Escuela Primaria “Lic. Carlos Cortés Orozco” C.C.T.

: 11DPR0571S
Zona escolar: Sexta Sector: 7 Ciclo escolar: 2018-2019

Club: Divertimáticas

NOMBRE DEL PROYECTO: Aprendo matemática a través del juego.

PRESENTACIÓN:
Un club matemático es un ámbito para contemplar las matemáticas desde
perspectivas que habitualmente no están presentes en la práctica escolar: el
experimental, el estético, el recreativo y el cultural.
Su finalidad es brindar una oportunidad de enriquecimiento a un grupo de alumnos
que dedican parte de su tiempo dedicado al club a trabajar esta materia,
estimulados por la presencia de otros compañeros y por uno o varios maestros que
lo coordinan. La actividad se desarrollará durante el ciclo escolar, a partir de
septiembre hasta julio, de modo que no sobrecargue demasiado el trabajo ordinario
de los participantes. Se llevará cabo en sesiones semanales de dos horas.

En los clubes matemáticos pueden participar todos los alumnos que lo deseen, de
clases y niveles diferentes, para trabajar en la solución de verdaderos problemas. El
único requisito de admisión es el deseo de participar y estar motivados para trabajar
en matemáticas.

El papel del coordinador es establecer un nuevo contacto didáctico, es decir, una

nueva relación entre el profesor y el alumno, entre el alumno y las matemáticas.
Para ello se elegirán actividades que sean interesantes a los alumnos, en la que
los contenidos que haya que aplicar estén a su alcance y que, al mismo tiempo, se
facilite al posibles análisis de procedimientos de resolución.

Por último, el coordinador de un club de matemáticas facilita la comunicación del

pensamiento matemático mediante la expresión oral y escrita y la difusión y el
trabajo en grupo.

PROBLEMA:
Dificultad de razonamiento en el área de matemáticas y el impacto en el
rendimiento académico global del estudiante.

OBJETIVOS
GENERAL:
Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y la iniciativa reconociendo la
importancia del juego para el desarrollo social y crecimiento personal.
ESPECIFICOS:
 Desarrollar el pensamiento matemático, mediante actividades que
fortalezcan la comprensión y razonamiento matemático.
 Construir nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso
de sus conocimientos logrando encontrar la divergencia de soluciones.
 Desarrollar estrategias lúdicas con las cuales los estudiantes pueden
solucionar problemas matemáticos
JUSTIFICACION
Cuando se trabaja con matemáticas casi siempre se hace de manera
tradicional y guiada, limitando al niño a hacer muchas cosas que puede
experimentar directamente, esto le resultará difícil de aprender debido a que
no responde a sus intereses .
A algunos niños se les ha considerado como personas que tienen
dificultades para el aprendizaje de la matemáticas porque no pueden
aplicarlo como lo imaginó el docente, sin embargo ellos pueden resolver
situaciones problemáticas de acuerdo a su procedimiento natural. Debemos ser
conscientes que se les obliga a relacionarse con números, abstractos, que
le resultan incomprensibles; porque se han saltado pasos donde manipula e
interactúa con objetos que le permiten el conteo, probar, construir e
intercambiar sus ideas o adoptar nuevas formas a partir de sus propias
hipótesis. De manera secuencial y paulatina para finalmente llegar a lo
convencional y gráfico. De esta manera se nos sugiere a los docentes conocer
más a nuestros niños, para poder darles lo que ellos necesitan de acuerdo a sus
intereses, que permitan el desarrollo de sus habilidades, mediante actividades
lúdicas y en el área de Matemáticas, mejoraran los resultados de su
participación y el grado de aceptación, pues constituye un medio
pedagógico natural y capaz de combinarse con el medio más riguroso y
más difícil. La eficacia del juego es la obra grande y hermosa de la
educación que influye en toda la vida del hombre y en su proceso educativo
especialmente en áreas que pueden causar temor.

ORGANIZACIÓN

Para el desarrollo de los clubes de matemática planteamos realizar secciones de

reuniones semanalmente, con una duración promedio de 2 horas en períodos
laborables de 11 a 13 horas en la que la asistencia sea bastante regular.

De no ser así resultaría difícil seguir la metodología de trabajo propuesta, ya que es

necesario contar con una experiencia compartida por todos los alumnos para que
ninguno se desligue del proceso de reflexión y de investigación que se va
desarrollando a lo largo de las sesiones de trabajo y en el que suelen estar
presentes acontecimientos de las diversas reuniones.
El coordinador del club selecciona las actividades para proponérselas a los
alumnos, tratará de crear un clima de libertad para que los estudiantes puedan
expresarse con espontaneidad y animará a la interacción verbal en el trabajo o en la
discusión de grupos.

Es importante para la dinámica que se siga que los participantes se dispongan

alrededor de mesas de trabajo para favorecer así tanto el trabajo individual como el
grupal.

METODOLOGÍA

En la metodología de trabajo que sigue un club matemático, así como su alcance y

las dificultades para ponerla en práctica se propone un trabajo que se divide en 4
etapas, las cuales presentamos, de manera resumida:

1.- Familiarización con el problema

2.- Exploración inicial: busca de varias estrategias de resolución

3.- Elección de una de estas estrategias y trabajo serio con ella

4.- Reflexión sobre el proceso seguido

Se les pide a los participantes que traten de registrar el proceso de resolución con
la mayor cantidad posible de datos, mediante un protocolo escrito. Para ello en el
trabajo personal divide la hoja de solución en dos columnas, y una hace de borrador
y en la otra traten de explicar a lo largo del proceso: las ideas que consideran
importantes en el curso de la resolución, lo que intentan y su parecer sobre todo
ello.

Se les pide a los alumnos que reflexionen sobre el proceso seguido.

Moderar una discusión en grupo acerca del proceso de resolución de cada

problema. De esta forma se trata de ser explícitas aquellas ideas, estrategias,
razonamientos, bloqueos, etc., presentes en el proceso de resolución.

ACTIVIDADES

En la primera etapa de un club de matemático se va elaborando diferentes recursos

para proponer a los alumnos. En ello se trata siempre de plantear las actividades de
forma motivadora, para que susciten interés y curiosidad, y de variarla para no caer
en la rutina.

Unas veces es un conjunto de problemas presentado en el calendario del mes, o

propuestos a partir del estudio de un tema, o extraído de un libro; a continuación se
exponen algunas de ellas:

PROBLEMA DEL DÍA

Se trata de resolver individualmente un problema empleando como máximo una
duración de dos horas.

TRES EN RAYA (gato)

En esta actividad se forman dos grupos para jugar. Cada equipo intenta resolver el
máximo de un conjunto de problemas dispuesto en un tres en raya. Los problemas
no suelen presentar gran dificultad. El equipo que comienza el juego puede marcar
una señal en una de las casillas del tres en raya, contar que resuelva el problema
situado en dicha casilla. El equipo que consiga colocar primero tres señales en
horizontal, vertical o diagonal ha ganado.

CALENDARIO DEL MES

El calendario del mes es también una colección de problemas dispuestos en los

días del mes en curso. En el calendario se alternan problemas más sencillos con
otros más complejos, curiosidades matemáticas, notas históricas, etc.

Este debe entregarse al participante a comienzo del mes para que vayan
resolviendo el problema propuesto para cada día y poder hacer al final de este
período una puesta en común. En ellas prestamos especial atención a los
problemas que encerraban algún tipo de dificultad y se busca generalizar los
resultados obtenidos.

TEMAS MATEMÁTICOS

Esta actividad consiste en presentar a los componentes del club temas que
habitualmente no aparecen en los problemas de estudios o que se prestan a un
tratamiento más profundo del que se hacen en el salón de clase.

EVALUACIÓN

La evaluación de las actividades se ira realizando mediante rúbricas y listas de

cotejo que incluirán desde trabajo individual, en equipo, participación al frente y
resolución de ejercicios.
 MAESTROS RESPONSABLES:
LUZ MARÍA ALCOCER CHAVEZ
FABIOLA GUEVARA MORALES
JOSÉ LUIS MARTINEZ ESPINOSA
MARTIN VILLEGAS GONZALEZ