ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LOS PROCESOS DE COGNICIÓN

LUIS FELIPE MUÑOZ OROZCO

MAESTRÍA EN LA GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER - CAMPUS VIRTUAL UDES
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
POPAYAN JULIO 2018
 ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LOS PROCESOS DE COGNICIÓN

LUIS FELIPE MUÑOZ OROZCO

MODULO.
APRENDIZAJE Y COGNICIÓN

TUTOR
CLARA ROCIO HENAO ZARATE
INGENIERA INDUSTRIAL
MAGISTER EN TECNOLOGÍAS DE L A INFORMACION

MAESTRÍA EN LA GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA

EDUCATIVA UNIVERSIDAD DE SANTANDER CAMPUS VIRTUAL UDES
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
POPAYAN JULIO 2018
 INTRODUCCION

El cerebro humano desde los principios de la humanidad

siempre se ha constituido en una maquina increíble y hasta hace algún tiempo poco
explorada, dicho órgano es capaz de procesar y almacenar millones de datos de
manera inmediata tales como sonidos, sensaciones, textos, ideas y como interactúa
con otros sistemas de nuestro cuerpo humano, además analizaremos mediante la
cognición las diferentes cuestionamientos y teorías que aplicadas en el campo de la
educación pueden mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje y como el docente de
manera sistemática debe reestructurar sus procesos y metodologías de enseñanza
para lograr un aprendizaje significativo que redunde en un mejor desempeño
académico y lograr así una baja deserción de nuestros establecimientos educativos.
 LA COGNICIÓN Y LA CIENCIA COGNITIVA

El aprendizaje tiene una estrecha relación con

nuestra realidad y la educación que reciben nuestros niños seria mucho mas
productiva si comprendiéramos como enseñar mejor y los ritmos de aprendizaje
de cada uno de estos jóvenes para así potencializar sus fortalezas y lograr una
evolución en su cerebro y la capacidad de solucionar efectivamente los
problemas cotidianos con sus retos y objetivos.

Desafortunadamente aunque los avances en la

ciencia cognitiva han evolucionado considerablemente, los establecimientos
educativos han hecho caso omiso a estos conceptos, es por eso que en el
campo del aprendizaje cognitivo debemos comenzar a implementar
características y estrategias para que nuestra mente y el cerebro aprendan y se
eduquen mejor.

COMO DEBEMOS TRASCENDER DEL MODELO CONDUCTISTA AL

ENFOQUE COGNITIVO

“ En el conductismo, el sujeto que enseña es el

encargado de provocar dicho estímulo que se encuentra fuera del alumno y por lo
general, se reduce a premios y el refuerzo negativo a castigos (para lo que, en la
mayoría de los casos, se utilizaron las calificaciones).
Este enfoque formuló el principio de la motivación, que
consiste en estimular a un sujeto para que éste ponga en actividad sus facultades.
Si bien no es posible negar la importancia de la motivación en el proceso
enseñanza-aprendizaje y la gran influencia del conductismo en la educación,
tampoco es posible negar que el ser humano es mucho más que una serie de
estímulos.
 La finalidad del conductismo es condicionar a los
alumnos para que por medio de la educación supriman conductas no deseadas, así
alienta en el sistema escolar el uso de procedimientos destinados a manipular las
conductas, como la competencia entre alumnos. La información y los datos
organizados de determinada manera son los estímulos básicos (la motivación)
frente a los que los estudiantes, como simples receptores, deben hacer elecciones
y asociaciones dentro de un margen estrecho de posibles respuestas correctas
que, de ser ejecutadas, reciben el correspondiente refuerzo (una estrella en la
frente, una medalla o una buena calificación).

En las prácticas escolares el conductismo ha conducido a que:

• La motivación sea ajena al estudiante.

• Se desarrolle únicamente la memoria.
• Cree dependencias del alumno a estímulos externos.
• La relación educando-educador sea sumamente pobre.
• La evaluación se asocie a la calificación y suele responder a refuerzos negativos.

Hoy en día este enfoque educativo es utilizado en la

mayoría de escuelas y universidades”.1
Buscando respuesta a este interrogante , para lograr un aprendizaje significativo
es importante que el docente parta de la idea que el estudiante es un ser activo
que puede aprender a aprender y a pensar, para lo cual el docente estructurara
una serie de actividades didácticas para lograr estos fines , dejando de lado el
papel protagonista del docente y propiciando la participación cognitiva de cada uno
de nuestros alumnos buscando que procese la información y aprenda a solucionar
problemas desarrollando nuevas habilidades y estrategias .

1
("Enfoques educativos - Modelo centrado en el profesor - Conductismo", 2018)
 COMO LA COGNICIÓN PUEDE FAVORECER EL PROCESO DE APRENDIZAJE

Es innegable que en el campo educativo se requiere, de

manera apremiante, implementar programas para el desarrollo del pensamiento y la
inteligencia, acordes con las necesidades y condiciones particulares tanto de los
contextos nacionales como internacionales. En la actualidad se estudian temas tales
como: la manera como se construye y emplea el conocimiento en las esferas de la
ciencia, la técnica y la estética (procesos de razonamiento, conceptualización y
categorización); la autorregulación cognitiva (habilidades meta cognitivas y aprendizaje
autorregulado).

Es indudable que en todos los establecimiento educativos es

necesario anuar esfuerzos y estrategias que permitan la puesta en práctica y
potencializaron de las funciones cognitivas , que estas trabajen conjuntamente
para integrar el conocimiento y crear una interpretación del mundo que nos rodea ,
permitiendo con esto que el estudiante desarrolle su intelecto y al tiempo los estilos de
aprendizaje , estableciendo mecanismos pedagógicos que favorezcan el desarrollo
del intelecto del estudiante.

CUAL ES EL MEJOR MÉTODO DE ENSEÑANZA SEGÚN LA PERSPECTIVA

COGNITIVA

“Desde una perspectiva cognitiva, en los propósitos del aprendizaje no sólo se

consideran los contenidos específicos sobre determinado tema sino también la
consideración de las técnicas o estrategias que mejorarán el aprendizaje de tales
contenidos. Las decisiones profesionales del docente respecto a la práctica de la
enseñanza, inciden de un modo directo sobre el ambiente de aprendizaje que se crea
en el aula y están centradas, tanto en las intenciones educativas como en la selección
y organización de los contenidos, la concepción subyacente de aprendizaje y el tiempo
disponible El enfoque cognitivo supone que los objetivos de una secuencia de
enseñanza, se hallan definidos por los contenidos que se aprenderán y por el nivel de
aprendizaje que se pretende lograr. Por otra parte, las habilidades cognitivas a
desarrollar siempre se encuentran en vinculación directa con un contenido específico”.
2

En mi poca experiencia en este campo y basándome en los documentos asignados por

la tutora y otros obtenidos en la web considero que el método más eficiente para
poner en práctica en las aulas de clase y teniendo como referente los diferentes
contextos en que los chicos se desenvuelven y sus particularidades es la enseñanza
por medio de la resolución de problemas , argumento esta postura en la base de
que los jóvenes de hoy en día se ven enfrentados a realidades tan diversas que es
necesario desde el aula de clases y con la asesoría de los docentes establecer
enfoques que permitan asumir posturas y alternativas para la resolución de estos
teniendo en cuenta el medio y sus entorno familiar .

DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS CON EL ROL DE ESTUDIANTE.

Los docentes y estudiantes de las instituciones educativas

tanto públicas como privadas se han visto abocados a un sinnúmero de conceptos y
teorías que acompañadas de la revolución tecnológica han permitido el debate y
análisis en el salón de clases , lo dinámico que se está volviendo la enseñanza nos
exige a ambos actores a no quedarnos relegados e incorporar dentro de nuestro
ejercicio estrategias que permitan la inclusión y enseñar de acuerdo al contexto y a
las necesidades del mundo real , a continuación describiremos algunas similitudes y
diferencias entre estos dos actores del conocimiento:

2
(Caldeiro, 2018)
DIFERENCIAS:
1.El docente tiene el papel de no solo impartir la cátedra , si no que es un líder
que propende en direccionar y guiar el proceso de aprendizaje , en cambio el
estudiante profundiza el conocimiento atreves de una gama extensa de
herramientas tecnológicas adquiriendo un aprendizaje significativo generando
soluciones creativas y contextualizadas al medio en que se desenvuelven.

2. El docente construye su material de apoyo por medio de recursos educativos

y otras estrategias en cambio el estudiante aprovecha y le saca el máximo
provecho a estas herramientas didácticas

SEMEJANZAS:

1.Tanto el docente como el estudiante se encuentran en un proceso continuo de

aprendizaje ya que el conocimiento es universal y las metodologías son variadas
dependiendo de los diferentes enfoques a aplicar en el proceso, es importante que
el docente sea receptivo y critico ante la información que los estudiantes reciben
y así poder construir conceptos nuevos y adaptarlos a la realidad del medio.

2. En contextos tan diversos donde los ritmos de aprendizaje son tan variados, los
actores presentes en el proceso de enseñanza aprendizaje aprenden y
construyen ritmos de aprendizaje acordes a realidades particulares.

3. Los diferentes procesos cognitivos y la puesta en práctica de cada uno de estos

en el aula de clases permitirá estructurar conocimientos integrales y duraderos y
aunque con ritmos disimiles pero con resultados igual de importantes para los
contextos y realidades particulares de cada individuo.
 ESTRATEGIA PARA MEJORAR LOS PROCESOS DE COGNICIÓN EN LAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

Teniendo en cuenta la lectura realizada considero que el

aprendizaje sería mucho más significativo si atreves de las diversas herramientas
tecnológicas el estudiante pueda construir el conocimiento mediante la exploración
involucrando dinámicas y actividades lúdicas en las clases que busquen la
construcción del concepto mediante procesos psíquicos y que permita cimentarse en
el subconsciente del niño ,dicha exploración debe estar fundamentada a los contextos
del estudiante y la formas de solucionar los diferentes obstáculos que se le pueden
presentar permitiendo con esto el desenvolvimiento y la resolución de problemáticas
reales .
 CONCLUSION

El estudio del cerebro y sus potencialidades requiere de un

análisis exhaustivo y mesurado, que inicia desde el momento en que nacemos y que
se transforma gracias a la educación y como las diferentes ciencias cerebrales nos
ayudan a utilizar al máximo nuestras capacidades con más eficacia y así poder
incrementar el deseo de aprender y de enseñar.
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