Professional Documents
Culture Documents
1
Bimestre
En este bimestre trabajarás con los siguientes temas: Descripción oral. Mayúsculas
en nombres propios y de lugares. Narración y secuencia de hechos en un cuento.
Segmentación de la escritura. Adivinanzas. Relación imagen-texto. Recados. Canciones
y rimas. Verbos. Como parte del proceso de alfabetización inicial conocerás las letras:
a A, e E, i I, o O, u U, m M, l L, r R, rr, s S, q Q.
¡BIENVENIDOS!
Lee lo que dicen los niños.
Yo soy Yo soy
2017
SEP 10 / LM 14 / Propósito. Que los niños: Identifiquen personajes en una imagen, mediante la descripción oral
que haga un compañero, con la finalidad de desarrollar sus habilidades para escuchar. Discursos orales y sus
12 1º Español funciones. Descripción de objetos, personas o lugares: características físicas y modo de ser.
Bimestre
Elena riana
Proceso de alfabetización
Marcela
2017
Mauricio
SEP 11-12 / LM 15-17 / Propósito. Que los niños: Se inicien en el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica
mediante la escritura de su nombre y la comparación entre ésta y las de sus compañeros, identificándola en
los útiles escolares. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Sistema de escritura. Español 1º 13
Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafo y después de punto.
1 º Conozco mi domicilio
Mis cosas
Vivo en la calle:
La colonia es:
La ciudad es:
TAXI
2017
Inscripciones
SEP 13 / LM 18-19 / Propósito. Que los niños: Escriban su nombre y domicilio, y reconozcan la utilidad de estos
datos en acciones de la vida cotidiana. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos.
14 1º Español Sistema de escritura. Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y después de punto.
Aprendizaje transversal (ENS). Describe las características del lugar donde vive y lo compara con otros lugares
que ha visitado o conoce por imágenes y narraciones.
Bimestre
Conozco un cuento
Contemos un cuento
1
Lee el cuento “¿Quién ha visto las tijeras?” de las páginas 8 a
17 de tu Libro de lectura SEP. Después encierra la imagen del
personaje principal.
ár o
ár o
Completa las palabras con la letra a. Después cópialas dos veces.
Proceso de alfabetización
16 1º Español Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Bimestre
La letra A
Los nombres de mis compañeros
1
Repasa la letra A en cada nombre. Después cópialos tres veces.
Observa el ejemplo.
n rea
n rea
n rea
SEP 16 / LM 23-24 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros, continúen
el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en palabras.
Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de las letras en palabras. Español 1º 17
1 º Las letras a y A
Los nombres de mis compañeros
avión anillo
a - a - a - a - a - a - a - a - a - a
a - a - a - a - a - a - a - a - a - a
a - a - a - a - a - a - a - a - a - a - a - a
a - a - a - a - a - a - a - a - a - a - a - a
Repasa cada nombre y cópialo en los renglones.
Andrea Abel
Proceso de alfabetización
- - - - - - -
2017
- - - - - - -
- - - - - - - - -
SEP 16 / LM 23-24 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros,
continúen el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en
18 1º Español palabras. Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos.
Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de las letras en palabras. Direccionalidad de la escritura.
Bimestre
La letra e
1
Repasa la letra e y copia las palabras en los renglones.
ESCUELA
e - e - e - e - e - e - e - e - e - e
e - e - e - e - e - e - e - e - e - e
e - e - e - e - e - e - e - e - e - e - e - e Proceso de alfabetización
elote escoba
2017
Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de las letras en palabras. Español 1º 19
1 º La letra E
Los nombres de mis compañeros
E - E - E - E - E - E - E -E - E
E - E - E - E - E - E - E -E - E
Proceso de alfabetización
E- E- E- E- E- E- E- E- E- E- E
Repasa cada nombre y cópialo dos veces en los renglones.
2017
Elena Esteban
SEP 16 / LM 23-24 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros, continúen
el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en palabras. Sistema
20 1º Español de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la
escritura.
Bimestre
La letra i
1
Repasa la letra i. Después copia las palabras en los renglones.
¡Fiesta!
¡Fiesta!
i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i
i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i
i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i Proceso de alfabetización
Repasa el nombre de cada dibujo y cópialo dos veces en los renglones.
isla indio
2017
I- I- I- I- I- I- I- I- I- I- I- I
I- I- I- I- I- I- I- I- I- I- I- I
Proceso de alfabetización
I- I- I- I- I- I- I- I- I- I- I- I- I- I
Repasa cada nombre y cópialo dos veces en los renglones.
2017
Irma Ismael
SEP 16 / LM 23-24 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros, continúen
el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en palabras. Sistema
22 1º Español de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la
escritura.
Bimestre
La letra o
1
Repasa la letra o y copia las palabras en los renglones.
o - o - o - o - o - o - o - o - o - o
o - o - o - o - o - o - o - o - o - o
o - o - o - o - o - o - o - o - o - o - o - o Proceso de alfabetización
Repasa el nombre de cada dibujo y cópialo dos veces en los renglones.
2017
oso olla
Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de las letras en palabras.
Direccionalidad de la escritura. Español 1º 23
1 º La letra O
Los nombres de mis compañeros
O- O- O- O- O- O- O- O
O- O- O- O- O- O- O- O
Proceso de alfabetización
O- O- O- O- O- O- O- O- O
Repasa cada nombre y cópialo dos veces en los renglones.
Omar
2017
Olga
SEP 16 / LM 23-24 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros,
continúen el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en
24 1º Español palabras. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de las letras en palabras.
Direccionalidad de la escritura.
Bimestre
La letra u
1
Repasa la letra u.
u - u - u - u - u - u - u - u - u - u
u - u - u - u - u - u - u - u - u - u
u - u - u - u - u - u - u - u - u - u - u - u Proceso de alfabetización
Repasa el nombre de cada dibujo y cópialo dos veces en los renglones.
uvas uno
2017
Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de las letras en palabras.
Direccionalidad de la escritura. Español 1º 25
1 º La letra U
Los nombres de mis compañeros
Úrsula Ulises
U- U- U- U- U- U- U- U- U
U- U- U- U- U- U- U- U- U
U- U- U- U- U- U- U- U- U- U
Repasa y copia dos veces las oraciones.
Proceso de alfabetización
El uni orme e Ulises.
SEP 16 / LM 23-24 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros, continúen
el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en palabras. Sistema
26 1º Español de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la
escritura.
Bimestre
b l t s l m r c l g
ESCUELA
s c l n f r m b j
Completa los nombres de los niños con las vocales que faltan.
Después, cópialos en los renglones.
Proceso de alfabetización
2017
Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Español 1º 27
1 º Completo palabras con vocales
t j r s s s t r
m l t s n d
n r n j s f r s s
Proceso de alfabetización
h l d s p m m 2017
l m n m s m l
28 1º Español Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Bimestre
Cuento palabras
María fue al mercado
1
Cuenta las palabras que tiene cada oración y escribe el número
en los recuadros. Observa el ejemplo.
Número
Oración
de palabras
La fruta es deliciosa.
2017
SEP 17-18 / LM 25-28 / Lecturas 22-37 / Propósito. Que los niños: Disfruten la lectura de un texto breve y
continúen con su avance en el reconocimiento de las características del sistema de escritura, a partir del
análisis de algunas palabras que aparecen en éste. Sistema de escritura. Segmentación de la escritura. Español 1º 29
1 º Escribo palabras con m
María
Una mora
morada
esa
La mm
merca en el
de i
Mileniodo
muy madura
mamá
La muñ
La maceta
e
los mo ca de La mesa
mágica ñ
morad os de mi
os mamá
La letra m
1
Repasa las letras, las sílabas y las palabras mientras repites su sonido.
m - m - m - m - m - m - m - m
m - m - m - m - m - m - m - m
ma - me - mi - mo - mu - ma - mamá
ma - me - mi - mo - mu - ma - me - mío
am - em - im - om - um - am - em - amo
Lee las palabras. Después escríbelas dos veces en la ilustración
correspondiente.
Proceso de alfabetización
2017
M ico descub
re
y suséx
mare M i n e r va
iposas
s las mar
a
Monarc
¿De qué crees que tratan esos libros? Coméntalo con un compañero.
Repasa las letras, las sílabas y las palabras mientras repites su sonido.
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - -
Proceso de alfabetización
- - - - - - - - -
a - e - i - o - u - a - emo
2017
Proceso de alfabetización
merienda tradicional de la familia. Entonces el tío
Miguel cerró el libro, y le prometió a Minerva que en
otra ocasión seguirían leyendo sobre este tema tan
interesante.
2017
1. Memo mueve la .
ma me mi mo mu
Ma Me Mi Mo Mu
La letra l
Las frutas que compró María
1
Lee las páginas 22 a 37 de tu Libro de lectura SEP y colorea las
frutas que compró María.
guayaba
lima
sandía
Repasa las letras, las sílabas y las palabras mientras repites su sonido.
l - l - l - l - l - l - l - l - l - l - l - l
l - l - l - l - l - l - l - l - l - l - l - l
l - l - l - l - l - l - l - l - l - l - l - l - l - l Proceso de alfabetización
al - el - il - ol - ul - olmo - alma - al o
SEP 19-20 / LM 29-32 / Lecturas 22-37 / Propósito. Que los niños: Identifiquen las letras que forman los
nombres de las frutas, mediante el análisis de la forma en que están escritos en el texto. Sistema de escritura.
Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Direccionalidad de la escritura. Español 1º 35
1 º La letra L
emo Lola
Lilia alú
imí Emilio
Lula Ema Malú
Repasa las letras, las sílabas y las palabras mientras repites su sonido.
L - L - L - L - L - L - L - L - L
L - L - L - L - L - L - L - L - L
Proceso de alfabetización
L - L - L - L - L - L - L - L - L - L - L
L - L - L - L - L - L - L - L - L - L - L
L - L - L - L - L - L - L - L - L - L - L
2017
Proceso de alfabetización
Repite en voz alta las palabras que escribiste.
2017
SEP 21-23 / LM 33-35 / Propósito. Que los niños: Relacionen imagen y texto e identifiquen las letras que forman
las palabras. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Español 1º 37
1º Adivino adivinanzas
Adivina, adivinador
3. Redondo, redondo
como un pandero, La letra
quien me toma en verano
debe usar sombrero.
SEP 24-25 / LM 36-38 / Lecturas 18-21 / Propósito. Que los niños: Aprendan a inferir las respuestas de algunas
adivinanzas, mediante el reconocimiento de pistas que les permitan comprenderlas, disfrutarlas y compartirlas.
38 1º Español Características de los textos escritos. Juegos de lenguaje: de repeticiones, adivinanzas, rimas y trabalenguas.
Bimestre
La letra r
1
Observa cada dibujo y encierra la sílaba con la que empieza su nombre.
ru ra
ri re
ra ri
ra ra
re re
ri ri
ri 1212
ra
1111 1 1
1010
ro re
2 2
9 9 3 3
8 8 4 4
ru ri
7 7 6 65 5
Proceso de alfabetización
r - r - r - r - r - r - r - r - r - r
r - r - r - r - r - r - r - r - r - r
r - r - r - r - r - r - r - r - r - r - r - r
2017
Roberto Raquel
Repasa las letras, las sílabas y las palabras mientras repites su sonido.
Proceso de alfabetización
- - - - - - - -
- - - - - - - -
- - - - - - - - - -
2017
ra re ri ro ru ar er ir or ur
rama rema rima armar
río olor amor riel
Raúl Roma Ramón remo
Proceso de alfabetización
1. Ese es de Raúl. regalo
2. El de René. remo
2017
rosas
3. Las son de color rojo.
Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Español 1º 41
1º Uso reglas especiales
¿Con una “r” o con dos?
Te cuento que...
1
Cuando la r va
al principio de la
palabra suena
ratón fuerte. ferrocarril
3 Cuando queremos
2 que suene fuerte
entre dos vocales
Cuando la r escribimos rr.
va entre dos
vocales suena
pera suave.
2017
SEP 193-194 / LM 249-250/ Propósito. Que los niños: Identifiquen que para que la letra “r” suene fuerte
cuando se escribe entre vocales es necesario escribir “rr”. Sistema de escritura. Irregularidades en la
42 1º Español correspondencia sonoro-gráfica: r-rr.
Bimestre
Identifico la r y la rr
¿Con una “r” o con dos?
1
Encierra en un círculo el nombre correcto de cada dibujo.
pi ata pe a pe a ce o
2017
Con la ayuda de tu maestro une con líneas las partes que forman
cada adivinanza.
cuanto más
En un cuartito
caliente está?
ardiente…
El pan.
hay bailando
Verde por fuera,
mucha gente.
roja por dentro…
Las palomitas de maíz.
Cuento letras
Forma adivinanzas
1
Cuenta las letras que tiene cada palabra y escribe el número en el
círculo. Observa el ejemplo.
c u a r t i t o a d i v i n a
1 2 3 4 5 6 7 8
8 letras letras
m i n i a t u r a e s p e r a
letras letras
calien e
Verde fuera,
ar ien e
Era un en miniatura
ailarinas
2017
y en el árbol la encontré.
Me encantó su
ailarinas
cuando sin la dejé.
SEP 26-27 / LM 39-40 / Propósito. Que los niños: Identifiquen las partes de un texto breve, mediante
el reconocimiento de algunas palabras, y las ordenen para que el texto pueda leerse.
Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Español 1º 45
1 º La letra s
s - s - s - s - s - s - s - s - s - s - s
Proceso de alfabetización
s - s - s - s - s - s - s - s - s - s - s
s - s - s - s - s - s - s - s - s - s - s - s - s
s - s - s - s - s - s - s - s - s - s - s - s - s
2017
La letra S
1
Lee los nombres de personas. Después cópialos dos veces.
Repasa las letras, las sílabas y las palabras mientras repites su sonido.
S -S - S - S - S - S - S - S - S
S - S - S - S - S - S - S - S - S
Proceso de alfabetización
Sa - Se - Si - So - Su - Saúl - Salma
Sa - Se - Si - So - Su - Susi - Salomé
Sa - Se - Si - So - Su - Susana - Sonia
2017
Sa - Se - Si - So - Su - Sara - Serna
Sa - Se - Si - So - Su - Samara - Sur
Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Direccionalidad de la escritura. Español 1º 47
1 º Leo y copio palabras nuevas
sa se si so su as es is os us
sola aseo museo asma
Proceso de alfabetización
48 1º Español Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos.
Bimestre
Me dictan y escribo
1
Escribe correctamente lo que se indica.
1. 8.
2. 9.
3. 10.
4.
5.
6.
Proceso de alfabetización
7.
2017
1.
2.
Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Español 1º 49
1º Leo oraciones y cuento palabras
¿Cuántas palabras contamos?
8
Mi mamá uso as imas
en a mesa.
6
2017
SEP 28 / LM 41-42 / Propósito. Que los niños: Reconozcan en diferentes oraciones las palabras que éstas
contienen, mediante la identificación de los espacios que las separan, y valoren esta característica como elemento
50 1º Español fundamental para la comprensión de los escritos. Sistema de escritura. Segmentación de la escritura.
Bimestre
Proceso de alfabetización
Observa las imágenes y completa cada oración con la palabra que
falta.
SEP 29-30 / LM 43-44 / Propósito. Que los niños: Escriban individualmente palabras y oraciones con base en
los textos leídos y apoyándose en dibujos. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Español 1º 51
1 º Los dígrafos qu y Qu
En la ciudad una plaza / Las oraciones del juego
Repasa las letras, las sílabas y las palabras mientras repites su sonido.
Busca y escribe cuatro palabras que inicien con los dígrafos qu y Qu.
2017
SEP 31-34 / LM 45-49 / Propósitos: Que los niños: Continúen con su conocimiento del sistema de escritura al
identificar y usar el dígrafo “qu”. Identifiquen y usen el dígrafo “qu”. Sistema de escritura. Relación sonoro-
52 1º Español gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Direccionalidad de la escritura.
Bimestre
Escribo palabras
El juego al revés / Lo que escribió la lora
1
Repasa el nombre de cada dibujo.
SEP 35-38 / LM 50-54 / Lecturas 38-39 / Propósitos. Que los niños: Apliquen estrategias de comprensión lectora
para entender el sentido de un juego con repeticiones de palabras y después lo digan de memoria a sus familiares
y amigos. Conozcan la función y características de los recados y escriban uno para satisfacer una necesidad real Español 1º 53
de comunicación. Estrategias de comprensión lectora. Predicciones. Relación imagen-texto. Características de
los textos escritos. Recados: fecha, destinatario, mensaje, emisor.
1º Canto y rimo
¡Todos a cantar!
Aserrín, aserrán,
los maderos de San Juan
piden pan,
no les dan,
piden queso,
les dan un hueso
y se les atora en el
pescuezo.
pan
aserrán
hueso
Juan
queso
dan
Observa las palabras azules y encierra la que rima con cada una de
ellas.
orquesta animales fiesta
Completo palabras
Los instrumentos de la orquesta / Escribo lo que falta
1
Escribe las letras que faltan para completar las palabras. Observa el
ejemplo.
o r q u e s t a f t g t t
r p cac n
t v l n n t
v c t b r v j c t o
2017
S a Q co S mu l
SEP 40-43 / LM 57-62 / Lecturas 40-43 / Propósitos. Que los niños: Reflexionen sobre la cantidad y variedad de
letras que se necesitan para formar las sílabas que integran diversas palabras y reconozcan su escritura adecuada,
mediante el uso del alfabeto recortable. Infieran las palabras que faltan en un texto breve a partir de la comprensión
de las partes existentes. Escriban nombres propios utilizando letra inicial mayúscula. Sistema de escritura. Relación Español 1º 55
sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio
de párrafos y después de punto.
1 º Identifico los verbos
¿Qué hacen los animales?
debe
silla donde
Señala la ca animal con su igual.
cada
encontrarse
2017
SEP 44-45 / LM 63-64 / Propósito. Que los niños: Identifiquen los verbos en distintas oraciones, mediante
56 1º Español el reconocimiento de las acciones de los personajes de un texto. Sistema de escritura. Verbos, sustantivos
y adjetivos.
Bimestre
1. 6. 11.
2. 7. 12.
3. 8. 13.
4. 9. 14.
5. 10. 15.
1.
2.
3.
1. 2. 3.
Español 1º 57
MMatemáticas
Frutas y vegetales
P uedes sembrar frutas y vegetales en casa. Recuerda que debes
saber cuidar tu jardín, regarlo con frecuencia y quitar hojas secas
para que lo que siembres crezca bien. ¡Comerás frutas y vegetales
frescos y sanos!
Bloque 01
1
Bloque
Aprendo a contar
¿Son iguales?
Cuenta las manzanas que tiene cada árbol. Escribe los números en
cada recuadro y contesta la pregunta.
Repasa la frase.
Une con líneas de colores cada colección de frutas con el número que
le corresponde.
2017
Identifico grupos
¿Más o menos?
1
Une con líneas de colores los grupos que tienen la misma cantidad de
animales en el rancho de don Toño.
Dibuja las gallinas que faltan para que su colección tenga la misma
cantidad que la de los pollitos.
Dibuja los gallos que faltan para que su colección tenga la misma
2017
Dibuja los puntos que faltan para que las fichas tengan los puntos que
se indican en cada recuadro.
4 6 3
5 1 2
Encierra las fichas que tienen las dos partes iguales.
2017
9 10
8
7
e 6
ent 5 8 9 10
end 6
7
4
sc 5 endente
A 3 4 Desc
3
2 2
1
1
Escribe los números que faltan en cada parte de los gusanitos para
completar las sucesiones.
11 14
15
2 6
8
11
2017
5 7
15
13
2 2
1
2017
SEP 15-16 / Números y sistemas de numeración. Expresión oral de la sucesión numérica, ascendente
y descendente de 1 en 1, a partir de un número dado. Intención didáctica: Que los alumnos expresen
162 1º Matemáticas oralmente sucesiones numéricas descendentes, a partir de diferentes números.
Bloque
Conozco el calendario
El calendario
1
Te cuento que… el calendario sirve para medir el tiempo por
medio de un sistema de números organizados en meses,
semanas y días. Las semanas tienen 7 días: domingo, lunes,
martes, miércoles, jueves, viernes y sábado. El calendario tiene
12 meses y cada uno tiene diferente cantidad de días.
Marca así
el mes que tiene menos de 30 días y
Calendario
encierra los meses que tienen 31 días.
2017
Enero Febrero Marzo
D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2 3 4
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 5 6 7 8 9 10 11
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 12 13 14 15 16 17 18
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 19 20 21 22 23 24 25
29 30 31 26 27 28 26 27 28 29 30 31
SEP 17-18 / Números y sistemas de numeración. Escritura de la sucesión numérica hasta el 30. Intención
didáctica: Que los alumnos formen sucesiones numéricas escritas del 1 al 30 para continuar con la
construcción de la sucesión de números naturales. Matemáticas 1º 163
1º Identifico los números hasta el 30
El calendario / ¡Leo y escribo números!
SEPTIEMBRE 2017
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
1 2
3 5 6 7 8 9
10 12 13 14 15 16
17 19 20 21 22 23
24 26 27 28 29 30
Contesta lo siguiente.
SEP 17-20 / Números y sistemas de numeración. Escritura de la sucesión numérica hasta el 30.
Intenciones didácticas: Que los alumnos formen sucesiones numéricas escritas del 1 al 30 para
164 1º Matemáticas continuar con la construcción de la sucesión de números naturales. Que los alumnos descubran algunas
regularidades en la sucesión numérica del 1 al 30.
Bloque
Cuento números
Contemos frijolitos
1
Te cuento que… para contar los elementos de una colección
o conjunto numeroso, puedes hacerlo de 1 en 1, de 2 en 2, de 5
en 5 y así sucesivamente.
De 1 en 1 = De 2 en 2 =
De 5 en 5 =
2017
SEP 21-22 / Números y sistemas de numeración. Escritura de la sucesión numérica hasta el 30.
Intención didáctica: Que los alumnos utilicen diferentes estrategias para contar y registrar colecciones con
más de 30 elementos. Matemáticas 1º 165
1º ¡Conozco muchos números!
Competencias
Escribe en los recuadros los números que conozcas después del 59.
0 1 2
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54
55 56 57 58 59
2017
SEP 23-25 / Números y sistemas de numeración. Escritura de la sucesión numérica hasta el 30. Intención
didáctica: Que los alumnos practiquen la escritura de los números del 1 al 30 y exploren la escritura de
166 1º Matemáticas números mayores.
Bloque
Identifico el modelo
Formas y colores
1
Te cuento que… todo lo que se toma como ejemplo para
repetir algo se llama modelo. A la repetición de figuras y signos
que se construye siguiendo un modelo se le llama patrón.
Figura 1
Figura 2
Este modelo está compuesto por dos figuras de diferente color que se
repiten y se alternan.
Figura 1
Figura 2
Figura 3
SEP 26-27 / Números y sistemas de numeración. Identificación y descripción del patrón en sucesiones
construidas con objetos o figuras simples. Intención didáctica: Que los alumnos desarrollen su habilidad
perceptiva al identificar las características geométricas que les permiten determinar el patrón que se repite Matemáticas 1º 167
para formar un modelo con dos figuras base.
1º Construyo modelos
Juego con figuras
10 − 7 = 3
Aprendizaje transversal
1. ¿Cuántas botellas las botellas de agua que faltan, ¿se
de agua faltan quitaron o se pusieron botellas?
en la caja?
3. ¿Cuántas botellas
2017
SEP 29 / Problemas aditivos. Obtención del resultado de agregar o quitar elementos de una colección, juntar
o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra, y avanzar o retroceder
en una sucesión. Intención didáctica: Que los alumnos determinen el resultado de agregar o quitar elementos
de una colección. Aprendizaje transversal. (ENS) Cómo cuido mi cuerpo. Describe para qué sirven las partes Matemáticas 1º 169
externas de su cuerpo y la importancia de practicar hábitos de higiene: baño diario, lavado de manos y boca,
así como consumir alimentos variados y agua simple potable, para mantener la salud.
1º Junto o separo elementos
¿Cómo quedó?
SEP 30-31 / Problemas aditivos. Obtención del resultado de agregar o quitar elementos de una colección,
juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra y avanzar o
170 1º Matemáticas retroceder en una sucesión. Intención didáctica: Que los alumnos determinen el resultado de juntar o
separar objetos de diferentes colecciones.
Bloque
Dibuja los árboles y soles que faltan en las casas para que todas
tengan la misma cantidad.
SEP 32-33 / Problemas aditivos. Obtención del resultado de agregar o quitar elementos de una colección,
juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra y avanzar o
retroceder en una sucesión. Intención didáctica: Que los alumnos determinen el resultado al buscar lo que Matemáticas 1º 171
le falta a una cierta cantidad para llegar a otra.
1º Medimos actividades
¡A rodar la pelota!
10 11 12 1
9 2
8
1. ¿Con qué crees que fue más fácil medir las carreras?
2. ¿Por qué?
2017
Marca así
la actividad que dura más tiempo.
SEP 35-36 / Medida. Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado. Intención
didáctica: Que los alumnos identifiquen diferentes periodos asociándolos con las actividades que se realizan. Matemáticas 1º 173
1º Confirmo lo que aprendí
6 18 19 31
8 33
21 42 44
4 29 34
10 41
28 35 50
11 15 23 46
2
14 39 47
13 25 26 38 48
174 1º Matemáticas
ENSExploración
de la Naturaleza
y la Sociedad
El plástico
E s importante reciclar el plástico que usamos a diario, ya que este
material tarda décadas en desintegrarse. Reciclándolo, de nuevo se
pueden fabricar botellas, bolsas y mobiliario urbano.
Bloque 1
1
Bloque
Me conozco
Quién soy
¿Cómo te
llamas?
¿Cuántos
años tienes?
Encierra el
número
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10
Diciembre
Conozco mi cuerpo
Cómo soy y qué tengo en común con los demás
1
Te cuento que... tu cuerpo está compuesto de varias partes
que te permiten ver, oler, probar, sentir, escuchar, tocar y moverte.
Une los nombres de los sentidos y de las partes del cuerpo con la imagen
que le corresponde. Observa los ejemplos.
Cómo soy ojos
nariz
Vista
boca
Olfato
Oído brazos
Gusto manos
Tacto piernas
pies
Estatura Ojos
2017
Cabello Edad
Niño Niña
Marca así
la respuesta correcta en cada pregunta.
2017
Me lavo los dientes Me lavo las manos Me baño todos los días
Aprendo a comer
Cómo cuido mi cuerpo
1
Encierra los alimentos que más te gustan de cada grupo.
Leguminosas y alimentos
Frutas y verduras Cereales y tubérculos
de origen animal
Dibuja tres platillos que se pueden preparar con los alimentos que
encerraste.
Leguminosas y alimentos
Frutas y verduras Cereales y tubérculos de origen animal
Marca así
la respuesta correcta.
¿Qué bebida debes consumir con mayor frecuencia?
SEP 19-23 / Aprendizaje esperado: Describe para qué sirven las partes
externas de su cuerpo y la importancia de practicar hábitos de higiene:
baño diario, lavado de manos y boca, así como consumir alimentos Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 1º 233
variados y agua simple potable, para mantener la salud.
1º Ordeno mis actividades
Qué hago en la semana
1. 5.
2. 6.
3. 7.
4.
2017
¡Vamos a celebrar!
Cómo celebramos: Miguel Hidalgo y la Independencia
1
Encierra la opción que completa la frase de manera correcta.
Miguel Hidalgo inició la Independencia porque:
maltrataba a los
buscaba terminar
indígenas y los quería
con el mal gobierno.
como esclavos.
2017
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
Marca así
al personaje que participó en la Independencia de
México.
Reforestación
P ara reforestar un lugar, necesitas saber qué árboles son
apropiados para esa zona, pues así mantendrás el equilibrio
ecológico, evitarás que el suelo se desgaste y ayudarás a tener aire
más limpio.
1
Bloque
Me conozco y me cuido
Mi nombre es...
Me llamo
Tengo años.
2017
Marca así
lo que debes hacer si alguien que no conoces te pide tus
datos personales. Consulta la página 12 de tu libro de texto SEP.
SEP 10-12 / Aprendizaje esperado: Describe positivamente sus rasgos personales y reconoce su
272 1º Formación Cívica y Ética derecho a una identidad.
Bloque
Nombre:
Fecha de nacimiento:
Lugar de nacimiento:
Nombre de la madre:
SEP 13-15 / Aprendizaje esperado: Describe positivamente sus rasgos personales y reconoce
su derecho a una identidad. Formación Cívica y Ética 1º 273
1º Me parezco a los demás
Diferentes e iguales
Marca así
a las personas que se parecen a tus mejores amigos.
2017
SEP 16-20 / Aprendizaje esperado: Describe características físicas y culturales que tiene en
274 1º Formación Cívica y Ética común con miembros de los grupos de los que forma parte.
Bloque
Mi árbol familiar
Mi primer grupo
1
Dibuja o pega en el árbol fotografías de las personas que forman tu
familia. Consulta las páginas 22 y 23 de tu libro de texto SEP.
SEP 22-25 / Aprendizaje esperado: Describe características físicas y culturales que tiene en
común con miembros de los grupos de los que forma parte. Formación Cívica y Ética 1º 275
1º Aprendo a cuidarme
Prevención de accidentes
Marca así
las acciones peligrosas. Consulta
las páginas 26 y 27 de tu libro de texto SEP.
SEP 26-31 / Aprendizaje esperado: Ubica zonas y circunstancias de riesgo en la calle, casa y
276 1º Formación Cívica y Ética escuela para el cuidado de sí mismo.
Bloque
Cuido mi alimentación
Riesgos en la alimentación
1
Escribe en cada uno de los recuadros los nombres de los alimentos
que tienen el número 1 en el Plato del Bien Comer.
Verduras y frutas:
Cereales:
Leguminosas y alimentos
de origen animal:
Frutas en almíbar
Consumir FECHA D
preferentemente UCIDA
DE CAD
2018
FECHA
CIDAD
antes de: Mayo
DE CADU ENERO 2018
2017