Taller de Matematica

TALLER
1: Para alcanzar el nivel ADECUADO

MATEMÁTICA 4º Básico

Taller N°1
¿Qué haré en este taller?
-‐ Leer y escribir números hasta el 10.000.
-‐ Representar en forma concreta, pictórica y simbólica Números hasta el 10.000
-‐ Contar unidades de mil, centenas, decenas y unidades.

Ejercita para recordar:

Completa las equivalencias, guíate por el ejemplo.

a) Si tengo una tengo 10
b) Si tengo una tengo ______ ò _______
c) Si tengo una tengo ______
d) Si tengo una tengo _______ ó tengo _______
Recuerda

1

TALLER 1: Para alcanzar el nivel ADECUADO

Ahora que ya recuerdas, comienza a trabajar.
1.-‐ Observa y contesta.
Forma 1 Forma 2

a) ¿Qué número está representado en la Forma 1? ______________
b) ¿Qué número está representado en la Forma 2? ______________
c) ¿En qué se diferencian? ____________________________________________________

Muy bien! Podemos mostrar un número
de diferentes maneras.
En la forma 1 se representa el número 123

como : ____C +____D +____ U en cambio

en la forma 2 se representa el mismo

número como : ___C+ ____D + ____U

d) Ahora hazlo tú, completa otras dos maneras diferentes de representar el número 123
con bloques multibase.

Forma 3 Forma 4

2


2.-‐ Escribe los números siguiendo el ejemplo. Utiliza tus bloques multibase.

a) b)

c)

d) e)

3


3.-‐ Ubica los bloques según corresponda y escribe la cantidad total.

Bloques multibase

Cantidad

total
Decena
Unidad

Unidad de mil Centena

1.000 0 20 4 1.024

4


4.-‐ Representa con bloques multibase cada número y completa. Guíate por el ejemplo.

1.000 100 10 1

1 3 0 5
1.000unidades 300 unidades 0 unidades 5 unidades

Se escribe: MIL TRESCIENTOS CINCO.

2 0 1 0
____ unidades ____ unidades ____ unidades ____ unidades

Se escribe: _____________________________________________________

5 6 7 5
____ unidades ____ unidades ____ unidades ____ unidades

Se escribe: _____________________________________________________

5


3.240…. Tres

mil doscientos
¡Lee y Observa! cuarenta……

Antonia compró una entrada para ir al cine, el valor de la entrada fue de $3.240.

Recuerda:
Existen diferentes maneras de representar un número.

Ejemplo: 3.240 Bloques de valor posicional:

Forma estándar: 3000 + 200 + 40

Forma habitual: 3.240

En palabras: tres mil doscientos cuarenta

5. Escribe en la _____ cada número en forma habitual.

1. 2.

3. 800 + 90 + 7 4. Doscientos treinta y nueve 5. 100 + 8

6. 7.

____________ _____________

6


6-‐ Escribe cada número en palabras.

850 _____________________________________________________________________

509 _______________________________________________________________________

7.300 ______________________________________________________________________

4.253 _____________________________________________________________________

7.-‐ Busca y pinta de diferentes colores las siguientes cifras en la sopa de números.
A Siete mil novecientos cuarenta y seis. E Doscientos uno.
B Ocho mil doce. F Mil doscientos catorce.
C Nueve mil novecientos setenta y G Siete mil setecientos diez.

cuatro.
D Cinco mil quince. H Tres mil nueve.

3 6 0 8 0 1 2 1 4 8

3 1 6 2 5 0 1 5 1 2

3 0 0 9 0 9 7 7 1 0

9 9 7 4 2 1 2 1 4 9

3 1 1 0 6 5 4 0 2 3

7 9 4 6 3 6 8 2 0 1

8.-‐ Escribe cada cifra que encontraste en la tabla de valor posicional.
UNIDAD DE CENTENA DECENA UNIDAD

MIL

100 u 10 u 1 u

1.000 u

A 7 9 4 6

B

C

D

E

F

G

H
7


Preparemos el SIMCE

1. El número que corresponde a novecientos seis es:

a. 960.
b. 9006.
c. 906
d. 6.900.

2. En la cifra 354, el dígito destacado corresponde a:

a. 3 centenas.
b. 3 unidades.
c. 3 decenas.
d. 3 unidades de mil.

3. La descomposición aditiva 800 + 70 + 5 corresponde al número:

a. 8.075.
b. 875.
c. 578.
d. 758.

4. Pablo fue a comprar un lápiz que costaba $400. El valor corresponde a:

a. 4 decenas.
b. 4 unidades.
c. 4 centenas.
d. 40 unidades.

5. Diego vio que el precio de la revista que quería comprar era de $708. El valor se lee:

a. Setecientos setenta y ocho
b. setecientos ocho
c. setecientos ochenta
d. setenta y ocho
8


Taller N°2


-‐ Formar números a partir de su valor posicional.
-‐ Identificar el valor de cada dígito según su posición.

Cuenta las centenas, las decenas o las unidades. Escribe cada número formado.
!
a) b)

c)
d)
e) Escribe en cada uno de los siguientes cuadro, los números recién formados.
a b c d
2

f) ¿Qué tienen en común los números recién formados? __________________________
_________________________________________________________________________
g) ¿Por qué el valor de cada número es diferente, si están formado por los mismos
dígitos?
9


Recuerda: Un dígito en un número tomará un valor según la posición que ocupe.

Observa: En el liceo Rubén Darío, hay 2.186 alumnos, representemos dicho valor.

!

Ahora es tu turno.
1.-‐Usa la menor cantidad de unidades, decenas, centenas y unidades de mil para
representar cada cantidad. Observa el ejemplo

1.348 2.137 519 11

a) Observa: El dígito 1 está presente en todos los números anteriores, indica qué valor y
qué posición tiene cada uno de ellos.
Número Posición Valor posicional

1.348 Unidad de mil 1.000
2.137
519
11

b) Reflexiona:
¿De qué depende el valor de cada uno de los dígitos qué forman un número?
________________________________________________________________________

10


2.-‐Encierra los números en los que el valor posicional de la unidad de mil sea 4.000

2.423 4.567 49 4.440
564 437 4.068 421

3.-‐ Observa el siguiente número y responde.
Unidad de mil centena decena unidad

2 3 4 1

Se lee: ___________________________________________________________

!a) El dígito que muestra la cantidad de unidades de mil es el ____ y tiene un valor de
____________

b) El dígito que muestra la cantidad de centenas es el _______y tiene un valor de
____________

c) El dígito que muestra la cantidad de decenas es el _________ y tiene un valor
___________

d) El dígito que muestra la cantidad de unidades es el ________ y tiene un valor de
____________

e ) ¿Cuál es el sucesor del número? _______

f) ¿Cuál es el antecesor del número? _______

g) Si el número aumenta en 3 C. ¿Qué número se obtiene? _______

h) Si el número disminuye en 4 D. ¿Qué número se obtiene? _______

i) ¿Cuál es el número MAYOR que se puede formar con los cuatro dígitos de este
número? _______

j) ¿Cuál es el número MENOR que se puede formar con los cuatro dígitos de este
número? _______

Si descomponemos el número 2.341 en forma aditiva obtenemos

2.000 + _____ + ______+________
2UM + 3C + 4D + 1U

11


4.-‐ Representa la cifra con material y escribe el valor del número subrayado. Observa el
ejemplo.

5.-‐ Completa el cuadro según corresponda, guíate por el ejemplo

Descomposición Descomposición Se lee
Número según posición aditiva según
valor posicional
438 4C+ 3D +8U 400 + 30 + 8 Cuatrocientos treinta y ocho.

965

2.307

6.425

12


Preparemos el SIMCE

1.-‐ En el número 6.954, el dígito destacado corresponde a:

a. 9 decenas
b. 9 unidades
c. 9 centenas
d. 9 unidades de mil
2.-‐ El valor del dígito 4 en el número 4.097 es

a. 4
b. 400
c. 4.000
d. 40.000
3.-‐ El equivalente a 1 centena es:

!

a. 1
b. 100
c. 1.000
d. 10
4.-‐Encierra el número en que el valor poscional de la unidad de mil sea 3.000
a. 1.343
b. 273
c. 638
d. 3.497

5.-‐ El papá de María compró 156 dulces de leche para el paseo.
¿Cuál es el valor del 5 en el número 156?

a. 5 unidades.
b. 5 decenas.
c. 5 centenas.
d. 5 unidades de mil.
13

Matemáticas-‐ 4º Básico
Taller N°3


-‐ Identificar el valor posicional de los dígitos que forman un número.
-‐ Realizar composiciones y descomposiciones aditivas de números naturales.
-‐ Realizar composiciones y descomposiciones multiplicativas en situaciones que
involucran dinero

Ejercita para recordar.

Lee la siguiente situación y explica.

Podrías ayudar a Tomás a darle una explicación a su amigo, por qué el 22 es diferente al
220?¿qué le dirías a los niños? Ayúdate con tu tablero de valor posicional.

Explica acá tus razones:

14


Utiliza el código para descomponer las siguientes cantidades . Observa el ejemplo

1.343

4.900

6.513

1.008

Ahora tú!!

15


Ahora que ya recordaste, es tu turno ejercitar
Descompongamos números
1.-‐ Observa las representaciones con los Bloques Multibase para cada cantidad y luego
escribe su descomposición aditiva y su descomposición por posición, sigue el ejemplo.

Número Representación Cubos Multibase Descomposición
989 900 +80 +9

9C +8D +9U

1.534

3.838

5.000

16


2.-‐ Escribe el número que representa cada cantidad. Observe el ejemplo.

800 + 100 +3 + 2.000 2.903 9000 + 700 + 130 + 50 + 6

3 UM +4D + 9U + 4D +7C

800 + 3 + 60+ 5.000

300 + 1500 + 7 3.000 + 700 +30+4

9UM+7D + 340

17


3.-‐Encuentra los números de acuerdo a la instrucción dada.

4.-‐ Escribe el número que corresponde a cada descomposición.

a) 3 C + 2 UM + 8 D + 7 U= ___________________________________________________
b) 7 UM + 8 C + 5 U= ________________________________________________________
c) 3 UM + 5 C + 8 D + 9 U= ___________________________________________________

5.-‐ Completa componiendo o descompo0niendo cada número en forma aditiva, observa
el ejemplo.

a) 948 9 C + 4 D + 8U
b) 1.250 __ UM +___ C + ___ D +____ U
c) _______ 9UM + 4C + 6D + 8U
d) ________ 1UM

18

6.-‐ JUGUEMOS CON DINERO

a).-‐Cambia el dinero que se te indica por su equivalencia según se pida.

Cambia un billete de $1.000 por monedas de $100 ¿Cuántas monedas te darían?

$1.000 = _____ monedas de $100

Cambia una moneda de $500 por monedas de $10 ¿Cuántas monedas te darían?

$500 = _____ monedas de $10

Cambia un billete de $2.000 por monedas de $500¿Cuántas monedas te darían?

$2.000 = _____ monedas de $500

Cambia un billete de $5.000 por billetes de $1.000 ¿Cuántos billetes te darían?

$5.000 = _____ billetes de $1.000

Cambia un billete de $10.000 por monedas de $500 ¿Cuántas monedas te darían?

$10.000 = _____ monedas de $500

19


¿CUÁNTO DINERO HAY?
b) Representa el dinero con billetes y monedas y calcula el total

1 billete de $5.000

2 billetes de $1.000
$ ________
6 monedas de $100
10 monedas de $10

6 monedas de $500 $ ________
10 monedas de $100
1 billete de $2.000

8 monedas de $100 $ ________
6 monedas de $50

c).-‐ Representa con billetes y monedas ¿Cómo podrías pagar este producto de dos
formas diferentes?

d-‐) Imagina que compras la guitarra con el mínimo de billetes y monedas. Dibuja o
escribe el dinero que utilizarías para cumplir con la condición.

20


7-‐ Teniendo solo billetes de $1.000 y monedas de $100 , $10 y $1. Representa
cómo pagarías cada producto. Observa el ejemplo.
Apoya tu trabajo con el set de billetes y monedas si es necesario.

4 x $1.000
4 x $100
6 x $10
5x $1

$ 4.465

____ x $1.000
____ x $100

____ x $10
____ x $1

____ x $1.000
____ x $100

____ x $10
____ x $1

21


Preparemos el SIMCE

1.-‐ Pablo fue a comprar una pelota de fútbol del Mundial que costaba $ 3.600 y pagó con 4
unidades de mil, ¿cuánto dinero recibió de vuelto?

a. 4 monedas de $ 100.
b. 4 billetes de $ 10.000.
c. 4 billetes de $ 1.000.
d. 3 billetes de mil y una moneda de $ 500.
2.-‐ ¿Cuánto dinero tengo en mi billetera?

a. $ 3.435.
b. $ 4.230.
c. $ 4.345.
d. $ 4.535.
3.-‐ ¿A qué número corresponde la siguiente descomposición?

4 x 1.000 + 6 x 100 + 8 x 10
a. 468.
b. 4.608.
c. 4.608.
d. 4.680.

4.-‐ ¿A qué número corresponde la siguiente descomposición?
5.000+ 30 + 200+6
a. 5.326
b. 5.206.
c. 5.236.
d. 5.256

5.-‐ Se sabe que Javier tiene 130 estampillas de colección ¿cómo descomponemos
aditivamente este número?
a. 1.000 + 3.
b. 1.000 + 30.
c. 100 + 3.
d. 100 + 30.
22


Taller Nº 4
-‐ Comparar y ordenar números usando los símbolos mayor que, menor que e igual que.
-‐ Determinar el antecesor y sucesor de un número.

¡Recuerda! Para comparar números que tienen
igual cantidad de cifras, se compara la
primera cifra de la izquierda. Será
mayor el número que tenga un dígito
mayor en esa posición o en la siguiente
en caso de existir igualdad.

Observa:
346 374

Paso 1: Compara las Paso 2: Dado que las

centenas. En este caso centenas son iguales,

hay la misma cantidad de compara las decenas. La
centenas. Ambos
representación de 374
números tienen 3

centenas. tiene más decenas, por lo
tanto, es el número
mayor.

374 es mayor que 346
Recuerda:

Signos
374 > 346 matemáticos

< menor que
¡Ejercita! > mayor que

1.-‐ Siga los pasos anteriores y complete. Comparte tu respuesta. = igual que

235 460 1 < 3

235 _____________ __ 460

235 460
23


2.-‐ Determina la cantidad total representada con bloques multibase y luego escribe el signo
>, < ó = que corresponda. Guíate por el ejemplo.

1.192 1.241

3.-‐ Compara. Escribe mayor que, menor que o igual a.

Luego escribe >, < ó =.
Recuerda comenzar siempre por el

dígito con mayor valor posicional

(de izquierda a derecha).
a) 3.580 es mayor que 1.250
Al comparar números con distinta
3.580 > 1.250 cantidad de cifras, es mayor el que
posee más.

1.250 > 999

b) 7.305 es _______________________ 8.300

7.305 8.300

c) 470 es ________________________7.500 d) 9.030 es ______________________9.030

470 7.500 9.030 9.030

24


4.-‐ Resuelve.

Juan, Mateo y Victoria coleccionan monedas de diferentes países. Juan tiene 3.280 monedas,
Mateo tiene 3.840 monedas y Victoria tiene 3.080 monedas.
¿Quién tiene más monedas?

R: ____________________________________________________________________

5.-‐ ¿Cuál es el número mayor que se puede formar
con las cuatro tarjetas? 7 8

6.-‐ ¿Cuál es el número menor que se puede formar
con las cuatro tarjetas? 9 6

Puedes usar una recta numérica para ordenar

números de mayor a menor o de menor a
mayor.

7.-‐ Escribe un número posible para cada uno de los espacios que indican las flechas.

990 1.000 1.010

Recuerda: Puedes usar antes,
después y entre para encontrar
un número que falta.

348 está uno antes del 350 está uno después del

349, es el ANTECESOR 349, es el SUCESOR

345 346 347 348 349 350 351 352 353 354

25


8.-‐ Escribe el número que está uno antes (Antecesor).

a) ________ , 3.246 b) ________ , 998 c) ________ , 1.000

d) ________ , 2.546 e) ________ , 1.210 f) ________ , 5.470

9.-‐ Escribe el número que está uno después (Sucesor).

a) 7.990 , ________ b) 5.000 , ________ c) 870 , ________

d) 999 , ________ e) 3.478 , ________ f) 4.523 , ________

10.-‐ Escribe el número que está entre los otros dos.

a) 6.999 , ________ , 7.001 b) 3.000 , ________ , 3.002 c) 475 , ________ , 477

d) 260, ________ , 262 e) 5.010 , ________ , 5.012 f) 1.258 , ________, 1.260

11. Escribe cada cantidad en forma habitual y luego ordénalas de menor a mayor en la Tabla de
Valor Posicional. Observa el ejemplo.

6 C + 2 D + 1 U

8.000 + 400 + 30

621
5 UM + 3 D + 6 U

3 UM + 6 D + 9 U

4.000 + 200 + 50
U

UNIDAD DE MIL CENTENA DECENA UNIDAD

1.000 u 100 u 10 u 1 u
6 2 1

26


Preparemos el SIMCE

1. ¿Cuál de las siguientes comparaciones es verdadera?

a. 502 < 520
b. 832 < 783
c. 965 = 975
d. 752 > 852

-‐ Mi tío Carlos y su familia salieron a celebrar el cumpleaños de mi primo José. Todos
pidieron un menú diferente.

2. ¿Cuál es el menú más barato?

a. 3
b. 1
c. 4
d. 2

3. Si ordenamos del menú más caro al más barato, el orden sería:
a. 1, 2, 3, 4.

b. 2, 3, 4, 1.
c. 1, 3, 2, 4.
d. 3, 1, 2, 4.

4. ¿Qué alternativa muestra los números ordenados de menor a mayor?

a. 2.397; 2.395; 2.359
b. 6.001; 6.101; 6.010
c. 2.956; 2.596; 2.298
d. 5.029; 5.209; 5.290

5. Qué número es: mayor que 20, menor que 30 y la suma de sus dígitos es 7.
a. 21
b. 27
c. 25
d. 34

27


Taller N°5
-‐ Ejercitar las propiedades básicas de la adición.
-‐ Resolver adiciones con y sin reserva en forma concreta, pictórica y simbólica.

Recuerda los términos de la adición:

3 + 4 = 7

Ten siempre presente:

Al s umar cualquier número Puedes sumar números en Puedes agrupar los
y c ero, el total o suma es el cualquier orden y la suma sumandos de cualquier

mismo número.
o total no cambiará. manera y el total o suma
será el mismo.
EJ: 45 + 0 = 45 EJ: 2 + 5 = 7 ó 5 + 2 = 7
EJ: 4 + (6 + 2) = 12

(4 + 6) + 2 = 12

Escribe la suma o total.

a) 3 + (2 + 4) = _______ d) (0 + 5) + 2 = _______

b) (8 + 3) + 4 = _______ e) 9 + 2 + 6 = _______

c) 0 + 107 = _______ f) 10 + 5 + 2 = _______

Escribe el sumando que falta.

a) 3 + 4 = 4 + _______ d) _______ + 7 = 7

b) (2 + 3) + 4 = _______ + (2 + 4) e) 9 + (2 + 7) = (9 + 2) + _______

c) 20 + 8 = 8 + _______ f) 15 + (0 + 10) = (15 + 0) + _______

Explica. ¿Es (4 + 5) + 2 = 9 + 2? Comparte la respuesta con tu compañero.

28


Para ayudarte a sumar números
grandes aprenderemos varias

estrategias. En este taller ejercitaremos

la adición vertical con ayuda de tus

bloques multibase.

Suma tradicional en forma vertical utilizando bloques de valor posicional.

Observa el siguiente ejemplo: 27 + 57 =

¿Cómo lo hago?

● 1º Ubica en la tabla ambos números y

2 7
muéstralos con bloques.

● 2º Suma las unidades: 7 + 7 = 14 (Si el
total es 1 0
o
m
ás,
e
s
n ecesario 5 7
r eagrupar
10 unidades
8 y formar 1 decena.

+ = =
7D + 1D = 8D = 80
7 U + 7 U = 1 4
U
= 1 D
y 4 U
80 + 4 = 84

● 3º Cuenta la cantidad de unidades y
escribe el 4 en la posición de las unidades

de la tabla.

● 3º Suma las decenas: 2 decenas + 5

decenas + 1 decena canjeada = 8 decenas.

8 decenas = 80.

● Encuentra
la suma: 4 + 80 = 84

¡Ahora es tu turno!

1.-‐ Siguiendo los pasos anteriores, resuelve la siguiente adición.

28 + 13 =

29


2.-‐ Resuelve las siguientes adiciones. Registra el canje cuando sea necesario.

25 36 45
+ 15 + 12 + 38
.
40

51 64 71
+ 18 + 27 + 18
.

3.-‐ Resuelve la suma. Recuerda que debes reagrupar unidades, decenas y/o centenas
cuando la suma en la misma posición es igual o mayor a 10.
.
152 + 364 =
OPERACIÓN CENTENAS DECENAS UNIDADES

30


4.-‐ Resuelve las adiciones. Dibuja y escribe los números para cada caso. Agrupa cuando
sea necesario y registra el canje en la operación como en el ejemplo.

900 40 2



¡Te desafío!
5.-‐ Encuentra dos sumandos que cumplan con la condición. Completa.

9 7 5

31


6. Completa y resuelve con material Multibase, realiza y registra los canjes correspondientes.
OPERACIÓN UNIDADES DE MIL CENTENAS DECENAS UNIDADES

2.000 400 10 5

7.-‐ Resuelve las adiciones. Reagrupa si es necesario.

32


Preparemos el SIMCE

1. Antonia compra un sándwich a $700 y un jugo a $250.
¿Cuánto dinero gasta en total?

a. $ 905
b. $ 507
c. $ 950
d. $ 900

2. María y Juan fueron de excursión por el bosque. Buscaban semillas de los árboles.
María encontró 37 semillas y Juan 45.
¿Cuántas semillas en total hallaron las excursionistas?

a. 46
b. 82
c. 19
d. 92

3. Realizaron varios juegos. La tabla muestra cómo se organizaron:

¿Cuántas personas participaron en Rayuela, fútbol y Juegos de carrera?

a. 74
b. 77
c. 49
d. 70

4. El papá de Cristóbal tiene en su bodega 2 sacos de papas con los siguientes kilos:
¿Cuántos kilos de papas hay en total?

a. 500
b. 2572
c. 560
d. 512

5. En el coro del colegio hay 153 niños y 44 niñas, ¿cuántos niños y niñas hay en el
coro del colegio?

a. Ciento noventa
b. Doscientos cuatro
c. Ciento noventa y siete
d. Ciento noventa y ocho
33


Taller N°6

-‐ Realizar sustracciones con y sin canje en forma concreta, pictórica y simbólica.
-‐ Resolver situaciones de cálculo en contextos de dinero.

¡Recuerda! Los términos de una SUSTRACCIÓN son:

¿Cuándo restar?

Resta para saber cuánto queda…. Resta para comparar 2 cantidades y encontrar

la diferencia…

Antonia está leyendo un libro ¿Cuántos metros más largo era
de 25 páginas. Hasta el un Braquiosaurio que un
Tiranosaurio?
momento ha leído 12

páginas. ¿Cuántas páginas le

faltan?

¿Cómo lo hago?
25 – 12 =

● 1º Ubica en la tabla ambos números y

muéstra el minuendo con bloques. No olvides
Decenas Unidades
ir tachando

las cantidades que vas quitando
para encontrar la resta o diferencia.

● 2º R esta las unidades: 5 -‐ 2 = 3
● 3º R esta
d ecenas:
-‐ 1 d ecena
l as
2 d ecenas
=
1 decena = 10

25 – 12 = 13
34

25 – 12 = 13

1.-‐ Representa con bloques multibase el minuendo de cada sustracción. Tacha para
representar el sustraendo y encuentra la resta o diferencia. Recuerda comenzar siempre
por las unidades. Guíate por el ejemplo.

264 – 32 =
200 – 0 60 – 30 4 – 2
2 6 4
3 2
200 30 2 2 3 2
2.468 – 1.347 =

3.544 – 3.032 =

¡Recuerda que nunca se puede restar una
unidad, decena, centena o unidad de mil
mayor a una menor: 3–6. En ese caso
siempre se debe realizar un canje!

2.-‐ Explica. ¿En los ejercicios anteriores fue necesario canjear para encontrar la diferencia?

35


¡Recuerda los pasos para realizar una sustracción con canje!
Ejemplo: 606 – 377 =

¡Ahora es tu turno!

3.-‐ Encuentra la diferencia. Realiza los canjes cuando sea necesario.

569 5.780 3.425

-‐ 275 -‐ 1.250 -‐ 2.531
8.780 2.568 9.874

-‐ 625 -‐ 999 -‐ 9.871
4.-‐ Explica. Si tuvieras que restar 426 de 913, ¿cuántas veces necesitarías canjear?
¿Cómo lo sabes?

5.-‐ Resuelve el ejercicio anterior.

36


6.-‐ Lee con atención y encuentra la respuesta. Registra tu estrategia de cálculo.

SITUACIÓN ESTRATEGIA
1.-‐ Si compras un gorro con este dinero. ¿Cuánto

te sobra?

2.-‐ ¿Cuál es la diferencia entre el precio del gorro
y los lápices?
3.-‐ Si compras unos lápices con este dinero.

¿Cuánto te sobra?

7.-‐ Dibuja los billetes y monedas exactas que necesitas para comprar el gorro y los lápices.

37


Preparemos el SIMCE

1. En un vagón del Metro viajan 950 personas en la hora de mayor afluencia. Se
registran 540 mujeres y el resto corresponde a hombres.
¿Cuántos hombres viajan en el vagón del Metro de Santiago?

a. 140 hombres
b. 400 hombres
c. 410 hombres
d. 450 hombres

2. El álbum de las figuras del Mundial tiene 85 láminas. Si Tomás ha completado 27
láminas, ¿cuántas le faltan para completarlo?

a. 57
b. 58
c. 55
d. 97

3. Amalia empezó a leer un libro de 140 páginas. Al comienzo leyó todos los días y
llegó a la página 34, luego avanzó hasta la página 85 y la tercera semana leyó 25
páginas más. ¿Cuántas páginas le faltan para terminar de leer el libro?

a. 144 páginas
b. 110 páginas
c. 50 páginas
d. 30 páginas

4. Joaquín tiene el doble de años de Pedro y Pedro tiene 2 años menos que Mateo. Si
Mateo tiene 10 años, ¿qué edad tiene Joaquín?

a. 8 años
b. 12 años
c. 16 años
d. No se puede resolver.

5. La tía Clara trajo 234 sándwiches y 240 frutas.
¿Cuántas frutas más trajo la tía Sara que sándwiches?

a. 6 frutas
b. 14 frutas.
c. 534 frutas.
d. 5 frutas.
38


Taller N°7
-‐ Aplicar estrategias de cálculo mental.
-‐ Estimar sumas y diferencias redondeando a la decena, centena y unidad de mil.

¡Lee y comprende!
Diego y Carla coleccionan monedas de varios países.

Diego tiene 32 y Carla 25 monedas.
¿Cuántas monedas juntan entre los dos?

Yo calculo:
3
2
+ 20 + 5 Yo
c alculo:
3 0
+ 2 y 20 + 5
32 + 20 = 52 30 + 2 0
= 5 0

52 + 5 = 57 2 + 5 = 7
50 + 7 = 57

¡Recuerda!
Puedes descomponer números para ayudarte a sumar mentalmente.

Puedes descomponer sólo el segundo número en decenas y unidades. Al
primer número suma las decenas y luego las unidades.

Puedes descomponer ambos números en decenas y unidades. Primero suma
las decenas, luego las unidades y después suma los totales.

1.-‐ Suma usando el cálculo mental. Utiliza la estrategia que más te acomode.

a) 52 + 12 = b) 24 + 71 = c) 36 + 43 =

2.-‐ Responde. Para sumar 42 + 36, Antonia primero sumó 42 + 30.
¿Qué debe sumar después?

3.-‐ ¡Desafío! Suma números grandes usando cálculo mental.

a) 547 + 42 = b) 365 + 120 = c) 150 + 450 =
39


¡Lee y comprende!

Para restar mentalmente podemos utilizar 3 maneras diferentes:

Descomponer el sustraendo en decenas y unidades. Resta primero las
decenas y luego las unidades. Ejemplo: 56 – 32 =
Pienso: 56 -‐30 = 26 y 26 -‐2 = 24
Contar hacia adelante. Para eso debo pensar: ¿Cuánto me falta para llegar
al primer número (mayor)? Ejemplo: 56 – 32 =

Pienso: 32 40 50 56
8 + 10 + 6 = 24
Usar la compensación.

Ejemplo: 162 – 48 Suma 2 para formar 50.
162 – 50 = 112 2 + 48 = 50
112 + 2 = 114 Como restaste 2 de más,
suma 2 a la respuesta.

4.-‐ Resta
usando el cálculo mental. Utiliza la estrategia que más te acomode.

a) 77 – 23 = b) 49 – 43 = c) 85 – 28 =

d) 250 – 43 = e) 468 – 235 = f) 192 – 142 =


5.-‐ Resta 154 – 94 y luego describe qué método de cálculo mental usaste.


6.-‐ Explica cómo calcularías mentalmente para sumar 567 + 402.

40


7.-‐ Observa el siguiente problema.

Los alumnos de 4º básico están reuniendo cajas de leche para una colecta de dinero.
Se comprometieron a juntar 100 cajas. Las mujeres llevan 37 y los hombres 49 cajas.
¿Tiene la clase suficientes cajas de leche?

Como sólo necesitas saber si el número de cajas de leche son suficientes, puedes ESTIMAR.

¿QUÉ ES ESTIMAR?
Es aproximar las cantidades a un número cercano de tal manera
que nos permita hacer cálculos rápidos mentalmente.

En este caso pienso:

E

Tuve que redondear ambos sumandos a la decena más cercana y
sumarlos.

. Como 90 es menor a 100, no tienen suficientes cajas de leche.

¡Aprende!

Para aproximar o redondear un número debemos mirar siempre el dígito que
se encuentra a la derecha del número que queremos redondear. Si es
menor a 5, el número que estamos redondeando queda igual y si es 5 o más,

se debe aumentar 1.

¡Veamos los ejemplos!

Redondear a la decena Redondear a la centena Redondear a la unidad de mil

Mira el dígito de las unidades. Mira el dígito de las decenas. Mira el dígito de las centenas.
46 743 4.591
Como 6 > 5, el dígito de las Como 4 < 5, el dígito de las Como el dígito de las
decenas centenas es 5, el dígito
aumenta 1. Escribe centenas queda igual. Escribe
un cero para el dígito de las un cero para cada dígito a la de las unidades de mil

unidades. derecha. aumenta 1. Escribe un cero
para cada dígito a la
Por lo tanto, 46 se redondea a Por lo tanto, 743 se redondea a derecha.
50. 700.
Por lo tanto, 4.591 se
redondea a 5 000.

El 46 e stá “más cerca” del 50. El 743 está “más cerca” del 700.
El 4.591 está “más cerca” del
5.000.

41


8.-‐ Resuelve los siguientes problemas.
a) Emilia leyó 28 páginas. El libro que está leyendo tiene 84 páginas en total.
Aproximadamente, ¿cuántas páginas le falta leer?

Estima tu respuesta.
Recuerda que para estimar debes
aproximar o redondear los números a la
decena o centena más cercana.

-‐1º Redondea los números a la decena más cercana: 28
84
-‐2º Determina la operación (suma o resta).
-‐3º Escribe la respuesta.

A Emilia le falta por leer aproximadamente _______ páginas.

b) En la Escuela Santa Sofía el año 2014 bailaron cueca 217 alumnos. Para la
presentación oficial 2015 bailarán 388 alumnos en total.
Estima cuántos alumnos más bailarán cueca este año.

-‐1º Redondea los números a la centena más cercana: 217
388
-‐2º Determina la operación (suma o resta).
-‐3º Escribe la respuesta.

Este año bailarán cueca aproximadamente _________ alumnos más.
42


9.-‐ Redondea a la decena más cercana y luego estima la suma o diferencia.

Ejemplo: 64 – 38 = 20
(En mi mente aproximé el 64 a 60 y el 38 a 40.
Luego resté 60 – 40 resultando 20 la diferencia.)

47 + 52 = _________ 485 -‐ 32 = _________

10.-‐ Redondea a la centena más cercana y luego estima la suma o diferencia.
1.625 + 268 = _________ 873 -‐ 498 = _________
11.-‐ Redondea a la unidad de mil más cercana y luego estima la suma o diferencia.
3.356 + 4.715 = _________ 6.700 – 3.289 = _________
√
12.-‐ Marca con un la ESTIMACIÓN adecuada en el dibujado para cada
posible estimación.

SITUACIÓN APROXIMADAMENTE PAGARÉ APROXIMADAMENTE PAGARÉ

Comprar un gorro y una caja
de plumones. 3.000 + 2.000 = 5.000 3.000 + 1.000 = 4.000

Comprar un pegamento y un
gorro. 500 + 4.000 = 4.500 1.000 + 3.000 = 4.000

Comprar un pegamento y una
caja de plumones. 1.000 + 2.000 = 3.000 1.000 + 1.000 = 2.000

43


Preparemos el SIMCE

1. Antonia para sumar mentalmente 54 + 15 utilizó la estrategia de descomposición.
¿Cuál es el resultado de la suma?

a. 96
b. 79
c. 69
d. 59

2. La unidad de mil más cercana al número 5.750 es:

a. 4.000
b. 6.000
c. 5.000
d. 7.000

3. ¿Cuál de las siguientes alternativas muestra una estimación de 287 + 491?

a. 300 + 500
b. 200 + 500
c. 280 + 400
d. 200 + 400

4. Una escuela posee 442 estudiantes. Hoy no asistieron 152 porque fueron
a un paseo. ¿Cuántos quedaron en la escuela aproximadamente?
a. 500
b. 100
c. 300
d. 200

5. Elena leyó 103 páginas. El libro que está leyendo tiene 478 páginas en total.
Aproximadamente, ¿cuántas páginas le falta leer?

a. 500
b. 400
c. 300
d. 100

44


Taller N°8
-‐ Representar multiplicaciones como arreglos rectangulares.
-‐ Realizar multiplicaciones descomponiendo uno de los factores.
-‐ Trabajar con el 0 y el 1 , los dobles y los triples en la multiplicación.

Lee atentamente la situación

La Sra Carmen tiene 3 maceteros en el jardín de su casa, si en cada macetero tiene 5
flores. ¿Cuántas flores tiene en total? Observa

5 flores + 5 flores + 5 flores
3 veces 5
3 x 5 =15
En total hay 15 flores

Tambien las multiplicaciones se pueden representar como un ARREGLO
RECTANGULAR o MATRIZ, en donde se ordenan los elementos en filas y columnas
y para obtener el producto se multiplica el número de elementos de las columnas
por el de las filas o viceversa.

Representa como un arreglo rectangular las siguientes multiplicaciones.
5 x 8 = 3 x 7 = 3 x 12 =

45


.-‐ Ahora que ya recuerdas, comienza a trabajar.
1.-‐ Observa cada arreglo rectangular y complétala con la

multiplicación respectiva

4 filas
3 columnas
4 x 3 = 12

______ filas
______ columnas
_____ x _____ = _____

______ filas
______ columnas

_____ x _____ = _____

______ filas
______ columnas
_____ x _____ = _____

______ filas
______ columnas

_____ x _____ = _____

46


2.-‐Resuelve los siguientes problemas realizando un arreglo rectangular

a) Imagina que vas a un cine pequeño con tus amigos, ¿Cuántos asientos hay, si sabes
que hay 9 filas y 9 columnas? Dibuja un arreglo rectangular para ayudarte.

b) Un tablero de damas tiene 8 cuadrados en cada lado. ¿Cuántos cuadrados hay en un
tablero de damas?

c) Aldo necesita acomodar 36 sillas, colocando 9 sillas en cada fila. ¿Cuántas filas habrá?

d) Hay dos factores cuyo producto es igual a 18. Si uno de sus factores es 6.
¿Cuál es el segundo factor? Luego, encuentra otros factores que den como producto 18.

= =

2.-‐ Recorta las regiones cuadradas que aparecen al final de la guía para
realizar esta actividad.

a).-‐ Separa 36 regiones cuadradas y forma un arreglo rectangular que represente una
Multiplicación cuyo producto sea igual a 36. Observa el primer ejemplo

Dibuja el Arreglo Rectangular 1

Multiplicación: 6 x 6 = 36

Ahora es tu turno

b) .-‐ Representa con las regiones cuadradas otro arreglo rectangular diferente que
represente una multiplicación cuyo PRODUCTO SEA IGUAL A 36, comparalo con el de tu
compañero.
Dibuja el Arreglo Rectangular:

47


3.-‐ Representa con las regiones cuadradas 3 Arreglos Rectangulares diferente que
representen una multiplicación cuyo PRODUCTO SEA IGUAL a 12.

Dibuja cada Arreglo rectangular y escribe la multiplicación.

Arreglo Rectangular 1:



48


4.-‐ Ahora que has aprendido, recordaremos otras estrategias para resolver
multiplicaciones.
Lee la siguinte situación.

1) A un campeonato escolar deberán asistir 12 alumnos por curso, si la escula tiene 8
cursos ¿Cuántos alumnos deberán asistir al campeonato ?
Si lo resolvemos por arreglo rectangular

R: Deberán asistir 96 alumnos del colegio al campeonato de atletismo.

Otra estrategia para reolver el problema es descomponiendo uno de los factores, en
este caso descompondremos el 12 en 4+8.
Otra e
strate
aditiv gia es
a. Se la de
y se m desco sc o m
m pone posic
ultipli uno d ión
factor ca cad e
. a suma l o s fact
ndo p ores
or el o
tro
Ahora nuestra multiplicacion 8 x 12
8 x (4 +8)
( 8x4) + (8x8)

Con esta otra estrategia también llegamos a que la respuesta es que 96 alumnos
deberán asistir al campeonato deportivo. Excelente!!!

49


2.-‐ ¡TÚ TAMBIEN PUEDES! Elige dos forma diferente
de descomponer el 12 y resuelve el problema igual
que el ejemplo anterior . Te ayudará trabajar con las
unidades cuadradas para formar los Arreglos
Rectangulares.
Pista para este desafío:
Ya sabes que : Piensa en todas las
1.-‐ 8 x 12 = combinaciones de dos
números que sumen 12. En
Descomponer el 12 como:
el ejemplo pasado se usó

8+4, tú puedes

2.-‐ 8 x 12 =
Descomponer el 12 como:
50


5.-‐ Calcula el Producto mediante la descomposición de uno de los factores. Observa el
ejemplo
ARREGLO RECTANGULAR OPERACIÓN
14 x 8 7 x 8 7 x 8
(7 + 7) x 8

12 X 10

7 X 22

51


6.-‐ Lee cada una de las reglas de multiplicación y luego aplicalas para hallar los
productos. Realiza una representación para ayudarte.
Problema 1:
Marcela compró 1 dulce para cada uno de sus 4 hijos ¿Cuántos dulces
compro en total?

Por lo tanto, Marcela compró en total _____ dulces para sus hijos.

La primera regla de la multiplicación establece que el
producto de cualquier número por 1 es ese número.

Problema 2:
La mamá dejó los 6 platos listos para servir la comida , si aún no ha servido
ningún plato ¿Cuántos platos están servidos?
.

Por lo tanto , hay ______platos servidos.

La segunda regla de la multiplicación nos dice que el
producto de cero y cualquier otro número es cero.

Resuelve las siguintes multiplicaciones.
a) 127 x 1 = b) 0 x 30 = c) 1x 239 = 0 x 4.573 =
Completa según correponda.
a) __ x 397= 397 b) 2567 x __ = 0 c) ____x 1=1.097

7.-‐ Trabajando con dobles y triples.
52


a) . Calcula.
Recuerda
● El doble de 3 es 3 x2 = 6
● El doble de 4 es __________
● El doble de 6 es __________
● El triple de 7 es ___________
● El triple de 8 es ___________
● El triple de 10 es ___________

b) .-‐Responde
a) ¿Cuándo quieres calcular el doble por qué número se multiplica?
_____
b) ¿Cuándo quieres calcular el triple por qué número se multiplica?
_____
c) Y si quisieras calcular la mitad que deberías hacer? _______________

c).-‐Resuelve:

a) Martín tiene 34 bolitas y su hermano tiene el triple. ¿Cuántas bolitas
tiene el hermano de Martín?

b) En el cine se vendieron ayer 94 entradas y hoy han vendido el doble.
¿Cuántas entradas han vendido hoy?

c) Alejandro tiene 25 años y su papá tiene el triple. ¿Cuántos años tiene
el padre de Alejandro.?

Para calcular el doble de un número se multiplica el número por 2.
Para calcular el triple de un número se multiplica el número por 3.

53


Preparemos el SIMCE

1. ¿Qué número debe ir en_____ el para que la multiplicación sea correcta?

13 ∙ __ = 52

a.3
b.4
c.5
d.6
2. Camilo tiene 5 bolsas con 4 galletas cada una. ¿Cuántas galletas tiene en total?

a.4
b.9
c.20
d.25

3.-. La adición 8 + 8 + 8 + 8 + 8 al convertirla a multiplicación se escribe:
a. 4 x 8.
b. 8 x 8.
c. 8 x 5.
d. 6 x 8.
4.- María practica piano 5 veces a la semana, ¿cuántas veces practica María en 5
semanas?
a. 20 veces.
b. 10 veces.
c. 25 veces.
d. 15 veces.
5.- Si tengo 12 años y mi hermano el doble, la edad de mi hermano es:
a. 14
b.36
c. 6
d. 24

54


REGIONES CUADRADAS PARA RECORTAR.

55


Taller N°9
-‐ Resolver problemas de multiplicación.
-‐ Aplicar diferentes estrategias para resolver problemas de multiplicación..
-‐ Multiplicar por 10, 100 ò 1.000


Resuelve los siguientes problemas apoyándote con una recta numérica

¡Recuerda!

56


Multiplicación por 10, 100 ó 1.000
1.-‐Representa cada multiplicación con el material y completa la tabla.

1.000 100 10 1

3 x 1.000

3 x 1.000 = 3.000 3 x 0 = 0 3 x 0 = 0 3 x 0 = 0
3.000 + 0 + 0 + 0 = 3.000

7 x 10

Adición de productos parciales: ________________________________

2 x 100


4 x 1.000

2.-‐ Resuelve:
6 x 10 = _____ 6 x 100 = _____ 6 x 1.000 = _____ 56 x 100 = _____
80 x 10 = _____ 80 x 100 = _____ 80 x 1.000 = _____ 123 x 10 = _____
34 x 10 = _____ 34 x 100 = _____ 34 x 1.000 = _____ 83 x 100 = _____
57


RECUERDA LA ESTRATEGIA.

Al multiplicar por 10, 100 ó 1.000 se multiplican los dígitos distintos

de cero y al producto se le agregan los ceros correspondientes

3.-‐Calcula usando la estrategia.

a) Juan sacó el dinero de su alcancía para comprar un álbum. Calcula el
dinero que tenía ahorrado.

BILLETES O MONEDAS CANTIDAD Total
1.000 6.
100 8
10 5

¿Cuánto dinero había ahorrado en total? _____________________________________

Realiza aquí tus cálculos

b) Desafío:

Si tiene 6 billetes de $10.000, tendrá ________________________
Si tiene 10 billetes de$10.000 tendrá _________________________

58


ESTRATEGIAS DE MULTIPLICACION.
Recuerda que existen diferentes estrategias para resolver multiplicaciones.
Ahora recordarás dos.

1.-‐Observa:
Ana compró 4 kg de papas en la feria, si el kg estaba a $485 ¿Cuánto dinero pagó?

Descomposición aditiva De forma abreviada
Descompongo el número de tres cifras De forma abreviada. Se multiplica el
(485) en centenas, decenas y unidades. segundo factor por el valor posiconal de
Y luego se multiplica cada número por 4. cada digito del primer factor. El resultado
El resultado será la suma final será la suma de los resultados
de los productos que es parciales.
1.940
485 x 4
20 4 x5
485 • 4 = 320 4 x 80
(400 + 80 + 5) • 4 = 1600 4 x 400
400 • 4 + 80 • 4 + 5 • 4 =
1 940
1600 + 320 + 20 = 1940

R: Ana gastará $1940 en comprar las papas.

2.-‐Ahora es tu turno, resuelve el siguiente problema usando ambas
estrategias.

El 4º básico ha recolectado 158 kg de cartón durante el año para venderlo a una
papelera. Si la papelera paga por kg $9 ¿Cuánto dinero recolectará el 4º básico?

Descomposición aditiva De forma abreviada

59


3.-‐ Resuelve 4 de las siguientes situaciones . Escoje la estrategia que quieras.

SITUACIÓN ESTRATEGIA

Compré 8 cuadernos a $678

cada uno.

¿Cuánto gasté en total?
Respuesta: ____________________________________

Una bebida de 250 cc cuesta
$480 y una bebida de 2.500 cc
cuesta tres veces más.
¿Cuánto cuesta la bebida de
2.500 cc?

Respuesta: ____________________________________

Tengo 9 paquetes de galletas

en una caja y en cada paquete

hay 12 galletas.

¿Cuántas galletas tengo en la
caja?
Respuesta: ____________________________________

Una caja chica de bombones
trae 8 chocolates y la grande
trae cuatro veces más

bombones.
¿Cuántos bombones trae la
caja grande?
Respuesta: ____________________________________

En la clase los asientos están
ordenados en filas de 8.
Si hay 12 filas, ¿para cuántos
alumnos está pensada la sala
de clases?
60


Respuesta: _________________________________

Una caja de lápices cuesta
$ 670. Si se necesita comprar
6 cajas, ¿cuánto dinero hay
que
pagar?

Respuesta: ________________________________
José tiene 3 cajas con 10

bolsas de fichas en cada una.
Si guardó 5 fichas en cada
bolsa.
¿Cuántas fichas tiene en
total?

Respuesta: ________________________________

Una familia compra 2 kilos de
pan al día a $1.000 el kilo.
¿Cuánto dinero gasta la
familia en pan a la semana?

Respuesta: ________________________________

61


Preparemos el SIMCE

1.-‐ ¿Cuál de los siguientes problemas podría resolver Ricardo multiplicando
6 por 12?

a. Tengo 6 platos con 12 galletas cada uno. ¿Cuántas galletas tengo en total?
b. Tengo 6 autitos rojos y 12 azules ¿Cuántos autos tengo en total?
c. Tengo 12 lápices de colores en mi estuche y presto 6. ¿Cuántos me quedan?
d. Tengo 12 bolitas y las reparto entre mis 6 amigos. ¿Cuántas bolitas son para cada uno?

2. Rodrigo se compra un completo con 2 monedas de $ 100, 3 monedas de $ 50 y 8 monedas de $ 1.
Francisca paga el doble por el mismo completo, ¿cuánto paga Francisca por el completo?

a. 716 pesos.
b. 358 pesos.
c. 300 pesos.
d. 710 pesos.
3. Si tengo $ 1.800, esto es igual a:

a. 6 monedas de $ 100 y 3 monedas de $ 500.
b. 4 monedas de $ 100 y 2 monedas de $ 500.
c. 8 monedas de $ 100 y 3 monedas de $ 500.
d. 3 monedas de $ 100 y 3 monedas de $ 500.
4. La profesora Jéssica desea ordenar a sus 42 niños para la presentación del 21 de mayo.
¿Cómo formó a los alumnos para que quedaran correctamente ubicados?

a. 7 filas por 6 hileras.
b. 5 filas por 8 hileras.
c. 4 filas por 10 hileras.
d. 9 filas por 5 hileras
5.-‐ En una caja guardé 20 banderines, ¿cuántos banderines tengo en 5 cajas?

a. 10 banderines.
b. 70 banderines.
c. 80 banderines.
d. 100 banderines.

62


Taller N°10
-‐ Resolver divisiones usando diferentes estrategias.

a) Seis amigas jugarán cartas, para ello tienen que repartir las 52 cartas que tiene el
mazo . ¿Cuántas cartas recibirá cada una? ¿sobrará alguna? ¿Cuántas?

Piensa en repartir las 52 cartas en 6 grupos iguales. Usa un dibujo para resolver el
problema.

_____ cartas en total.

______ grupos de _____ cartas.
Cada una recibirá _____ cartas. Sobran _______ cartas.
Puedes escribir una división para calcular el número en cada grupo

Para comprobar que la división este
correcta
Multiplicamos el cociente por el
divisor y le sumamos el resto
8X6 = 48 + 4 (resto) 52 cartas

Cada niña recibirá 8 cartas. Sobran 4 cartas.
Recuerda
La división es una operación que se usa para
averiguar cuántos grupos iguales hay o cuántos hay
en cada grupo.

Los términos de

la división son:
63


1. Ahora es tu turno! Lee cada situación problema y calcula cuántos grupos iguales
hay o cuántos hay en cada grupo

a) Debo guardar huevos en estas cajas para 12 .¿Cuántos huevos debo guardar?

Registra tu procedimiento:

Respuesta: __________________________________

b) Me pasaron 48 huevos y debo guardarlos en envases de 6 huevos.
¿Cuántas bandejas necesitaré?

Respuesta: __________________________________

c) Guardé 108 huevos en 9 bandejas. ¿Para cuántos huevos son las bandejas?

Respuesta: __________________________________

64


Pensar en operaciones de multiplicación puede ayudar cuando quieres dividir. Por
ejemplo:

Lee y responde.
Tengo que hacer 3 páginas Debo repartir en En páginas distintas debo
de un libro con 7 cantidades iguales 21 escribir 21 ejercicos en
multiplicaciones cada una ejercicios en 3 páginas de grupos de 7
¿Cuántas multiplicaciones un libro¿Cuántos ejercicios ejercicios¿cuántas páginas
debo hacer? habrán en cada página? necesitaré?

Representa cada situación y exprésala como una multiplicación o división según
correponda.

X = : = : =

¿Cómo se relacionan las tres situaciones? ______________________________________
_________________________________________________________________________

Muy bien, existe una relación entre la multiplicación y la
división, ya que a partir de una multiplicación se pueden
plantear dos divisiones.

7 x 3 = 21 , 21 :3= 7, 21:7= 3

Ahora es tu turno, piensa en la multiplicación para realizar una división.

36 : 6 = 6 porque 6x6= 36
Yo puedo resolver
80 : 4 =______________ rápidamente las
divisiones, pues me
21 : 7 =______________ aprendí las tablas
de multiplicar.
81 : 9 =______________
45 : 5= _______________

65


Recuerda: Pensar en operaciones de multiplicación puede ayudar cuando
quieres dividir. Aplícalo en los siguientes problemas.

a).-‐ Cristián y su hermano están embalando manzanas. Tienen 48 manzanas. Cada caja
puede contener 8 naranjas. ¿Cuántas cajas necesitan?

Piensa: ¿Qué número multiplicado por 8 es igual a 48?
_____ x 8 = 48

Respuesta: -‐
_____________________________________________________________________

b) Daniela y Marcela tienen entre las dos 22 servilletas coleccionadas. Los dos quieren
repartirse las servilletas en partes iguales. ¿Cuántas recibirá cada una?

Piensa: ¿Qué número multiplicado por 2 es igual a 22?
_____ x ____ = 22.

Respuesta: -‐
_____________________________________________________________________

C) Me pidieron cambiar los huevos de estas bandejas a bandejas de 6.
¿Cuántas necesito?


Necesito _____ bandejas para 6 huevos.

Respondelas siguientes preguntas:

• ¿Cuántos huevos hay que guardar en total? _____
• ¿Sobraron huevos?_______
• Después de llenar 7 bandejas de 6 huevos, ¿Cuántos huevos quedaban por
cambiar? _______
• Cuando quedaban 54 huevos, ¿cuántas bandejas quedaban por llenar? ____
66


.

Lee y responde

4 amigos reparten en partes iguales 54 estampillas
¿Cuántas recibirá cada uno?

Observa esta nueva estrategia

54 : 4 = es más sencillo descomponer el dividendo en
( 40 + 14 ) : 4 y luego se realiza la división
( 40 + 14 ) : 4 = 10 + 3 = 13 y sobran 2

Resuelve la misma división usando la siguiente descomposición.

54
: 4 = ( 4 4
+ 1 0
) : 4

= (44 : 4) + (10 : 4)

= __________

• ¿Cómo se descompuso el número 54?
54 = ________________
Piensa en otra manera de descomponer el 54 y realiza la división. Luego comprueba tu
resultado con el de las descomposiciones anteriores.

54 : 4 = ( ____ + ____ ) : 4

= (___: 4) + (____ : 4)

= __________

¿Cómo fue el resultado en ambos casos ?Y el resto?______________________________
_________________________________________________________________________

Aprende:

Existen diferentes estrategias para resolver divisiones. Una de ellas permite encontrar el

resultado mediante la descomposición del dividendo en una adición de sumandos que se

puedan dividir en forma exacta por el divisor.

Ejemplos:

24: 2 85:5

( 12 +12) : 2 (30 + 40 +15) :5
(12: 2) +(12:2) (30:5) + (40:5)+ (15: 5)
6 +6 = 12 6+ 8 +3= 17

67


Resuelve los problemas de división usando una descomposición.

a) Marcela tiene 78 caramelos, que va a envasar en bolsitas de 7 caramelos
cada una. ¿Cuántas bolsitas alcanzará a llenar?

78
: 7
=
78 : 7 = _____ y sobran ___

78 = ( ___ + ___)

R: ___________________________________________________________

b) Juan Cristóbal debe cerrar un sitio pequeño construyendo 4 muros iguales.
En total, dispone de 996 ladrillos. Si quiere usar la misma cantidad de ladrillos en los
muros ¿Cuántos ladrillos deberá utilizar en cada muro?

996 : 4 = 996 : 4 = _____ y sobran ___
996 = ( ___ + ___ + ____)

R: ___________________________________________________________

c) La mamá de Bárbara debe repartir equitativamente $612 entre sus 6 hijos.
¿Cuánto dinero recibe cada uno?

612 = 6 = 612 : 6 = _____ y sobran ___
612 : ( ___ + ___ )

R: __________________________________________________________

68


Representa cada CANTIDAD con el material Multibase, desagrupa para REPARTIR.
Observa el ejemplo.

SITUACIÓN DIVISIÓN
100 10 1
Reparte en
partes iguales
54 estampillas
entre 4
amigos. 54:4 = 13
4 : 4= 1 14: 4 = 3 + 2 Sobran 2
10 + 3 = 12 + 2
Guarda 340
huevos en

bandejas
para 6. ___:__ =___
___ : ___= ___ ___ : ___= ___ + ___
Sobran ___
___ + ___ = ____
Guarda 78
calugas en 8
bolsas con la ___:__ =___

misma
cantidad de Sobran ___
calugas. ___ : ___= ___ ___ : ___= ___ + ___
___ + ___ = ____

Ahora que eres todo un experto te pongo un gran
desafío.

Somos en total 180 personas y debo decidir cuántos buses contrato.
Ayúdame a calcular si conviene más contratar buses amarillos o buses azules.


Conviene más contratar _____ buses ______________.
69


¡Preparemos el SIMCE

1.-‐Flor tiene 20 chocolates dentro de cuatro bolsitas que contienen cada una la misma
cantidad.
¿Cuántos chocolates contiene cada bolsita?

a. 4 chocolates.
b. 5 chocolates.
c. 25 chocolates.
d. 80 chocolates.

2.-‐En una familia, todos los días se ocupan 5 bolsitas de té.
Antes de comprar una caja de 100 bolsitas de té, la mamá hizo el siguiente
cálculo:
100 : 5 = 20
¿Cuál de las siguientes preguntas puede responder la mamá con el resultado de
este cálculo?

a. ¿Cuánto dinero cuesta cada bolsita de té?
b. ¿Cuántas tazas de té prepara con una bolsita?
c. ¿Cuántas bolsitas de té contiene la caja?
d. ¿Cuántos días le durará la caja de té?

3.-‐¿Cuántos bidones de 5 litros se necesitan para envasar 695 litros de agua?

a. 137
b. 138
c. 139
d. 140

4.-‐-‐ Si el dividendo de una división es 29, el divisor es 4 y el cociente 7, ¿cuál es el resto?

a. 0
b. 1
c. 2
d. 3
5.-‐ Un médico atiende 42 pacientes en total de lunes a sábado. Si todos los días atiende la
misma cantidad ¿Cuántos paciente atiende diariamente?

a. 6
b.7
c .8
d. 9

70


Taller N°11
-‐ Resolver divisiones por múltiplos de 10.
-‐ Resolver problemas de división usando diferentes estrategias.

Encuentra el valor de cada figura sumando las figuras vertical y horizontalmente.
El resultado debe ser igual a la cifra que aparece al final de cada fila o columna

Ejemplo:

¡Recuerda!

71


Ahora que ya recordaste, comienza a trabajar.
1.-‐ Representa cada CANTIDAD con el material Multibase,descompón para REPARTIR.
Guiate por el ejemplo
Reparte 240 entre 10. Descomposición: ____ D + ____ U

Completa:

Reparte 120 entre 10. Descomposición: ____ D + ____ U

Completa:

Reparte 420 entre10. Descomposición: ____ D + ____ U

Completa:
Representa cada CANTIDAD con el material Multibase, descompón para REPARTIR.

Reparte 1.200 entre 2. Descomposición: ____ C + ____ D + ____ U

Completa:
72


2.-‐Resuelve con la estrategia que tú quieras el siguiente problema

Una tienda de fotocopias cobra $4 000 por 100 fotocopias en blanco y negro y $4 500 por
100 fotocopias a color ¿Cuánto cuesta la fotocopia blanco y negro? Y la de color?.

Respuesta: ______________________________________________________________

3.-‐¡Encuentra cómo pagar!

Resuelve cada situación y calcula la cantidad de monedas de $100 y $10 con que se pagaría
PRODUCTO TOTAL DE KILOS MONEDAS DE $100 MONEDAS DE $10
Compré $1.050
en manzanas.
¿Cuántos kilos
compré?
R: Compré ___ Kilos. Total: ____ monedas de Total: ____ monedas
$100 de $100
Compré $2.400 en
frutillas. ¿Cuántos
kilos compré?

$100 de $100
Compré $2.000 en
peras. ¿Cuántos
kilos compré?

$100 de $100
Compré $3.060 en
guindas. ¿Cuántos
kilos compré?

$100 de $100

4.-‐ Calcula:
12 x 10 = _____ 120 : 10 = _____ 12 x 100 =_____ 1.200: 100 =_____
280 x 10 = _____ 2.800 : 10 = _____ 28 x 100 = _____ 2.800: 100 = _____
300 x 10 =_____ 3.000 : 10 = _____ 30 x 100 =_____ 3.000: 100 =_____
400 x 10 = _____ 4.000 : 10 = _____ 40 x 100= _____ 4.000: 100= _____
73


5.-‐Escribe con tus palabras una estrategia sencilla para cuando se divide por múltiplos de 10, 100
y 1.000 guíate por la de la multiplicación.

Cuando dividimos por 10 ___________________________________

___________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

6.-‐Ahora que ya recuerdas como dividir y multiplicar por 10, 100 y 1000 te invitamos a
resolver el siguiente desafío.

7.-‐Resuleve
Rodrigo leyó 160 páginas en 10 días, si todos los días leyó la misma cantidad ¿Cuántas
páginas leyó diariamente?

74


Estrategias para dividir.

Antes de comenzar ten presente: SIEMPRE REPARTE PRIMERO LA CANTIDAD
CORRESPONDIENTE A LA POSICIÓN MAYOR: Te será más sencillo realizar los
canjes o desagrupar.

PODEMOS RESOLVER UNA DIVISIÓN CON VARIAS ESTRATEGIAS, OBSERVA EL EJEMPLO.

Descomposición:

Algoritmo:

75


1.-‐ Resuelve cada problema utilizando la estrategia de la descomposición y el algoritmo.

PROBLEMA RESOLVER CON UNA RESOLVER CON EL
DESCOMPOSICIÓN ALGORITMO
Carla tiene 230 fotos con las
que quiere hacer 4 cuadros.
Quiere que cada cuadro tenga
la misma cantidad de fotos.
¿Cuántas fotos debe tener
cada uno?

Pedro guardó 407 estampillas
de colección. En cada hoja
puede poner 5 estampillas.
¿Cuántas hojas completas
ocupó?

2.-‐ Resuelve cada problema con la estrategía que tu escojas.
PROBLEMA RESUELVE
En el almacén de mi barrio se
vende el litro de leche a $789.
¿Cuánto costarán 5 litros?

Venden 8 marraquetas por
$725. ¿Cuánto cuesta cada
marraqueta?

El auto de Marcos anda a
80 Km/h.
Si hace 3 horas que está
andando. ¿Cuántos Km ha
recorrido?

Pedro tiene $3.600. Tiene tres
veces más que Luisa.
¿Cuánto tiene Luisa?

Ana compró 7 lápices en la
feria y pagó con $690.
¿Cuánto le dieron de vuelto?

76


Preparemos el SIMCE

1.-‐ Carlos tiene que llevar 24 cajas a su cuarto. Puede llevar 3 cajas a la vez. ¿Cuántas
veces tendrá que ir a su cuarto para llevar todas las cajas?

a. 7 veces.
b. 8 veces.
c. 9 veces.
d. 10 veces.
2.-‐ Elige la alternativa correcta.

a) ¿Cuál es el cuociente de 48 : 6?
A. 8 B. 6 C. 4 D. 9

b) ¿Cuál es el cuociente de 25 : 5?
A. 4 B. 5 C. 6 D. 7

c) ¿Cuál es el cuociente de 28 : 4?
A. 9 B. 6 C. 7 D. 8

3.-‐La clase de cuarto año está preparando una exhibición de ciencias. La cartulina que
están usando para pegar los carteles tiene 36 cm de largo. El profesor va a cortarla en 3
partes iguales. ¿Qué longitud tendrá cada parte?

a. 108 cm.
b. 13 cm.
c. 12 cm.
d. 39 cm
4.-‐ El Sr. Soto llevó 32 lápices a la escuela. Los repartió por igual entre los 8 estudiantes del
grupo de matemáticas. ¿Cuántos lápices recibió cada estudiante?

a. 2 lápices.
b. 3 lápices.
c. 4 lápices.
d. 5 lápices.
5.-‐En una sala hay suficiente espacio para 5 filas de sillas. En la sala tienen que sentarse 75
personas. ¿Cuántas sillas habrá en cada fila?

a. 25 sillas
b. 3 sillas
c. 15 sillas.
d. 70 sillas.
77


Taller N°12

-‐ Formar patrones con figuras.
-‐ Descubrir patrones numéricos.

Antes de comenzar , recordemos.

¿Cómo continúas un patrón?

Raquel hace patrones de figuras. ¿Cuáles son las tres figuras que
siguen en cada uno de los patrones? Dibújalas

Recuerda: Un patrón está formado con figuras o números que forman una

parte que se repite.

Estas 3 figuras forman la parte que se repite.

A EJERCITAR.

1.-‐ Dibuja las tres figuras que siguen en el patrón

.
2
2.-‐Describe el patrón que acabas de completar usando palabras:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

3.-‐Observa atentamente y escribe los cuatro números que siguen en el patrón.

78


4.-‐Observa y Responde
Esta máquina mágica duplica las monedas que metes.

Carlos tenía 12 monedas de $10.
Metió de a una moneda en la máquina hasta que se le acabaron.

1) Completa la tabla y luego responde:

Monedas de 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Carlos.
Dinero que $20 $20
recibe.

a) ¿Cuántas monedas da la máquina por cada moneda que mete Carlos? _______
b) ¿Con cuánto dinero se queda Carlos después de meter una moneda? _________
c) ¿Con cuánto dinero se quedó Carlos después de meter las 12 monedas? _______

2) Completa la tabla.
N° Monedas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
que entran.
N° Monedas 2 4
que salen.

a) ¿Con cuántas monedas se quedaría Carlos si mete 32 monedas? _________
¿Cuánto dinero sería? _______________
b) Encierra la estrategia que debe usar Carlos para obtener la cantidad de dinero con
que se quedaría si mete monedas de $10.

TRADUCE LOS SIGUIENTES PATONES.

1.-‐ A cada figura le corresponde una letra diferente.

A B C

Traduce el patrón y completa los espacios:

a) ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
B B A

b) ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
C A B

79


SECUENCIAS NUMERICAS
1-‐ Completa las secuencias numéricas y descubre la regla:

1.378 1.578 1.778 1.978

a) Para encontrar el número que sigue debes: ___________

4 7 5 8 6 9 7

b) Para encontrar el número que sigue debes: ___________
2.-‐Observa y responde. a) ¿Qué tienen en común las fechas

marcadas?

_________________________________

_______________ __________________

b) ¿Qué patrón observas entre ellas?

_________________________________

_________________________________

c) ¿Cuál es la regla para calcular la fecha

del m artes siguiente al 22 de junio?

_________________________________

_________________________________

3.-‐ Observa el valor de cada símbolo y responde.

Completa las igualdades:

DESCUBRE EL PATRÓN
Anita ha seguido la misma regla en

todos los casos
para obtener los números de cada
a partir de los números de los

¿Cuál es la regla?
R:
______________________________________
80


2.-‐ Inventa tu patrón:

¿Cuál es tu regla
para
obtener los triángulos
a partir

de cada círculo?

R: _____________________

3.-‐ Desafíos

a) A partir de la regla completa el patrón:

Regla: sumar 15. ¿Cuáles son los dos números que siguen en el patrón?

Regla: restar 10. ¿Cuáles son los números que siguen en el patrón?

b) Encuentra una regla para extender tu patrón.

La regla es : __________________________________________________________

La regla es : __________________________________________________________
81


4.-‐ Dibuja la figura que sigue en cada caso y completa las tablas:

1)

N° de 1 2
triángulos
N° de 3
palitos

a) ¿Cuántos palitos necesitas para formar 10 triángulos? ________
b) Encierra en un círculo la regla que debes usar:

2)

N° de 1
cuadrados
N° de 4
palitos

a) ¿Cuántos palitos necesitas para formar 10 cuadrados? ________
b) Encierra en un círculo la regla que debes usar:

3)

Fig Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Nº de 1 3
círculos

a) ¿Cuántos círculos tendrá la décima figura? _______
b) ¿Qué regla debes usar? _________________________________________

82


5.-‐Lee y responde.

a) Catalina está ejercitando su lectura, para eso lee todos los días el doble de lo
que leyó el día anterior. Ella registra diariamente el
número de hojas leídas. Completa sus registros.

DIA
PAGINAS LEIDAS
1 4 páginas
2 8 páginas
3 16 páginas
4 32 páginas
5 64 páginas
6
10

¿Cuántas páginas habrá leído el día 6? _____________ y el día 10? _________
¿Cómo lo supiste? _________________________________________________
¿Cuál es la regla o el patrón numérico? ________________________

Ahora es tu turno, encuentra la regla para cada patrón. Úsala para continuar con los
patrones.

b) La tabla muestra el número de pilas que necesitan en una juguetería para diferentes
Cantidades de un mismo auto a control remoto. Observa

Cantidad de
autos Pilas necesarias.
1 5 pilas
2 10 pilas
5 25 pilas
10 5 0 pilas

a) Cuantas pilas necesitan 6 autos? 20 autos?
Explica como encontraste la respuesta. _____________________________
¿Cuál es la regla?

83


84


Preparemos el SIMCE

1.-‐ En esta serie: 5.700 -‐ 5.900 -‐ 6.100 -‐ ¿Cuál es el número que sigue?

a. 6.200.
b. 6.300.
c. 6.400.
d. 6.500.
2.-‐ En esta serie ¿cuál es el número que sigue?: 3.226 -‐ 3.236 -‐ 3.246 –

a. 3.216.
b. 3.247.
c. 3.256.
d. 3.266.
3.-‐ El número que sigue en la serie es: 5.550 -‐ 5.600 -‐ 5.650 –

a. 5.660.
b. 6.000
c. 5.070.
d. 5.700.

4.-‐ Descubre la regla que está presente en la siguiente secuencia:
3, 4, 6, 9, 13, __, ……

¿Qué número viene a continuación?
a. 17.
b. 18.
c. 15.
d. 14.

5.-‐ En el circo Payasín los asientos están ordenados de 5 en 5. ¿Cuáles de las siguientes
series no corresponden a asientos del circo ?

a. 215 – 220 – 225 – 230 – 235
b. 240 – 245 – 250 – 255 – 260
c. 230 – 235 – 240 – 245 – 250
d. 320 – 321 – 322 – 323– 324.

85


Taller N°13

-‐ Realizar mediciones de longitudes.

-‐ Conocer las equivalencias entre unidades de longitud.
-‐ Calcular el perímetro de figuras.

Podemos medir longitudes usando diferentes objetos:
Mide aprox._______ cubos Mide aprox. ______ clips

a) ¿Qué unidad de medida usó Carla? _____________

b) ¿Qué unidad de medida usó Diego? ______________

1.-‐ Mide las siguientes longitudes usando como unidad de medida el largo de tu goma:

a) Ancho de tu mesa: mide aproximadamente ______ largos de goma.

b) Largo de tu zapato: mide aproximadamente ______ largos de goma.

2.-‐ ¿Qué problema observas al comparar tus mediciones con las de tus compañeros?

_______________________________________________________________________

3.-‐ ¿Qué instrumentos usas habitualmente para medir longitudes?

_______________________________________________________________________

Podemos medir longitudes usando medidas arbitrarias y no arbitrarias.

Si observa tu regla puedes ver que puedes utilizar dos unidades de medida y que una
es menor que la otra:
Milímetro (mm) y Centímetro (cm).

86


4.-‐ ¿Cuándo usamos los milímetros? ____________________________
5.-‐ ¿Con cuántos milímetros se forma un centímetro? __________
6.-‐ La goma mide 2 cm de largo. Estima cuántos centímetros mide la línea.

a) Estima el largo de la línea dibujada.
Aproximadamente mide ________ cm.

Mide aproximadamente ______ cms.
7.-‐ El ancho del sacapuntas mide 6 mm.
a) ¿Cuántos anchos de sacapuntas mide aproximadamente la línea dibujada? _______

b) El largo de la línea dibujada aproximadamente mide ________ mm.

c) ¿Cuántos anchos de sacapuntas necesitarías para medir una línea de 120 mm de largo? _________

¡Recuerda!

Diez centímetros forman un decímetro: 10 cm = 1 dm

8.-‐ Expresa las siguientes medidas en centímetros.

a) 5 dm = _____ cm b) 10 dm = _____ cm c) 8 dm = _____ cm

87


¡Con 10 decímetros formas un METRO!
10 dm = 1 m

9.-‐ Responde:

a) ¿Cuántos centímetros tiene un metro? ________

b) ¿Cuántos milímetros tiene un decímetro? ________

c) ¿Cuántos milímetros tiene un metro? ________

¡DESAFÍO!

Un trozo de cuerda de 205 m de longitud se corta en 5 trozos iguales.

a) ¿Cuánto mide cada trozo? _______ m.

b) ¿Cuántos centímetros mide un trozo? _________ cm.

10.-‐ Encierra en un círculo la unidad de medida que usarías para cada situación.

a) La distancia de Santiago a Talca. CM M KM
b) El ancho de tu sala de clases CM M KM
c) El alto de un edificio CM M KM
d) El largo de un lápiz CM M KM

¡Recuerda!

El PERÍMETRO es la medida del contorno de una figura o superficie.

11.-‐ Calcula el perímetro del siguiente cuadrado:

Perímetro = ______ cm

12.-‐ Dibuja una figura distinta que tenga el mismo perímetro que la dibujada en la cuadrícula.
Considera de 1cm cada lado de los cuadrados que forman la cuadrícula.

Perímetro = ______ cm Perímetro = ______ cm
88


Preparemos el SIMCE

1. ¿Cuál es el perímetro de la figura si cada lado vale 5 cm?

a. 20 cm.
b. 25 cm.
c. 40 cm.
d. 35 cm.

2. Manuel usó 2 metros y 50 centímetros de papel Decomural para decorar su dormitorio.
Amalia usó 250 centímetros de otro papel, ¿quién usó menos papel?

a. Manuel.
b. Amalia.
c. Los dos usaron la misma cantidad.
d. Ninguna alternativa es correcta.

3. Se necesita forrar unas cajas con 8 dm de cinta de embalaje. Francisca tiene 1m de cinta,
¿le falta o le sobra cinta?
a. Le falta cinta.

b. Le sobra cinta.
c. Le alcanza justo.
d. Le sobra la mitad.

4. ¿Qué mide más de 1 metro de largo?

a. Una goma.
b. Una bicicleta.
c. Un sacapuntas.
d. Un lápiz de pasta.

5. Si en esta figura cada lado mide 6 cm, ¿cuál es su perímetro?

a. 6 + 6.
b. 6 x 6.
c. 6 : 6.
d. 6 + 6 + 6.

89


Taller N°14

-‐ Leer la hora en relojes análogos y digitales.

-‐ Resolver situaciones de tiempo usando horas y minutos.
-‐ Resolver situaciones usando el calendario.
-‐ Comprender las equivalencias de unidades de tiempo como días, semanas, meses y años.

¡Recuerda!
1 hora = 60 minutos.

1 minuto = 60 segundos.
1 hora = 60 x 60 = 3.600 segundos.
Existen dos tipos de relojes:
a) Reloj análogo:

●Tiene un horario (aguja pequeña) y un minutero (aguja

grande). Algunos también tienen segunderos. La aguja
pequeña me indica la hora ( las 3) y la aguja grande los
minutos (40 minutos).

● Los números representan la hora. Entre los números hay

5 minutos. Cuando el minutero da una vuelta completa,
significa que ha pasado una hora (60 minutos) y el horario
avanza al número siguiente.

b) Reloj digital:
Muestra la hora usando números.
Los números de la izquierda muestran la
hora y los de la derecha muestran los
minutos. Se separa la hora de los minutos
por medio de dos puntos.

1.-‐ Escribe los minutos que representa la parte pintada de cada reloj.

a) _____ minutos b) _____ minutos c) _____ minutos
90


2.-‐ Pinta cada reloj según la parte de tiempo que se indica y completa la equivalencia en minutos.

a) Media hora: b) Un cuarto de hora: c) Tres cuartos de hora:
! ! !
hora. de hora. de hora.
! ! !

_____ minutos _____ minutos _____ minutos

Reflexiona:

●La aguja del horario también se va moviendo pero muy lentamente. Es así que
cuando el minutero ha recorrido la mitad de su trayecto (media hora) el horario
se ubica justo en la mitad de dos números.

Ejemplo: A las dos y media, el
horario está entre las 2 y las 3, en cambio el
minutero está en el 6.

●Cuando pasa de la media hora, se leen los minutos que faltan para la siguiente hora.

3.-‐ Resuelve los problemas. Escribe la respuesta en el reloj análogo y en el digital.

a) Un tren salió a las 8:45 de la mañana. Llegó a
su destino 2 horas 25 minutos más tarde.
¿A qué hora llegó?

b) Carla terminó de trotar a las 4:20 de la tarde.
Si trotó durante 50 minutos.
¿A qué hora comenzó a trotar?

c) El sábado en la mañana Mauricio comenzó a
las 10:30 a reparar su bicicleta. Se demoró ½
hora en reparar un neumático, 15 en aceitar la
cadena y 35 minutos en lavarla y secarla.
¿A qué hora terminó?

91


4.-‐ El reloj digital no marca la hora correcta. ¿En cuánto tiempo está retrasado?

R: Está retrasado en ______________________

Recuerda:

Ø Un día tiene 24 horas.
Ø Las 12 primeras horas corresponden a la mañana y las 12 restantes a la tarde.
Ø Cuando hablamos del medio día nos referimos a las 12 de la mañana o 12 am.
Ø Después del medio día hablamos de las horas de la tarde. Hay varias formas
de expresar las horas de la tarde:
Ejemplo:
Una de la tarde = 1:00 pm = 13 horas
Dos de la tarde = 2:00 pm = 14 horas
Tres de la tarde = 3:00 pm = 15 horas etc.

5.-‐ Representa cada hora en el reloj análogo dibujando el horario (aguja corta) y minutero.

6 : 05 am 17:50 22: 10

6.-‐ Completa con verdadero (V) o falso (F) en la _______.

a) _______ Las 10 y cuarto = 10:30.

b) _______ A las 1 am es buena hora para almorzar.

c) _______ Las 22: 40 = 10: 40 pm.

d) _______ Un cuarto para las 7 = 6:45.

e) _______ A las 21:30 hrs. está oscuro.

f) _______ Las 18: 20 = 6: 30 pm
92


¡No olvidemos!

Ø Para realizar cálculos se consideran las siguientes cantidades para cada unidad de tiempo:

1 década = 10 años

1 año = 12 meses = 365 días.
1 semestre = 6 meses
1 trimestre = 3 meses
1 mes = aprox. 4 semanas = 30 días ó 31 días
1 semana = 7 días.

7.-‐ La carrera técnica que está estudiando Andrés dura 4 semestres.

¿Cuántos meses dura la carrera?

Respuesta: ___________________________________________________________________

8.-‐ El hermano de Tomás vivió fuera de Chile durante 18 meses. ¿De qué otra forma puedes

expresar el tiempo que estuvo fuera?

Respuesta: ___________________________________________________________________

9.-‐ María tiene 52 años. ¿Hace cuántas décadas que nació?

Respuesta: __________________________________________________________________

10.-‐ La carrera técnica que está estudiando Andrés dura 36 meses.
¿Cuántos semestres dura la carrera?

Respuesta: ___________________________________________________________________

11.-‐ Camila estuvo tomando un remedio durante dos meses y una semana.

¿Durante cuántos días tomó el remedio aproximadamente?

Respuesta: ___________________________________________________________________

93


Preparemos el SIMCE

1. Si un viaje demora 3 horas, ¿cuántos minutos son?

a. 180 segundos.
b. 170 segundos.
c. 180 minutos.
d. 200 minutos.

2. Mi mamá se fue a Arica a ver a mi tía Paula. Si el avión salió del aeropuerto a las 9:00
horas y llegó a las 14:00 horas, ¿cuántas horas demoró el viaje?

a. 3 horas.
b. 4 horas.
c. 5 horas.
d. 6 horas.

3. Valentina demoraba 45 minutos en micro y 15 minutos en Metro desde su casa a su
trabajo. Al cambiarse más lejos, ahora demora 120 minutos en total, ¿en cuánto tiempo
aumentó su traslado?
a. Una hora.
b. 65 minutos.
c. 60 minutos.
d. Las letras a y c son correctas.

4. El paseo terminó a la hora que señala el reloj:

a. 8:30 h.
b. 16:30 h.
c. 20:00 h. en punto.
d. 19:00 h. en punto.

5. Si la fiesta empezó a las 16:00 horas y terminó a las 19:15 horas, ¿cuántas horas duró la
fiesta?

a. 2 horas 15 minutos.
b. 2 horas 30 minutos.
c. 3 horas.
d. 3 horas 15 minutos.

94

Taller de Matematica

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Taller de Matematica

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

TALLER

1: Para alcanzar el nivel ADECUADO

a) Si tengo una tengo 10

b) Si tengo una tengo ______ ò _______

c) Si tengo una tengo ______

d) Si tengo una tengo _______ ó tengo _______

1.-­‐ Observa y contesta.

Unidad de mil Centena

1.000 0 20 4 1.024

____ unidades ____ unidades ____ unidades ____ unidades

____ unidades ____ unidades ____ unidades ____ unidades

5. Escribe en la _____ cada número en forma habitual.

A Siete mil novecientos cuarenta y seis. E Doscientos uno.

B Ocho mil doce. F Mil doscientos catorce.

C Nueve mil novecientos setenta y G Siete mil setecientos diez.

UNIDAD DE CENTENA DECENA UNIDAD

¿Qué haré en este taller?

f) ¿Qué tienen en común los números recién formados? __________________________

Número Posición Valor posicional

564 437 4.068 421

3.-­‐ Observa el siguiente número y responde.

Unidad de mil centena decena unidad

Si descomponemos el número 2.341 en forma aditiva obtenemos

2UM + 3C + 4D + 1U

3.-­‐ El equivalente a 1 centena es:

¿Qué haré en este taller?

989 900 +80 +9

b) 7 UM + 8 C + 5 U= ________________________________________________________

c) 3 UM + 5 C + 8 D + 9 U= ___________________________________________________

b) 1.250 __ UM +___ C + ___ D +____ U

c) _______ 9UM + 4C + 6D + 8U

$500 = _____ monedas de $10

$2.000 = _____ monedas de $500

$5.000 = _____ billetes de $1.000

$10.000 = _____ monedas de $500

Preparemos el SIMCE

2.-­‐ ¿Cuánto dinero tengo en mi billetera?

3.-­‐ ¿A qué número corresponde la siguiente descomposición?

3.-­‐ Compara. Escribe mayor que, menor que o igual a.

1.250 > 999

b) 7.305 es _______________________ 8.300

c) 470 es ________________________7.500 d) 9.030 es ______________________9.030

Puedes usar una recta numérica para ordenar

a) ________ , 3.246 b) ________ , 998 c) ________ , 1.000

d) ________ , 2.546 e) ________ , 1.210 f) ________ , 5.470

9.-­‐ Escribe el número que está uno después (Sucesor).

a) 7.990 , ________ b) 5.000 , ________ c) 870 , ________

d) 999 , ________ e) 3.478 , ________ f) 4.523 , ________

UNIDAD DE MIL CENTENA DECENA UNIDAD

a. 1, 2, 3, 4.

b) (8 + 3) + 4 = _______ e) 9 + 2 + 6 = _______

c) 0 + 107 = _______ f) 10 + 5 + 2 = _______

● 1º Ubica en la tabla ambos números y

1.-­‐ Siguiendo los pasos anteriores, resuelve la siguiente adición.

OPERACIÓN CENTENAS DECENAS UNIDADES

OPERACIÓN CENTENAS DECENAS UNIDADES

OPERACIÓN CENTENAS DECENAS UNIDADES

OPERACIÓN CENTENAS DECENAS UNIDADES

OPERACIÓN CENTENAS DECENAS UNIDADES

OPERACIÓN UNIDADES DE MIL CENTENAS DECENAS UNIDADES

200 – 0 60 – 30 4 – 2

569 5.780 3.425

8.780 2.568 9.874

5.-­‐ Resuelve el ejercicio anterior.

b) Si tengo una tengo ò _

d) Si tengo una tengo _ ó tengo _

1.-‐ Observa y contesta.

unidades unidades unidades unidades

unidades unidades unidades unidades

3.-‐ Observa el siguiente número y responde.

3.-‐ El equivalente a 1 centena es:

b) 1.250 UM +_ C + _ D +__ U

2.-‐ ¿Cuánto dinero tengo en mi billetera?

3.-‐ ¿A qué número corresponde la siguiente descomposición?

3.-‐ Compara. Escribe mayor que, menor que o igual a.

c) 470 es __7.500 d) 9.030 es 9.030

a) , 3.246 b) , 998 c) , 1.000

d) , 2.546 e) , 1.210 f) , 5.470

9.-‐ Escribe el número que está uno después (Sucesor).

a) 7.990 , b) 5.000 , c) 870 ,

d) 999 , e) 3.478 , f) 4.523 ,

b) (8 + 3) + 4 = _ e) 9 + 2 + 6 = _

c) 0 + 107 = _ f) 10 + 5 + 2 = _

1.-‐ Siguiendo los pasos anteriores, resuelve la siguiente adición.

5.-‐ Resuelve el ejercicio anterior.

1.-‐ Si compras un gorro con este dinero. ¿Cuánto

3.-‐ Si compras unos lápices con este dinero.

3.-‐ ¡Desafío! Suma números grandes usando cálculo mental.

Pienso: 56 -‐30 = 26 y 26 -‐2 = 24

6.-‐ Explica cómo calcularías mentalmente para sumar 567 + 402.

7.-‐ Observa el siguiente problema.

-‐1º Redondea los números a la decena más cercana: 28

-‐2º Determina la operación (suma o resta).

-‐3º Escribe la respuesta.

-‐1º Redondea los números a la centena más cercana: 217

-‐2º Determina la operación (suma o resta).

-‐3º Escribe la respuesta.

47 + 52 = _ 485 -‐ 32 = _

1.625 + 268 = _ 873 -‐ 498 = _

3.356 + 4.715 = _ 6.700 – 3.289 = _

1.-‐ Observa cada arreglo rectangular y complétala con la

___ x _ = ___

a) x 397= 397 b) 2567 x = 0 c) ____x 1=1.097

6 x 10 = ___ 6 x 100 = _ 6 x 1.000 = _ 56 x 100 = ___

80 x 10 = ___ 80 x 100 = _ 80 x 1.000 = _ 123 x 10 = ___

34 x 10 = ___ 34 x 100 = _ 34 x 1.000 = _ 83 x 100 = ___

2.-‐ Elige la alternativa correcta.

1.-‐ A cada figura le corresponde una letra diferente.

2.-‐Observa y responde. a) ¿Qué tienen en común las fechas

-‐ Realizar mediciones de longitudes.

Mide aprox._ cubos Mide aprox. clips

5.-‐ ¿Con cuántos milímetros se forma un centímetro? __________

7.-‐ El ancho del sacapuntas mide 6 mm.