PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01…

I.-DATOS GENERALES:
Nombre de la i.e.

DENOMINACION : “Organicemos nuestra aula”

DURACION : Del 15 al 30 de Abril del 2013

JUSTIFICACION, El inicio del año escolar nos hace pensar en nuestros niños: cómo son,
qué lesinteresa, qué les gusta, qué necesitan aprender, cómo aprenden y dónde
aprenden, así como también surge la necesidad de organizar nuestra aula con
participación de las niñas y niños, para que el ambiente donde se promueven
aprendizajes significativos sean acogedores, funcionales y motivadores. Por tal razón se
realizara la rotulación, ubicación de sectores, organización e implementación de
materiales junto con los niños.
PRE PLANIFICACION DE LA DOCENTE

QUE HARÉ COMO LO HAGO QUE NECESITARÉ

Organizar los espacios Clasificamos los materiales que Materiales enviados por
y tenemos en el aula (bloques de el MED.
Materiales en el aula y madera, rompecabezas, hojas - Cajas, papeles de
rotularlos. de colores, papel periódico,
papel, utensilios de cocina, témperas, cinta de
cuentos, embalaje
bloques lógicos, etc.).
- Definimos el recipiente que lo
va a
contener y los espacios para
cada
material (con los criterios de la
Maestra).
- Definimos y organizamos los
sectores con el que contará
nuestra aula
Elaborar carteles del Definimos el nombre de cada Cartones, cinta
aula espacio con la participación de adhesiva blanca,
para organizarnos los niños. La maestra escribe plumones, crayones
los
Nombres de dichos espacios.
- Diseñamos y elaboramos los
carteles
para registrar la asistencia, las
responsabilidades y el
calendario
Establecer acuerdos de - Encontramos las dificultades Revistas, papeles de
Convivencia. de las colores, plumones,
primeras semanas y en Cartulinas.
asamblea
decidimos qué tenemos que
hacer
para solucionar aquellas
dificultades,
llegando a acuerdos que se
deben
Cumplir por todos.
- Escribimos los acuerdos del
salón (los niños dictan, la
maestra escribe).
Evaluamos el proyecto Observamos cómo está el aula. apelote con la
Planificación del
papelote.
 II.-SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

INDICADORES
ACTIVIDADE
ÁR
S DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDADES
EA 5 AÑOS 4 AÑOS 3AÑOS
SIGNIFICATI
VAS
Limpiamos y Se relaciona con Autoestima Explora su
organizamos Identidad otras personas, Explora, entorno inmediato
los espacios Personal demostrando reconoce y según su propia
de nuestra autonomía, valora iniciativa e
aula. conciencia de positivamente interés.
sus principales sus
P.
cualidades características y
S
personales y cualidades
confianza en personales
ellas, mostrando
sin perder de confianza
vista en sí mismo y
su propio interés. afán de mejora
Negociación Autonomía Elige entre
Del Toma decisiones alternativas que
proyecto. y sele presenta:
realiza qué quiere jugar,
actividades conquién quiere
con jugar, dónde
independencia y jugar;qué
seguridad, según actividades
sus realizar, con
deseos, quiénquiere
necesidades e realizar su
intereses proyecto.
Propone realizar
actividades de
suinterés a la
docente y a su
grupo
Conviven Convive de Colaboración y Conversa y juega
cia Manerademocráti tolerancia espontáneamente
democráti ca en Interactúarespeta con sus amigos y
ca e cualquier ndo compañeros
intercultu contexto las
ral: o circunstancia diferencias,incluy Comparte con
y con todaslas endo a todos la sus amigos, de
personas convivencia. manera
sindistinción. espontánea, sus
juegos,
Alimentos, útiles.
 Normas de Propone
Registramos convivencia acuerdos o
nuestros Se compromete normas
acuerdos con queregulen los
las normas y juegos y
acuerdos, actividades
como base para delaula: no votar
la papeles al piso,
convivencia noquitar los que
es de otro,
levantarla mano
para hablar.
Alienta el
cumplimiento de
losacuerdos del
aula. Por
ejemplo,avisa
cuando alguien
ha dejado
lascosas fuera de
su lugar, indica
aotro niño a dejar
las cosas en
ellugar que le
corresponde, pide
a suscompañeros
que guarden
silencio, etc
Elaboremos Resolución de Expresa sus
los rótulos de conflictos deseos en
los sectores Maneja los unasituación de
conflictosde conflicto sin
manera pacífica agredirni
yconstructiva. replegarse, con
ayuda de
ladocente: “Yo
quiero jugar
primerocon este
carrito porque yo
lotenía”, “Yo
también quiero
llevar lamuñeca y
ella no me deja”.
Elaboramos Número y Resuelve Matematiza Explora
recipientes operacion situaciones situaciones situaciones
para es problemáticas de que involucran cotidianas
organizar contexto real cantidades y referidas
materiales y matemático magnitudes a:
que implica la - Agrupar una
MA en diversos
construcción del colección de
T contextos
significado y uso objetos de
de los números y acuerdo a un
sus operaciones criterio perceptual
empleando (color forma,
diversas tamaño y grosor),
estrategias de usando material
 solución, concreto no
justificando estructurado y
y valorando sus estructurado
procedimientos y

Comunica Dice con sus

situaciones propias palabras
involucran loscriterios de
cantidades y agrupación de
magnitudes en una omás
diversos colecciones de
objetos usando
en diversos
loscuantificadores
contextos
muchos, pocos,
uno,ninguno, más
que, menos que.
Elaboramos Comprens Comprende Escucha Hace preguntas y
el cartel de ión oral críticamente activamente responde sobrelo
asistencia diversos mensajes en que le interesa
tipos de distintassituacion saber, lo que no
textosorales en es deinteracción sabe o no ha
diferentessituacio oral escuchado.
nes
comunicativas, Reorganiza la Sigue hasta tres
mediante información de indicaciones
Diseñamos y procesosde diversostipos de sencillas
elaboramos escucha textos orales. recordando lo
el cartel del activa,interpretaci que ha
calendario ón y reflexión. escuchado
Establece
Infiere el
relaciones de
significado del
causa-efecto
texto oral
entre dos ideas
que escucha
Producció Produce de Expresa Usa palabras
Elaboramos n de forma coherente mensajes conocidas por el
recipientes textos diversos tipos conclaridad, niño
para de textos orales empleando propias de su
organizar según su lasconvenciones ambiente familiar
materiales propósito del lenguaje oral y local
comunicativo, de
manera
espontánea
o planificada,
usando
variados recursos
expresivos
 Comprens Comprende Se apropia del Diferencia las
Diseñamos y ión de críticamente sistema de palabras escritas
elaboramos textos diversos tipos de escritura de las imágenes
el cartel de textos escritos en y los números
responsabilid variadas endiversos tipos
ades. situaciones de textos
Evaluando comunicativas
nuestro según
proyecto. su propósito de
lectura, mediante
procesos de Infiere el Establece
interpretación y significado relaciones de
reflexión deltexto. causa - efecto
entre dos ideas
que escucha

NEGOCIANDO CON LOS NIÑOS

Que vamos a hacer Cómo lo haremos Que necesitamos
Que nada este en el suelo Cajas pequeñas, medianos,
Que todas las cosas que son grande
iguales estén juntas Botellones, papel de regalo,
Organizar el aula Elegiremos los espacios periódico goma, cinta de
donde irán los materiales de embalaje
nuestra aula

Poner carteles con el Dibujar lo que va en cada caja Papeles, cartulinas, crayolas,
nombre de los lugares y y poner su nombre. plumines, cinta de embalaje , etc
en las cosas
Dibujar y escribir Dibujar y escribir nuestro Papel, crayolas, cartulinas,
nuestros acuerdos acuerdo y poner en un lugar plumones, temperes, etc
donde podamos ver y no
olvidarnos
 PRORAMACION DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE
INDICADOR: Elige entre alternativas que se le presenta: qué quiere jugar, con quién
quiere jugar, dónde jugar; qué actividades realizar, con quién quiere realizar su proyecto.
TEMA Y/O
FECHA ESTRATEGIAS RECURSOS
ACTIVIDAD
LUNES planificación o  Juego libre en los sectores Carteles
15 DE negociación
ABRIL con los niños  Rutinas de entrada: control de tiempo, Lámina
calendario asistencia, etc.
Dialogo
 UNIDAD DIDÁCTICA: Secuencia de imágenes
plumones
Cartulinas tijera
Goma
 DESPERTAR EL INTERÉS Crayolas

 RESCATE DE LOS SABERES

PREVIOS

 NUEVO CONOCIMIENTO
 CONSTRUCCIÓN DEL
APRENDIZAJE
 APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO
 RECUENTO DE LO APRENDIDO
 APLICACIÓN EN UNA NUEVA
SITUACIÓN
 Actividad grafico plástico,
Realizamos la técnica la lluvia de
colores con cepillos y con témpera
de colores
 Rutinas de salida. Nos
organizamos para la salida y
despedida
Indicador del día: Propone realizar actividades de su interés a la docente y a su grupo:
juegos, cantos, bailes, sectores.
FECHA ACTIVIDAD/SITUACIÓN ESTRATEGIA. RECURSOS
DE APRENDIZAJE
16 DE Limpiamos y DESPERTAR EL INTERES. Aula
ABRIL 2013 organizamos los Organizar a los niños y Papelotes
espacios de nuestra ubicarlos fuera del aula para Escobas
aula. conversar sobre COMO ESTA Recogedores
NUESTRO AULA. Baldes.
RECUPERACIÓN DE
SABERES PREVIOS.
Los niños y niñas ingresan al
aula y observan como esta
nuestro aula, La docente hace
algunas preguntas ¿les gusta
nuestro salón? ¿Cómo
está?,¿Qué les gustaría poner?
La docente indaga sobre lo que
los niños quieren que haya en
nuestro salón, que cosas
hayan visto en otros salones
del jardín.
NUEVO CONOCIMIENTO

La docente les cuenta cómo

vivimos en casa y da a conocer
que cada cosa tiene su lugar y
tenemos un espacio para cada
actividad por ejemplo en el
corral están los animales, en
las habitaciones se duerme,
etc., y hace la comparación con
el aula y dar a conocer que
tenemos que organizar nuestro
aula.
CONSTRUCCIÓN DEL
APRENDIZAJE
Los niños y niñas eligen que
sectores vamos a tener en el
aula.
Los niños y niñas dan
sugerencias sobre el nombre
de cada sector
La docente plantea preguntas
que permite que los niños
planteen ideas de lo que
queremos en el aula.
Les gustaría que nuestro aula
este bonita para jugar y
trabajar.
APLICACIÓN DEL
APRENDIZAJE
Los niños y niñas limpian el
aula y seleccionan donde van
a estar ubicado los sectores,
representan mediante el dibujo
la propuesta de los espacios
del aula.

RECUENTO DE LO
APRENDIDO. Recordamos la
actividad realizada mediante
preguntas ¿ que hemos
aprendido hoy? ¿Les
gustó?,¿cómo debería ser?
¿Quedó bien nuestro salón?
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO EN UNA NUEVA
SITUACIÓN.
Los niños y niñas reconocen
que para estar ordenada cada
cosa tiene su lugar en sus
casas como en la I.E.
 INDICADOR:Usa palabras conocidas por el niño propias de su ambiente familiar y local
RECURSOS/
FECHA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS MATERIALE
S
17 de  Juego libre en los sectores Bolsa
Abril Elaboramos Materiales de
del recipientes  Rutinas de entrada: Uso de los control de tiempo, desecho
para calendario asistencia, etc.
2013 Cajas
organizar  ACTIVIDAD LITERARIA
materiales Goma
 UNIDAD DIDÁCTICA: Papeles de
 Despertar el interés: colores
En una bolsa de sorpresas presentamos diferentes Plumones
materiales reciclables como cajas, embaces, crayolas
botellas descartables y otros a través de un juego
¿Qué será que será lo que tengo aquí?
Rescate de los saberes previos.
Los niños van sacando los materiales de uno en uno
respondiendo a interrogantes ¿Qué observan?
¿Qué ´podemos hacer? ¿Para qué son? ¿Qué
podemos guardar en cada una de ellas? ¿Todos
son iguales? ¿Cómo podemos hacer para que se
vean más bonitos?
 Nuevo conocimiento.
La docente intencionalmente dice dónde estarán
tales o cuales materiales para trabajar el día de hoy,
cómo podemos encontrarlas, los niños observan
que los materiales no tienen un lugar definido y no
se puede ubicar fácilmente, a partir de esa situación
les explica la importancia de tener los materiales
debidamente ordenadas en sus embaces
respectivos y con nombres que nos ayuden a
identificar, además indicar que cada cosa tiene su
lugar, el aula debe estar ordenado y podemos darle
utilidad a los materiales desechables para no
contaminar el ambiente.
 Construcción del aprendizaje
A los niños se les organiza en parejas, se les
proporciona diferentes materiales de trabajo como
plumones, crayolas, tempera, pales de colores,
goma y otros a elección propia decoramos los
embaces, luego los niños proponen los nombre que
irán en los depósitos, los niños dictan y la docente
escribe en la pizarra
 aplicación de lo aprendido.
Una vez que se tiene los embaces debidamente
decorado uno de los niños dibuja la imagen que va
acompañar y el otro copia lo que la docente a
escrito.
 Recuento de lo aprendido
Recordamos la actividad realizada mediante
preguntas ¿Qué hemos aprendido? ¿Les gustó?
¿Cómo lo hicimos? ¿De qué otra manera hubiera
hecho?
 Aplicación en una nueva situación
Comentamos en casa sobre la actividad, también es
importante tener estos embaces en casa para
organizar las cosas y podemos hacer también con
nuestros padres
 Momento de la psicomotricidad.
 Momento Gráfico plástico
 Momento de la segunda lengua (hora del
castellano)
 INDICADOR: Agrupa una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual,
usando material concreto no estructurado y estructurado
TEMA Y/O
FECHA ESTRATEGIAS RECURSOS
ACTIVIDAD
Viernes Clasificamos  Juego libre en los sectores
18 de los materiales Diálogo
abril del aula  Rutinas de entrada: control de tiempo, Embaces o depósitos
calendario asistencia, etc.
Materiales del aula
 Unidad didáctica: Hojas
Crayolas
 Despertar el interés.

Se les presenta una dramatización del cuento

de la hormiguita trabajadora.
Materiales del aula.
Espacios del aula.
 Rescate de los saberes previos
Los niños se sientan en semi círculo y
dialogamos sobre los materiales que hay en
aula, mediante el dialogo se plantean
interrogantes: ¿Qué materiales en el aula? Bloques.
Donde están los materiales? ¿ para qué sirven Juguetes.
estos materiales?¿dónde deben estar los Juegos.
materiales?
Tarjetas.
Pelotas.
 Nuevo conocimiento.
Los niños exploran y manipulan los materiales Dialogo espontaneo.
y se les da conocer sobre la importancia que
cumple en nuestra aula.

 Construcción del aprendizaje.

Los niños comparan los materiales según su
característica y su utilidad las cuales
comparan ,miden organizan ,agrupan según
los espacios que ocupara cada uno de ellos

 Aplicación de lo aprendido.
Los niños según las indicaciones dadas
clasifican y organizan en los espacios dados.

 Recuento de lo aprendido.
Mediante preguntas los niños recuerdan lo
que hicieron y aprendieron:
Que hicimos hoy?, ¿les gusto? ,¿Cómo se
llama lo que hicimos?, les hubiera gustado
trabajar de otra manera.
 Aplicación en una nueva situación.

Los niños dialogan con sus padres sobre la

actividad.
 INDICADOR: Expresa sus deseos en una situación de conflicto sin agredir ni replegarse,
con ayuda de la docente
TEMA Y/O RECURSOS/MATERIA
FECHA ESTRATEGIAS
ACTIVIDAD LES
19 de Elaboremos  Juego libre en los sectores
Abril del los rótulos de
2013 los sectores  Rutinas de entrada: control de tiempo,
calendario asistencia, etc.

 Unidad didáctica:
Cartulinas de colores
 Despertar el interés. Goma
Los niños al llegar al jardín se dirigen al sector Recursos de la zona
que más le gusta y eligen los materiales con (semillas, pepitas,
las que van a jugar, dándoles un tiempo palitos,etc)
determinado.
Materiales del aula.
 Rescate de los saberes previos
Una vez terminada el juego, los niños dejan Espacios del aula.
ordenadas los materiales, cada niño comenta
a qué había jugado, luego conversamos
mediante interrogantes ¿A qué han jugado,
¿Dónde han jugado?, ¿Qué materiales han Juegos.
utilizado? ¿Tienen nombre los lugares donde Tarjetas.
han jugado?
Pelotas.
 Nuevo conocimiento.
La docente les explica sobre la importancia de Dialogo espontaneo.
ponerles nombre a los sectores, así como
todos tenemos nombre, objetos, animales,
personas, etc es necesario que los sectores
tengan,

 Construcción del aprendizaje.

Los niños proponen los nombres de los
sectores y dictan a la docente quien escribe en
la pizarra todas las propuestas,
democráticamente por voto mayoritario eligen
los nombres adecuados anotando con palotes.
 Aplicación de lo aprendido.

En carteles elaborados de cartulina , la

profesora escribe los nombres de los sectores,
los niños repasan con plumones de colores,
decoran con grafismos y en equipos pegan
con recursos de la zona (palitos pepitas,
hojitas, semillas, etc) ubicando en el sector
que le corresponde

 Recuento de lo aprendido.
Mediante preguntas los niños recuerdan lo
que hicieron y aprendieron:
Que hicimos hoy?, ¿les gusto? ,¿les hubiera
gustado trabajar de otra manera.
  Aplicación en una nueva situación.

Los niños dialogan con sus padres sobre la

actividad, la importancia de ponerle nombre a
los lugares de trabajo.
 Indicador: Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no
ha escuchado.
TEMA Y/O
FECHA ESTRATEGIAS RECURSOS
ACTIVIDAD
Martes Elaboramos el  Despertar el interés.
22 de cartel de Tarjetas
Abril asistencia Jugamos a la dinámica de Llego una
carta con participación del nombre de Papeles
cada niños.
Pintura plumones
 Rescate de los saberes previos Cinta maskin tape.
Los niños se sientan en semi círculo y
dialogamos sobre la asistencia al jardín, y
se plantean las siguientes preguntas Cartulina
como: ¿todos asistimos diario al jardín? Rótulos
¿Qué hacemos en el jardín? ¿Cuándo un
compañero falta sabemos los que le
paso? ¿Será importante registrar nuestra
asistencia en un cartel o papel?

 Nuevo conocimiento.
Se Plantea una situación de las cuales
se explica sobre la importancia de contar
con un cartel de asistencia en un espacio
del aula esto nos servirá de apoyo para
registrar la asistencia de cada uno de los
niños y saber quiénes faltaron, que les
paso, cuantos faltaron.

 Construcción del aprendizaje.

Los niños observan y comparan los
carteles del aula y plantean elaborar el
cartel de asistencia.

 Aplicación de lo aprendido.
La docente presenta el cartel de
asistencia con los días y fechas del
mes los niños le dictan su nombre de
las cuales adornan con diversas
técnicas y pegan en el cartel de
asistencia.

 Recuento de lo aprendido.
Mediante preguntas los niños recuerdan
lo que hicieron y aprendieron:
Que hicimos hoy? ¿Les gusto? ,¿Cómo se
llama lo que hicimos?, les hubiera
gustado trabajar de otra manera.
 Aplicación en una nueva
situación.

Los niños dialogan con sus padres sobre

la actividad.
 Indicador del día: Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en
diversos tipos de textos.
FECHA ACTIVIDAD/SIT ESTRATEGIA. RECURSOS
UACIÓN DE
APRENDIZAJE
23 DE ABRIL Diseñamos y DESPERTAR EL INTERES. Docente
2013 elaboramos el La profesora hace que los niños formen Niños
cartel de una ronda en el patio ubicándolos de Papelotes
responsabilidad manera que todos se ven, la docente les Cartulinas
es. narra el cuento “la casa de Lucho, Dudu Papeles de
y Lalo” les hace algunas interrogantes colores
del cuento, luego les recuerda que Temperas
nombres hemos planteado para nuestro Plumones
salón, los niños dan sus opiniones y
responden y les propone ir a visitar el
aula de primaria para ver qué cosas
tienen en su salón.
RECUPERACIÓN DE
SABERESPREVIOS.
La docente les hace preguntas a los
niños que vimos en el salón que
visitamos, que necesitamos para estar
organizados que responsabilidades
tenemos en casa, etc. los niños
responden de acuerdo a sus saberes
previos.

NUEVO CONOCIMIENTO.
La docente en el aula con los niños se
sientan en un lugar cómodo y con la
estrategia los niños dictan y la profesora
escribe, proponen las responsabilidades
que debe tener cada grupo y que tienen
que cumplirlas, los niños en un cuadro de
doble entrada proponen las
responsabilidades.
Mi Grupo
responsabil
idad
Repartir
materiales
Responsab
les de
aseo.
Responsab
les de
alimentació
n
Responsab
les de
orden y
limpieza

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE.

La docente con los niños en forma
consensuada y con elección libre de los
niños determina que grupo va ser
responsable de cada responsabilidad
planteada por ellos mismos y eligen, La
docente pregunta ¿qué grupo será
responsable de repartir los materiales?
Los niños eligen y la docente anota en el
cado que grupo será el responsable.
APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE
Los niños y niñas en cada grupo adornan
y pintan la responsabilidad que les toco a
su grupo con diversas técnicas grafico
plásticas y con ayuda de la docente lo
ubican en el cartel de responsabilidades.
RECUENTO DE LO APRENDIDO.
La docente y los niños hacen un
recuento del día y evalúan las
actividades responden a interrogantes
¿qué hicimos? ¿Qué responsabilidades
tenemos en el aula?,etc.

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO EN
UNA NUEVA SITUACIÓN.
Los niños y niñas reconocen sus
responsabilidades y las cumplen en el
momento indicado durante las
actividades del día.
 Indicador: Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha.
TEMA Y/O
FECHA ESTRATEGIAS RECURSOS
ACTIVIDAD
24 de Diseñamos y  Juego libre en los sectores
abril elaboramos el Diálogo
cartel del  Rutinas de entrada: control de tiempo, calendario Calendarios
calendario asistencia, etc.
Cartulinas
 Unidad didáctica: Tijera
 Despertar el interés. Goma
Plumones
Cantamos la canción de doña semana
“doña semana tiene 7 días Lunes, martes, miércoles
y jueves, viernes, sábado y domingo al fin”
 Rescate de los saberes previos
La docente pregunta de qué trataba la canción?
¿Niños donde podemos encontrar?¿ qué día de la
semana es hoy, que fecha y qué mes? ¿Será
importante saberlo? ¿Por qué?
 Nuevo conocimiento.
La docente saca 3 modelos distintos de calendario
dándoles una
explicaciónsobre la importancia de contar con un calendario
en
el aula ya que nos ayuda a ubicarnos en el tiempo y
organizar nuestras actividades cotidianas
 Construcción del aprendizaje.
Se les proporciona los calendarios a cada grupo, los
niños tienen contacto con el material observando los
números los días de la semana y los meses del año
de cerca, encuentran semejanzas y diferencias,
manifestando lo que piensan sobre el material.
 Aplicación de lo aprendido.
Con propuesta y apoyo de la docente los niños
elaboran el cartel del calendario previamente
diseñada con la debida organización con consignas
claras.
 Recuento de lo aprendido.
Mediante preguntas los niños recuerdan lo que
hicieron y aprendieron:
Que hicimos hoy?, ¿les gusto? ,¿Cómo se llama lo
que hicimos?, les hubiera gustado trabajar de otra
manera?¿ Para qué hicimos?.
 Aplicación en una nueva situación.
Los niños dialogan con sus padres sobre la actividad
y que averigüen que tipo de calendario tienen en
casa.
 INDICADOR: - propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades en el
aula
RECURSOS/
FECHA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS MATERIALE
S
25 de Registramo  Despertar el interés.
abril s nuestros
acuerdos Visitamos a la escuela, o presidente de la
comunidad para observar como viven y como se
organizan
 Rescate de los saberes previos
Con los niños se realiza la estrategia de la,
asamblea y se dialoga: ¿qué acuerdos tienen en la
comunidad? ¿Cómo se organizan? ¿Cómo lo
cumplen?,etc

 Nuevo conocimiento.
La docente explica sobre la importancia de trabajar
en forma armónica en el aula que todos debemos
apoyarnos en todo momento, evitando los golpes y
discusiones entre niños para lo cual tomaremos
acuerdos con los niños de cómo vivir en nuestro
salón de clase.

 Construcción del aprendizaje.

Una vez analizada las situaciones que presenta
en el aula, la docente anota los acuerdos del
aula según van dictando los niños y
comprenden la importancia del clima afectivo y
cooperativo en el aula.
 Aplicación de lo aprendido.
Según los acuerdos que los niños analizaron
.pintan según cada acuerdo y pegan sus propios
dibujos en donde corresponde.
 Recuento de lo aprendido.
Mediante preguntas los niños recuerdan lo que
hicieron y aprendieron:
Que hicimos hoy?, ¿les gusto? ,¿Cómo se llama lo
que hicimos?, les hubiera gustado trabajar de otra
manera.
 Aplicación en una nueva situación.

Los niños cumplen y evalúan las normas de

convivencia del salón.
 INDICADOR: Usa palabras conocidas por el niño propias de su ambiente familiar y local.
RECURSOS/MATE
FECHA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS
RIALES
26 DE Evaluando DESPERTAR EL INTERES.
ABRIL nuestro La docente propone a los niños que pueda invitar a los
2013 proyecto. amigos de escuela para que vean como quedo nuestro
salón luego de haber trabajado juntos para que este
bonito, un grupo de niños invitan al salón a los
compañeros del primer grado.
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS.
Los niños y niñas una vez que están nuestros amigos
invitados observan el salón y dan a conocer lo que
hemos hecho en el salón como lo hemos encontrado y
como está ahora.
NUEVO CONOCIMIENTO
La docente presenta el papelote de nuestra
negociación del proyecto y evaluamos que se cumplió
y que nos faltó encada una de las actividades que
planteamos juntos.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
Los niños y niñas hacen un recorrido por el aula
reconociendo y recordando todo lo que escribimos
juntos, nuestros acuerdos, los carteles, los rótulos y
dan una lectura.
APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE
Los niños y niñas dibujan de manera libre su salón y el
sector que más les gusta.
RECUENTO DE LO APRENDIDO.
La docente hace preguntas sobre que hicimos el día de
hoy, qué aprendimos, les gustó , como se sintieron, los
niños y niñas responden según su propia experiencia.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA
SITUACIÓN.
Los niños y niñas hacen uso de los sectores de
manera adecuada y en forma permanente todos los
días.