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UNIDAD 5

EVIDENCIAS
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

LEE DIVERSOS  Prueba escrita


TIPOS DE  Reflexiona y evalúa la forma, el  Predice de qué tratará el  Trabajo individuales y
TEXTOS contenido y contexto del texto. texto, a partir de algunos grupales.
ESCRITOS EN SU indicios como silueta del  Evaluación.
LENGUA texto, palabras, frases,  Lista de cotejo.
MATERNA” colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo,
contrasta la información del
texto que lee.

 Obtiene información del texto  Identifica información


escrito explicita y relevante que se
 Infiere e interpreta información encuentra en distintas partes
del texto. del texto opina acerca del
Comunicació contenido del texto, explica
n el sentido de algunos
recursos textuales a partir
de su experiencia y contexto.

LEE DIVERSOS
TIPOS DE  Obtiene información del texto
TEXTOS escrito  Identifica información
ESCRITOS EN SU explicita que se encuantra
LENGUA en distintas partes del texto.
MATERNA” Distingue información de
otra próxima y semejante,
en la que seleciona datos
específicos en diversos tipos
de textos en estructura
simple, con algunos
elementos, complejos, con
palabras conocidas y en
ocasiones, con vocabulario
variado, de acuerdo a las
 Obtiene información del texto temáticas abordadas.
escrito.
 Parafracea el contenido de
un texto con algunos
elementos conplejo en su
estructura y vocabulario
variado.
 Escribe diversos tipos de
 Utiliza convenciones del textos en su lengua materna.
lenguaje escrito de forma
pertinente.  Escribe textos diversos con
temáticas y estructura
textual, simple, a partir de
SE COMUNICA sus conocimientos previos y
ORALMENTE EN en base de alguna fuente de
SU LENGUA información.
MATERNA.
 Infiere e interpreta información
del texto oral
 Deduce hechos, referentes y
lugares apartir de
información explicita en los
textos que escucha.


 Prueba escrita
SE COMUNICA  Obtiene información del texto  Recupera información  Trabajo individuales y
ORALMENTE EN oral. explícita de los textos orales grupales.
SU LENGUA que escucha, seleccionando  Evaluación.
MATERNA” datos específicos (nombres  Lista de cotejo.
de personas y personajes,
acciones, hechos, lugares y
fechas), y que presentan
vocabulario de uso
frecuente y sinónimos.

 Adecua, organiza y desarrolla  Adapta según normas


las ideas de forma coherente y culturales su texto oral al
coaccionada. oyente de acuerdo con su
propósito y tema

 Organiza y desarrolla las ideas  Escribe textos en torno a un


de forma coherente y tema. Agrupa las ideas en
cohesionada. oraciones y las desarrolla
ESCRIBE para ampliar la
DIVERSOS TIPOS información, aunque en
DE TEXTOS EN SU ocasiones puede reiterar
LENGUA información innecesaria-
MATERNA mente. Establece relaciones
entre las ideas, como
adición y secuencia,
utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.

 Utiliza convenciones del  Utiliza recursos


lenguaje escrito de forma gramaticales y ortográficos
pertinente. (por ejemplo, las
mayúsculas y el punto final)
que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea
fórmulas retóricas para
marcar el inicio y el final en
las narraciones que escribe;
asimismo, elabora rimas y
juegos verbales.
RESUELVE  Comunica su comprensión sobre las  Expresa con dibujos su
PROBLEMAS DE formas y relaciones geométricas. comprensión sobre los
FORMA elementos de las formas
MOVIMIENTO Y tridimensionales y
LOCALIZACIÓN. bidimensionales (número de
lados, vértices, eje de
simetría.
 Expresa con material
concreto su comprensión
sobre las medidas de
longitudes de unos mismos
objetos con diferentes
unidades. Así mismo su
comprensión de la medida
de la superficie de objetos
planos de manera
cualitativa con
representaciones concreta,
estableciendo “Es mas
extenso que” ,”Es menor
Matemática extenso que ” (superficie
asociada a la noción de
extensión) y su conservación

 Usa estrategias y procedimientos  Emplea estrategias


para orientarse en el espacio heurísticas y
procedimientos como la
composición y
descomposición, el doblado,
el recorte, la visualización y
diversos recursos para
construir formas y figuras
simétricas (a partir de
instrucciones escritas u
orales). Asi mismo, usa
RESUELVE diversas estrategias para
PROBLEMAS DE medir de manera exacta o
GESTIÓN DE aproximada (estimar) la
DATOS E longitud (centímetro,
INCERTIDUMBRE metro, ) y el entorno de una
. figura y compara la
capacidad y superficie de los
objetos empleando la
unidad de medida, no
convencional o
convencional, según
convenga, asi como algunos
instrumentos de medición

 Argumenta afirmaciones sobre  Hace afirmaciones sobre


relaciones geométricas. algunas relaciones entre
elementos de las formas, su
composición o
descomposición y las explica
con ejemplos concretos o
“RESUELVE dibujos. Asimismo, explicla
PROBLEMAS DE el proceso seguido. Ejemplo
CANTIDAD” : El estudiante podría decir.
“todos los cuadrados se
pude formar con dos
triángulos iguales ”

 Argumenta afirmaciones sobre  Establece relaciones entre


las relaciones numéricas y las datos y una o más acciones
operaciones. de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir cantidades
y combinar colecciones
diferentes de objetos, para
transformarlas en
expresiones numéricas
(modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números
naturales de hasta tres
cifras.
RESUELVE  Usa estrategias y  Establece relaciones de
PROBLEMAS DE procedimientos para encontrar equivalencias entre dos
REGULARIDAD, equivalencias y reglas grupos de hasta veinte
EQUIVALENCIA Y generales. objetos y las trasforma en
CAMBIO igualdades que contienen
adiciones, sustracciones o
multiplicaciones.

 Traduce cantidades a  Expresa con diversas


RESUELVE expresiones numéricas. representaciones y lenguaje
PROBLEMAS DE numérico (números, signos y
CANTIDAD expresiones verbales) su
comprensión sobre la
centena como nueva unidad
en el sistema de numeración
decimal, sus equivalencias
con

 Argumenta afirmaciones sobre  decenas y unidades, el


las relaciones numéricas y las valor posicional de una
operaciones. cifra en números de tres
cifras y la comparación y el
orden de números.
INDAGA  Genera y registra datos e  Comunica las conclusiones
MEDIANTE información. de su indagación y lo que
MÉTODOS aprendió usando
CIENTÍFICOS conocimientos científicos,
PARA CONSTRUIR así como el procedimiento,
SUS los logros y las dificultades
CONOCIMIENTOS que tuvo durante su desa-
rrollo. Propone algunas
mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o
escrita.

 Problematiza situaciones para  Comunica las conclusiones


hacer indagación. de su indagación y lo que
aprendió usando
conocimientos científicos,
así como el procedimiento,
los logros y las dificultades
Ciencia y
que tuvo durante su desa-
tecnología rrollo. Propone algunas
mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o
escrita.

“DISEÑA Y  Evalúa y comunica el proceso y  Establece relaciones que


CONSTRUYE resultados de su indagación. expliquen el fenómeno
SOLUCIONES estudiado utiliza los datos
TECNOLÓGICAS obtenidos y los compara con
PARA la respuesta que propuso,
RESOLVER asi como con la información
PROBLEMAS DE científica que posee.
SU ENTORNO” Elabora sus conclusiones.

 Analiza datos e información  Establece relaciones que


explique en fenómeno
estudiado. Utiliza los datos
obtenidos y los conpara con
la respuesta que propuso,
así como con la información
científica que posee.
Elabora sus conclusiones.

 Determina una alternativa de  Determina el problema


solución tecnológica. tecnológico y las causas que
lo generan. Propone
alternativas de solución con
base en conocimientos cien-
tíficos o prácticas locales,
así como los requerimientos
que debe cumplir y los
recursos disponibles para
construirlas. Ejemplo: El
estudiante propone
construir un sistema de
riego para el jardín de la
institución educativa usando
material reciclable, a fin de
que disminuya el consumo
de agua, basándose en el
conocimiento de las técnicas
de regadío y en las formas
de riego de jardines,
parques o chacras
observadas en su localidad.

 Representa su alternativa de
solución tecnológica con
dibujos y textos; describe
sus partes, la secuencia de
pasos para su imple-
mentación y selecciona
herramientas, instrumentos
y materiales según sus
propiedades físicas.
Ejemplo: El estudiante
realiza gráficos de su
sistema de riego, lo presenta
y describe cómo será
construido y cómo
funcionará.
 Evalúa y comunica el  Realiza pruebas para
funcionamiento y los impactos verificar si la solución
de su alternativa de solución tecnológica cumple con los
tecnológica. requerimientos establecidos.
Explica cómo construyó su
solución tecnológica, su
funcionamiento, el
conocimiento científico o
prácticas locales aplicadas
y las dificultades superadas.
Ejemplo: El estudiante pone
en funcionamiento su
sistema de riego por dos
meses (previamente,
determina cuánto volumen
de agua se usaba para regar
el área correspondiente al
jardín y realiza una lectura
inicial del recibo de agua).
Después de ese tiempo,
compara los recibos de
agua e indica si el consumo
disminuyó. Finalmente,
menciona qué materiales y
herramientas utilizó para
construir su sistema de
riego, si fue fácil, de dónde
obtuvo las ideas para su
construcción, así como qué
le gusto más y qué no le
gustó.

 Diseña la alternativa de  Hace preguntas y analiza


solución tecnológica textos de fuentes confiables
para determinar posibles
causas de los fenómenos
atmosféricos.
EXPLICA EL
MUNDO FÍSICO  Comprende y usa conocimientos  Menciona las enfermedades
BASÁNDOSE EN sobre los seres vivos, materia y del Cáncer de la piel,
EL energía, biodiversidad, Tierra y enfermedades de la vista y el
CONOCIMIENTO universo. envejecimiento prematuro,
SOBRE LOS se debe a deterioro de la
SERES VIVOS, capa de ozono.
MATERIA Y
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y
UNIVERSO  Describe las interacciones
entre los seres vivos y los no
vivos en su hábitat.
Ejemplo: El estudiante
señala que los herbívoros
comen pasto, que algunos
animales se alimentan de
herbívoros y que las plantas
necesitan del suelo para
vivir.
 Comprende el tiempo histórico  Secuencia cambios
“Construye concretos que ha
interpretaciones experimentado la
históricas” humanidad en diversos
aspectos aplicando
conceptos relacionados
con el tiempo: pasado,
presente, futuro.

 Elabora explicaciones sobre  Narra hechos o procesos


procesos históricos históricos claves en su
región, reconociendo más
de una causa y algunas
consecuencias.

 Obtiene información sobre


Personal el pasado en textos cortos,
social así como en edificios
antiguos y conjuntos
arqueológicos de la
localidad, valorando su
importancia e
identificando al autor o
colectivo humano que los
produjeron.

 Maneja fuentes de información  Distingue los elementos


Gestiona naturales y sociales de su
para comprender el espacio
responsablemente el geográfico y el ambiente. localidad y región; asocia
espacio y el recursos naturales con
ambiente actividades económicas.
 Comprende las relaciones entre  Identifica en su escuela los
los elementos naturales y lugares seguros y
sociales. vulnerables ante desastres
de diversos tipos, y
participa en actividades
para la prevención
(simulacros, señalización,
etc.).

 Maneja fuentes de información  Identifica los elementos


para comprender el espacio cartográficos que están
geográfico y el ambiente presentes en planos y
mapas, y los utiliza para
ubicar elementos del
espacio geográfico de su
localidad.
Crea proyectos desde  Aplica procesos creativos.  Planifica sus proyectos
los lenguajes sobre la base de las
artísticos maneras en que otros
artistas han usado los
elementos del arte y las
técnicas (por ejemplo, en
prácticas artísticas
tradicionales de su
comunidad) para comunicar
sus propias experiencias o
sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina
diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para
descubrir cómo puede
comunicar una idea.

 Explora y experimenta los  Planifica sus proyectos


lenguajes del arte. sobre la base de las
maneras en que otros
artistas han usado los
elementos del arte y las
técnicas (por ejemplo, en
prácticas artísticas
tradicionales de su
comunidad) para comunicar
sus propias experiencias o
sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina
diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para
descubrir cómo puede
Arte y cultura comunicar una idea.
 Percibe manifestaciones  Combina y busca
artístico-culturales. alternativas para usar
elementos de los lenguajes
artísticos, medios,
materiales, herramientas,
técnicas, recursos
tecnológicos a su alcance,
así como prácticas
tradicionales de su
comunidad, para expresar
de diferentes maneras sus
ideas.
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico culturales

 Contextualiza manifestaciones  Identifica y describe los


artístico-culturales. elementos básicos del arte
que encuentra en su entorno
y en manifestaciones
artístico-culturales diversas.
Reconoce que los elementos
pueden transmitir múltiples
sensaciones.
“Construye su  Cultiva y valora las Se compromete a una
identidad como manifestaciones religiosas de su convivencia cristiana basada
persona humana, entorno argumentando su fe de en el diálogo y el respeto
amada por Dios, manera comprensible y mutuo.
digna, libre y respetuosa.
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su  Conoce a Dios Padre, que
propia religión, se manifiesta en las
abierto al diálogo Sagradas Escrituras, y
con las que le son acepta el mensa- je que le
cercanas” da a conocer para vivir en
armonía con Él y con los
demás.

“Asume la  Transforma su entorno desde el  Muestra su fe mediante


experiencia del encuentro personal y acciones concretas en la
encuentro personal comunitario con Dios y desde la convivencia cotidiana, en
y comunitario con coherencia con relatos
fe que profesa.
Educación dios en su proyecto bíblicos y la vida de los
religiosa de vida en santos.
coherencia con su
creencia
 Actúa coherentemente en razón  participa en momentos de
religiosamente, de su fe según los principios de encuentro con Dios,
comprendiendo la personal y
su conciencia moral en
doctrina de su situaciones concretas de la vida comunitariamente, y celebra
propia religión, su fe con gratitud.
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas”
 Conoce a Dios y asume su  Identifica la acción de Dios
identidad religiosa y espiritual en diversos acontecimientos
como persona digna, libre y de la Historia de la
trascendente. Salvación.
Enfoque transversal: Enfoque intercultural y enfoque ambiental.
Situación significativa:
Los niños y las niñas del tercer grado, necesitan conocer nuestras tradiciones locales, regionales para valorarlo, practicarlo y difundirlo porque con
el transcurrir de los años cada vez más se van perdiendo nuestras costumbres por ello en esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje
relacionados con nuestras tradiciones para desarrollar aprendizajes en las diferentes áreas las cuales le permitirán al niño indagar sobre el proceso
histórico, mediante la lectura de textos históricos, icono verbales, así como la práctica de hábitos de conservación, y la resolución de diversos
problemas de cantidad.

Frente a esta situación surgen los desafíos: ¿Qué podemos hacer para conocer, valorar y difundir nuestras tradiciones y costumbres locales y
regionales?, ¿Qué actividades realizaremos para conocer mejor, valorar y preservar nuestros restos arqueológicos, nuestras actividades culturales?
Es así que se espera que los estudiantes se sientan identificados y por ende orgullosos del legado cultural heredado por nuestros antepasados
mediante la práctica de su folklore, su arte culinario y la preservación de su medio cultural y su medio natural

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