AREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

QUE ES CIENCIA

 es un conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento

sistemáticamente estructurado, trasladados a experiencias y de las que se deducen
enfoques

I. FUNDAMENTOS Y DEFINICIONES

El punto de partida de este camino es el deseo natural que tienen nuestros niños por
descubrir el mundo que les rodea para adaptarse, conocerlo y comprenderlo mejor

PORQUE APRENDER CIENCIA Y AMBIENTE

 Nuestro propósito es que cada estudiante, desde los primeros años de su escolaridad,
desarrolle la capacidad de comprender la naturaleza de su entorno

COMO ENSEÑAR CIENCIA Y AMBIENTE EN EDUCACION INICIAL

 Cuando los niños juegan y exploran, entran en un proceso de experimentación con su

entorno y con los objetos que utilizan, se muestran atentos e involucrados porque
estas actividades las hacen por iniciativas propias y motivadas por sus ganas de
conocer el mundo
 requieren de la presencia y acompañamiento de un docente disponible y atento a las
necesidades e iniciativas de sus niños que cree un ambiente de seguridad, respeto y
aprendizaje.

QUE ENTENDEMOS POR APRENDER

 Aprendemos aquello que tiene sentido para nuestra vida porque se conecta con
nuestras emociones e intereses

LOS NIÑOS Y NIÑAS APRENDEN EXPLORANDO SU AMBIENTE

 Para entender el ambiente que los rodea, los niños observan y utilizan su capacidad de
actuar y pensar. A través de sus experiencias, aprenden sobre los objetos y los
fenómenos de su entorno

PREGUNTAS FRECUENTES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

 - ¿Qué? - ¿Cómo? - ¿Dónde?

PARA QUE APRENDER CIENCIA Y AMBIENTE

 comprender mejor el mundo que les rodea, utilizar sus conocimientos para solucionar
problemas y tomar decisiones informadas que le permitan mejorar su calidad de vida
 para que se desarrollen como personas autónomas, sensibles y competentes.

II. ENFOQUES DE CIENCIA Y AMBIENTE

1. INDAGACION CIENTIFICA
 2. ALFABETIZACION CIENTIFICA Y TECNOLOGICA

1. INDAGACIÓN CIENTÍFICA
Proceso que permite el desarrollo de habilidades científicas que los llevara a
la construcción y comprensión de conocimiento científico
Desarrolla capacidades para el conocimiento y transformación del entorno
Orienta a la construcción del aprendizaje y a valorar como funciona el entorno
natural

2. ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA

Ayuda para que nuestros estudiantes sepa desenvolverse en un mundo actual,
para que conozcan el importante papel que la ciencia desempeñan en las
vidas personales y en la sociedad.
la integración de las TIC a la educación tienen una razón válida. La
computadora y la informática es parte del contexto en la que la mayoría de
nuestros niños y niñas se desarrollan y su uso y la interacción con estos
recursos deberán ser parte de las experiencias de aprendizaje que le brinde la
escuela.

III. PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDACTAS EN CIENCIA Y AMBIENTE

P. PEDAGÓGICOS P. DIDÁCTICOS

• son 6 y no tienen un orden: Son pautas que nos orientan en la movilización

• Problematización de las competencias y las capacidades del área :
• Propósito y organización • Problematiza Situaciones:
• Saberes previos • Diseña estrategias
• Motivación • Genera y registra datos de la
• Gestión y acompañamiento información Realiza experiencias
• Evaluación científicas
• Analiza datos e información
• Evalúa y comunica

IV. COMPETENCIAS DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

1. Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas
por la ciencia
2. Explica en mundo físico, basado en conocimientos científicos
3. Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su
entorno
4. Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad
 CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA I: Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigados por
la ciencia.
MAPA DE PROGRESO II CICLO

Observa objetos o fenómenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades para explorarlos. Sigue los pasos de un
procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenómeno.

Expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 años 4 años 5 años

Problematiza situaciones Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.

Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y situaciones cotidianas. Hace preguntas que expresan su interés por averiguar sobre
determinados objetos, seres vivos o fenómenos naturales de su
entorno.

Responde, con acciones o palabras, a Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas.
preguntas que se relacionan con su
observación.

Diseña estrategias para hacer
Indagación.
Menciona las acciones que realiza
mientras explora.
Manipula objetos y a través del ensayo
error, los utiliza como herramientas para
explorar y observar objetos o seres vivos
de su entorno.
Menciona las acciones que puede realizar
para resolver un problema.
Utiliza objetos y herramientas para
explorar realizando, acciones que ya
conoce para producir un efecto deseado.
Menciona en secuencia, las acciones que puede realizar para
resolver un problema de indagación.
Selecciona herramientas y materiales que va a necesitar en su
indagación.

Esto no se exige en esta edad. Esto no se exige en esta edad. Identifica materiales que deben ser manipulados con precaución.

Genera y registra datos e Menciona la información que obtiene de Menciona los datos o información que Menciona los datos o información que obtiene a partir de la
información. los objetos y seres vivos de su entorno, a obtiene, a partir de la observación y del observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas
partir de la observación y del uso de sus uso de herramientas y materiales. (imágenes, fotos, textos sencillos, etcétera).
 sentidos.

Esto no se exige en esta edad. Representa con trazos o dibujos simples Representa gráficamente los datos que obtiene en su
los datos que observó. experimentación

(Dibujos, primeras formas de escritura).

Analiza datos o información. Esto no se exige en esta edad. Compara los datos o información obtenida y establece relaciones entre ellos.

Esto no se exige en esta edad. Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.

Evalúa y comunica Esto no se exige en esta edad. Representa, con trazos o dibujos simples, Representa, a través de dibujos, secuencias de imágenes o gráficos
el resultado de su indagación. sencillos, el resultado de su indagación.

Expresa gestual y verbalmente los Comunica verbalmente los resultados de Comunica los resultados y limitaciones de su indagación.
su indagación.
descubrimientos que hace cuando
explora u observa su entorno

COMPETENCIA II: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

MAPA DE PROGRESO II CICLO

 CAPACIDADES
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
COMPETENCIA III: Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno.
MAPA DE PROGRESO
3 años
Menciona el hábitat de algunos seres
vivos.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Biodiversidad, tierra y energía
4 años
Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.
Describe al Sol y la Luna por sus
características.
Relaciona el día con el Sol y la noche con
la Luna y las estrellas.
Menciona los fenómenos naturales que
acontece en su ambiente (lluvia, trueno,
sismo, granizo, huayco, entre otros).
II CICLO
5 años
Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus
características.
Describe el cielo de día y el cielo de noche.
Describe los fenómenos naturales que acontecen en
su ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco,
entre otros).

CAPACIDADES
Plantea problemas que requieran
Soluciones tecnológicas y
selecciona alternativas de
solución.
Diseña alternativas de solución al
Problema.
Implementa y valida su
alternativa de solución.
Evalúa y comunica la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles
impactos de su prototipo.
Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solución a partir de su experiencia
previa y de los requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativa de solución y la describe usando unidades de medida no
estandarizadas; selecciona materiales según sus características percibidas por sus sentidos y describe, en forma oral o con dibujos, la
secuencia de pasos para implementar su diseño, el mismo que desarrolla usando herramientas, según sus funciones básicas y materiales
disponibles. Describe el procedimiento que realizó y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su satisfacción o contrariedad sobre su
funcionamiento.
Indicadores del II ciclo
3 años 4 años 5 años
Manipula objetos de su entorno y Detecta una situación que requiere de una solución tecnológica.
explora cómo funcionan.
Esto no se exige en esta edad. Propone ideas de alternativas de solución. Propone ideas y describe su alternativa de solución.
Esto no se exige en esta edad. Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
Esto no se exige en esta edad. Selecciona los materiales que utilizará Selecciona los materiales que utilizará, según sus
para su alternativa de solución. características (tamaño, color, forma, entre otras).
Esto no se exige en esta edad. Representa, con dibujos simples, su Representa gráficamente, su alternativa de solución
alternativa de solución. (dibujos, primeras formas de escritura).
Esto no se exige en esta edad. Describe cómo va a construir su prototipo.
Esto no se exige en esta edad. Estima el tamaño de su prototipo, Estima el tamaño de su prototipo y el
utilizando unidades de medidas no
convencionales (arbitrarias). De las piezas que lo conforman, utilizando unidades
de medidas no convencionales (arbitrarias).
Esto no se exige en esta edad. Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.
Esto no se exige en esta edad. Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta, pega, une, entre otras).
Esto no se exige en esta edad. Describe posibles usos del prototipo.
Esto no se exige en esta edad. Comunica cómo construyó su prototipo.
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
Esto no se exige en esta edad. Expresa sus ideas y sentimientos en relación al funcionamiento de su prototipo.
COMPETENCIA IV: Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.

MAPA DE PROGRESO II CICLO

Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por personas.

Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 años 4 años 5 años

Evalúa las implicancias del saber y del Esto no se exige en esta edad. Menciona objetos que han sido, Observa y compara objetos de su entorno,
quehacer científico y tecnológico. hechos por el hombre. distinguiendo los que son hechos por el hombre y los
que no.

Esto no se exige en esta edad. Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la utilidad que brindan a las personas.

Toma posición crítica frente a situaciones Esto no se exige en esta edad. Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y escucha las
socio científicas. opiniones de sus compañeros.

Esto no se exige en esta edad. Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su
ambiente.

Esto no se exige en esta edad. Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente.