UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

SECRETARÍA DE DOCENCIA

DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

MATEMATICAS FINANCIERAS
SEMESTRE QUINTO

2
 Elaboración Agosto 2011:
Dr. en D. Jorge Olvera García
Ramos Morales Gloria Belem
Rector
Mulhia Arzaluz Jairo
Dr. en Edu. Alfredo Barrera Baca

Secretario de Docencia

M. en S. P. María Estela Delgado Maya

Director de Estudios de Nivel Medio Superior

Coordinación e integración de programas de asignatura

Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz
Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca
Lic. en Psic. María Verónica López García Fecha de aprobación por el Consejo General Académico:

Programa de estudios de: Quinto semestre

7 de julio de 2011

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Dimensión de Formación: Critico intelectual

Campo de Formación: Matemáticas

Ámbito disciplinar: Matemáticas

ASIGNATURA: Matemáticas Financieras

Semestre: 5 Horas teóricas 2

Créditos: 5 Horas prácticas 1

Tipo de curso Optativa Total de horas 3

Estadística
Cultura y responsabilidad ambiental
Formación ciudadana
Etapa en la
Asignaturas simultáneas Apreciación del arte Propedéutica
estructura curricular
Métodos de la investigación
Orientación educativa
Optativa

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 NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

 Observar un 80% mínimo de asistencia para tener derecho a examen

ordinario, del 60% para el examen extraordinario y del 40% para el examen
a título
 Puntualidad  Puntualidad para ingresar a clase
 Presentación del programa de la asignatura a los alumnos en la
 Conocer el contenido de la unidad de aprendizaje.
primera semana de clases  Conocer los criterios de evaluación
 Informar las competencias genéricas y disciplinares que se
 Cumplir en forma y a tiempo con las actividades integradoras, los ejercicios y
fortalecerán y se desarrollarán respectivamente. trabajos de investigación requeridos.
 Informar sobre los criterios de evaluación
 Elaborar su portafolio de evidencias
 Revisar las tareas y los trabajos de investigación
Docente Alumno  Entregar las actividades integradoras
 Revisar el portafolio de evidencias y las actividades
 Prescindir del uso de teléfono celular durante la clase.
integradoras  Conocer fechas de exámenes departamentales
 Prescindir del uso de teléfono celular durante la clase
 Presentar exámenes
 Informar las fechas de exámenes departamentales
 Presentarse a la revisión de exámenes
 Informar el avance programático para los exámenes.
 Informarse sobre los acuerdos académicos que tengan relevancia para ellos.
 Dar revisión el día y hora señalada (asentar escala y calificación
definitiva)  Presentarse a clase con su material de estudio y útiles de trabajo. Lo no
previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la Legislación
 Respetar los acuerdos de academia.
Universitaria, al Reglamento de la Educación Media Superior y los acuerdos
de la Academia General de Matemáticas.

5
 PRESENTACIÓN

A partir del año 2009 la Universidad Autónoma del Estado de México a través de su Currículo del Bachillerato Universitario, incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la
Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de nivel medio superior; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre
la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de ellas, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el
enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum. Que permiten establecer en una unidad común de los conocimientos, habilidades, actitudes y
valores que el egresado de bachillerato debe poseer, a través de competencias.
Dentro de las competencias a desarrollar, se encuentran las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender
su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los
mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los
niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza media
superior para su ingreso y permanencia en la educación superior. Por ello las competencias genéricas y disciplinares básicas y extendidas desarrolladas van permitir al estudiante “aprender con, en y para la vida”.
Entendiendo como el desarrollo de competencias en los individuos, estructuras complejas de atributos (conocimientos, valores, actitudes y habilidades), que permiten desempeños eficientes en situaciones
específicas; en la medida que, a través de ellas, el individuo integra y relaciona atributos y tareas, incrementa su capacidad de actuación intencional en varias acciones simultáneas, sin perder de vista el contexto y
la cultura del lugar en donde se desenvuelve. [CBU 2009]

Tal como comenta Anahí Mastache1, las competencias van más allá de las habilidades básicas o saber hacer ya que implican saber actuar y reaccionar; es decir que los estudiantes sepan saber qué hacer y cuándo.
De tal forma que la Educación Media Superior debe dejar de lado la memorización sin sentido de temas desarticulados y la adquisición de habilidades relativamente mecánicas, sino más bien promover el desarrollo
de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se encuentren los estudiantes, que se manifiesten en la capacidad de resolución de problemas, procurando que en el aula exista una
vinculación entre ésta y la vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que les permitan a los egresados desarrollar competencias educativas.
La asignatura de Matemáticas Financiera se encuentra en el 5° semestre en la etapa propedéutica, donde se enfatiza con la inserción de cuatro asignaturas optativas con marcado acento especializado, cuya
selección, durante el quinto y sexto semestre (dos en cada uno de ellos), permite al estudiante orientar y/o afianzar su elección profesional, se pueden elegir de acuerdo a sus intereses y necesidades además de
dotarle de las competencias disciplinares extendidas relacionadas con sus necesidades e intereses [CBU 2009].

1
Mastache, Anahí et. al. Formar personas competentes. Desarrollo de competencias tecnológicas y psicosociales. Ed. Novedades Educativas. Buenos Aires / México. 2007.

6
Pertenece al campo de formación de las Matemáticas, el cual tiene como finalidad desarrollar en los alumnos habilidades, conocimientos y actitudes en relación con el óptimo manejo de las finanzas, proporcionando
las herramientas y métodos pertinentes para el análisis y toma de decisiones. Consta de 4 módulos:
 Módulo I: De matemática convencional a matemática financiera: cuyo propósito es el de identificar sus conocimientos previos en un entorno financiero y los aplica en la solución de problemas su vida
cotidiana.
 Módulo II: ¿Qué es el interés simple? El propósito que tiene es de analizar, formular, resolver y argumentar problemas de la vida cotidiana que involucren el interés simple y la influencia que tiene el tiempo
capital, monto y tasa de interés en el mismo.
 Módulo III: Interés compuesto, Donde el alumno va a analizar, formular, resolver y argumentar problemas de la vida cotidiana que involucren el interés compuesto (bancos, casas de cambio, casas de
empeño, etc.) y la influencia que tiene el tiempo, capital, monto y tasa de interés para la adecuada toma de decisiones.

 Módulo IV: ¿Qué es la depreciación? Cuyo principal propósito es de analizar los diferentes elementos que afectan en la depreciación, de igual manera analiza el mejor método según las circunstancias que
intervienen.

7
 PROPÓSITO GENERAL

Desarrollar en los alumnos habilidades, conocimientos y actitudes en relación con el óptimo manejo de las finanzas, proporcionando las herramientas y métodos pertinentes para
el análisis y toma de decisiones.

8
 ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos

teniendo en cuenta los objetivos que persigue
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de
decisiones.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos
establecidos
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que
2. Formula y resuelve problemas subyacen a una serie de fenómenos.
matemáticos, aplicando diferentes 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
enfoques. procesar e interpretar información.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
3. Explica e interpreta los resultados 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
obtenidos mediante procedimientos proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
matemáticos y los contrasta con específicos.
modelos establecidos o situaciones 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su
reales. comunidad, región, México y el mundo.
9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y
5. Analiza las relaciones entre dos o más se mantiene informado.
variables de un proceso social o
natural para determinar o estimar su
comportamiento.

2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes

enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones
reales.
5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social
o natural para determinar o estimar su comportamiento.

9
 COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

 Piensa de manera flexible, analítica y crítica al definir estrategias para la solución creativa de problemas, la toma de decisiones y el análisis de la
realidad.
 Aplica conscientemente diferentes formas de razonamiento al reconocer un problema y definirlo; al hacer una reflexión crítica a partir de las
preguntas que se plantea; al poner a prueba sus ideas, juicios, conceptos o respuestas; al desarrollar diversas estrategias para investigar,
sistematizar, Representar, comprender, analizar y aplicar información y al controlar y evaluar el proceso seguido.

10
 EJES TRANSVERSALES

PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE

 Educación para la responsabilidad social.

11

COMPETENCIAS DE LA
DIMENSIÓN
 Piensa de manera flexible,
analítica y crítica al definir
estrategias para la solución
creativa de problemas, la
toma de decisiones y el
análisis de la realidad.
 Aplica conscientemente
diferentes formas
razonamiento al reconocer
un problema y definirlo; al
hacer una reflexión crítica a
partir de las preguntas que
se plantea; al poner a
prueba sus ideas, juicios,
conceptos o respuestas; al
desarrollar diversas
estrategias para investigar,
sistematizar, Representar,
comprender, analizar
aplicar información y al
controlar y evaluar
proceso seguido.
 Aplica conscientemente
diferentes formas
razonamiento al reconocer
un problema y definirlo; al
CONTENIDOS Y PROPÓSITOS
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y COMPETENCIAS
ATRIBUTOS DISCIPLINARES BÁSICAS
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
(CG) Y/EXTENDIDAS
(CD)
5. Desarrolla innovaciones y propone 2. Formula y resuelve problemas MÓDULO I  De matemática convencional a  Identifica sus conocimientos
soluciones a partir de métodos matemáticos, aplicando De matemática matemática financiera previos en un entorno
establecidos diferentes enfoques. convencional a  Concepto financiero y los aplica en la
matemática financiera  Importancia solución de problemas su vida
5.3 Identifica los sistemas y reglas o 5. Analiza las relaciones entre  Entornos de aplicación cotidiana.
principios medulares que subyacen a dos o más variables de un  Operaciones básicas
una serie de fenómenos. proceso social o natural para  Regla de tres en contexto
determinar o estimar su  Razones y proporciones
de comportamiento.  Mercado de divisas
 Tanto por ciento
 Exponentes y logaritmos mediante
es uso de calculador
 Progresiones aritméticas
 Concepto
 Nomenclatura
 Aplicación en el entorno financiero
 Progresiones Geométricas
 Concepto
 Nomenclatura
 Aplicación en el entorno
financiero
y
el
1. Se conoce y valora a sí mismo y 2. Formula y resuelve problemas MÓDULO II  Interés simple  Analiza, formula, resuelve y
de aborda problemas y retos teniendo matemáticos, aplicando ¿Qué es el interés  Concepto argumenta problemas de la
en cuenta los objetivos que persigue diferentes enfoques. simple?  Nomenclatura vida cotidiana que involucren
1.4 Analiza críticamente los factores  Aplicaciones en un entorno el interés simple y la influencia
12
 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y COMPETENCIAS
COMPETENCIAS DE LA ATRIBUTOS DISCIPLINARES BÁSICAS
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
DIMENSIÓN (CG) Y/EXTENDIDAS
(CD)
hacer una reflexión crítica a que influyen en su toma de financiero que tiene el tiempo capital,
partir de las preguntas que decisiones. 3. Explica e interpreta los  Descuento simple monto y tasa de interés en el
se plantea; al poner a 5. Desarrolla innovaciones y propone resultados obtenidos mediante  Concepto mismo.
soluciones a partir de métodos procedimientos matemáticos y  Nomenclatura
prueba sus ideas, juicios,
establecidos los contrasta con modelos  Aplicaciones en un entorno
conceptos o respuestas; al 5.6 Utiliza las tecnologías de la establecidos o situaciones financiero
desarrollar diversas información y comunicación para reales.  Pagare
estrategias para investigar, procesar e interpretar información.  Concepto
sistematizar, Representar, 9. Participa con una conciencia cívica  Marco legal
comprender, analizar y y ética en la vida de su comunidad,  Partes que integran un pagare
aplicar información y al región, México y el mundo.  Aplicación del pagare en un
9.5 Actúa de manera propositiva entorno financiero
controlar y evaluar el
frente a fenómenos de la sociedad y  Ecuaciones de valor
proceso seguido. se mantiene informado.  Conceptos básicos
 Aplicaciones de las ecuaciones de
valor
 Graficas de interés
 Modelo grafico de aplicación
 Aplica 1. Se conoce y valora a sí mismo y 2. Formula y resuelve problemas MÓDULO III  Interés compuesto  Analiza, formula, resuelve y
conscientemente diferentes aborda problemas y retos teniendo matemáticos, aplicando Interés compuesto  Concepto argumenta problemas de la
formas de razonamiento al en cuenta los objetivos que persigue diferentes enfoques.  Nomenclatura vida cotidiana que involucren
1.4 Analiza críticamente los factores  Periodos de capitalización el interés compuesto (bancos,
reconocer un problema y
que influyen en su toma de 5. Analiza las relaciones entre fraccionaria casas de cambio, casas de
definirlo; al hacer una decisiones. dos o más variables de un  Tasa nominal empeño, etc.) y la influencia
reflexión crítica a partir de 5. Desarrolla innovaciones y propone proceso social o natural para  Tasa efectiva que tiene el tiempo, capital,
las preguntas que se soluciones a partir de métodos determinar o estimar su  Tasas equivalentes. monto y tasa de interés para
plantea; al poner a prueba establecidos comportamiento. la adecuada toma de
sus ideas, juicios, conceptos 5.6 Utiliza las tecnologías de la decisiones
o respuestas; al desarrollar información y comunicación para
procesar e interpretar información.
diversas estrategias para
9. Participa con una conciencia cívica
investigar, sistematizar, y ética en la vida de su comunidad,

13

COMPETENCIAS DE LA
DIMENSIÓN
Representar, comprender,
analizar y aplicar información
y al controlar y evaluar el
proceso seguido.
 Aplica
conscientemente diferentes
formas de razonamiento al
reconocer un problema y
definirlo; al hacer una
reflexión crítica a partir de
las preguntas que se
plantea; al poner a prueba
sus ideas, juicios, conceptos
o respuestas; al desarrollar
diversas estrategias para
investigar, sistematizar,
Representar, comprender,
analizar y aplicar información
y al controlar y evaluar el
proceso seguido.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS
(CG)
región, México y el mundo.
9.5 Actúa de manera propositiva
frente a fenómenos de la sociedad y
se mantiene informado.
1. Se conoce y valora a sí mismo y
aborda problemas y retos teniendo
en cuenta los objetivos que persigue
1.4 Analiza críticamente los factores
que influyen en su toma de
decisiones.
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a partir de métodos
establecidos
5.6 Utiliza las tecnologías de la
información y comunicación para
procesar e interpretar información.
8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos
8.1 Propone maneras de solucionar
un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un
curso de acción con pasos
específicos.
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES BÁSICAS
Y/EXTENDIDAS
(CD)
2. Formula y resuelve problemas
matemáticos, aplicando
diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los
resultados obtenidos mediante
procedimientos matemáticos y
los contrasta con modelos
establecidos o situaciones
reales.
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
MÓDULO IV  Introducción  Analiza los diferentes
¿Qué es la depreciación?  Concepto elementos que afectan en la
 Importancia depreciación, de igual manera
 Método de la línea recta analiza el mejor método según
 Formula del método las circunstancias que
 Aplicación del método intervienen.
 Método de unidades de producción
 Formula del método
 Aplicación del método
 Método de la suma de dígitos
 Formula del método
 Aplicación del método
 Método de la tasa fija
 Formula del método
 Aplicación del método
14
 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I De matemáticas convencional a matemáticas financieras SESIONES PREVISTAS: 6

Propósito: Identifica sus conocimientos previos en un entorno financiero y los aplica en la solución de problemas su vida cotidiana.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

TEMÁTICA COMPETENCIA
COMPETENCIA COMPETENCIA
DISCIPLINARIA BÁSICAS Y
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LA GENÉRICA
EXTENDIDAS
DIMENSIÓN (CG)
(CD)
 De la matemática convencional a la Define matemáticas y matemáticas Identifica los conceptos Resalta la importancia de la  Piensa de 5. Desarrolla
matemática financiera financieras. básicos. aplicación de las matemáticas manera flexible, innovaciones
 Concepto Define los entornos de aplicación financieras en la vida analítica y y propone
 Importancia de las matemáticas cotidiana. soluciones a
crítica al definir 2. Formula y resuelve
 Entornos de aplicación Reconoce un nuevo campo partir de
de aplicación. estrategias para problemas matemáticos, métodos
la solución aplicando diferentes establecidos.
creativa de enfoques.
Relaciona los diferentes problemas, la 5.3 Identifica
campos de acción. 5. Analiza las relaciones los sistemas y
toma de
entre dos o más variables reglas o
 Operaciones básicas Concepto de la regla de tres: Reconoce y relaciona Evalúa la importancia de la decisiones y el de un proceso social o principios
 Regla de tres en contexto  Directa información. información para la adecuada análisis de la natural para determinar o medulares que
 Razones y proporciones  Inversa toma de decisiones en realidad. estimar su
Resuelve problemas. subyacen a
 Mercado de divisas  Mixta  Aplica comportamiento.
problemas prácticos y reales. una serie de
 Tanto por ciento en contexto Concepto de Razones Toma decisiones
conscientement fenómenos.
Nomenclatura y formulas de
e diferentes
razones.
Concepto de proporciones formas de
nomenclatura y formulas de razonamiento al
proporciones. reconocer un
Concepto de mercado de divisas.

15
 Concepto de divisas. problema y
definirlo; al
hacer una
reflexión crítica
a partir de las
preguntas que
se plantea; al
poner a prueba
sus ideas,
 Exponentes y logaritmos mediante Define: Reconoce y relaciona Analiza, resuelve problemas juicios,
es uso de calculador Exponente numérico información. reales, la toma decisiones y
conceptos o
Leyes de los exponentes analiza la situación real.
Aplica las propiedades de respuestas; al
Logaritmo.
exponentes y logaritmos. Resalta la importancia del desarrollar
Logaritmo neperiano
buen uso de la tecnología. diversas
Calculadora (simbología de teclas)
estrategias para
investigar,
 Progresiones aritméticas Define: Reconoce información. Resalta y evalúa la sistematizar,
 Concepto Progresiones aritméticas. información para la adecuada representar,
Relaciona información.
 Nomenclatura Nomenclatura y formulas de tomas de decisiones en su vida
comprender,
 Aplicación en el entorno financiero progresiones aritméticas. Resuelve problemas. cotidiana.
analizar y
Toma decisiones. Resalta la importancia del aplicar
buen uso de la tecnología.
información y al
controlar y
 Progresiones Geométricas Define: Utiliza información. Resalta y evalúa la evaluar el
 Concepto Progresiones geométricas. información para la adecuada proceso
Relaciona información.
 Nomenclatura Nomenclatura y formulas de tomas de decisiones en su vida
seguido.
 Aplicación en el entorno financiero progresiones geométricas. Resuelve problemas. cotidiana.
Toma decisiones. Resalta la importancia del
buen uso de la tecnología.
Actividad Integradora del Módulo I Plantea una situación problema donde pueda aplicar de manera integrada cada uno de los conceptos ya existentes, aplicados a un entorno financiero, para obtener el
máximo beneficio posible, que incluya una reflexión personal sobre la importancia de las matemáticas financieras en la vida cotidiana..

16
 PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO I De matemáticas convencional a matemáticas financieras SESIONES PREVISTAS: 6
Propósito: Resuelve problema mediante la operatividad de los números reales y complejos que contribuyan a pensar de manera flexible, analítica y crítica.

AMBIENTE DE RECURSOS VALORACIONES

TEMA SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

De matemáticas Salón de clases Valoración diagnóstica para Trabajo independiente Cuestionario diagnostico y Cuestionario Lista de cotejo Resolución de

DIAGNOSTICO
tradicionales a reconocer, los conocimientos previos (Cuestionario diagnostico). ejercicios de reforzamiento diagnostico ejercicios de

APERTURA
Resolver problemas
matemática del contenido. impreso manera correcta.
aplicados a En plenaria unifica Ejercicios de
financiera
situaciones reales. Se identifican las debilidades y criterios. Recursos de apoyo: reforzamiento
fortalezas para que a través de Pintarrón resueltos.
Trabajo individual y
ejercicios dirigidos se unifique el
en equipos de una
conocimiento básico requerido.
manera respetuosa.
El docente expone, analiza y resuelve Clase Magistral Recursos de apoyo: Serie de Lista de cotejo Resolución de
casos prácticos, para aplicar los Libreta, pintarrón y ejercicios. ejercicios de
conocimientos adquiridos en un calculadora. manera correcta.
entorno financiero. Concentrado de resultados
y serie de ejercicios por
A través de una serie de ejercicios
DESARROLLO

Trabajo independiente escrito.

FORMATIVA
aplicara sus conocimientos a
problemas reales en el entorno (Serie de ejercicios)
financiero.
Utiliza calculadora como herramienta
de exploración de resultados.
El estudiante analiza, resuelve una
serie de ejercicios de manera
individual. Compara y confronta los
resultados obtenidos de forma grupal.

17
 El docente presenta una serie de Presentación digital Pintarrón Presentación Lista de cotejo Manejo adecuado
problemas de aplicación a situaciones digital del y pertinente de
de su entorno para afirmar los Plenaria Problemas impresos de problema. los contenidos.
conocimientos adquiridos aplicación a situaciones de
Reflexión dirigida en Lenguaje claro,
su entorno. Reporte escrito
Plenaria organizado, con
El estudiante trabaja en equipos la con el análisis de una secuencia
solución de los problemas de acierto-error y lógica.
aplicación propuestos por el docente, la reflexión del
se presentan de manera digital aprendizaje. Reflexión del

SUMATIVA
CIERRE
aprendizaje
En plenaria se puntualizan aciertos y
errores más comunes, se realiza la
Nota: En
este módulo
reflexión de lo aprendido.
se
desarrollan
las
siguientes
competenci
as:
CG: 5.3
CD: 2 y 5
VALORACIÓN
ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MÓDULO I:
INSTRUMENTOS CRITERIO
Plantea una situación problema donde pueda aplicar de manera integrada cada uno de los conceptos ya existentes, aplicados a un Rúbrica. Entrega en tiempo y
entorno financiero, para obtener el máximo beneficio posible, que incluya una reflexión personal sobre la importancia de las forma.
matemáticas financieras en la vida cotidiana.
Contenidos de
Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: aplicación del modulo.
CG: 5.3 Reflexión personal.
CD: 2 y 5

18
 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO II Interés simple SESIONES PREVISTAS: 12
Analiza, formula, resuelve y argumenta problemas de la vida cotidiana que involucren el interés simple y la influencia que tiene el tiempo capital, monto y tasa de interés en el
Propósito:
mismo.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

TEMÁTICA COMPETENCIA
COMPETENCIA DE LA DISCIPLINARIA BÁSICAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA
DIMENSIÓN Y EXTENDIDAS
(CD)
 Interés simple Define: Identifica los conceptos Resalta la importancia  Piensa de manera flexible, 2. Formula y resuelve 1 Se conoce y valora a sí mismo y
 Concepto Interés. básicos. del tiempo, capital, analítica y crítica al definir problemas matemáticos, aborda problemas y retos
 Nomenclatura Interés exacto tasa de interés, en el estrategias para la solución aplicando diferentes teniendo en cuenta los objetivos
Resuelve problemas.
 Aplicaciones en Interés real cálculo del interés enfoques. que persigue
creativa de problemas, la
un entorno Interés simple Toma decisiones simple y el impacto
toma de decisiones y el 1.4 Analiza críticamente los
financiero. Interés ordinario en los negocios y en la 5. Analiza las relaciones
Reconoce campo de análisis de la realidad. factores que influyen en su toma
Interés comercial vida cotidiana. entre dos o más
aplicación. de decisiones.
Formulas de interés  Aplica conscientemente variables de un proceso
simple diferentes formas de social o natural para 5. Desarrolla innovaciones y
(simbología) razonamiento al reconocer un determinar o estimar su propone soluciones a partir de
Capital. problema y definirlo; al hacer comportamiento. métodos establecidos
Tasa de interés
una reflexión crítica a partir de 5.6 Utiliza las tecnologías de la
Tiempo exacto 9. Actúa de manera
las preguntas que se plantea; información y comunicación para
Tiempo real propositiva frente a
al poner a prueba sus ideas, procesar e interpretar información.
 Pagare Define: Aplica conceptos básicos. Valora la importancia fenómenos de la
 Concepto Pagare. Resuelve problemas. de la información para juicios, conceptos o sociedad y se mantiene 9. Participa con una conciencia
 Marco legal Plazo. Toma decisiones. la adecuada toma de respuestas; al desarrollar informado. cívica y ética en la vida de su
 Partes que Valor nominal. diversas estrategias para comunidad, región, México y el
decisiones.
integran un Valor de vencimiento.

19
 pagare Fecha de vencimiento. Reconoce los efectos investigar, sistematizar, mundo.
 Aplicación del Leyes legales que conlleva la Representar, comprender,
pagare en un Formato común buena o mala analizar y aplicar información
entorno financiero 9.5 Actúa de manera propositiva
formulación de un y al controlar y evaluar el
frente a fenómenos de la sociedad
pagare. proceso seguido. y se mantiene informado.
 Ecuaciones de valor Ecuación de valor. Reconoce información. Analiza situaciones
 Conceptos básicos Tasa de rendimiento. Relaciona información. económicas para
 Aplicaciones de Fecha focal. Analiza y resuelve renegociar una
las ecuaciones de problemas prácticos, y transacción y tomar
valor toma la decisión más las decisiones
adecuada para un mejor adecuadas.
beneficio
 Graficas de interés Gráfica Representa de manera Observa de forma
 Modelo grafico de practica la información global los diferentes
aplicación obtenida en la resolución enfoques en la
de problemas solución de problemas

Actividad En equipos identifica, resuelve, analiza y aplica la información obtenida en problemas prácticos, para la adecuada toma de decisiones, e incluye la reflexión personal sobre l el efecto
Integradora del que tiene tiempo, interés, capital y monto en un préstamo, crédito, pagare, etc., en la vida cotidiana.
Módulo II

20
 PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO II Interés simple SESIONES PREVISTAS: 12
Propósito: Analiza, formula, resuelve y argumenta problemas de la vida cotidiana que involucren el interés simple y la influencia que tiene el tiempo capital, monto y tasa de interés en el mismo.

AMBIENTE DE RECURSOS VALORACIONES

TEMA SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

Interés simple Salón de clases El docente realiza preguntas Reflexión dirigida. Pintarrón Reporte Reporte. Lenguaje claro, organizado,
Resolver problemas detonadoras, para resaltar En plenaria se analizara la Estados de cuenta. escrito con una secuencia lógica.
aplicados a importancia sobre el tema. De igual importancia de interés Contrato de préstamos. identifican Identificación de los campos
situaciones reales. manera da a conocer los diferentes simple, en inversiones, Facturas. do los de aplicación.

DIAGNOSTICO
Trabajo individual y usos y campos donde se utiliza el créditos, prestamos, etc. campos

APERTURA
en equipos de una interés simple. de
manera respetuosa. aplicación
.

21
 El docente define los conceptos Clase magistral. Pintarrón. Apuntes. Lista de Resolución de ejercicios de
básicos de interés simple. cotejo. manera correcta.
Presentación digital. Pantalla y cañón. Serie de
El docente expone, analiza y ejercicios. Dominio de formulas.
Investigación de campo Libreta.
resuelve casos prácticos de interés
Formulari Lenguaje claro, organizado,
simple. Calculadora.
o de con una secuencia lógica.
A través de una serie de ejercicios Problemas de situaciones interés

DESARROLLO

FORMATIVA
identifica y aprende, la simuladas. simple y
nomenclatura, formulas y aplicación pagare.
Problemas de aplicación a
del interés simple.
situaciones de su entorno. Trabajo
El estudiante trabaja en equipos en de
la investigación y exposición de los investigac
fundamentos legales del pagare, sus ión
partes y sus características. escrito.
El docente expone, analiza y
resuelve casos prácticos de pagare;
y las aplicaciones de este en el
entorno financiero.

22
 El docente presentara una serie de Serie de ejercicios. Pintarrón Ejercicios Lista de Manejo adecuado de los
problemas para afirmar los de cotejo. contenidos.
Plenaria Calculadora
conocimientos adquiridos. razonamie
Resolución de ejercicios de
Examen escrito. Problemas de aplicación. ntos
En plenaria se puntualizan aciertos y manera correcta.
resueltos.
errores, se realiza la reflexión de lo
aprendido. Examen
Nota: En este módulo
escrito. se desarrollan las

SUMATIVA
El docente aplica examen escrito y el siguientes

CIERRE
estudiante realiza una coevaluación. competencias:
CG: 1.4, 5.6 y 9.5
CD: 2, 5 y 9

VALORACIÓN
ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MÓDULO II:
INSTRUMENTOS CRITERIO
En equipos identifica, resuelve, analiza y aplica la información obtenida en problemas prácticos, para la adecuada toma de decisiones, e
Rúbrica. Entrega en tiempo y forma.
incluye la reflexión personal sobre l el efecto que tiene tiempo, interés, capital y monto en un préstamo, crédito, pagare, etc., en la vida
cotidiana. Reflexión personal.

Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: Manejo de conocimiento

CG: 1.4, 5.6 y 9.5 conceptual como
CD: 2, 5 y 9 procedimental.

23
 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO III Interés compuesto SESIONES PREVISTAS: 10

Analiza, formula, resuelve y argumenta problemas de la vida cotidiana que involucren el interés compuesto (bancos, casas de cambio, casas de empeño, etc.) y la influencia que tiene el tiempo, capital, monto y tasa de interés para
Propósito:
la adecuada toma de decisiones

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

TEMÁTICA COMPETENCIA
DISCIPLINARIA BÁSICAS COMPETENCIA GENÉRICA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN
Y EXTENDIDAS (CG)
(CD)
 Interés compuesto Define: Conoce e identifica los Resalta la importancia del  Piensa de manera flexible, analítica y crítica al 1.Formula y resuelve problemas 1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda
 Concepto -Interés compuesto. conceptos básicos. tiempo, capital, tasa de definir estrategias para la solución creativa de matemáticos, aplicando problemas y retos teniendo en cuenta los
 Nomenclatura - Formulas de interés interés, en el cálculo del problemas, la toma de decisiones y el análisis diferentes enfoques. objetivos que persigue
 Periodos de - Compuesto (simbología) Resuelve problemas. interés compuesto y el 1.4 Analiza críticamente los factores que
de la realidad.
capitalización - Capitalización impacto que tiene en los 5. Analiza las relaciones entre influyen en su toma de decisiones.
 Aplica conscientemente diferentes formas de
fraccionaria - Capitalización fraccionaria Toma decisiones. negocios y en la vida dos o más variables de un 5. Desarrolla innovaciones y propone
 Tasa nominal - Tasa nominal cotidiana. razonamiento al reconocer un problema y soluciones a partir de métodos establecidos
proceso social o natural para
 Tasa efectiva - Tasa efectiva Reconoce campo de definirlo; al hacer una reflexión crítica a partir determinar o estimar su 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y
 Tasas equivalentes aplicación. de las preguntas que se plantea; al poner a comportamiento. comunicación para procesar e interpretar
prueba sus ideas, juicios, conceptos o información.
respuestas; al desarrollar diversas estrategias 9. Participa con una conciencia cívica y ética en
9. Actúa de manera propositiva
la vida de su comunidad, región, México y el
para investigar, sistematizar, Representar, frente a fenómenos de la
mundo.
comprender, analizar y aplicar información y sociedad y se mantiene
9.5 Actúa de manera propositiva frente a
al controlar y evaluar el proceso seguido. informado.
fenómenos de la sociedad y se mantiene
informado.

Actividad Integradora del Maratón de conocimientos. En equipos, realizando preguntas conceptuales, prácticas y procedimentales.
Módulo III

24
 PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO III Interés compuesto SESIONES PREVISTAS: 10
Propósito: Analiza, formula, resuelve y argumenta problemas de la vida cotidiana que involucren el interés compuesto (bancos, casas de cambio, casas de empeño, etc.) y la influencia que tiene el tiempo, capital,
monto y tasa de interés para la adecuada toma de decisiones

AMBIENTE DE RECURSOS VALORACIONES

TEMA SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

Interés Salón de clases En plenaria se realiza Plenaria. Cuestionario diagnostico. Cuestionario Lista de cotejo Dominio de
compuesto comparación entre el interés conceptos

DIAGNOSTICO
Resolver problemas Ejercicios Ejercicios de Ejercicios

APERTURA
simple y compuesto. básicos.
aplicados a situaciones reforzamiento.
Reflexión dirigida.
reales. Valoración diagnostica y Resolución de
Pintarrón.
ejercicios dirigidos para ejercicios de
Trabajo individual y en
unificar conocimientos básicos. Calculadora. manera correcta.
equipos de una manera
respetuosa.
El docente define los Clase magistral. Pintarrón. Ejercicios Lista de cotejo. Dominio de
conceptos básicos y formulas resueltos. conceptos.
de interés compuesto. Trabajo independiente Serie de Calculadora.
ejercicios prácticos. Formulario tanto Resolución de
Ejemplifica casos prácticos, Serie de ejercicios de interés simple ejercicios de
DESARROLLO

FORMATIVA
analiza resultados y se elige impresos. como de interés manera correcta.
la solución adecuada para compuesto.
garantizar el máximo beneficio
posible.

El estudiante analiza, resuelve

una serie de ejercicios de
manera individual.

25
 El estudiante trabajara en Trabajo colaborativo Serie de Pintarrón. Serie de ejercicios Lista de cotejo. Manejo adecuado
equipos la solución de ejercicios. resueltos. de conceptos y
problemas de aplicación Calculadora. formulas.
propuestos por el docente. Plenaria.
Serie de ejercicios Resolución de
En plenaria se puntualizan impresos ejercicios de
aciertos y errores más manera correcta.

SUMATIVA
comunes.

CIERRE
Nota: En este
módulo se
desarrollan
las siguientes
competencias:
CG: 1.4, 5.6 y
9.5
CD: 1, 5 y 9

VALORACIÓN
ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MÓDULO III:
INSTRUMENTOS CRITERIO
Maratón de conocimientos. En equipos, realizando preguntas conceptuales, prácticas y procedimentales.
Tabla de observación y rúbrica Manejo de conocimiento
conceptual como
Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias:
procedimental.
CG: 1.4, 5.6 y 9.5
CD: 1, 5 y 9

26
 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO IV ¿Qué es la depreciación? SESIONES PREVISTAS: 8
Propósito: Analiza los diferentes elementos que afectan en la depreciación, de igual manera analiza el mejor método según las circunstancias que intervienen.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIA
TEMÁTICA DISCIPLINARIA
COMPETENCIA DE LA COMPETENCIA GENÉRICA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL BÁSICAS Y
DIMENSIÓN EXTENDIDAS (CG)
(CD)
 Introducción Define depreciación Conoce e identificar Conoce y aplica los  Piensa de manera flexible, 2. Formula y resuelve 1 Se conoce y valora a sí mismo y
 Concepto Aplicación en la vida los conceptos diferentes métodos analítica y crítica al definir problemas matemáticos, aborda problemas y retos teniendo en
 Importancia útil básicos. de depreciación estrategias para la solución aplicando diferentes cuenta los objetivos que persigue
 Método de la línea Reserva de más usados. enfoques. 1.4 Analiza críticamente los factores
Resuelve creativa de problemas, la
recta depreciación que influyen en su toma de decisiones.
problemas. Interpreta toma de decisiones y el 5. Analiza las relaciones
 Fórmula del Cargos por 5. Desarrolla innovaciones y propone
información análisis de la realidad.
método depreciación Toma decisiones. entre dos o más soluciones a partir de métodos
mediante ejemplos
 Aplicación del Valor contable  Aplica conscientemente variables de un proceso establecidos
Reconoce campo prácticos para la
método Base de depreciación diferentes formas de social o natural para 5.6 Utiliza las tecnologías de la
de aplicación. adecuada toma de
 Método de unidades Costo original razonamiento al reconocer determinar o estimar su información y comunicación para
decisiones.
de producción Valor de salvamento comportamiento. procesar e interpretar información.
un problema y definirlo; al
 Fórmula del Método lineal 8. Participa y colabora de manera
hacer una reflexión crítica a
método Método unidades de efectiva en equipos diversos
 Aplicación del producción partir de las preguntas que 8.1 Propone maneras de solucionar un
método Método suma de se plantea; al poner a problema o desarrollar un proyecto en
 Método de la suma dígitos prueba sus ideas, juicios, equipo, definiendo un curso de acción
27
 de dígitos Método de tasa fija. conceptos o respuestas; al con pasos específicos.
 Fórmula del desarrollar diversas
método estrategias para investigar,
 Aplicación del
sistematizar, Representar,
método
 Método de la tasa comprender, analizar y
fija aplicar información y al
 Fórmula del controlar y evaluar el
método proceso seguido.
 Aplicación del
método.

Actividad Elaborar un cuadro comparativo de los cuatro métodos de depreciación que incluye la reflexión acerca de lo aprendido en el módulo.
Integradora del
Módulo IV

28
 PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO IV ¿Qué es la depreciación? SESIONES PREVISTAS: 8
Propósito: Analiza los diferentes elementos que afectan en la depreciación, de igual manera analiza el mejor método según las circunstancias que intervienen.

AMBIENTE DE RECURSOS VALORACIONES

TEMA SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

¿Qué es Salón de clases Definir conceptos básicos. Clase magistral Presentación Pantalla y cañón. Ninguna

DIAGNOSTICO
depreciación? Resolver problemas digital.

APERTURA
aplicados a El estudiante selecciona el Pintarrón.
situaciones reales. equipo de trabajo para Selección de equipos.
Trabajo individual y exponer.
en equipos de una
manera respetuosa. Los diferentes equipos Clase magistral. Pintarrón. Exposición. Lista de cotejo. Conceptos
exponen, desarrollan y básicos.
ejemplifican el método Exposición. Calculadora. Trabajo escrito.
asignado. Lenguaje
DESARROLLO

FORMATIVA
claro,
En plenaria se puntualizan los organizado,
conceptos básicos, formulas, con
ventajas y desventajas de secuencia
cada método, para reafirmar lógica.
lo expuesto por los
estudiantes.

29
 El docente presenta una serie Plenaria. Pintarrón. Ejercicios resueltos. Lista Manejo adecuado de
de ejercicios aplicados a de conceptos básicos y
situaciones reales en el Clase magistral. Calculadora. cotejo. formulas.
entorno financiero.
Serie de ejercicios Lenguaje claro,
El estudiante analiza, resuelve impresos organizado, con secuencia
una serie de ejercicios de lógica.

SUMATIVA
manera individual.

CIERRE
Nota: En este
Se analiza resultados y se módulo se
elige la solución adecuada desarrollan las
para garantizar el máximo siguientes
beneficio posible. competencias:
CG: 1.4, 5.6 y 8.1
CD: 2 y 5

VALORACIÓN
ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MÓDULO IV:
INSTRUMENTOS CRITERIO
Elaborar un cuadro comparativo de los cuatro métodos de depreciación que incluye la reflexión acerca de lo aprendido en el módulo.
Rúbrica Trabajo en equipo.

Dominio conceptual,
Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: procedimental y de
CG: 1.4, 5.6 y 8.1 análisis de información.
CD: 2 y 5

30
 EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

VALORACIONES/PONDERACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
 Cuestionario  Lista de cotejo  Resolución de  Rúbrica.  Entrega en tiempo y
diagnostico ejercicios de manera Plantea una forma.
 Ejercicios de correcta. situación problema  Contenidos de PRIMERA PARCIAL
reforzamiento  Manejo adecuado y donde pueda aplicación del
resueltos pertinente de los modulo. ACTIVIDAD 25%
aplicar de manera
 Serie de ejercicios contenidos.  Reflexión personal. INTEGRADORA 1
integrada cada uno
 Presentación digital  Lenguaje claro,
del problema organizado, con una
de los conceptos ya
 Reporte escrito con secuencia lógica. existentes, En este módulo se
el análisis de  Reflexión del aplicados a un desarrollan las ACTIVIDAD 25%
MÓDULO I

acierto-error y la aprendizaje. entorno financiero, siguientes INTEGRADORA 2

reflexión del para obtener el competencias:
aprendizaje Nota: En este máximo beneficio CG: 5.3
módulo se posible, que incluya CD: 2 y 5
desarrollan las una reflexión EXAMEN 50%
siguientes personal sobre la DEPARTAMENTAL
competencias: importancia de las
CG: 5.3 matemáticas
CD: 2 y 5 financieras en la
TOTAL 100%
vida cotidiana.

31
 PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/PONDERACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
 Reporte escrito  Reporte  Lenguaje claro,  En equipos identifica,  Rúbrica.  Entrega en tiempo y
identificando los  Lista de cotejo organizado, con una resuelve, analiza y forma.
campos de secuencia lógica. aplica la información  Reflexión personal.
aplicación.  Manejo adecuado de obtenida en  Manejo de
 Apuntes los contenidos problemas prácticos, conocimiento
 Serie de ejercicios  Identificación de los para la adecuada conceptual como
 Formulario de campos de aplicación toma de decisiones e procedimental.
interés simple y  Resolución de incluye la reflexión
pagare ejercicios de manera personal sobre el En este módulo se
 Trabajo de correcta. efecto que tiene desarrollan las
MODULO 2

investigación escrito  Dominio de fórmulas. tiempo, interés, siguientes

 Ejercicios de  Lenguaje claro, capital y monto en competencias:
razonamiento organizado, con una un préstamo, crédito,
CG: 1.4, 5.6 y 9.5
 Examen escrito secuencia lógica. pagare, etc., en la
vida cotidiana. CD: 2, 5 y 9

Nota: En este
módulo se
desarrollan las
siguientes
competencias:
CG: 1.4, 5.6 y 9.5
CD: 2, 5 y 9

32
 PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/PONDERACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
 Cuestionario  Lista de cotejo  Dominio de  Maratón de  Tabla de  Manejo de
 Ejercicios conceptos básicos. conocimientos. En observación y conocimiento
 Serie de ejercicios  Manejo adecuado de equipos, realizando rúbrica conceptual como SEGUNDA PARCIAL
resueltos. los contenidos. preguntas
procedimental.
 Formularios de  Resolución de conceptuales y
interés simple y de ejercicios de manera procedimentales.
interés compuesto correcta. ACTIVIDAD 25%
 Ejercicios de En este módulo se INTEGRADORA 3
razonamientos Nota: En este desarrollan las
resueltos módulo se siguientes
 Examen escrito desarrollan las competencias:
siguientes CG: 1.4, 5.6 y 9.5 ACTIVIDAD 25%
MÓDULO 3

competencias: CD: 1, 5 y 9 INTEGRADORA 4

CG: 1.4, 5.6 y 9.5
CD: 1, 5 y 9
EXAMEN 50%
 Presentación.  Justificación de  Manejo adecuado de  Elaborar un cuadro  Rúbrica  Trabajo en equipo. DEPARTAMENTAL
 Equipos. su equipo. conceptos básicos. comparativo de los  Dominio conceptual,
 Exposición.  Lista de cotejo.  Lenguaje claro, cuatro métodos de procedimental y de
 Trabajo escrito organizado, con depreciación que análisis de
 Ejercicios resueltos. secuencia lógica. incluye la reflexión información. TOTAL 100%
acerca de lo aprendido
MÓDULO 4

Nota: En este en el módulo. En este módulo se

módulo se desarrollan las
desarrollan las siguientes
siguientes competencias:
competencias: CG: 1.4, 5.6 y 8.1
CG: 1.4, 5.6 y 8.1 CD: 2 y 5
CD: 2 y 5

33
 EVALUACIÓN ORDINARIA FINAL

CRITERIOS
LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO
UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

CAPÍTULO SEGUNDO
DE LA VALORACIÓN ORDINARIA
Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado por el alumno en los
objetivos fijados en el programa de asignatura.
VALORACIÓN ORDINARIA FINAL

Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias.

Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeación de la asignatura y avalada por
la Academia Disciplinaria correspondiente.

Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final.

Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos:

I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo.

II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras.

III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.

Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente:

I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo.

II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.

III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y

IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes.

Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo de todos los módulos de la
asignatura con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y corrección de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las valoraciones parciales más el
resultado de la valoración ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria.

34
 EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Tener al menos 1 ó más actividades integradora s
acreditadas
EXTRAORDINARIA

El resto presentarlas corregidas o modificadas lo 50% examen escrito

Los descritos para cada actividad integradora en Matriz de Valoración o Rúbricas descritas en
cual tienen un valor del 50% departamental
cada uno de los módulos. cada módulo
acumulativo
NOTA: Tener las 4 actividades integradoras
completas y acreditadas como evidencia de
extraordinario.

Tener al menos 1 actividad integradora acreditada

El resto presentarlas corregidas o modificadas lo

50% examen escrito
cual tienen un valor del 50% Los descritos para cada actividad integradora en Matriz de Valoración o Rúbricas descritas en
SUFICIENCIA

departamental
cada uno de los módulos. cada módulo
TITULO DE

acumulativo
NOTA: Tener las 4 actividades integradoras
completas y acreditadas como evidencia de Titulo
de suficiencia.

35
 EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EXAMEN ESCRITO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
EXTRAORDINARIA

Examen escrito Resolución correcta de los ejercicios 7 puntos examen escrito

Examen escrito
4 Actividades Integradoras. actividades integradoras 3 puntos actividades
4 actividades integradoras
(las 4 del semestre más 2 nuevas) integradoras.
TITULO DE SUFICIENCIA

Examen escrito Resolución correcta de los ejercicios 7 puntos examen escrito

Examen escrito
4 Actividades Integradoras. actividades integradoras 3 puntos actividades
4 actividades integradoras
(las 4 del semestre más 2 nuevas) integradoras.

36
 BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA

 DÍAZ, A. (2008). ISBN 9789701059203Matemáticas Financieras (4ª ed.). México: Mc Graw Hill.
 HERNÁNDEZ, H., A. (2006) ISBN 970686475X, 9789706864758. Problemario de Matemáticas Financieras. México: Internacional Thomson Editores S.A. de C.V.
 MEZA, J., J. (2008).ISBN 978-958-648-539-5 Matemáticas Financieras Aplicada, uso de las calculadoras financieras prácticas con EXCEL (3ª ed.). Bogotá: Ecoe Ediciones.

COMPLEMENTARIA

 BARNETT, R. (2004). Algebra (6ªed.). México: Mc Graw Hill.

 FUENLABRADA DE LA VEGA, T., S. (2001). Matemáticas I, aritmética y álgebra (2ª ed.). México: Mc Graw Hill.
 MORA, Z., A. (2006). Matemáticas Financieras C/CD (2ª ed.). México: Alfaomega.
 VIDAURRI, A., H. (2006). Matemáticas Financieras (4ª ed.). México: Cengage Learning.
 VILLALOBOS, L., J. (2001); Matemáticas Financieras (2ª ed.). México: Person Educación
 MORA, Z., A. (2006). Matemáticas Financieras C/CD (2ª ed.). México: Alfaomega

MESOGRAFÍA

 http://www.euv.cl/archivos_pdf/libros_nuevos/matematicas_cap1.pdf
 http://www.sectormatematica.cl/basica/santillana/operaciones_con_fracc.pdf CONSULTA 24-07-2010
 http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/calculox.htm consulta 26-07-2010

 http://matematicas.torrealmirante.net/PROGRAMA%20GARANTIA%20SOCIAL/actividades/porcentajes.pdf CONSULTA 26-07-2010

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