del redacción de verbales.
contexto social y diferentes
cultural de la textos Reconoce las
literatura de la argumentativo características
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 58 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

edad media. s. culturales de


 Interés en la edad
señalar los media.
rasgos de las
grandes
sagas
mitológicas
medievales.

GRADO: SÉPTIMO INTENSIDAD HORARIA: CUATRO (4) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Profundizar en los procesos discursivos de carácter argumentativo para permitir
un acercamiento a las características de la lengua y a los aspectos relevantes de la comunicación en el
marco de la diversidad cultural.
PERIODO: Segundo

EJE (S) GENERADOR (ES):


Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
Principios de la interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:
Comprensión e interpretación de diversos tipos de textos, para establecer sus relaciones internas y su
clasificación en una tipología textual.
Reconocimiento de la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
Comprensión de obras literarias de diferentes géneros, para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica
y creativa.
Reconocimiento en situaciones comunicativas auténticas, de la diversidad y el encuentro de culturas, con
el fin de afianzar actitudes de respeto y tolerancia.

COMPETENCIAS:
Gramatical, semántica, textual, pragmática.
PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES DE
AMBITOS PROCEDIMENTAL ACTITUDINALES DESEMPEÑO
CONCEPTUALES ES
 Identificación  Construye
PERIÓDICO  Complemento de los  Muestra oraciones,
ESCOLAR s del verbo. complemento interés en la teniendo en
s del verbo producción cuenta la
 Literatura de en un de oraciones estructura
la edad media fragmento. utilizando los sintáctica en
(los cantares complemento la formación
de gesta).  Identificación s del verbo. de los
de las sintagmas
grandes  Interés en verbales.
gestas reconocer las  Reconoce los
heroicas característica principales
medievales. s de la rasgos de un
cultura cantar de
 El cuadro feudal.. gesta.
sinóptico
Elaboración  Sustenta
de cuadros  Valora la mediante un
sinópticos importancia trabajo
de la escrito, el
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 59 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

realización análisis de
de cuadros una obra
sinópticos literaria.
para síntesis
y asimilación
de la Realiza
información.. cuadros
sinópticos
teniendo en
cuenta su
estructura.

GRADO: SÉPTIMO INTENSIDAD HORARIA: CUATRO (4) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Profundizar en los procesos discursivos de carácter argumentativo para permitir
un acercamiento a las características de la lengua y a los aspectos relevantes de la comunicación en el
marco de la diversidad cultural.
PERIODO: Tercero

EJE (S) GENERADOR (ES):


Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
Principios de la interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:
Comprensión e interpretación de diversos tipos de textos, para establecer sus relaciones internas y su
clasificación en una tipología textual.
Reconocimiento de la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
Comprensión de obras literarias de diferentes géneros, para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y
creativa.
Reconocimiento en situaciones comunicativas auténticas, de la diversidad y el encuentro de culturas, con
el fin de afianzar actitudes de respeto y tolerancia
COMPETENCIAS:
Poética, textual, literaria, semántica.
PROYECT CONTENIDOS INDICADORES
O AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALE
S
 Poesía  Reconocimiento  Sensibilidad  Expresa
PERIÓDIC medieval. de la poesía como por la poesía sus
O un medio de sentimient
ESCOLAR expresión de los  Manifiesta os a través
 El texto sentimientos. interés por la de la
informativ elaboración de poesía.
o.  Elaboración de un texto  Produce
una crónica periodístico y textos
periodística. biográfico informativo
La  Construcción de s y
biografía biografías y biográficos
autobiografías. evidencian
do su
proceso de
redacción.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 60 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

GRADO: SÉPTIMO INTENSIDAD HORARIA: CUATRO (4) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Profundizar en los procesos discursivos de carácter argumentativo para permitir
un acercamiento a las características de la lengua y a los aspectos relevantes de la comunicación en el
marco de la diversidad cultural
PERIODO: Cuarto

EJE (S) GENERADOR (ES):


Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
Principios de la interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:
Comprensión e interpretación de diversos tipos de textos, para establecer sus relaciones internas y su
clasificación en una tipología textual.
Reconocimiento de la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
Comprensión de obras literarias de diferentes géneros, para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y
creativa.
Reconocimiento en situaciones comunicativas auténticas, de la diversidad y el encuentro de culturas, con
el fin de afianzar actitudes de respeto y tolerancia
COMPETENCIAS:
Gramatical, textual, literaria, pragmática, poética.
PROYECT CONTENIDOS INDICADORES DE
O AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DESEMPEÑO
CONCEPTUALES
 La mesa  . Preparación y  Muestra  Identifica las
PERIÓDIC redonda. desarrollo de interés por la técnicas
O una mesa preparación adecuadas
ESCOLAR  Literatura redonda. de la mesa para la
de la edad redonda. realización de
media (el  Reconocimiento  Interés en una mesa
teatro). de las reconocer los redonda.
características principales  Analiza obras
 Lenguaje básicas del rasgos del de la literatura
figurado: teatro haciendo teatro medieval.
metáfora, uso de la medieval.  Conoce y
aliteración y estética del aplica el
personificac lenguaje. lenguaje
ión.  Valoración figurado en
 Elaboración de de la estética textos orales
 La guiones para del lenguaje. y escritos.
entrevista. entrevistas.  Muestra  Elabora
 La noticia. interés por la guiones para
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 61 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

elaboración entrevistas,
.  Creación de de guiones teniendo en
una noticia para realizar cuenta la
 La crónica. respondiendo una temática
las preguntas entrevista. abordada.
que se  Redacta
requieren para  Interés por la textos
redactarla. redacción de periodísticos,
noticias. teniendo en
cuenta el
estilo y sus
característica
s

GRADO: OCTAVO INTENSIDAD HORARIA: CUATRO (4) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Propiciar un acercamiento a los textos literarios desde una perspectiva estética
en la que se conjugue el placer por leer con los rasgos más característicos de la producción literaria.
PERIODO: Primero

EJE (S) GENERADOR (ES):


Proceso de construcción de significación.
Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
Principios de la interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:
Producción de textos orales de tipo argumentativo para exponer ideas y llegar a acuerdos en los que
prime el respeto por el interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.
Apropiación crítica y selectiva de la información que circula a través de los medios de comunicación
masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.

COMPETENCIAS:
Gramatical o sintáctica
Pragmática o socio cultural
Textual
Enciclopédica
Literaria

PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES DE


AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DESEMPEÑO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 62 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

Literatura Identificación de Reconoce la Resalta ideas


EL CINE Y Precolombina. elementos textuales importancia principales en un
LA (mito y leyenda) que dan cuenta de que tienen las texto.
LITERATUR El ensayo. las características ideas
A Cine foro (Técnica) estéticas, históricas principales y
Historia de la y sociológicas de secundarias en
lengua las obras literarias un texto, para Identifica
precolombinas. ampliar su características
Normas comprensión. en producciones
ortográficas. Producción de orales y escritas.
textos orales de tipo Valora la
argumentativo, para producción oral Realiza textos de
exponer las ideas y escrita en acuerdo a los
con respecto a un diferentes parámetros del
interlocutor. contextos funcionamiento
comunicativos. de la lengua.
Identificación de la
importancia de una Valora las Argumenta de
buena ortografía. funciones de la forma clara y
lengua en coherente la
Análisis de los actos información
estructura, comunicativos. contenida en los
personajes, tiempo, medios masivos
espacio y temática de
abordada en una comunicación.
obra Aprecia la
cinematográfica. información Realiza ensayos
que circula a sobre los textos
Confrontación través de los escritos en la
selectiva de la medios de época
información que comunicación precolombina.
circula en los masiva para
medios masivos de argumentar sus
comunicación o de ideas.
otras fuentes.

GRADO: OCTAVO INTENSIDAD HORARIA: CUATRO (4) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Propiciar un acercamiento a los textos literarios desde una perspectiva estética
en la que se conjugue el placer por leer con los rasgos más característicos de la producción literaria.
PERIODO: Segundo

EJE (S) GENERADOR (ES):


Proceso de construcción de significación.
Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
Principios de la interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:


Producción de textos orales de tipo argumentativo para exponer ideas y llegar a acuerdos en los que prime
el respeto por el interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.
Apropiación crítica y selectiva de la información que circula a través de los medios de comunicación
masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.

COMPETENCIAS:
Gramatical o sintáctica
Semántica
Pragmática o socio cultural
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 63 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

Textual
Enciclopédica
Literaria

PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES


AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE
CONCEPTUALES DESEMPEÑO
EL CINE Y LA  El neoclasicismo  Acercamiento a  Reconoce la  Construye de
LITERATURA y el obras literarias importancia de manera
Romanticismo. colombianas, en las estructuras apropiada
las que semánticas en diversos
 El centro determinará diferentes tipos tipos de
literario. elementos de textos. texto.
textuales que dan  Asume una  Construye,
cuenta de sus actitud crítica califica y
 Ortografía. características y frente a la mejora,
estructura. lectura de textos de
 Gramática, textos. construcción
lengua y  Se grupal.
componentes.  Decodificación de responsabiliza  Planea un
las estructuras con la Centro
 La novela y semánticas en un preparación de literario a
telenovela. texto. los Centros partir de un
Literarios tema
 Construcción de utilizando las propuesto.
textos de acuerdo técnicas  Escribe
a los componentes adecuadas. textos
de la lengua y sus  Valora la críticos sobre
reglas ortográficas. importancia algunas
que tienen las temáticas
 Planeación y normas abordadas
ejecución de ortográficas en una de los
centros literarios, para la textos
utilizando temas de construcción trabajados.
la actualidad. de diferentes
tipologías
textuales.
GRADO: OCTAVO INTENSIDAD HORARIA: CUATRO (4) HORAS SEMANALES
DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Propiciar un acercamiento a los textos literarios desde una perspectiva estética
en la que se conjugue el placer por leer con los rasgos más característicos de la producción literaria.
PERÍODO: Tercero
EJE (S) GENERADOR (ES):

Proceso de construcción de significación.


Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
Principios de la interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:


Producción de textos orales de tipo argumentativo para exponer ideas y llegar a acuerdos en los que prime
el respeto por el interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.
Apropiación crítica y selectiva de la información que circula a través de los medios de comunicación
masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.

COMPETENCIAS:
Gramatical o sintáctica
Semántica
Pragmática o socio cultural
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 64 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

Textual
Enciclopédica
Literaria

PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES


AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE
CONCEPTUALES DESEMPEÑO
EL CINE Y LA  El  Identifica los  Demuestra  Construye
LITERATURA romanticismo autores, obras y interés por oraciones
y el principales investigar sobre señalando la
modernismo. características del el romanticismo y voz pasiva o
 Los dialectos. romanticismo y el modernismo. activa.
 Partes de la modernismo.  Realiza actas
oración y  Es responsable de acuerdo a
complementos  Identifica y con la entrega de las
del verbo. clasifica las partes los trabajos especificacion
 La exposición. de la oración y los asignados sobre es y reglas
complementos del la oración y sus ortográficas
 El cine. verbo. partes.  Sustenta de
 Actas  Planeación de una forma
exposición sobre  Asume una coherente
una temática actitud crítica y una temática
abordada en una propositiva al abordada en
obra abordar una una obra
cinematográfica. temática literaria y
 Elaboración de un específica. cinematográfi
acta sobre un ca.
tema expuesto,  Valora los  Elabora un
teniendo en aportes hechos acta sobre un
cuenta su por el cine para el tema
estructura acercamiento a expuesto en
las obras clase.
literarias.

 demuestra interés
en la elaboración
de actas.

GRADO: OCTAVO INTENSIDAD HORARIA: CUATRO (4) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Propiciar un acercamiento a los textos literarios desde una perspectiva estética
en la que se conjugue el placer por leer con los rasgos más característicos de la producción literaria.
PERIODO: Cuarto

EJE (S) GENERADOR (ES):


Proceso de construcción de significación.
Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
Principios de la interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:


Producción de textos orales de tipo argumentativo para exponer ideas y llegar a acuerdos en los que prime
el respeto por el interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.
Apropiación crítica y selectiva de la información que circula a través de los medios de comunicación
masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.

COMPETENCIAS:
Enciclopédica
Literaria
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 65 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

Gramatical o sintáctica
Semántica
Pragmática o socio cultural
Textual

PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES


AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE
CONCEPTUALE DESEMPEÑO
S
EL CINE Y  La publicidad  Interpretación de los  Valora los  Realiza
LA y los medios mensajes implícitos en los mensajes mensajes
LITERATUR de medios de comunicación publicitarios publicitarios,
A comunicación. y la publicidad. como medio de utilizando los
 El  Construcción de expresión medios de
vanguardismo mensajes publicitarios, cultural. comunicació
en Colombia. utilizando los medios de  Reconoce la n, sobre
comunicación. importancia situaciones
 La oración.  Elaboración de un cuento que tuvieron del colegio.
fantástico basado en un los aportes del  Organiza
personaje de la mitología vanguardismo ideas en
 La biografía universal. a la literatura mapas
 Identificación de los colombiana. conceptuales
 El cuento aportes del vanguardismo  Valora los de acuerdo a
fantástico. a la literatura. textos un tema
 Construcción de mapas biográficos específico.
conceptuales sobre el como una  Escribe
 Mapas vanguardismo. forma de textos de
conceptuales. . acercamiento a forma
 Establecer las diferencias la vida y obra coherente.
 Normas entre oración simple y de un  Redacta la
ortográficas compuesta en un párrafo. personaje autobiografía
 Determinar las reglas histórico. teniendo en
ortográficas de utilización cuenta la
de la j en un minicuento.  Muestra interés estructura del
 Revisión y corrección de en la texto y las
textos elaborados por los elaboración de reglas
compañeros. mapas ortográficas.
conceptuales.

GRADO: NOVENO INTENSIDAD HORARIA: CUATRO (4) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Comprender e interpretar diferentes tipologías textuales, atendiendo al
funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y al papel del interlocutor y del contexto en el
que se desenvuelve.

PERIODO: primero

EJE (S) GENERADOR (ES):


Procesos de construcción de sistemas de significación.
Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:


Acercamiento a obras literarias latinoamericanas, en las que determinará elementos textuales que dan
cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.
Producción de textos orales de tipo argumentativo para exponer ideas y llegar a acuerdos en los que
prime el respeto por el interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.
Compresión e interpretación de textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones
de comunicación, el uso de estrategias de lecturas y el papel del interlocutor y del contexto.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 66 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

COMPETENCIAS:
Gramatical, textual, semántica, enciclopédica, pragmática, literaria.

PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES


AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE
CONCEPTUALES DESEMPEÑO
TEATRO  Lengua, cultura  Realización de  Valora el uso
y Sociedad. lecturas en del lenguaje  Reconoce la
donde se establece dentro del importancia
 Etimología de la diferencia entre contexto en el que tienen
las palabras. lengua, cultura y cual actúa. las obras
sociedad. latinoameric
 Reconocimiento del  Muestra anas dentro
 Literatura origen y la interés por el del contexto
latinoamerican evolución de las origen y universal.
a. palabras. transformació  Utiliza
 Lecturas y análisis n de las algunas
 Guión Teatral. de obras teatrales palabras. palabas que
latinoamericanas. han
 Elaboración de  Elaboración de  Reconoce la evolucionado
proyectos. guiones teatrales importancia del latín para
sobre una situación de las obras la
cotidiana. literarias elaboración
 Intercambio de latinoamerica de un guión
opiniones para nas dentro del teatral.
explorar posibles contexto
proyectos a universal.  Identifica
formular. proyectos

Valora la viables a
importancia realizar.
que tiene el
teatro dentro
de su
contexto
sociocultural.
 Se interesa
por la
formulación
de un
poyecto.
GRADO: NOVENO INTENSIDAD HORARIA: CUATRO (4) HORAS SEMANALES
DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO Comprender e interpretar diferentes tipologías textuales, atendiendo al
funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y al papel del interlocutor y del contexto en el
que se desenvuelve.

PERIODO: Segundo

EJE (S) GENERADOR (ES):


Procesos de construcción de sistemas de significación.
Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:


Acercamiento a obras literarias latinoamericanas, en las que determinará elementos textuales que dan
cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente
Comprensión e interpretación de textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones
de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel de interlocutor y del contexto.
Producción de textos escritos que evidencien el conocimiento alcanzado acerca del funcionamiento de la
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 67 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.

COMPETENCIAS:
Gramatical, textual, semántica, pragmática, enciclopédica, literaria.

PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES


AMBITOS PROCEDIMENTAL ACTITUDINALES DE
CONCEPTUALES ES DESEMPEÑO
 Elaborar  Reconocer la  Produce
TEATRO  Estructura y escritos importancia que textos
elementos del teniendo en tiene la literatura informativos
cuento. cuenta la latinoamericana que
estructura y dentro del contexto evidencian
 Los géneros características universal. conocimiento
Literarios. de los cuentos. s de los
 Analizar las  Identifica la diferentes
características literatura tipos de
 El arte propias de los precolombina de géneros
cinematográfic géneros literarios los diferentes literarios.
o en géneros literarios  Reconoce el
Latinoamérica.  Elaborar por su estructura y cine como
historias con su contenido. signo y como
 El texto base en las arte, y
informativo. experiencias  Muestra interés por adquiere
vividas. la redacción de conocimiento
 Ortografía. párrafos iniciales, s sobre el
 Elaboración de intermedios y desarrollo del
 Elaboración de un texto conclusivos, cine
proyectos. informativo sobre aplicando las latinoamerica
una obra normas no.
cinematográfica. ortográficas.
 Da
 Planteamiento  Reconoce la respuestas a
de una serie de importancia que las preguntas
preguntas que tiene el diseño de planteadas
sirvan de un proyecto dentro para la
derrotero para la del campo elaboración
elaboración de profesional y de un
un proyecto. laboral. proyecto.

GRADO: NOVENO INTENSIDAD HORARIA: CUATRO (4) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Comprender e interpretar diferentes tipologías textuales, atendiendo al
funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y al papel del interlocutor y del contexto en el
que se desenvuelve.

PERIODO: Tercero

EJE (S) GENERADOR (ES):


Procesos de construcción de sistemas de significación.
Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:


Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se
evidencia en ellos.
Producción de textos escritos que evidencien el conocimiento alcanzado acerca del funcionamiento de la
lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 68 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

COMPETENCIAS:
Textual, pragmática, semántica, literaria.
PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES
AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES
 Macroestructura y  Elaboración de un  Muestra  Reconoce
Superestructura del ensayo sobre una interés por la otros sistemas
TEATRO Ensayo. obra de teatro elaboración simbólicos de
 Análisis del perteneciente al de ensayos. significación
género Dramático en Modernismo  Valora los para la
el Latinoamericano. aportes de los comunicación
Modernismo y el géneros entre
Vanguardismo literarios al personas.
Latinoamericano.  Elaboración de modernismo y
 Acentuación de textos vanguardismo  Expresa de
hiatos. argumentativos, latinoamerica manera crítica
 Formas no teniendo en cuenta no su punto de
personales del verbo. por su estructura y vista sobre la
características. información
 Elaboración de  Reconoce la que recibe
proyectos.  Realización de un importancia desde otros
montaje sobre una que tiene la sistemas de
obra de teatro elaboración comunicación.
vanguardista de proyectos
Latinoamericano. dentro del  Reconoce los
ámbito laboral elementos del
 Formulación de las y profesional. género
preguntas básicas Dramático en
para la elaboración el Modernismo
de proyectos. y
Vanguardismo
latinoamerican
o.
 Desarrolla las
preguntas
básicas para la
elaboración de
un proyecto.

GRADO: NOVENO INTENSIDAD HORARIA: CUATRO (4) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO Comprender e interpretar diferentes tipologías textuales, atendiendo al
funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y al papel del interlocutor y del contexto en el
que se desenvuelve.

PERIODO: Cuarto

EJE (S) GENERADOR (ES):


Procesos de construcción de sistemas de significación.
Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:


Comprende la utilidad del signo lingüístico dentro de la comunicación de masas y la literatura como
construcción estética.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 69 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

Conocer elementos básicos de la comunicación.

COMPETENCIAS:
Gramatical, textual, enciclopédica, semántica, pragmática.
PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES DE
AMBITOS PROCEDIMENTAL ACTITUDINALES DESEMPEÑO
CONCEPTUALES ES
Reconoce la Elabora reseñas
La Narración Elaboración de una importancia que tiene teniendo en cuenta
TEATRO Recursos literarios reseña sobre un la argumentación para su estructura y
cuento de la la elaboración de una características
literatura reseña literaria. Expone sus ideas y
La mesa redonda colombiana. argumenta de forma
La Reseña. Preparación de una Valora los aportes de clara y coherente.
mesa redonda para sus compañeros Elabora proyectos
La literatura analizar una obra sobre un tema teniendo en cuenta
colombiana. cinematográfica. específico. su viabilidad.
Elaboración de un Muestra interés en la
Elaboración de proyecto que sirva elaboración de
proyectos. para la construcción proyectos.
de espacios de
participación juvenil.

GRADO: DÉCIMO INTENSIDAD HORARIA: CUATRO (4) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Comprender y producir diferentes tipos de textos teniendo en cuenta su
estructura y características que den cuenta de la cohesión y coherencia en las ideas.

PERIODO: Primero

EJE (S) GENERADOR (ES):


Proceso de interpretación y producción de textos.
Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
Procesos de desarrollo del pensamiento.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:
Produzco textos argumentativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control sobre su uso en
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 70 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

contextos comunicativos orales y escritos.


Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones
comunicativas en las que intervengo.
COMPETENCIAS:
Literaria, pragmática, gramatical y semántica.
PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES DE
AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DESEMPEÑO
CONCEPTUALES
La emisora Historia y Elaboración de mapas Reconoce la Analiza la importancia
institucional evolución del conceptuales que dan importancia de la que tiene la lengua
castellano. cuenta del origen y lengua española castellana y sus
evolución del español. y sus diferentes
Literatura manifestaciones manifestaciones
medieval artísticas, éticas, culturales.
española. Realización de literarias y
exposiciones. culturales. Destaca las
Mapas características
conceptuales fundamentales del
Valora las Medioevo español y
Texto expositivo. Construcción de manifestaciones establece una
textos expositivos. artísticas y comparación con el
literarias del período actual.
Categorías Elaboración de textos Medioevo
gramaticales. teniendo en cuenta la español.
concordancia verbal Produce textos
Lectura en voz en oraciones simples informativos, utilizando
alta, y compuestas. Demuestra adecuadamente los
interés por los signos de puntuación.
ejercicios de Realiza lecturas en
Técnicas de lectura redacción y voz alta utilizando de
en voz alta: manejo composición de forma apropiada la
de la voz. textos. vocalización, el tono y
los signos de
Manifiesta agrado puntuación.
por los ejercicios
de lectura en voz
alta.

GRADO: DÉCIMO INTENSIDAD HORARIA: CUATRO (4) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Comprender y producir diferentes tipos de textos teniendo en cuenta su
estructura y características que den cuenta de la cohesión y coherencia en las ideas.

PERIODO: Segundo

EJE (S) GENERADOR (ES):

Proceso de interpretación y producción de textos.


Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
Procesos de desarrollo del pensamiento.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 71 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:


Produzco textos argumentativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control sobre su uso en
contextos comunicativos orales y escritos.
Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones
comunicativas en las que intervengo.
COMPETENCIAS:
Literaria, semántica, pragmática, gramatical.
PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES DE
AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DESEMPEÑO
CONCEPTUALES
Emisora  Literatura del  Realización de  Reconoce la  Realiza
institucional Renacimient exposiciones importancia exposiciones
o y del empleado que tuvieron utilizando
Barroco material las épocas diferentes
Español. audiovisual. literarias medios
clásicas para audiovisuales.
 el desarrollo
 Técnicas de  Técnicas de de las  Realiza lecturas
expresión lectura en voz nuevas en voz alta
oral. alta: manejo de Vanguardias. utilizando de
la voz. forma apropiada
la vocalización, el
 Aprecia y tono y los signos
respeta las de puntuación.
opiniones
 La lectura en hechas por
voz alta. sus
compañeros.

 Manifiesta
agrado por
los ejercicios
de lectura en
voz alta.

GRADO: DÉCIMO INTENSIDAD HORARIA: CUATRO (4) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Comprender y producir diferentes tipos de textos teniendo en cuenta su
estructura y características que den cuenta de la cohesión y coherencia en las ideas.

PERIODO: Tercero

EJE (S) GENERADOR (ES):


Proceso de interpretación y producción de textos.
Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
Procesos de desarrollo del pensamiento.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:


INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 72 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

Produzco textos argumentativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control sobre su uso en
contextos comunicativos orales y escritos.
Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones
comunicativas en las que intervengo.
COMPETENCIAS:
Literaria, semántica, textual, pragmática, gramatical.
PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES DE
AMBITOS PROCEDIMENT ACTITUDINALES DESEMPEÑO
CONCEPTUAL ALES
ES
 Literatura  Realización  Valora y respeta la  Interpreta y explica
Emisora Romántica de un foro posición asumida las características
institucional. y Realista donde se por los autores del Romanticismo y
en analice y literarios de algunas Realismo español.
España. discuta las épocas.
característic  Organiza textos
 La as propias  Respeta y aprecia teniendo en cuenta
coherenci del las ideas la coherencia y
a y la romanticism expresadas por los cohesión.
cohesión. o y realismo compañeros.
español.  Se expresa con
 Técnicas  Demuestra interés fluidez de forma
de  Elaboración por la construcción oral, utilizando
expresión de un de textos. argumentos claros
oral: el manual de y coherentes.
foro instruccione
s.
 La  Valora los  Analiza y asume
publicidad contenidos una posición crítica
y  Elaboración implícitos y frente a los
propagand y análisis de explícitos en los contenidos de los
a. carteleras, medios masivos de medios masivos de
 El manual afiches y comunicación. comunicación.
de avisos  Respeta las  Realiza lecturas en
instruccion publicitarios. intervenciones de voz alta utilizando
es.  Técnicas de sus compañeros. de forma apropiada
 Lectura en lectura en  Reconoce la la vocalización, el
voz alta. voz alta: importancia que tono y los signos de
manejo de la tiene el manejo puntuación.
voz adecuado de la voz
para la difusión de
información en la
emisora
institucional.

GRADO: DÉCIMO INTENSIDAD HORARIA: CUATRO (4) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Comprender y producir diferentes tipos de textos teniendo en cuenta su
estructura y características que den cuenta de la cohesión y coherencia en las ideas.

PERIODO: Cuarto

EJE (S) GENERADOR (ES):


Proceso de interpretación y producción de textos.
Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
Procesos de desarrollo del pensamiento.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 73 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:


Produzco textos argumentativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control sobre su uso en
contextos comunicativos orales y escritos.
Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones
comunicativas en las que intervengo.

COMPETENCIAS:
Literaria, semántica, pragmática, gramatical, textual.
PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES DE
AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DESEMPEÑO
CONCEPTUALE
S
 Generació  Comparación  Valoración de  Profundiza
n del 98 y entre la poesía los elementos acerca de
La emisora del 27 en de la culturales las
institucional España. generación del abordados temáticas
 Literatura 98 y la del 27. por autores abordadas
contempor de diferentes por los
ánea.  Comentario épocas autores de
 La reseña. personal sobre literarias. diferentes
 Artículo de la lectura de épocas.
divulgació algunos textos  Sensibilidad y
n de la literatura apertura ante  Elabora
científica. contemporáne los reseñas de
 Lectura en a. comentarios obras
voz alta realizados por literarias
 Producción de los teniendo en
reseñas sobre compañeros. cuenta
una obra  Actitud crítica normas de
literaria. en la redacción y
elaboración composición
 Elaboración de de reseñas de .
artículos sobre obras
temas literarias.  Interpreta la
científicos.  Valoración de intención
la lengua oral comunicativ
 Prácticas de y escrita a de algunos
lectura en voz como textos.
alta. instrumento
para  Identifica las
satisfacer las característic
propias as de los
necesidades textos
de informativos.
comunicación
, para  Realiza
planificar y lecturas en
realizar voz alta
ejercicios utilizando de
concretos. forma
 Reconoce la apropiada la
importancia vocalización,
que tiene el el tono y los
manejo signos de
adecuado de puntuación.
la voz para la
difusión de
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 74 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

información
en la emisora
institucional.

GRADO: UNDÉCIMO INTENSIDAD HORARIA: CUATRO (4) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Producir textos, mediante el uso de lenguajes verbales y no verbales, para exponer ideas
o para recrear realidades con sentido crítico.

PERIODO: Primero

EJE (S) GENERADOR (ES):


Proceso de interpretación y producción de textos.
Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:


Produzco textos argumentativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control sobre su uso en
contextos comunicativos orales y escritos.
Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
Interpreto en forma crítica de la información difundida por los medios de comunicación masiva.
Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones
comunicativas en las que intervengo.

COMPETENCIAS:
Gramatical, semántica, literaria, textual, pragmática.

PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES DE


AMBITOS PROCEDIMENT ACTITUDINALES DESEMPEÑO
CONCEPTUALES ALES
Periódico
digital  La épica Reconocimiento Muestra interés por Identifica las características
clásica y y análisis de la lectura de las fundamentales de la épica
medieval. fragmentos de obras literarias clásica y medieval.
obras pertenecientes a la Elabora textos
 Las pertenecientes a épica clásica y argumentativos con
funciones la épica clásica y medieval. cohesión y coherencia.
del medieval. Reconoce la Sintetiza la información
lenguaje Elaboración de importancia que mediante el uso de cuadros
un texto tienen los mitos comparativos.
 La novela argumentativo como una forma de Elabora una reseña literaria
en los sobre el origen creación e teniendo en cuenta las
siglos XVIII de los mitos y su interpretación del características propias de
y XIX permanencia a mundo. esta tipología textual.
través de la Se interesa por Identifica las secciones
 La reseña. historia. conocer las contenidas en un periódico.
A partir de la funciones del
 Uso de lectura de un lenguaje.
conectores texto, realizar un Asume una
. cuadro posición crítica
comparativo sobre una temática
 El cine. sobre las abordada en una
características obra
 Medios de del lenguaje cinematográfica.
comunicaci humano y del Reconoce la
ón: el lenguaje animal. importancia que
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 75 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

periódico Realizar una tiene el periódico


reseña crítica como medio para
sobre una difundir la
película basada información.
en una novela
realista.
Elección y
reconocimiento
de las secciones
contenidas en un
periódico
impreso.

GRADO: UNDÉCIMO INTENSIDAD HORARIA: CUATRO (4) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Producir textos, mediante el uso de lenguajes verbales y no verbales, para exponer ideas o
para recrear realidades con sentido crítico.

PERIODO: Segundo

EJE (S) GENERADOR (ES):


INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 76 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

Construcción de sistemas de significación.


Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
Principios de la interacción y los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:
Produzco textos argumentativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control sobre su uso en
contextos comunicativos orales y escritos.
Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
Interpreto en forma crítica de la información difundida por los medios de comunicación masiva.
Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones
comunicativas en las que intervengo.

COMPETENCIAS:

Gramatical, semántica, literaria, textual, pragmática.

PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES


AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE
CONCEPTUALES DESEMPEÑO
Periódico  La novela A partir de la lectura de Muestra interés por la Elabora mapas
digital contemporá algunos fragmentos de lectura de fragmentos conceptuales.
nea. novelas contemporáneas de novelas Realiza boletines
se elaborará un mapa contemporáneas. electrónicos
 El texto conceptual en donde se Reconoce la utilizando la
publicitario: enuncien las importancia que tiene información
el boletín características y los mapas recopilada por
electrónico. representantes de la conceptuales para sus compañeros.
novela contemporánea. sintetizar la
 El mapa A partir de un tema de la información. Elabora ensayos
conceptual. actualidad, diseñar un Participa de forma sobre la lectura
boletín electrónico. activa en el diseño de de una novela
 Acentuació Elaboración de un ensayo un boletín electrónico. contemporánea
n. sobre una novela Muestra interés por la
contemporánea. construcción de un
 El ensayo. Preparación por grupos de ensayo sobre una Se comunica de
un seminario sobre un novela forma clara y
 Técnicas de género musical. contemporánea. coherente.
comunicaci Valora y respeta los
ón oral: el aportes hechos por
seminario. sus compañeros.

GRADO: UNDÉCIMO INTENSIDAD HORARIA: CUATRO (4) HORAS SEMANALES


DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Producir textos, mediante el uso de lenguajes verbales y no verbales, para exponer ideas
o para recrear realidades con sentido crítico.

PERIODO: Tercero
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 77 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

EJE (S) GENERADOR (ES):


Construcción de sistemas de significación.
Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
Principios de la interacción y los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:
Produzco textos argumentativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control sobre su uso en
contextos comunicativos orales y escritos.
Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
Interpreto en forma crítica de la información difundida por los medios de comunicación masiva.
Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones
comunicativas en las que intervengo.

COMPETENCIAS:
Gramatical, semántica, literaria, poética, textual, pragmática.

PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES


AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE
CONCEPTUALES DESEMPEÑO
 La poesía Audición de poemas de Sensibilidad y
Distingue en los
El periódico clásica, diferentes épocas para valoración por el poemas la
digital medieval y logar reconocer algunas género poético. intención
renacentist características Valora el
comunicativa del
a. particulares. propósito autor.
 Poesía de Transcripción del texto de comunicativo del Reconoce otros
las nuevas una canción actual y texto publicitario. sistemas
vanguardia compararlo con poemas Actitud crítica
simbólicos de
s. de la época clásica, frente al actosignificación.
medieval y renacentista. comunicativo. Produce textos
 La Preparación de una Valoración del
argumentativos
televisión. desfile para analizar las texto escrito como que evidencian el
 La épocas a través de las una forma efectiva conocimiento de
argumentac modas. de manifestar el la lengua y el
ión. Preparación de un foro punto de vista control sobre el
en donde se analicen los sobre el
uso que hace de
 El texto temas tratados y la tratamiento de un
ella en contextos
publicitario. veracidad de la tema. comunicativos
información en los Muestra interésorales y escritos.
 Ortografía y noticieros de televisión. por las nuevas Diseña y elabora
puntuación. Elaboración de un texto tecnologías de la el periódico digital
argumentativo que dé información y
de la institución.
 El foro. cuenta de diferentes comunicación
textos publicitarios y se Tics.
haga un análisis sobre la
 Secciones
connotación que tiene el
del
vocabulario visual
periódico
(palabras e imágenes)
digital.
sobre el lector.
Diseño y organización de
las secciones del
periódico digital
institucional.
GRADO: UNDÉCIMO INTENSIDAD HORARIA: CUATRO (4) HORAS SEMANALES
DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO:
Producir textos, mediante el uso de lenguajes verbales y no verbales, para exponer ideas o para recrear realidades con
sentido crítico.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 78 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

PERIODO: Cuarto

EJE (S) GENERADOR (ES):


Construcción de sistemas de significación.
Procesos de interpretación y producción de textos.
Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
Principios de la interacción y los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:
Produzco textos argumentativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control sobre su uso
en contextos comunicativos orales y escritos.
Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
Interpreto en forma crítica de la información difundida por los medios de comunicación masiva.
Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones
comunicativas en las que intervengo.

COMPETENCIAS:
Gramatical, semántica, literaria, textual, pragmática.

PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES


AMBITOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE
CONCEPTUALES DESEMPEÑO
 El drama Preparación de un Muestra interés por Expresa de
El periódico desde la cine foro sobre la otros sistemas manera crítica
digital. antigüedad película Hamlet para simbólicos de su punto de
clásica hasta establecer una significación. vista sobre la
el siglo XVII. comparación entre el Actitud crítica frente información
 El teatro drama clásico y el al tratamiento de que recibe
contemporá contemporáneo. ciertos temas. desde otros
neo. Preparación de un Reconoce la sistemas
 La tesis. panel en donde se importancia que simbólicos de
 Uso de realice el análisis de tiene el periódico comunicación.
conectores las tesis digital de la Elabora textos
 Cohesión y fundamentales institución educativa con cohesión y
coherencia. extractadas del para la difusión de coherencia.
 El panel. documental la información en Lee diferentes
 El cine foro. Fahrenheit 9-11. otros contextos. tipos de
Elaboración de un textos.
instructivo en el que Construye el
 El texto
se indique los pasos periódico
instruccional
que se deben seguir digital de la
.
para no llegar tarde al institución
 El periódico
colegio, en el texto se educativa.
digital
puede hacer uso de la
institucional.
sátira y el humor.
Selección de los
textos y montaje del
periódico digital
institucional.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 79 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

CUADRO DE CONTENIDOS- EJES TEMÁTICOS

PLAN DE INGLÉS

GRADO NUCLEO TEMATICO CONTENIDOS


DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Discurso oral / Saludos en la Percepción de Actitud receptiva y
escucha: mañana, en la tarde las diferentes respetuosa ante la
1º y en la noche, palabras que se oralidad y la escucha.
despedida. utilizan para
saludar,
Fecha de cada día. despedirse
ubicándose
Órdenes y cronológicamente
verbos y seguir órdenes.
Lectura de palabras Comprensión de palabras Valoración de la lectura
y números. acerca de: fonética

Dependencias y
accesorios del salón.

Dependencias de la casa
y objetos.

Lectura: Los colores primarios.

Animales de su entorno.

Frutas más comunes.

Lugares principales del


colegio.

Pronuncia y señala en
inglés los números del 1 al
20, a través de diversas
actividades: juegos,
gráficos, rondas, cantos.

Asocia la pronunciación o
con la escritura.

GRADO NUCLEO TEMATICO CONTENIDOS


DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Gramática:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 80 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

Adquisición del Identificación del Valoración del adjetivo.


2º concepto de adjetivo. adjetivo en oraciones.
Valoración del sustantivo.
Adquisición del Identificación del
concepto de sustantivo en
Sustantivo. oraciones
Discurso oral Pronunciación Práctica de la Valoración de la expresión
correcta de estados pronunciación de los oral en la descripción de
de hambre, estados de ánimo y estados emocionales y las
cansancio, alegría. tiempo. características de objetos
personas y números.
Características de Expresión de o
objetos y personas. características de
objetos y personas.
Partes de la cara. Expresión de las o
partes de la cara.
Números del 1 al 30.
Pronunciación de los
Sumas y restas del 1 números del 1 al 30.
la 30
Descripción de
Animales domésticos animales domésticos
y salvajes. y salvajes.
Producción textual Las palabras. Escritura de palabras. Valoración de la escritura
de palabras.

GRADO NUCLEO CONTENIDOS


TEMATICO DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
3º Gramática  Diferenciación  Utilización de  Valoración de los
entre pronombres los pronombres pronombres
demostrativos y this – these- demostrativos y
posesivos. those- that para posesivos.
señalar los
lugares y
alimentos
solicitados.

 Verbo.  Uso de la forma  Valoración del


simple del verbo.
verbo para dar
órdenes.

Discurso oral  Lugares,  Práctica oral de  Valoración de la


alimentos y lugares, pronunciación de
figuras alimentos, lugares, alimentos y
geométricas. figuras figuras geométricas.
geométricas y
pronombres this
– these- those-
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 81 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

that

 La orden  Elaboración de  Valoración de la


órdenes en pronunciación de
forma oral órdenes simples.
individualmente.

 Fechas,  Invitación oral a  Valoración de


celebraciones y algunos fechas,
edades. compañeros a celebraciones y
su cumpleaños. edades.
 Información oral
de su edad y
fecha de
cumpleaños.

GRADO NUCLEO CONTENIDOS


TEMÁTICO DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
3º Producción Frases Redacción de frases Valoración de la
textual cortas, pronombres producción de frases,
demostrativos, órdenes e invitaciones.
lugares y alimentos.
Órdenes Elaboración de o
órdenes por escrito.
Invitaciones Elaboración de o
tarjetas de invitación
a su cumpleaños.
Lectura Decodificación Comprensión de Valoración de la lectura de
primaria, oraciones. conceptos. decodificación primaria
(conceptos)

GRADO NUCLEO CONTENIDOS


TEMÁTICO DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
4º Discurso oral  Concepto de  Expresión de  Demostración de
saludos formales e saludos, partes gusto e interés por
informales. de objetos, la expresión
 Partes y objetos miembros de la correcta del
de la casa. familia, números, vocabulario
 Miembros de la colores, lugares, aprendido.
familia. horas, estados
 Partes del cuerpo. del tiempo,
 Colores. fiestas, sumas,
 Frutas. restas, números
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 82 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

 Objetos del salón telefónicos,


de clase. oficios y
 Nombre de ocupaciones.
animales.
 Números del 1 al
100.
 Ordinales hasta el
10.
 La hora, el reloj.
 Estados de ánimo.
 Estados del
tiempo.
 Elementos de la
fiesta.
 Números
telefónicos.
 Deletreo de
palabras.
 Oficios y
ocupaciones.
 Pronombres.

Lectura  Decodificación  Comprensión de  Valoración de la


secundaria, proposiciones lectura de
párrafos decodificación
secundaria
(proposiciones)

GRADO NUCLEO CONTENIDOS


TEMÁTICO DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
4º Gramática Concepto de Uso de los adjetivos Valoración de la escritura
adjetivos demostrativos y de oraciones.
demostrativos. pronombres en las
oraciones.
Pronombres.
Producción Oraciones Escritura de o
textual oraciones.
Ética Concepto de ética Aplicación de los Valoración de la ética
comunicativa comunicativa. principios de la ética comunicativa.
comunicativa en los
Concepto de respeto actos de
por si mismo y por los comunicación.
demás.

Concepto del valor de


INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 83 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

la participación y
educación ciudadana.

Imagen positiva de sí
mismo (lingüística y
emocional).

Concepto del respeto


por las normas que
rigen el idioma.

GRADO NUCLEO CONTENIDOS


TEMÁTICO DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
5º Discurso oral y Profesiones, oficios y Prácticas de escucha Valoración de la escucha
escucha nacionalidades. y pronunciación de de pronunciación de
profesiones, oficios y profesiones, oficios y
nacionalidades nacionalidades.
Lectura Decodificación Comprensión de Valoración de la lectura
secundaria. proposiciones. decodificación secundaria.
Gramática: Formas afirmativa, Uso en oraciones del Valoración del uso del to
negativa e To Be en sus tres be.
interrogativa. formas.
Concepto sinónimo y Identifica los Valoración del uso de
antónimo. sinónimos y sinónimos y antónimos.
antónimos.
In, on, at, under, Uso correcto de las Valoración del uso de
behind, in front of, preposiciones en preposiciones en oraciones.
next to, near oraciones.
Producción Concepto de párrafos. Construcción de Valoración de la producción
textual párrafos. de párrafos.
Ética Concepto de ética Aplicación de los Valoración de la ética
comunicativa comunicativa. principios de la ética comunicativa.
comunicativa en los
Concepto de respeto actos de
por si mismo y por los
demás.

Concepto del valor de


la participación y
educación ciudadana.

Imagen positiva de si
mismo (lingüística y
emocional).

Concepto del respeto


INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 84 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

por las normas que


rigen el idioma.

GRADO NUCLEO CONTENIDOS


TEMATICO DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Discurso oral Saludos formal e Presentación y Valoración de la
6° /escucha informal, órdenes e saludos formal e presentación y saludos.
instrucciones en el informal, órdenes e
aula. instrucciones en el Valoración de la cortesía.
aula..
vocabulario Tiempo, números Pronunciación del Valoración del vocabulario.
cardinales y vocabulario..
ordinales, rutinas, la
familia, salón de
clases la casa, estado
físico, emociones y
adjetivos.
Gramática Yes/no Questions, W. Uso de la estructura Valoración de la estructura
Questions, gramatical de la gramatical de la oración
preposiciones, oración simple. simple.
artículos, días,
colores, V. Básicos,
demostrativos y
calificativos, uso del
plural, presente
progresivo (There is,
there are).
Lectura Decodificación Comprensión de los Valoración de la lectura de
terciaria. temas de diferentes decodificación terciaria.
tipos de textos.

Uso del diccionario e


interpretación de
significados.
Producción El párrafo. Redacción párrafos Valoración de redacción de
textual cortos: Uso de párrafos.
conectores
Ética Concepto de ética Aplicación de los Valoración de la ética
comunicativa comunicativa. principios de la ética comunicativa.
comunicativa en los
Concepto de respeto actos de Valoración de la
por si mismo y por los comunicación. comunicación formal e
demás. informal.

Concepto del valor de


la participación y
educación ciudadana.

Imagen positiva de si
mismo (lingüística y
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 85 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

emocional).

Concepto del respeto


por las normas que
rigen el idioma.

NUCLEO CONTENIDOS
GRAD TEMATICO DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
O
7º Discurso  Expresión de información  Uso de la  Valoración de la
oral y personal utilizando la información información
escucha. pregunta correcta, auxiliares personal. personal.
sobre la rutina diaria,
adverbios de frecuencia y
algunos verbos sobre sus
costumbres (vocabulario
básico)

 Diálogos  Expresión  Valoración del


de diálogos diálogo.

Gramática  Presente verbo To Be en  Uso del  Valoración de uso


afirmación. Preposiciones Ad presente del del To be
poses. verbo To be
en
diferentes
textos.

 Adjetivos posesivos,  Elaboración  Valoración de las


adverbios de frecuencia de oraciones
oraciones compuestas.
compuestas.

 Verbos regulares e  Identifica y  Valoración del uso


irregulares conjuga de los verbos
verbos irregulares

Lectura  Decodificación terciaria  Comprensió  Valoración de la


n de los decodificación
temas de terciaria.
diferentes
textos.

Producción  Textos informativos y  Producción  Valoración de


textual narrativos. de textos textos informativos
informativos y narrativos
y narrativos

Ética  Concepto de ética  Aplicación  Valoración de la


comunicati comunicativa. de los ética comunicativa.
va  Concepto de respeto por si principios de
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 86 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

mismo y por los demás. la ética


 Concepto del valor de la comunicativ
participación y educación a en los
ciudadana. actos de
 Imagen positiva de si mismo comunicació
(lingüística y emocional). n.
 Concepto del respeto por las
normas que rigen el idioma.

GRADO NUCLEO CONTENIDOS


TEMATICO DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
8 Discurso oral y Diálogos Expresión con Valoración del uso de
escucha fluidez de sus ideas diálogos.
en diferentes
diálogos.
Gramática Presente simple- Uso del presente y Valoración de uso del
pasado simple pasado simple, presente y pasado
verbo To Be sustantivos, auxiliar simple, sustantivos,
have y participio auxiliar have y participio
Futuro will, won`t pasado en la pasado en la
construcción de construcción de
Sustantivos oraciones. Verbo oraciones. Verbo To Be
Contables – no To be
contables, Realización de Valoración
Cuantificadores, oraciones utilizando del uso
pos auxiliares de
auxiliares
comparativos

Have y has como


verbo.

Format: Do, Don't,


Does, Doesn't, will,
won't, going to, Did,
Didn´t.
Lectura Decodificación Comprensión de Valoración de la
terciaria en los temas en los decodificación terciaria.
diferentes textos diferentes textos
Producción Textos descriptivos
Redacción de Valoración de textos
Textual y expositivos. Usotextos descriptivos descriptivos y
de conectores: y expositivos expositivos.
additionaly, usando hechos
besides, further pasados o
more. acciones
cotidianas.
Ética Concepto de ética Aplicación de los Valoración de la ética
comunicativa comunicativa. principios de la comunicativa.
ética comunicativa
Concepto de en los actos de
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 87 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

respeto por si comunicación.


mismo y por los
demás.

Concepto del valor


de la participación
y educación
ciudadana.

Imagen positiva de
si mismo
(lingüística y
emocional).

Concepto del
respeto por las
normas que rigen
el idioma.

GRADO NUCLEO CONTENIDOS


TEMATICO DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
9º Concepto de Identificación y Valoración de la gramática
auxiliares modales, completación de de la oración.
significado de oraciones con los
posibilidad, permiso, auxiliares modales
obligación, deber
(consejo) Construcción de
oraciones con los
Gramática modales
Concepto de grado, Establecimiento de o
comparación, comparaciones en
igualdad, superioridad diferentes
e inferioridad, situaciones.
concepto de silaba
Construcción de
oraciones utilizando
comparaciones.
Concepto de Establecimiento de o
superlativo, igualdad, comparaciones en
superioridad e diferentes situaciones
inferioridad, concepto
de silaba Construcción de
oraciones utilizando
comparaciones
Concepto de have y Identificación del o
has como verbo participio pasado de
auxiliar. Participio verbos irregulares.
pasado de los verbos.
Discriminación
Preposiciones for, cuando debe usar for
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 88 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

Since. - since

Verbos say, tell. Completación de


oraciones
Cláusulas -
condicional
Pronombres Identificación y o
reflexivos y objetivos, completación de
sujeto y oraciones con los
complemento. pronombres
complemento.

Construcción de
oraciones con estos
pronombres

GRADO NUCLEO CONTENIDOS


TEMATICO DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
9º Discurso oral Conversaciones Intervención con Demuestra gusto por
cortas con las coherencia en conversar en ingles.
estructuras vistas conversaciones.
Lectura Decodificación Comprensión de los Valoración de textos
terciaria en textos temas en diferentes expositivos.
expositivos textos expositivos
Producción Textos expositivos Elaboración de textos Valoración de la producción
textual expositivos de textos expositivos.
Ética Concepto de ética Aplicación de los Valoración de la ética
comunicativa comunicativa. principios de la ética comunicativa.
comunicativa en los
Concepto de respeto actos de
por si mismo y por los comunicación.
demás.

Concepto del valor de


la participación y
educación ciudadana.

Imagen positiva de si
mismo (lingüística y
emocional).

Concepto del respeto


por las normas que
rigen el idioma.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 89 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

GRADO NUCLEO CONTENIDOS


TEMATICO DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
10º Concepto de have y Construcción de Valoración del uso de
has como verbo oraciones. auxiliares.
auxiliar. Participio
pasado de los verbos. Completación de
Preposiciones for, oraciones afirmativas,
Since. negativas,
interrogativas
Voz pasiva.
Concepto de HAD Completación y o
como auxiliar. construcción de
Participio pasado de oraciones afirmativas
verbos conectores y negativas.
Gramática WHEN / WHILE
Auxiliares WILL, Reconocimiento, o
WOULD. Verbos en completación y
presente y pasado construcción de
oraciones.
Pronombres Empleo correcto de o
reflexivos los pronombres en
oraciones.
Tag question.
Completación de
oraciones.

Relación del sujeto


con el pronombre
correspondiente.
Derivación a partir de Ampliación de su o
sustantivos, adjetivos vocabulario utilizando
y adverbios prefijos y sufijos.
Estructura HAVE / Construcción de o
HAS BEEN. Participio oraciones de
presente de verbos diferente tipo.
principales.
Concepto de should, Aplicación de estos o
have to, ought to, had modales en
better, would rather oraciones.
Used to + infinitivo. Aplicación de los o
conceptos en
Did + use to + oraciones afirmativas,
infinitivo negativas e
interrogativas.

NUCLEO CONTENIDOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 90 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

TEMATICO DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL


Discurso oral y  Conversaciones  Construcción y  Demuestra gusto
escucha: cortas con las memorización por conversar en
GRADO estructuras del diálogos con ingles
presente perfecto estas estructuras.
10º simple y progresivo.

Lectura  Textos  Comprensión de  Demuestra gusto


argumentativos textos por la lectura de
argumentativos textos
argumentativos

Producción  Textos  Construcción de  Valoración de


Textual Argumentativos textos textos
argumentativos argumentativos

Ética  Concepto de ética  Aplicación de los  Valoración de la


comunicativa comunicativa. principios de la ética comunicativa.
 Concepto de ética
respeto por si comunicativa en
mismo y por los los actos de
demás. comunicación.
 Concepto del valor
de la participación y
educación
ciudadana.
 Imagen positiva de
sí mismo (lingüística
y emocional).
 Concepto del
respeto por las
normas que rigen el
idioma.

GRADO NUCLEO CONTENIDOS


TEMATICO DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
11º  Concepto de  Aplicación e  Valoración de la
tiempos verbales identificación de los gramática
simples y perfectos. diferentes tiempos oracional
 Auxiliares y verbales.
Gramática auxiliares modales.  Reconocimiento del
 Preposiciones. uso adecuado de
 Cuantificadores. las proposiciones.
 Preguntas de  Completación de
información. oraciones con los
 Pronombres. cuantificadores.
 Construcción,
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 91 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

 Prefijos y sufijos. pregunta y


respuesta con base
en oraciones
informativas.
 Construcción de
oraciones con los
auxiliares modales.
 Empleo de los
pronombres en
forma adecuada.
 Empleo de los
prefijos y sufijos
formando un nuevo
vocabulario.

 Concepto de voz  Identificación y 


pasiva y activa. diferencia del sujeto
Presente – pasado activo, sujeto pasivo
– futuro. Auxiliar To = agente.
Be conjugado. By  Construcción de
como agente oraciones con
pasivo. contenido pasivo y
de pasivo a activo.

GRADO NUCLEO CONTENIDOS


TEMATICO DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
11º Concepto de persona Construcción de Valoración de la gramática
y cosa: somebody oraciones con estos oracional.
Gramática anybody (otro), pronombres.
everybody, nything
(no one) everything.
Concepto de other – Empleo de estos o
another – others – the conceptos en
others oraciones.
so –then, spite of, the Identificación de la o
first, second, beside, función de estos
but, however, also, for conectores en el
example, after, texto.
before, the same time
Completación de
textos.
Discurso oral y Narración de Habla y expresión de Valoración de las
escucha anécdotas narraciones en narraciones y la escucha
personales, noticias,
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 92 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

chistes, refranes y público.


escritos en general.
Desarrollo de la
Escucha grabaciones, escucha en el idioma
películas, canciones. extranjero.

GRADO NUCLEO CONTENIDOS


TEMATICO DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
11º Lectura Lectura de textos Comprensión de Gusto por la lectura
argumentativos. textos argumentativos argumentativa

Lectura y
comprensión de
imágenes e Interpretación de
interpretación de gráficas e imágenes
gráficos. en contextos.
Producción Textos Escritura de textos Gusto por la escritura
textual argumentativos argumentativos argumentativa
Ética Concepto de ética Aplicación de los Valoración de la ética
comunicativa comunicativa. principios de la ética comunicativa.
comunicativa en los
Concepto de respeto actos de
por si mismo y por los comunicación.
demás.

Concepto del valor de


la participación y
educación ciudadana.

Imagen positiva de sí
mismo (lingüística y
emocional).

Concepto del respeto


por las normas que
rigen el idioma.

9. CUADRO DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS, METAS, LOGROS E INDICADORES DE DESEMPEÑO POR


GRADO

GRADO OBJETIVO LOGRO INDICADORES DE DESEMPEÑO


1º Desarrollar habilidades para  Reconocimiento y  Maneja en forma coherente y
hablar el inglés a través de mejoramiento de la fluida la pronunciación del
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 93 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

actividades cotidianas como: el calidad en el idioma extranjero.


saludo, la despedida y la discurso oral y la
fecha. escucha en otro
idioma.

Reconocer a través de una  Pronunciación  Escucha y pronuncia


segunda lengua, los adecuada de los vocabularios básicos
vocabularios básicos de su vocabularios aprendidos en un segundo
entorno por medio de enseñados. idioma.
imágenes, trabajos manuales y
juegos.
Relacionar los números en la  Fomento del interés  Comprende con claridad y
serie del 1 al 10 con su por la pronunciación posee fluidez en la
respectiva pronunciación en correspondiente de pronunciación de una
una segunda lengua. los números del 1 al segunda lengua.
10.

Identificar la pronunciación  Fortalecimiento en la  Emplea adecuadamente la


correcta de las vocales en la práctica diaria la pronunciación de las vocales
lengua de estudio pronunciación de en un idioma extranjero.
cada una de las
letras vocales en
otro idioma.

Meta: El 100% de los estudiantes alcanzan los objetivos propuestos.

GRADO OBJETIVO LOGRO INDICADORES DE DESEMPEÑO


2º Aumentar el vocabulario  Ampliación del  Aumenta su vocabulario
general vocabulario general. general.

Iniciar la práctica escrita  Iniciación de prácticas  Practica la escritura en inglés


del inglés. escritas en inglés.

Incorporar expresiones  Incorporación de  Incorpora expresiones del inglés


del inglés a la expresiones en inglés a a su vida diaria.
experiencia diaria. la experiencia diaria.

Identificar características  Identificación de  Identifica características de


de personas, animales y características de personas, animales y objetos.
objetos. personas, animales y
objetos.

Meta: El 100% de los estudiantes alcanzan los objetivos propuestos.

GRADO OBJETIVO LOGRO INDICADORES DE DESEMPEÑO


3º Incrementar el  Incremento del  Incrementa su vocabulario
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 94 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

vocabulario general vocabulario general. general.

Proponer y ejecutar  Proposición y ejecución  Propone y ejecuta acciones


acciones de acciones

Utilizar números, para  Utilización y  Utiliza números para especificar


especificar fechas, especificación de fechas, edades y celebraciones.
edades y celebraciones fechas, edades y
celebraciones.

Meta: El 100% de los estudiantes alcanzan los objetivos propuestos.

GRADO OBJETIVO LOGRO INDICADORES DE


DESEMPEÑO
4º y 5º Núcleo: Vocabulario. Realización de dibujos y Realiza en forma excelente
pronunciación del dibujos, pronunciación,
Realizar dibujos y vocabulario relacionado con vocabulario y saludos en inglés.
pronunciación como medio los saludos en inglés.
de empleo de vocabulario
relacionado con los saludos
y las despedidas.
Núcleo: la casa y sus Reconocimiento de las Reconoce en forma excelente
partes. partes de la casa y sus las partes de la casa y sus
objetos en dibujos, prácticas objetos, juegos de lotería y
Reconocer las partes de la de escucha, lotería, escucha comprendiendo lo
casa y sus objetos a través pronunciación. estudiado.
de dibujos, escucha del
vocabulario, pronunciación y
escritura.
Núcleo: Partes del cuerpo. Aprendizaje de las partes Aprende en forma excelente las
del cuerpo y algunas de sus partes del cuerpo y algunas de
Aprender en ingles las características, dibujos, sus características en inglés,
diferentes partes del cuerpo canciones e identificación de dibujando, cantando e
y algunas de sus cada una de las partes del identificando cada una.
características, a través de cuerpo.
completación de las partes
del cuerpo, canciones y
pronunciación.

GRADO OBJETIVO LOGRO INDICADORES DE


DESEMPEÑO
4º y 5º Núcleo: Colores, números y Práctica de los conceptos Practica los conceptos de
objetos. sobre los colores, números y colores, números y objetos,
objetos, escuchando, escuchando, pronunciando,
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 95 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

pronunciando, escribiendo, escribiendo, completando


Practicar los conceptos de completando frases y dibujos. frases y dibujando en forma
colores, números y objetos a excelente.
través de frases, escritura,
pronunciación, completación
de oraciones, canciones y
dibujos en las clases.
Núcleo: Matemáticas Comprensión de los Comprende en forma
(números ordinales, sumas, conceptos y práctica con los excelente los números
restas y números números ordinales hasta el 10 ordinales hasta el 10, sumas,
telefónicos). en inglés, sumas, restas y restas y números telefónicos
números telefónicos en en inglés.
Comprender los conceptos de inglés.
números ordinales, sumas,
restas y números telefónicos
en inglés a través de
ejercicios prácticos,
pronunciación, lectura,
escritura y escucha.

GRADO OBJETIVO LOGRO INDICADORES DE


DESEMPEÑO
4º y 5º Núcleo: Estados de ánimo y Práctica de los estados de Practican excelentemente el
tiempo. ánimo y del tiempo vocabulario relacionado con
dialogando y relacionando los los estados de ánimo y los
Practicar en ejercicios y estados del ánimo con los del estados del tiempo.
diálogos los estados de ánimo tiempo.
y los estados del tiempo y
relaciones entre ellos.
5º Núcleo: Verbo To Be. Empleo adecuado del verbo Emplea en forma excelente el
To Be en forma oral y escrita verbo To Be en forma oral y
Emplear adecuadamente el en diálogos, juegos, escritura escrita en diálogos, juegos,
verbo To Be en forma oral y y pronunciación en clase. escritura y pronunciación en
escrita a través de diálogos, clase.
juegos, escritura y
pronunciación.
Núcleo: Sinónimos y Reconocimiento de algunos Reconoce algunos sinónimos
antónimos. sinónimos y antónimos a y antónimos en inglés a
través de ejercicios prácticos, través de ejercicios prácticos,
Reconocer algunos sinónimos pronunciación y dibujos en pronunciación y dibujos en
y antónimos en inglés a clase. clase.
través de ejercicios prácticos,
pronunciación y dibujos en
clase.

Meta: El 100% de los estudiantes alcanzan los objetivos propuestos.


INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 96 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

GRADO OBJETIVO LOGRO INDICADORES DE


DESEMPEÑO
5º Núcleo: Preposiciones. Trabajo de algunas Trabaja algunas preposiciones
preposiciones a través de en inglés a través de ejercicios
Trabajar algunas diferentes ejercicios en la en clase, diálogos, lecturas,
preposiciones (in, on, at, clase, diálogos, dibujos, dibujos, representaciones,
under, venid, in front, of, next, representaciones, completación de frases en
near) a través de ejercicios completación de frases. forma sobresaliente.
prácticos y variados en clase.
Núcleo: La hora. Pregunta y responde ¿Qué Comprende muy bien la forma
hora es? (¿GAT time is it?), de dar y pedir la hora en inglés.
Pedir y dar la hora en inglés a prácticas en diálogos cortos
través de diálogos en clase, durante la clase.
realización de varias horas en
inglés y dibujos de relojes con
horas determinadas.
Núcleo: Profesiones, oficios Identificación de algunas Identifica algunas profesiones,
y nacionalidades. profesiones, oficios y oficios y nacionalidades por
nacionalidades por medio de medio de lecturas, diálogos,
Identificar algunas profesiones, lecturas, diálogos, escucha escucha de cassettes y
oficios y nacionalidades a de cassettes y ejercicios ejercicios escritos en forma
través de lecturas, diálogos, escritos. excelente.
escucha de cassettes y
ejercicios escritos.

GRADO OBJETIVO LOGRO INDICADORES DE


DESEMPEÑO
5º Núcleo: Singulares y Reconocimiento de Reconoce en inglés
plurales. singulares y plurales en inglés singulares y plurales por
por medio de escritura, medio de escritura,
Reconocer las formas de los pronunciación, escucha y pronunciación, escucha y
singulares y los plurales en ejercicios prácticos. ejercicios prácticos en forma
inglés por medio de la excelente.
escritura, pronunciación,
escucha y ejercicios
prácticos.

Meta: El 100% de los estudiantes alcanzan los objetivos propuestos.

GRADO OBJETIVO LOGRO INDICADORES DE DESEMPEÑO


6º Demostrar una actitud  Participación activa y  Participa en forma oral, escribe
positiva hacia el estudio voluntaria de los oraciones, realiza tareas y
del inglés. estudiantes en las disfruta las clases.
actividades de clase.

Desarrollar la capacidad  Identifica y describe la  Realiza producción orla usando


INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 97 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

auditiva y oral por medio ubicación de las cosas las estructuras estudiadas.
de ejercicios variados en el entorno.

Expresar sus ideas en  Entrelaza oraciones  Lee en voz alta con aceptable
forma escrita mediante con coherencia usando pronunciación
oraciones sencillas, and o but.
usando los conectores
and y but.

Meta: El 100% de los estudiantes alcanzan los objetivos propuestos.

GRADO OBJETIVO LOGRO INDICADORES DE DESEMPEÑO


7º 1. Desarrollar  producción de oraciones  Construye sus propias
habilidades para con el verbo To Be en oraciones utilizando los
construir presente progresivo. modelos vistos con el verbo
oraciones To Be en presente-
afirmativas, progresivo.
negativas e
interrogativas con
el verbo To Be, en
presente–
progresivo.

2.  

3. Aplicar en forma  aplicación de los  Aplica los adjetivos


oral y escrita adjetivos posesivos, posesivos, cuantificadores y
adjetivos cuantificadores y adverbios de frecuencia en
posesivos, adverbios de frecuencia forma oral y escrita.
cuantificadores y en forma oral y escrita.
adverbios de
frecuencia.

4. Utilizar palabras  Utilización de  Utiliza vocabulario nuevo en


nuevas en vocabulario nuevo en diálogos orales y escritos.
diálogos orales y diálogos orales y
escritos. escritos.

GRADO OBJETIVO LOGRO INDICADORES DE DESEMPEÑO


7º 5. Reconstruir  Reconstrucción de  Reconstruye párrafos cortos
párrafos cortos párrafos cortos mediante mediante la lectura y
mediante la lectura y comprensión de comprensión de palabras
lectura y palabras nuevas. nuevas.
comprensión de
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 98 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

palabras nuevas.

6. Producir  producción de  Produce composiciones


composiciones composiciones escritas escritas con base en modelos
escritas con base con base en modelos propuestos.
en modelos propuestos.
propuestos.

Meta: El 100% de los estudiantes alcanzan los objetivos propuestos.

GRADO OBJETIVO LOGRO INDICADORES DE DESEMPEÑO


8º 1. Conjugar los  Conjugación de los  Conjuga los verbos regulares
verbos regulares verbos regulares e e irregulares en diferentes
e irregulares en irregulares en diferentes oraciones.
diferentes oraciones.
oraciones.

2. Realizar  Realiza oraciones  Realiza oraciones utilizando


oraciones utilizando los auxiliares los auxiliares en todas sus
utilizando los en todas sus formas formas
auxiliares do,
does, will

3. Emplear  Empleo del auxiliar do  Emplea los auxiliares do, did,


correctamente los did, will, have+ ppio Hill, have + ppio pasado de
auxiliares do, did, pasado de verbos verbos regulares, en forma
will, have + ppio regulares, en forma oral oral y escrita.
pasado con y escrita.
verbos regulares.
en forma oral y
escrita.

4. Realiza preguntas  Realización de preguntas  Realiza preguntas y


y respuestas y respuestas utilizando respuestas utilizando
utilizando sustantivos contables y sustantivos contables y no
sustantivos no contables, en forma contables, en forma oral y
contables y no oral y escrita. escrita.
contables en
forma oral y
escrita.

5. Sostener  Sustentación de  Sustenta conversaciones


conversaciones conversaciones cortas cortas utilizando vocabulario
cortas utilizando utilizando vocabulario nuevo.
vocabulario nuevo.
nuevo.

6.  

7. Relatar textos  Relato de textos cortos  Relata textos cortos aplicando


INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 99 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

cortos aplicando aplicando formas formas verbales.


formas verbales. verbales.

Meta: El 100% de los estudiantes alcanzan los objetivos propuestos.

GRADO OBJETIVO LOGRO INDICADORES DE DESEMPEÑO


9º Identificar oraciones identificación de auxiliares Identifica auxiliares modales en
utilizando auxiliares modales en oraciones oraciones.
modales. Construir
oraciones utilizando los
auxiliares modales.
Comparar en los Comparación en los diferentes Identifica en los diferentes
diferentes grados grados sustantivos, adjetivos y grados sustantivos,
sustantivos y adjetivos. adverbios en oraciones. adjetivos y adverbios en
oraciones.
Construir oraciones en Construcción de oraciones en Construye oraciones en grados
grados comparativos y grados comparativos y comparativos y superlativos.
superlativos. superlativos.
Emplea el presente Empleo del presente perfecto Emplea el presente perfecto en
perfecto en oraciones en oraciones orales y escritas. oraciones orales y escritas.
orales y escritas.
Realiza ejercicios de Realización de ejercicios de Realiza ejercicios de completación
completación usando los completación usando los usando los pronombres
pronombres pronombres complemento. complemento.
complemento.

GRADO OBJETIVO LOGRO INDICADORES DE DESEMPEÑO


9º 6. Emplear el  Empleo de vocabulario  Emplea vocabulario nuevo en
vocabulario nuevo nuevo en diálogos diálogos cortos
en diálogos cortos.
cortos.

7. Completar  Completación de dialogo  Completa dialogo con


diálogos con con palabras claves del palabras claves del texto.
palabras claves texto.
del texto.

8. Realiza ejercicios  Realización de ejercicios  Realiza ejercicios de


de comprensión de comprensión de comprensión de lectura en
de lectura en lectura en textos dados. textos dados.
textos dados.

9. Emplea el  Empleo del diccionario  Emplea el diccionario para


diccionario para para interpretar, analizar interpretar, analizar y hacer
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 100 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

traducir, y hacer composiciones. composiciones.


interpretar,
analizar y hacer
composiciones.

Meta: El 100% de los estudiantes alcanzan los objetivos propuestos.

GRADO OBJETIVO LOGRO INDICADORES DE DESEMPEÑO


10º Emplear el presente Emplea el presente perfecto y Emplea el presente perfecto y
perfecto y progresivo en progresivo en oraciones. progresivo en oraciones.
oraciones de todo tipo.
Interpretar la información Extrae información específicaUsa la información que brinda un
dada en un mapa. de un mapa. mapa como estrategia de
comprensión de lectura
Emplear el pasado Empleo del presente perfecto y Emplea el pasado perfecto y
perfecto y progresivo en progresivo en todo tipo de progresivo en oraciones.
oraciones de todo tipo oraciones.
Aplicar los modales Aplica los modales auxiliares Aplica de acuerdo a la situación los
auxiliares de acuerdo a de acuerdo a la situación. modales auxiliares.
las situaciones.
Construir oraciones con Construye oraciones con el Construye oraciones con el
el condicional condicional. condicional.
Aplicar los pronombres Aplica los pronombres Aplique los pronombres personales
personales con los personales con los pronombres con los pronombres reflexivos en
pronombres reflexivos reflexivos en oraciones. oraciones.
en oraciones.
Ampliar vocabulario con Amplia vocabulario con sufijos Amplié vocabulario por medio de
el uso de sufijos y y prefijos. sufijos y prefijos.
prefijos.
Construir diálogos Construye diálogos utilizando Construya diálogos utilizando
utilizando estructuras y estructuras y vocabulario estructuras y vocabulario vistos.
vocabulario vistos. vistos.

Meta: El 100% de los estudiantes alcanzan los objetivos propuestos.

GRADO OBJETIVO LOGRO INDICADORES DE DESEMPEÑO


10º Comprender el sentido Comprenda el sentido de Comprende el sentido de textos
de textos escritos a textos escritos a través de escritos a través de diferentes
través de diferentes diferentes ejercicios. ejercicios.
ejercicios.
Utilizar el diccionario Utiliza el diccionario para Utilice el diccionario para traducir e
para traducir e traducir e interpretar textos. interpretar textos.
interpretar textos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 101 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

Meta: El 100% de los estudiantes alcanzan los objetivos propuestos.

GRADO OBJETIVO LOGRO INDICADORES DE DESEMPEÑO


11º Revisa las Revisión de las Aplica las estructuras
estructuras estructuras gramaticales básicas.
gramaticales gramaticales básicas
básicas.
Construir Construcción de Construye oraciones en
oraciones con oraciones en voz voz pasiva.
voz pasiva. pasiva.
Diferenciar Diferenciación de Diferencia oraciones en
oraciones en oraciones con voz voz pasiva y activa.
voz pasiva y pasiva y voz activa.
activa.
Elaborar Elaboración de Elabora oraciones con los
oraciones con oraciones con los pronombres indefinidos.
los pronombres pronombres
indefinidos. indefinidos.
Comprender el comprensión del Comprende el significado
significado de significado de another, de another, the, other,
other, another, another, the, other, others
the other, others
others
Relacionar Relación de párrafos Relaciona los párrafos por
párrafos y por medio de los medio de conectores.
oraciones por conectores.
medio de los
conectores.
Desarrollar la Desarrollo de la Desarrolla la oralidad y
oralidad y oralidad y escucha en escucha en el idioma
escucha en el el idioma extranjero. extranjero.
idioma
extranjero.
Comprender el Comprensión del Comprende el sentido de
sentido de sentido de los textos los textos escritos a través
textos escritos escritos a través de de diferentes escritos.
a través de diferentes escritos.
diferentes
escritos.
Utilizar el Utilización del Utiliza el diccionario para
diccionario para diccionario para interpretar el texto.
traducir e traducir e interpretar el
interpretar texto.
textos.

Meta: Los estudiantes alcanzan los objetivos propuestos.

10. METODOLOGÍA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 102 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

El buen uso de la lengua materna es indispensable para lograr una formación integral de los estudiantes, porque
no solo les ayuda a adquirir conocimientos sino que contribuye a su proceso de socialización; les permite
conocer la realidad dentro de la cual vive, comunicarse con otros, expresar sus propias opiniones, adquirir
valores humanos, así como desarrollar respeto por la opinión ajena y hábitos de buen escucha, de buen lector,
de buen escritor, de buen crítico.

Siendo congruentes con lo anterior, la metodología a seguir en el área de humanidades será.

APRENDIZAJE EN EQUIPO: Propuesta que implica un trabajo colectivo de discusión permanente, que requiere
de una apropiación sería de herramientas teóricas que se discuten en un grupo de determinado número de
estudiantes, quienes desempeñan diferentes roles siguiendo el patrón indicado; esto implica un proceso continuo
de retroalimentación entre teoría y práctica, lo que garantiza que estas dos dimensiones tengan sentido.

APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS: Permite adquirir nuevos significados, se mueve en tres actividades:

Exploración de significados previos; haciendo un diagnóstico de saberes, habilidades, necesidades y estados de


las competencias.

Profundización o transformación de significados.

Pasar de los conocimientos previos a los conocimientos nuevos a través del análisis, la reflexión, la
comprensión, el uso de los procesos básicos de pensamiento, aplicación de los procesos de razonamiento
inductivo y deductivo, la codificación, la decodificación y la aplicación del pensamiento crítico.

Verificación, evaluación, ordenación o culminación de nuevos significados:

Comparación de las experiencias previas con las nuevas, teniendo en cuenta el desempeño que medirá la
calidad del aprendizaje. De esta manera el aprendizaje será significativo para los estudiantes y lo relacionarán
con experiencias concretas de su vida cotidiana.

PROBLÉMICA: Parte de una situación problemática como lecto-escritura, producción y comprensión de


diferentes tipos de textos, oralidad y escucha.

Con base en ellos se formula el problema, se sacan los objetivos, el enfoque teórico del conocimiento, hipótesis
y diseño metodológico.

11. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS DIMENSIÓN DOMINIOS NIVELES CRITERIOS


TEXTUAL Producción de Léxico o  Adquisición Comprensión de los campos
textos coherencia semánticos o universos
narrativos y semántica. coherentes de significado en los
descriptivos, textos narrativos, descriptivos,
informativos, expositivos, informativos y
expositivos y argumentativos.
argumentativos.  Uso Utilización de tecno textos o
léxicos particulares de la
producción de textos narrativos,
descriptivos, expositivos,
informativos y argumentativos en
inglés.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 103 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

 Explicación Explicación del significado de los


léxicos particulares utilizados en
la producción de textos
narrativos, descriptivos,
expositivos, informativos y
argumentativos en inglés.
 Control Autorregulación del uso de
léxicos particulares en la
producción de textos narrativos y
descriptivos en inglés.
Superestructura  Adquisición Comprensión de la
superestructura de los textos
narrativos, descriptivos,
expositivos, informativos y
argumentativos.
 Uso Producción de textos narrativos y
descriptivos de acuerdo con su
esquema lógico de organización
en inglés.
 Explicación Explicación de la superestructura
de los textos narrativos,
descriptivos, expositivos,
informativos y argumentativos en
inglés.
 Control Regulación del esquema lógico
de organización de textos
narrativos, descriptivos,
expositivos, informativos y
argumentativos en inglés.

COMPETENCIAS DIMENSIÓN DOMINIOS NIVELES CRITERIOS


TEXTUAL Producción Relación  Adquisición Comprensión de los contenidos o
de textos con otros información presentes en un texto que
narrativos y textos. proviene de otro.
descriptivos.  Uso Utilización de citas literales, fuentes,
formas, estructuras y estilos tomados de
otros autores o de otras épocas en la
producción de textos narrativos y
descriptivos en inglés.
 Explicación Explicación de la información proveniente
de otros textos utilizados en la
producción de textos narrativos,
descriptivos, expositivos, informativos y
argumentativos.
 Control Regulación del uso de informaciones de
otros textos en la producción de textos
narrativos, descriptivos, expositivos,
informativos y argumentativos en inglés.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 104 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

COMPETENCIAS DIMENSIÓN DOMINIOS NIVELES CRITERIOS


Textual Producción Macroestructura  Adquisición Comprensión del eje temático a
de textos o coherencia desarrollar a lo largo de textos
narrativos y global. narrativos, descriptivos, expositivos,
descriptivos. informativos y argumentativos en
inglés.
 Uso Producción de textos narrativos,
descriptivos, expositivos,
informativos y argumentativos
siguiendo un hilo temático a lo largo
del texto.
 Explicación Explicación de la coherencia global
de los textos narrativos,
descriptivos, expositivos,
informativos y argumentativos en
inglés.
 Control Autocorrección de la coherencia
global en la producción de textos
narrativos, descriptivos, expositivos,
informativos y argumentativos.
Coherencia y  Adquisición Comprensión de la ilación de
cohesión lineal proposiciones entre sí en la
producción de textos narrativos,
descriptivos, expositivos,
informativos y argumentativos en
inglés.
 Uso Elaboración de textos narrativos,
descriptivos, expositivos,
informativos y argumentativos
hilando las proposiciones entre sí,
empleo de recursos cohesivos
como: conectores, señalizadores,
signos de puntuación cumpliendo
una función lógica y estructural.
 Explicación Explicación de la coherencia lineal
en la producción de textos
narrativos, descriptivos, expositivos,
informativos y argumentativos en
inglés.
 Control Regulación de la relación entre las
proposiciones y los signos de
puntuación con función lógica.

COMPETENCIAS DIMENSIÓN DOMINIOS NIVELES CRITERIOS


Textual Producción Microestructura  Adquisición Comprensión de la estructura de las
de textos o coherencia y oraciones y relaciones entre ellas, de
narrativos y cohesión local. la coherencia interna de una
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 105 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

descriptivos. proposición, concordancia entre


sujeto/verbo, género/número,
hilación de secuencias de oraciones
a través de conectores segmentación
de oraciones y párrafos.
 Uso Elaboración de textos narrativos,
descriptivos, expositivos,
informativos y argumentativos
siguiendo un hilo temático a lo largo
del texto.
 Explicación Explicación de las características de
los diferentes textos narrativos,
descriptivos, expositivos,
informativos y argumentativos en
inglés.
 Control Autocontrol de la producción de
diferentes textos narrativos,
descriptivos, expositivos,
informativos y argumentativos en
inglés.
Coherencia  Adquisición Comprensión de las
pragmática intencionalidades manifiestas en la
producción de textos narrativos,
descriptivos, expositivos,
informativos y argumentativos.
 Uso Utilización de elementos ideológicos,
políticos o sociales en la elaboración
de textos narrativos, descriptivos,
expositivos, informativos y
argumentativos en inglés.
 Explicación Explicación de la intencionalidad en
textos narrativos, descriptivos,
expositivos, informativos y
argumentativos en inglés.
 Control Autorregulación de los elementos
contextuales e intencionales en la
producción de textos narrativos,
descriptivos, expositivos,
informativos y argumentativos en
inglés.

COMPETENCIAS DIMENSIÓN DOMINIOS NIVELES CRITERIOS


Argumentación  Realización de Léxico  Adquisición Comprensión de la
oral diálogos. intencionalidad manifiesta
 Reproducción de en el vocabulario utilizado
géneros literarios  Uso Utilización de léxicos
particulares en la
argumentación oral.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 106 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

 Explicación Explicación de significados


del léxico particular
utilizado en la producción
oral.
 Control Autorregulación de léxicos
particulares en la
producción oral.
Fonética  Adquisición Comprensión de la
fonética en la producción
oral.
 Uso Utilización y reproducción
de sonidos en la
realización oral de
actividades.
 Explicación Explicación de la fonética
para su uso en un
contexto dado.
 Control Regulación de la fonética
dentro de un esquema
lógico organizado para la
expresión oral.

COMPETENCIAS DIMENSIÓN DOMINIOS NIVELES CRITERIOS


Semántica Lectura Literal  Adquisición Comprensión de la información de la
Fonética palabra.
 Uso Utilización de las diferentes estrategias
para comprender la palabra.
 Explicación Justificación de la comprensión de la
palabra.
 Control Verificación de la comprensión de la
palabra.
Inferencial  Adquisición Comprensión de la palabra asociada a la
ilustración.
 Uso Utilización de diferentes habilidades para
inferir acerca de la palabra.
 Explicación Reflexionar acerca de las inferencias de la
palabra.
 Control Verificación de las inferencias de la
palabra.
Intertextual  Adquisición Comprensión de la intertextualidad de la
palabra.
 Uso Uso de diferentes estrategias para la
comprensión intertextual de la palabra.
 Explicación Reflexión acerca de la intertextualidad.

 Control Verificación de la comprensión de la


palabra.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 107 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

COMPETENCIAS DIMENSIÓN DOMINIOS NIVELES CRITERIOS


Semántica Decodificación Literal  Adquisición Comprensión de l información del
primaria concepto.
 Uso Utilización de diferentes estrategias
para comprender el concepto.
 Explicación Reflexión acerca de la comprensión del
concepto.
 Control Verificación de la comprensión del
concepto.
Inferencial  Adquisición Comprensión de la oración asociada a
la ilustración.
 Uso Utilización de diferentes habilidades
para llegar al concepto.
 Explicación Reflexión acerca del concepto

 Control Verificación de los conceptos.

Intertextual  Adquisición Comprensión de la intertextualidad.

 Uso Uso de diferentes estrategias para la


comprensión del concepto en
diferentes textos
 Explicación Reflexión acerca del concepto en
diferentes textos.
 Control Verificación de la comprensión del
concepto en diferentes textos.

COMPETENCIAS DIMENSIÓN DOMINIOS NIVELES CRITERIOS


Semántica Decodificación Literal  Adquisición Comprensión de la idea principal de los
secundaria párrafos.
 Uso Utilización de diferentes estrategias
para identificar la idea principal.
 Explicación Reflexión acerca de la idea principal.

 Control Verificación acerca de la ubicación de


la idea principal.
Inferencial  Adquisición Comprensión de la identificación de la
idea central en los párrafos.
 Uso Uso de las diferentes habilidades para
inferir acerca de la ubicación de la idea
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 108 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

principal en el párrafo.
 Explicación Reflexión acerca de la ubicación de la
idea principal en el párrafo.
 Control Verificación de la ubicación de la idea
principal en el párrafo.
Intertextual  Adquisición Comprensión de la intertextualidad de
la idea principal en diferentes textos.
 Uso Uso de diferentes estrategias para la
comprensión intertextual de la idea
central en el párrafo.
 Explicación Reflexión acerca de la intertextualidad
de la idea principal en diferentes
textos.
 Control Verificación de la comprensión de la
idea central.

COMPETENCIAS DIMENSIÓN DOMINIOS NIVELES CRITERIOS


Semántica Decodificación Literal  Adquisición Comprensión de las
terciaria macroproposiciones o tema del texto.
 Uso Utilización de las diferentes habilidades
para la comprensión de las
macroproposiciones o tema del texto.
 Explicación Reflexión acerca de la comprensión de
las macroproposiciones o tema del
texto.
 Control Verificación de la comprensión de las
macroproposiciones o tema del texto.
Inferencial  Adquisición Comprensión de las inferencias o
supuestos que se pueden realizar en
las Macroproposiciones.
 Uso Uso de las diferentes estrategias para
inferir acerca de las
macroproposiciones.
 Explicación Reflexión acerca de las inferencias
sobre la comprensión de las
macroproposiciones.
 Control Verificación de las inferencias en la
comprensión de las
macroproposiciones.

COMPETENCIAS DIMENSIÓN DOMINIOS NIVELES CRITERIOS


Semántica Decodificación Intertextual  Adquisición Comprensión de la intertextualidad de
terciaria las macroproposiciones.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 109 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

 Uso Uso de las diferentes estrategias para


la comprensión de las
macroproposiciones.
 Explicación Reflexión acerca de la intertextualidad
en la comprensión de las
macroproposiciones.
 Control Verificación de la comprensión
intertextual en las Macroproposiciones.
Lectura Tesis o  Adquisición Comprensión de proposiciones
categorial afirmación afirmativas o tesis argumentadas.
 Uso Utilización de diferentes estrategias
para formular tesis.
 Explicación Reflexión de la tesis elegida.

 Control Verificación de la tesis.

Argumento  Adquisición Expresión o manifestación de


diferentes argumentos que sustentan la
tesis o proposición.
 Uso Utilización de las diferentes estrategias
para formular argumentos.
 Explicación Reflexión de los argumentos elegidos
que sustentan la tesis.
 Control Verificación de los argumentos que
sustentan la tesis.

COMPETENCIAS DIMENSIÓN DOMINIOS NIVELES CRITERIOS


Semántica Lectura Conceptos o  Adquisición Comprensión de los diferentes
categorial definitorios conceptos que se usan en la
argumentación.
 Uso Utilización de los diferentes
conceptos empleados en la
argumentación.
 Explicación Reflexión de los conceptos que se
utilizan en la argumentación.
 Control Verificación de los diferentes
conceptos que utilizan en la
argumentación.
Consecuencias  Adquisición Expresión de las consecuencias de la
tesis.
 Uso Utilización de las diferentes
estrategias para deducir las
consecuencias de la tesis.
 Explicación Reflexión acerca de las
consecuencias de la tesis.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 110 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

 Control Verificación de las consecuencias de


la tesis.

COMPETENCIAS DIMENSIÓN DOMINIOS NIVELES CRITERIOS


Argumentación Oralidad Tesis  Adquisición Expresión o manifestación de
oral proposiciones afirmativas o tesis
argumentadas.
 Uso Utilización de diferentes estrategias
para formular tesis.
 Explicación Reflexión acerca de la tesis elegida.

 Control Verificación de la tesis.

Argumento  Adquisición Expresión o manifestación de diferentes


argumentos que sustentan la tesis o
proposición.
 Uso Utilización de las diferentes estrategias
para formular argumentos.
 Explicación Justificación de los argumentos
elegidos que sustentan la tesis o
proposición.
 Control Verificación de los argumentos que
sustentan la tesis.
Conceptos  Adquisición Comprensión de los diferentes
conceptos que se utilizan en la
argumentación.
 Uso Utilización de los diferentes conceptos
que se usan en la argumentación.
 Explicación Reflexión acerca de los conceptos que
se utilizan en la argumentación.
 Control Verificación de los conceptos que se
utilizan en la argumentación.

COMPETENCIAS DIMENSIÓN DOMINIOS NIVELES CRITERIOS


Argumentación Oralidad Consecuencias  Adquisición Expresión de las consecuencias de
oral las tesis.
 Uso Utilización de las diferentes
estrategias para deducir las
consecuencias de la tesis.
 Explicación Reflexión acerca de las
consecuencias de la tesis.
 Control Verificación de las consecuencias de
la tesis.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 111 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

12. CRITERIOS DE ADMINISTRACIÓN

TRABAJO EN EQUIPO. Ser un ejemplo de alto desempeño en que el equipo define, alcanza y supera las
metas propuestas.

PLANEACIÓN CONJUNTA. El equipo planea con base en el siguiente patrón:

 Reflexión pedagógica y curricular pública.


 Adquirir y compartir un sentido acerca de la pedagogía, el currículo y la enseñanza.
 Planear de manera conjunta los ejes temáticos de acuerdo con la metodología del área.
 Actúa de manera coordinada según los roles y responsabilidades establecidas por el equipo.

EVALUACIÓN COMPARTIDA. Monitorea y aplica los indicadores y los criterios para la evaluación y promoción.

OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS. El equipo de área aplica en la gestión curricular el criterio de optimizar los
recursos académicos, físicos, tecnológicos, financieros didácticos y del talento humano de cada uno de sus
integrantes.

13. PLANEACIÓN POR EJES TEMÁTICOS

Institución:

Área:

Período: Primero.

Núcleos temáticos: Los números del 1 al 20

Objetivo: Relacionar los números en la serie del 1 al 20 con su respectiva pronunciación en una segunda
lengua.

Logro: Pronunciación correspondiente de los números del 1 al 20.

Conocimiento declarativo: Signo de la suma y de la resta.

Sumas y restas en el círculo de 1 a 20.

Conocimiento procedimental: Participa democráticamente en la construcción del saber lingüístico.

Conocimiento actitudinal: Disfruta de las actividades realizadas.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:

 Seleccionar imágenes, palabras y oraciones.


INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 112 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

 Buscar ideas y organizarlas.


 Generar preguntas proponer soluciones.
 Hacer inferencias

ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS:

 Socializar el trabajo a nivel grupal.


 Buscar formas que faciliten la realización de tareas.
 Discutir con sus compañeros.
 Buscar mejores métodos para el desarrollo de los núcleos.

ESTRATEGIAS DE APOYO:

 Definir recursos para el desarrollo de actividades.


 Diseñar programas para la realización del núcleo temático.
 Buscar formas para que la tarea sea útil,

ESTRATEGIAS AMBIENTALES

 Tener un aula ventilada e iluminada.


 Organizar en casa un lugar de estudio.
 Compartir lo aprendido con la familia.
 Preparar el material necesario.

GRADO ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN PRODUCTO TIEMPO


1º Presentación del núcleo temático, los Asimilación del objetivo, logro a 20 min.
números en inglés objetivo y logro. alcanzar con el núcleo temático de los
números en otro idioma
Sensibilidad ante la importancia del Valoración personal sobre el núcleo
manejo de los números en otro idioma temático "los números en el idioma
como un medio indispensable para extranjero"
solucionar problemas y comunicarse con
otras culturas.
Exploración de los conceptos previos de Conceptos previos sobre los números
los estudiantes acerca de los números y en otro idioma
su pronunciación en inglés.
Escuchar y repetir la pronunciación de Atención, concentración e interés
los números en inglés. hacia el idioma extranjero.
Diálogo sobre operaciones que se Observación de signos y 1 hora
pueden efectuar con los números hasta pronunciación
el 20.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN PRODUCTO TIEMPO
Escuchar y repetir la pronunciación de Identificación de la pronunciación de 40 min.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 113 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01

los números hasta el veinte. los números del 1 al 20 en inglés


Leer los números en inglés asociando la Comprensión y lectura de números 20 min.
cantidad con el número.
Efectuar Sumas y restas sencillas y Lectura de números y signos en
leerlas en inglés. inglés.
Colorear la cantidad indicada. Reconocimiento de números 30 min.
ACTIVIDADES DE CULMINACIÓN PRODUCTO TIEMPO
Jugar la golosa pronunciando cada Pronunciación correcta de números 1 hora
número en inglés
Seleccionar las fichas que contienen los Reconocimiento de números
números que mencione el profesor.
Escribir los números y signos que se le Escritura de números y signos.
dicten.

BIBLIOGRAFÍA

AMAYA MARÍNEZ, Santos. Educación Idiomática Española. Bogotá. Voluntad, 1996

CARRETER, Fernando Lázaro. El estructuralismo lingüístico. Salamanca, Anaya, 1976

CODERIU, Eugenio. La teoría del lenguaje. Madrid, Gredos, 1962.

CHOMISKI, Lingüística cartesiana. Madrid, Gredos, 1972.

GILI GAYA, Samuel. Ortografía práctica. Barcelona, Spes, 1960.

Instituto Caro y Cuervo. Noticias culturales. Bogotá, 1975

SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de lingüística general.

MAUNIN, Georges. Diccionario de lingüística. Barcelona, Labor, 1982.

Real Academia Española. Boletines informativos.

R.A.E. Esbozo de una nueva gramática de la lengua española.

CASTELLANO CON ÉNFASIS EN COMPETENCIAS.

PENNAC, Daniel. Como una novela. Santafé de Bogotá, Norma, 2004.

VYGOTSKY, Lev. Pensamiento y Lenguaje. Barcelona: Paidós, 1995.

LENGUA CASTELLANA. LINEAMIENTOS CURRICULARES. Santafé de Bogotá: MEN,


1998.

CONTROL DE MODIFICACIONES DE DOCUMENTOS:


VERSIÓN: DESCRIPCIÓN DE LA MODIFICACIÒN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALVADOR Código: M2-PA09
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES Página 114 de 114
Revisó: Coordinador(a) Aprobó: Rector Versión: 01