Un 30% de universidades públicas enfrenta crisis por denuncias de corrupción y lucha de

poder

Así lo aseguró el presidente de la Comisión de Educación del Congreso, Daniel Mora, al indicar
que esa situación demuestra que la política de comisiones interventoras, dispuesta por la
Asamblea Nacional de Rectores no ha funcionado.

Lima (Andina).- Unas 15 universidades públicas, 30% de las que hay en el país, enfrentan crisis
severas por denuncias de corrupción contra sus autoridades y la lucha de poder, sostuvo el
titular de la Comisión de Educación del Congreso, Daniel Mora.

Señaló que esta situación demuestra que la política de comisiones interventoras, dispuesta por
la Asamblea Nacional de Rectores (ANR) no ha funcionado.

Según explicó, el común denominador de la problemática de estas casas de estudio es la lucha

interna por el poder, por querer manejar los recursos del canon y sobrecanon y las acusaciones
de corrupción en la ejecución de obras para los alumnos.

Dijo que el caso de la Universidad La Cantuta, donde esta semana hubo acciones de violencia,
no es exclusivo, pues también hay serios problemas en la Universidad Santiago Antunez de
Mayolo, en la de Moquegua, la Intercultural de Amazonía, entre otras.

"En Santiago Antunez de Mayolo se ha perdido una barbaridad de clases, en Moquegua van
seis comisiones reorganizadoras y nada. En la Intercultural hace poco hubo una quema de las
oficinas administrativas. La cosa es seria", aseveró.

"En la UNSA de Arequipa también hay problemas, en Toribio Rodríguez de Mendoza, en la de

Cusco, en Madre de Dios, en todos, y casi siempre es por lo mismo: denuncias de corrupción
sobre sus autoridades", añadió el legislador.

Sostuvo que ante la esa situación de crisis, la ANR intervino con comisiones reorganizadoras
que no han sido solución, pues se nombra a personas cuestionadas y que no cumplen con la
función asignada.

"En Amazonas se nombró como conciliador a una persona con sentencia judicial, y en otro
caso a un ex rector, exalcalde y funcionario suspendido por faltas administrativas. Así no se
soluciona nada de nada", enfatizó.

Para Mora, la situación puede cambiar si se establecen requisitos más exigentes para ser
rector, como el doctorado y publicaciones científicas obligatorias a nivel internacional, y que
no haya reelección.

"Ni el rector ni los vicerrectores deben ser reelegidos, pues allí empieza el problema. Además,
la elección tendría que contar con el control de la ONPE pues los comités electorales de las
universidades no son lo mejor", dijo.

Igualmente, refirió, resulta importante una mejor supervisión de los recursos con una
participación más activa de la Contraloría, ya que los órganos de control internos son
nombrados por el rector, lo que no garantiza objetividad.
Todos estos cambios, comentó, están contemplados en el proyecto de ley universitaria, cuyo
debate se retomará este lunes con el capítulo IX, relacionado con derechos y deberes de los
estudiantes. "La idea es culminar el debate de los 40 artículos que faltan y aprobar el dictamen
en diciembre. Falta poco tiempo pero aún es manejable", puntualizó.

En el Perú sólo hay 15 universidades

donde vale la pena estudiar
Escribe: :: PAUL APAZA COYLA

“En el Perú habrá 20 universidades que puedan llamarse como tales, el resto solo ha servido
para amortiguar el desempleo juvenil”, fue el análisis de la formación académico profesional
de los estudiantes por las universidades públicas y privadas del ex ministro de Educación Javier
Sota Nadal, actual decano del Colegio de Arquitectos del Perú.

Reflexión que las dio, tras conocer el resultado de la investigación que hizo, la revista América
Economía en su edición No. 030 de octubre, una de las importantes revistas de América Latina.
En ella, dan cuenta que en el Perú, sólo existe 15 universidades de las 102 existentes a nivel
nacional, las que se encuentran en el ranking de las mejores universidades del Perú.

LAS 15 MEJORES
La privada Pontificia Universidad Católica del Perú, encabeza el ranking de las 15 mejores
universidades del Perú. Su liderazgo se ve refrendado no sólo por sus datos básicos y la
percepción general, sino también, en indicadores de reputación institucional, según el estudio.
La casa de superior se encuentra también, entre los tres primeros lugares en los subrankings
por carrera, siendo la primera en Derecho, Ingeniería Industrial y Psicología.

En el segundo lugar se ubica la Universidad del Pacífico, un centro superior de sólo cinco
carreras profesionales y 2 mil 500 alumnos, cuyo foco está dado por profesiones asociadas al
mundo de la gestión, y esto da pie a encabezar los subrankings de Administración,
Contabilidad y Economía.

Similar hecho ocurre con la Universidad de Lima, que se sitúa en tercera ubicación del ranking,
que con solo nueve carreras alcanza tres segundos lugares en los subrankings en
Administración, Derecho e Ingeniería Agroindustrial.

Mientras que la centenaria Universidad de San Marcos, la más antigua de América (fundada en
1551), ocupa el cuarto lugar en la tabla general y el primero a nivel de las universidades
públicas. Según los lectores encuestados sigue siendo la de mayores niveles de selectividad e
investigación del sistema, siendo las más reconocidas las careras de Psicología y Derecho.

En el quinto lugar se sitúa la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI), cuenta con 25 carreras
profesionales y es considerada la mejor en Ingeniería Civil, Arquitectura e Ingeniería
Agroindustrial.
Entre tanto, el resto de las 10 universidades está conformado por Universidad Cayetano
Heredia, Universidad de Piura, Universidad Agraria de La Molina, Universidad San Martín de
Porres, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, Universidad San Ignacio de Loyola,
Universidad de ESAN, Universidad Nacional Federico Villarreal, Universidad Ricardo Palma y
Universidad Nacional San Agustín de Arequipa.

CRUDA REALIDAD
Los resultados del estudio, definitivamente muestran que las universidades no van en la senda
de la excelencia académica y merece una profunda reflexión por el Ministerio de Educación y
las autoridades universitarias que al parecer están enredados en entender que significa la
acreditación universitaria.

Por lo pronto, José Antonio Chang Escobedo, Ministro de Educación y Presidente de Consejo
de Ministros (PCM), salió a decir, que sólo las universidades que acrediten su alto nivel
académico y que cumplan con estándares internacionales, otorgarán títulos a nombre de la
Nación y los demás centros superiores de estudios, que no logren alcanzar el nivel requerido,
lo harán a nombre de sus respectivas universidades.

RANKING DE 15 MEJORES UNIVERSIDADES DEL PERU

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UNIVERSIDAD / PUNTAJE

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ - 84.5

UNIVERSIDAD DEL PACÍFICO - 56.8
UNIVERSIDAD DE LIMA - 43.4
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR SAN MARCOS - 40.7
UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA - 37.4
UNIVERSIDAD CAYETANO HEREDIA - 20.7
UNIVERSIDAD DE PIURA - 20.6
UNIVERSIDAD AGRARIA LA MOLINA - 19.9
UNIVERSIDAD DE SAN MARTÍN DE PORRES - 18.9
UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS - 18.6
UNIVERSIDAD SAN IGNACIO DE LOYOLA - 15.5
UNIVERSIDAD ESAN - 15.5
UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL - 15.3
UNIVERSIDAD RICARDO PALMA - 15.3
UNIVERSIDAD NACIONAL SAN AGUSTIN DE AREQUIPA - 14.8

FUENTE: Estudio realizado por America Economia

investigan corrupción en 51 universidades

La Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo de Lambayeque es un ejemplo de corrupción en la
educación superior pública. Un escándalo llevó a un ex directivo a la cárcel (José Gómez
Cumpa, ex decano de la Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación), mantiene a dos
con comparecencia restringida (el saliente rector Agustín Ramos García y el ex vicerrector
Leopoldo Vásquez) y a dos catedráticos prófugos (el ex director de la escuela de posgrado Juan
Aguinaga Moreno y Julia Liza).

Ellos forman parte de un proceso penal por peculado. Su accionar generó el bloqueo temporal
de las cuentas de esta universidad por parte del Ministerio de Economía y Finanzas.

Hoy, con la juramentación de nuevas autoridades, en el marco de la Ley Universitaria, esta

casa de estudios espera dejar atrás esta historia de malos manejos.
Sin embargo, la afectación sufrida por los estudiantes de esta universidad podría repetirse en
otras de las 51 casas de estudios públicas del país y que reciben importantes asignaciones por
canon. Según fuentes de la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria
(Sunedu), en todas hay denuncias, pero las que administran mayores recursos afrontan las
acusaciones más graves.

Las acusaciones de pagos indebidos son una constante en casi todos los centros de estudios.

JOSÉ DEXTRE CHACÓN

Corrupción y universidad
Para eliminar el mercantilismo en la educación
Nuestra sociedad se siente hoy invadida por la corrupción. El bien común
es dejado de lado por los intereses individuales de quienes priorizan su
beneficio transgrediendo normas legales y comportamientos morales. Esa
invasión decadente nos toca y lastima. No sabemos en quién confiar ni
cómo se arraigó la corrupción en nuestra cultura. Tampoco podemos negar
que, de alguna forma, podemos ser parte de ella. La lucha contra la
corrupción implica, por ello, realizar una visión introspectiva y crítica de
las acciones de cada uno de nosotros para posibilitar el cambio.
La educación es la principal herramienta para transformar
comportamientos. Por eso es válido preguntarnos, en línea con lo anterior,
cómo han actuado sus instituciones; y dentro de ellas, la universidad.
Debemos evaluar y diagnosticar su comportamiento, para saber qué hacer
para avanzar en la lucha contra la corrupción.
Esta rendición de cuentas no debe reducirse a sus resultados de docencia e
investigación, también debe abarcar la construcción de un comportamiento
ético entre sus miembros. Desde lo formativo, la universidad acoge al
individuo en la etapa de logro de la autonomía al dejar la adolescencia,
fundamentalmente heterónoma, en la que las normas familiares y escolares
—si las hubo— y la orientación conductual mediática rigieron el
comportamiento; y debe evolucionar a otra etapa en la que la capacidad
crítica permita un actuar en libertad basado en valores.
El logro de ese ser autónomo, con capacidad de generar riqueza moral y
económica debe ser la tarea fundamental de la universidad. Reconocernos
como una sociedad corrupta y no inclusiva, a pesar de su diversidad, obliga
a la autocrítica interna a hacer evidente una orientación formativa
tecnocrática que ha descuidado el compromiso social. Como señalan los
jesuitas, “excelentes profesionales para sociedades fracasadas”.
Priorizar el bien común es esforzarnos en demostrar la calidad educativa
nacional, logrando nuestra presencia en los rankings y procesos de
licenciamiento y acreditación. Es promover autónomamente la
transparencia, facilitando y recogiendo información hacia y desde los
alumnos y otros grupos de interés. Y en ese diálogo, lograr la mejora de la
calidad del proceso de enseñanza aprendizaje.
La gestión directriz también debe rendir cuentas sobre su comportamiento.
El directorio de una universidad societaria (con fines de lucro) debe revisar
indicadores de empleabilidad, calidad docente y calidad de la investigación,
junto a los de su salud económica. La universidad asociativa (sin fines de
lucro), además de los indicadores señalados tiene la obligación de
demostrar un eficiente manejo económico y desterrar los sueldos
millonarios, que descapitalizan a la universidad.
La gestión directriz de la universidad pública debe demostrar pulcritud en
los procesos electorales para autoridades y en el uso de los recursos
económicos. La universidad pública y la privada asociativa deben,
autocríticamente y de manera autónoma, revisar si el modelo asambleísta es
el mejor para una gestión eficiente, ya que muchas veces una autoridad que
para ser elegida es dependiente de sus subordinados, tiene un actuar
displicente y de camarillas para permanecer en el poder.
Los cambios sociales y económicos han transformado a la universidad,
pero su comportamiento y gestión debe ser coherente con el
comportamiento moral en que le toca educar. Eliminar el mercantilismo,
que no es la venta del servicio educativo, sino “regalar” por ese cobro —o
en el caso de las públicas, para mantener alumnos para subsistir y recibir
recursos del Estado— una nota y hasta un título que el estudiante no
merece. Nos toca proponer la certificación de competencias del egresado
para obtener el título y ejercer la carrera. De igual forma, revisar si la
prohibición de la creación de universidades no responde más bien a un
paradigma obsoleto que promueve los oligopolios en la educación
universitaria.
La reflexión de nuestro actuar como individuos y nuestro comportamiento
social es necesaria para combatir la corrupción. La universidad, como
institución, no escapa a esta necesidad. Desterrar la corrupción depende de
cada uno de nosotros. Educar en valores implica practicarlos y es el
ejemplo, la mejor y única forma de educar en ellos.

Aparecen más denuncias contra docentes corruptos

Luego de la intervención policial y fiscal del catedrático de la Universidad
San Luis Gonzaga de Ica Wilfredo Eduardo Aronés Altamirano por el delito
de cohecho -tras ser sorprendido con el dinero que supuestamente había
pedido a tres alumnos-, aparecieron varias denuncias contra docentes de la
misma casa universitaria en diferentes facultades.

Se conoció que en la comisaría de Ica han sido registradas denuncias por

acoso y coima de docentes de UNICA.

Solo en la facultad de Economía figuran tres denuncias que fueron

archivadas. Tres alumnas denunciaron haber sido acosadas y sobornadas por
los profesores, quienes las desaprobaban con la intensión de recibir dinero.

También se conoció denuncias en la facultad de Administración,

Contabilidad y otras en Agronomía.

DESTAPES. En las redes sociales se revelaron más denuncias; incluso los

usuarios se atrevieron a citar nombres de docentes.

La reacción de los universitarios no se hizo esperar y muchos refirieron que

“ el 90% de catedráticos hacen lo mismo, y en todas las facultades” .

La policía exhortó a los alumnos a denunciar los casos de corrupción y no

quedarse callados para que sigan los procesos en el Ministerio Público y la
unidad policial (DIRCOCOR y Dirección contra la Corrupción).
Los efectivos señalaron que las denuncias sustentadas harían que se proceda a
la intervención de los profesores que infringen las normas con conductas de
corrupción y que perjudican a los alumnos.

Trascendió que algunos universitarios denunciaron a sus docentes en

grupos y con firmas, pero no surtió efecto por el espíritu de cuerpo de los
directores académicos y decanos de las facultades, quienes se hacen de la vista
gorda y no sancionan ni investigan a los cuestionados catedráticos.

Impotentes, los alumnos anónimamente muestran su malestar y exigen

que se investigue en cada facultad y que los docentes corruptos sean
expulsados y procesados penalmente.

Cuestionan al rector de la UNICA, Alejandro Encinas, por el vínculo que

mantiene con docentes de su partido. Además piden que explique por qué
Aronés Altamirano fue colocado en el cargo de Director de Secretaría
Académica.

Luego de la vergonzosa noticia que opaca la imagen de la Universidad

Nacional San Luis Gonzaga, los representantes aclararon que cada uno es
responsable de sus actos y, por ende, el catedrático debe ser sometido y
someterse a las investigaciones del Ministerio Público.

El comunicado incluso recomienda a los universitarios denunciar los actos de

corrupción que dañan la imagen de dicha casa de estudios.

Por su parte, los alumnos indicaron que muchas veces temen hacer las
denuncias por las represalias de los mismos docentes.

IMPUTADO. El investigado Wilfredo Eduardo Aronés Altamirano

acudió la mañana de ayer al Poder Judicial,custodiado por la policía, para
las firmas correspondientes. La audiencia se realizará hoy en horas de la
mañana. La fiscalía elabora el pedido que realizará al juez.
Según los elementos recabados como pruebas del delito, se solicitaría prisión
preventiva. Pero si el Ministerio Público considera que no se tiene todas las
pruebas y elementos de convicción (y de no comprenderse como pruebas las
grabaciones, audios y videos), solo podría solicitar detención preliminar por
unos días, hasta acumular los documentos necesarios, caso contrario el
investigado podría solicitar su libertad condicional mientras se continúa la
investigación.

AUDIENCIA. Hoy, en la calle Chiclayo, en horas de la mañana se realizará

la audiencia que definirá la situación del catedrático denunciando por el delito
de cohecho, tipificado como corrupción en acto de soborno al ser intervenido
en flagrancia del delito.

Se supo que el docente recibió la visita de sus familiares y algunos colegas

catedráticos de la UNICA durante su permanencia en la carceleta de la
Policía Judicial.

Profesionales corruptos son producto de mala educación

universitaria, según Natera
Tacna. Angélica Natera, directora ejecutiva de la organización Laspau, sostuvo que el
problema de la corrupción en un país es una de las consecuencias de la educación
universitaria, recibida por aquellos profesionales que participan en estos actos
reprobables.
Laspau es una organización afiliada a la Universidad de Harvard (Estado Unidos), que a
través de sus programas de becas ha beneficiado a 17 mil estudiantes latinoamericanos.
Natera sostuvo que las universidades están obligadas a formar profesionales con ética y
si los estudiantes no pueden demostrar esta disciplina en sus estudios, no merecen
convertirse en profesionales.
Explicó que en la actualidad, las universidades afrontan entre sus principales retos
contar con la capacidad de enseñar competencias a sus alumnos y ofrecer educación de
calidad a grandes poblaciones estudiantiles.
Natera llevó adelante ayer la conferencia magistral "Tendencias e innovación,
enseñanza y educación superior", en el auditorio de la Facultad de Derecho y Ciencias
Políticas de la Universidad Privada de Tacna. Esta casa de estudios firmará pronto un
convenio con Laspau.
Sobre el programa de becas, Natera explicó que los convenios con las universidades
están enfocadas a mejorar la enseñanza de los estudiantes. Invocó a las empresas
privadas a interesarse en apoyar estas iniciativas, las cuales solo tienen como fin
mejorar las capacidades de los profesionales que en el futuro trabajarán para ellos.
Indicó que una de las barreras que tienen los estudiantes para obtener becas al
extranjero, es el no dominar el idioma inglés. Invitó a los jóvenes a visitar la web:
www.laspau.harvard.edu.