SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Unidad De Educación Media Superior Tecnológica Agropecuaria Y Ciencias Del Mar

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 44
Dr. Belisario Domínguez Palencia
ESTRATEGIA DIDÁCTICA No. 1

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Institución: Unidad De Educación Media Superior Tecnológica Agropecuaria Y Ciencias Fecha: 16 de agosto de 2018
Del Mar
Plantel: CBTA No. 44 CCT: 07DTA0044Z
Profesor: Lic. Jorge Antonio Lagunas Díaz
Asignatura o Submódulo: Lectura, Expresión oral y Escrita I
Carrera: Componente de Formación básica Semestre: Agosto-enero 2018
Número de Horas Previstas Estimadas: 24 Horas.

ELEMENTOS PARA LA FORMACIÓN

Propósito de la Asignatura:
Eje:
Aprendizaje Esperado:
Ámbitos del Perfil del Egresado:
Ámbitos Transversales:
Habilidades Socioemocionales y
Que el alumno desarrolle la competencia habilitante de la lectura y escritura al reconocer y ejercer las cuatro
habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar y escribir, con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de
su vida, académicas y cotidianas.
Comunicarse, relacionarse y colaborar con los demás.
Leer, escribir, hablar y escuchar.
Reactiva aprendizajes previos de Educación Secundaria respecto al uso de las clases de palabras y
elaboración de relatos.
Identifica una lectura de su interés y la relata de forma oral y escrita.
Muestra las distintas clases de palabras en algún texto, a través de la colaboración en un equipo con roles
definidos.
Reactiva aprendizajes previos de la asignatura y de Tecnologías de la Información y Comunicación.
Identifica el tema, la intención y las partes de expresiones orales y escritas.
Desarrolla un resumen escrito en el que demuestra el tema, la intención y las partes de los textos y lo
comenta oralmente en el grupo.
Lenguaje y Comunicación: Se expresa con claridad en español de forma oral y escrita. Identifica las ideas
clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas, obtiene e interpreta información y
argumenta con eficacia.
Se comunica en inglés con fluidez y naturalidad.
Es autoconsciente y determinado, cultiva relaciones interpersonales sanas, se autorregula, tiene capacidad
de afrontar la adversidad y actuar con efectividad y reconoce la necesidad de solicitar apoyo, tiene la
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ESTRATEGIA DIDÁCTICA No. 1

Proyecto de Vida:
Componente:
Contenido Central:
Contenido Específico:
capacidad de construir un proyecto de vida con metas personales. Fija metas y busca aprovechar al máximo
sus opciones y recursos. Toma decisiones que le generan bienestar presente, oportunidades y sabe lidiar
con riesgos futuros.
 La comunicación y las relaciones interpersonales.
 La integración de la comunidad de aprendizaje.
 La contextualización de la comunidad de aprendizaje a partir de los intereses y experiencias académicas
de los estudiantes.
 La lectura, la escritura y la oralidad como prácticas habilitadoras y generadoras del aprendizaje.
 El trabajo colaborativo en el aula como base para la integración de la comunidad de aprendizaje.
 La importancia de la lengua y el papel de la gramática.
 La elaboración de un relato a partir de un texto de elección del alumno.
 El uso de las clases de palabras (sustantivo, adjetivo, pronombre, artículo, verbo, adverbio, preposición y
conjunción)
 La distinción entre la oralidad y escritura.
 El empleo de las nociones básicas de sintaxis.
 La identificación del tema, la intención y las partes de un texto para la elaboración de un resumen.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias Genéricas y Atributos:
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos
que persigue.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
Competencias Disciplinares:
C9 Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
C12 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
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TRANVERSALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

El alumno utiliza herramientas de las TIC para elaborar y redactar argumentación.
El alumno utilizará la argumentación en lógica para articular los componentes de un argumento y explique cómo se relacionan, en química II
para el desarrollo de protocolos de investigación, en ingles II para la redacción de diferentes tipos de texto en una segunda lengua; geometría y
trigonometría para fortalecer la comprensión lectura de los problemas planteado, la apropiación del lenguaje matemático y la abstracción; en
ecología para la redacción de textos argumentativos o el diseño de proyectos a partir de diversos temas ambientales, en calculo diferencial y
física I para la compresión textual de problemas y la abstracción.
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APERTURA
Actividades Evaluación (tipo
Actividades de Producto Recursos y
Aprendizajes de Duració / agente, Orientación para la
enseñanza: el esperado / materiales
esperados: aprendizaje: n Instrumento / implementación
docente evidencia didácticos
el alumno ponderación)
Actividad 1 Los alumnos Redacción del 8 hrs Tipo: Formativa. Proyector, Se sugiere que el
hacen texto ordenador, docente diseñe, con
El docente anotaciones argumentativo. internet, anticipación, una
explica los sobre lo Modalidad: pizarrón presentación en
elementos que expuesto por Evidencia: Autoevaluación. Power Point sobre
contiene un el docente. Texto texto argumentativo.
texto argumentativo
argumentativo. Instrumentos: No
aplica.

Ponderación:
Identifica una
No aplica.
lectura de su
Actividad 2 Los alumnos Formativa Textos Se propone que el
interés y la
integrados en docente lleve los
relata de
El docente equipos textos para la
forma oral y
indica a los redactan el Modalidad: elaboración del texto
escrita.
alumnos texto Heteroevaluación. argumentativo.
integrados en argumentativo
equipo redacten sobre el tema
un texto dado por el Instrumentos:
argumentativo docente. Rubrica
sobre el tema
dado por el
docente. Ponderación:
10%
Actividad Guía de Fichas Que el docente
construye T observación construye T utilice la lección guía
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DESARROLLO
Evaluación (tipo
Actividades de Actividades de Producto Recursos y
Aprendizajes / agente, Orientación para la
enseñanza: el aprendizaje: el esperado / Duración materiales
esperados: Instrumento / implementación
docente alumno evidencia didácticos
ponderación)
Actividad 1 Los alumnos Elaboración 8 hrs Tipo: Formativa. Proyector, Se sugiere que el
hacen de un ordenador, docente diseñe, con
El docente anotaciones ensayo. internet, anticipación, una
explica los tipos sobre lo Modalidad: pizarrón presentación en
de ensayo y expuesto por el Evidencia: Autoevaluación. Power Point sobre
elementos que docente. Ensayo los tipos de ensayos
contiene un y sus elementos.
ensayo. Instrumentos: No
Examina, por
aplica.
escrito, las
limitaciones y
aportaciones
Ponderación:
de un texto
No aplica.
Actividad 2 Los alumnos Tipo: Textos Se propone que el
integrados en Formativa docente lleve
El docente pide equipos material didáctico
a los alumnos redactan un para la
Identifica la
que integrados ensayo sobre Modalidad: retroalimentación
estructura del
en equipo algún tema de Heteroevaluación. sobre el ensayo.
estructura del
elaboren un su interés
ensayo y lo
ensayo del tema
elabora
de su interés. Instrumentos:
Rubrica

Ponderación:
10%
Actividad Guía de Fichas Que el docente
construye T observación construye T utilice la lección guía
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CIERRE
Evaluación (tipo
Actividades de Actividades de Producto Recursos y
Aprendizajes / agente, Orientación para la
enseñanza: el aprendizaje: el esperado / Duración materiales
esperados: Instrumento / implementación
docente alumno evidencia didácticos
ponderación)
Actividad 1. El alumno 8 horas Tipo: Formativa. Proyector Se recomienda que
identificará las Diapositivas el docente prepare
El docente diferentes Debate Pizarrón sus diapositivas en
explica la partes de un Modalidad: Laptop power point para la
estructura de un debate. Autoevaluación. explicación de la
debate. estructura de un
debate
Instrumentos: No
aplica.

Ponderación:
No aplica.
Prepara, de
Actividad 2. El alumno en Tipo: Formativa Textos Se recomienda que
manera oral y
equipo realizara Pizarrón el docente prepare
escrita, la
El docente pide una tabla Carpeta de con anterioridad los
defensa y
a los alumnos comparativa de Modalidad: evidencia temas que
sustento de un
que integrados los conceptos Coevaluación Proyector escogerán los
tema
en equipos de resumen y alumnos
escojan un tema síntesis
de si interés Instrumentos:
para debatirlo de Lista de cotejo
manera
intergrupal.
Ponderación:
No aplica
Actividad 3. Los alumnos Tipo: Formativa. Proyector Se recomienda que
integrados en Diapositivas el docente participe
El docente pide equipos de Pizarrón como moderador del
que de manera organizan para Modalidad: Laptop debate
intergrupal se debatir de Autoevaluación.
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debatan los manera

temas elegidos intergrupal los
con anterioridad. temas elegidos. Instrumentos:
Rubrica

Ponderación:
No aplica.

REFERENCIAS:
 Olmedo Martínez, Dominga. (1997) Taller de lectura y redacción II. México. Nueva imagen S.A de C.V.
 De la Torre, Francisco J. (2005). Taller de Lectura y Redacción II: México: McGraw-Hill Interamericana
 Martínez, Maribel. (2006). Taller de Lectura y Redacción I. México: Pearson Educación

VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:

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Lic. Jorge Antonio Lagunas Diaz Lic. Juan Carlos Méndez Pinto M.C. Enrique Pérez Morales
Facilitador Dpto. Académico y Comp. Presidente del Consejo Técnico Académico