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PLATAFORMA BRASIL

CAMPOS OBRIGATÓRIOS DA PRIMEIRA TELA

* A pesquisa envolve seres humanos, na qualidade de participante da pesquisa,


individual ou coletivamente de forma direta ou indireta, em sua totalidade ou partes
dela, incluindo o manejo de informações ou materiais? Maiores informações
ver Resolução 466
SIM

* Informe o Modelo que deseja preencher


(O Modelo completo ainda não está disponível para o público. Utilize o Modelo simplificado)
SIMPLIFICADO

* Dados do pesquisador principal: CPF, Nome Social, Telefone e E-mail.

* Deseja delegar a autorização de preenchimento deste projeto a outras pessoas já


cadastradas no sistema?
SIM

* Dados do pesquisador assistente (o doutorando ou o mestrando): CPF, Nome Social,


Telefone e E-mail.

* Instituição proponente:
Faculdade de Educação/UFMG

* É um estudo internacional?
NÃO

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PLATAFORMA BRASIL
CAMPOS OBRIGATÓRIOS DA SEGUNDA TELA

* Grandes áreas do conhecimento (CNPq) (Selecione até três):


Grande área 6: Ciências Sociais Aplicadas
Grande área 7: Ciências Humanas

* Título Público da Pesquisa:


QUANDO SÍSIFO ALCANÇA O TOPO DA MONTANHA: ESCOLARIZAÇÃO DE
LONGO CURSO E ASCENSÃO SOCIOPROFISSIONAL DE ATORES SOCIAIS DE
ORIGEM POPULAR

* Título Principal da Pesquisa:


QUANDO SÍSIFO ALCANÇA O TOPO DA MONTANHA: ESCOLARIZAÇÃO DE
LONGO CURSO E ASCENSÃO SOCIOPROFISSIONAL DE ATORES SOCIAIS DE
ORIGEM POPULAR

* Contato Público:
Será o pesquisador principal?
NÃO

* Contato Científico:
Maria José Braga Viana

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PLATAFORMA BRASIL
CAMPOS OBRIGATÓRIOS DA TERCEIRA TELA

* DESENHO
A pesquisa a ser realizada pretende ser de caráter qualitativo, e os objetivos
apresentados às páginas 27 e 28 do projeto servirão como princípios de orientação.
Trata-se de um trabalho microssociológico, por isto mesmo, inexiste, da minha parte, a
intenção de elaborar qualquer generalização de ordem indutiva a partir dos resultados da
pesquisa. Pelo contrário, o meu esforço será o de buscar a compreensão dos fenômenos
investigados em cinco estudos de caso individuais a serem desenvolvidos, considerando
a singularidade, a complexidade e mesmo as contradições inerentes às histórias de vida
de cada um dos atores sociais pesquisados. A minha proposta de trabalhar com o
número de cinco atores se justifica pelo fato de que uma amostragem reduzida de casos
favorece a construção de um trabalho em profundidade com cada um deles. O
mapeamento dos atores se dará conforme critérios específicos a partir de agora
explicitados. A procura será por homens e mulheres que atendam às seguintes
especificações: devem ser de origem popular; longamente escolarizados, o que significa,
no caso desta proposta de pesquisa, que os atores devem já ter concluído um curso em
nível superior; precisam estar inseridos no mundo do trabalho em profissões
socialmente prestigiadas ou naquelas diretamente proporcionais ao capital escolar
adquirido e devem atuar há, no mínimo, dez anos em suas respectivas profissões;
precisam ainda manter algum contato com familiares menos escolarizados e/ou que
ocupem posições socioprofissionais menos prestigiadas que as deles. Ao localizar e
contatar os atores, cuidarei de me certificar da origem social dos mesmos, a fim de
evitar tomar como sendo de origem popular pessoas que, na verdade, poderiam estar
superestimando sua trajetória social, apresentando-se falsa ou equivocadamente como
sendo de origem “pobre”. O local onde nasceram, a forma como viviam, a profissão e o
nível de escolaridade dos pais, entre outros fatores, contribuem para a definição da
origem social dos atores. Como recurso metodológico principal na coleta dos dados,
serão realizadas entrevistas em profundidade com cada um dos atores. As entrevistas
deverão ser feitas, de preferência, pessoalmente, embora eu não descarte a possibilidade
de me utilizar, também, de recursos eletrônicos e virtuais, como e-mail, redes sociais,
entre outros, para a coleta de dados. Não obstante, os recursos eletrônicos e virtuais
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servirão apenas para a coleta de eventuais dados complementares ou meramente
pontuais. As entrevistas serão temáticas, embora não totalmente diretivas: a opção é
pelas entrevistas semipadronizadas (ou semiestruturadas), e os temas podem ser assim
sinteticamente explicitados: práticas, inserções apreciações e consumos culturais;
ingresso e evolução no mundo do trabalho; origem e trajetória social e escolar; e
relações familiares. Após coletados os dados por meio de gravador de áudio, as falas
serão integralmente transcritas e posteriormente analisadas de modo “vertical”, ou seja,
não necessariamente buscando uma relação direta entre as cinco histórias de vida, o que,
todavia, pode ser revelado pelo campo, o que abriria espaço também para análises
“horizontais” do material coletado.

* Financiamento:
Financiamento próprio

* Palavra-chave:
Sociologia da educação
Cultura legítima
Capital cultural profissional
Origem popular
Ascensão socioprofissional

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PLATAFORMA BRASIL
CAMPOS OBRIGATÓRIOS DA QUARTA TELA

* RESUMO:
O presente projeto de pesquisa traz uma proposta de estudo que se insere no campo da
Sociologia da Educação, de modo específico, entre os trabalhos destinados à compreensão
da trajetória social, escolar e profissional de atores sociais oriundos dos meios populares. A
pesquisa proposta é de caráter microssociológico e qualitativo: partir-se-á da busca pela
compreensão da origem e da posição social de cinco atores sociais que comporão o quadro
dos sujeitos pesquisados, a partir, inclusive, da reconstrução dos percursos socioescolares e
profissionais dos mesmos. Os dados serão coletados por meio de entrevistas
semipadronizadas (ou semiestruturadas) com os atores. De modo sintético, o objeto da
pesquisa pode ser definido como as relações dos entrevistados com três universos culturais
e simbólicos distintos, a saber: a “cultura legítima” (entendida como o arbitrário comumente
ligado às práticas, apreciações e consumos culturais das camadas sociais mais elevadas,
sobretudo em sentido econômico), a cultura específica dos meios de atuação profissional
dos atores sociais entrevistados e a cultura de origem sociofamiliar dos mesmos. A questão
central é a forma como atores de origem popular que passaram por processos de ascensão
social operacionalizam e vivenciam a inserção em espaços com características materiais e
simbólicas distintas e possivelmente conflitantes. Para isso, além dos percursos individuais
dos atores pesquisados, interessa conhecer os traços sociológicos fundamentais dos
familiares e dos membros dos demais grupos sociais nos quais eles se inserem, já que as
relações sociais contribuem para a construção das trajetórias sociais. Não obstante, o cerne
da pesquisa serão os atores, focalizados como protagonistas dos processos sociais, escolares
e profissionais pelos quais passaram e passam, a partir do entendimento de que a
centralidade dos mesmos como pressuposto epistemológico não anula, mas sim, pressupõe a
relevância de todo um contexto familiar, escolar, profissional, cultural e social que precisará
ser explicitado e elucidado. Como recurso metodológico, serão realizadas entrevistas em
profundidade, semi-padronizadas (ou semiestruturadas), de aspecto não totalmente diretivo,
registradas por meio de gravador digital de áudio, e que serão integralmente transcritas em
um momento posterior. As transcrições constituirão o material empírico a ser analisado. O
cronograma proposto prevê a coleta de dados para o corrente ano de 2015 e a defesa da tese
para o último trimestre do ano de 2017.

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* INTRODUÇÃO:
O presente projeto de pesquisa traz uma proposta de estudo de cunho qualitativo
que se insere no campo da Sociologia da Educação. Trata-se da busca pela
compreensão, em nível microssociológico, de um fenômeno ainda pouco explorado nos
estudos referentes à longevidade escolar e à ascensão cultural e socioprofissional de
atores oriundos dos meios populares, a saber: a relação desses atores com a cultura das
elites, com a cultura do seu meio profissional e com o universo cultural dos seus
familiares menos escolarizados e/ou que ocupem posições menos prestigiadas que eles
no mundo do trabalho.
O problema e os objetivos deste projeto de pesquisa foram elaborados a partir de
hipóteses levantadas em minha Dissertação de Mestrado (OLIVEIRA, 2013), na qual
apresento os resultados de um estudo de caso individual sobre a vida pós-universitária
de Maurício, nome fictício de um ator de origem popular que ingressou no curso de
Engenharia Elétrica da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), cursou e
concluiu o Mestrado na mesma área e na mesma instituição de ensino e, nos dias atuais,
é Engenheiro Eletricista Sênior de uma companhia energética em Belo Horizonte.
A título ilustrativo, recorro à tradição mítica da Grécia Antiga e tomo o
personagem Sísifo como expressão metafórica da trajetória escolar e social que os
atores dos meios populares costumam percorrer. A questão sobre o sentido da
escolarização de longo curso e da ascensão cultural e socioprofissional para os atores de
origem popular levou-me a comparar o percurso escolar desses atores e o seu ingresso
no mundo do trabalho com aquela figura do mito grego, numa analogia que pode
ilustrar os desafios, as expectativas e as vivências desses atores na sociedade de classes.
De acordo com a explicação feita por Albert Camus (2014, p. 121) dessa
narrativa, os “deuses condenaram Sísifo a empurrar incessantemente uma rocha até o
alto de uma montanha, de onde tornava a cair por seu próprio peso. Pensaram, com certa
razão, que não há castigo mais terrível que o trabalho inútil e sem esperança”.
Filho de Éolo, deus do vento, Sísifo foi rei da Tessália, uma das regiões do
Mundo Grego. Egina, filha de Asopo, deus dos rios, havia sido raptada por Zeus, e
Sísifo sabia do rapto, o que o levou a traçar um plano que lhe garantisse o
favorecimento de Asopo: contaria a ele com quem estava a sua filha e o instruiria a
resgatá-la, com a condição de que o deus dos rios concedesse água à cidade de Corinto,
recém-fundada por Sísifo. Trato feito, Asopo teve a filha de volta e Corinto recebeu
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água em abundância, o que despertou a ira de Zeus contra Sísifo. O rei do Olimpo
mandou Thánatos (a Morte), filho da Noite e de Hipnos, perseguir Sísifo, mas, com
esperteza, ele o engana e o aprisiona. Com Thánatos aprisionado, os homens não mais
morriam, o que deixou furioso o deus Hades, senhor do Mundo dos Mortos, que “não
pode suportar o espetáculo de seu império deserto e silencioso” (Idem, 2014, p. 121).
Na continuação da narrativa, Ares, o deus da guerra, foi enviado para libertar
Thánatos. Este liberto, Sísifo já não poderia mais driblar a Morte, como fizera, o que o
levou a traçar um novo plano: consciente de que morreria, pediu a sua esposa que não
sepultasse seu corpo nem lhe prestasse exéquias e cultos fúnebres, e ela lhe foi
obediente. Chegando ao Mundo dos Mortos, “irritado por uma obediência tão contrária
ao amor humano” (Ibidem), obteve de Hades a permissão para voltar à Terra a fim de
castigar aquela que com dividira o leito matrimonial por tantos anos. Era mais um ardil
de Sísifo, que voltou à vida, impedindo a Morte de alcançá-lo outra vez.
Após uma série de confabulações entre os deuses, feridos em suas vaidades,
encolerizados pelas sucessivas vezes em que foram enganados por Sísifo, ficou decidido
que o seu castigo seria o de ir, em corpo, para o Mundo dos Mortos. Era inadmissível,
para os deuses, a ideia de um homem que fosse mais inteligente que eles, e que
escapasse aos seus desígnios. Hermes, mensageiro dos deuses, menino de pés alados,
“segurou o audaz pelo pescoço e, tirando-o de suas alegrias, trouxe-o à força de volta
para o inferno, onde sua rocha estava já preparada” (Idem, p. 122).
Diferentes tradições míticas descrevem Sísifo como um homem “esperto” e
“habilidoso”. Conforme Camus, se se der crédito a Homero, “Sísifo era o mais sábio e
prudente dos mortais” (Idem, p. 121), embora outras tradições o mostrem como alguém
que tendia para a arte da enganação e do ardil, e até mesmo “para o ofício de bandido”
(Ibidem). Embora o componente moral desse mito possa apresentar alguns juízos
negativos a respeito do personagem Sísifo, ele é, na verdade, um herói trágico, que
pretendia romper, a todo custo, com os limites impostos por sua condição, frente a
forças maiores que as dele, para isto, utilizando-se de sua inteligência e de estratégias
múltiplas que lhe eram possíveis.
Várias leituras, releituras e interpretações do mito acima descrito têm sido feitas
ao longo da história. Para os meus propósitos, o conjunto da narrativa é meramente
ilustrativo, embora o seu final, o castigo de Sísifo, represente uma interessante imagem:
a de alguém que luta incessante e inutilmente contra uma determinação dos deuses.
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Mas, imaginemos que Sísifo conseguisse atingir o topo da montanha. Imaginemos que
sua pedra não rolasse mais morro a baixo. Nesse caso, o que os deuses preparariam para
ele? Como seria a sua vida?
O que distancia os atores a serem investigados nesta pesquisa do Sísifo mítico é
que este não era sustentado pela esperança de triunfar contra a rocha e o desígnio dos
deuses (CAMUS, 2014, p. 123). Esse mito revela um herói consciente de que sua luta é
inútil e que o levará à morte (Idem, p. 124). No caso dos atores, ao contrário, embora
difícil, a possibilidade de êxito não deveria ser de todo descartada.
Transposta esta imagem para os atores que investigarei, considerando todas as
dificuldades pelas quais passam os indivíduos de origem popular na luta pela
permanência no sistema de ensino, verificando quantas pedras eles rolaram morro
acima, descrevendo e analisando seus percursos e estratégias, não há como negar que
eles atingiram o topo, contra toda e qualquer probabilidade estatística de sucesso. São
como Sísifos bem sucedidos no drama social, que após escalada a montanha, se
depararam com um mundo estranho e cujo acesso lhes exigiu um sobre-esforço.
Parafraseando Camus, esses Sísifos são superiores ao seu destino, mais fortes que suas
rochas (Ibidem). Suas rochas não rolam mais montanha a baixo. Eles estão no cume.
Mas o fim da escalada representa um novo desafio: como sobrevier nos novos espaços –
espaços que exigem deles toda a incorporação de uma nova cultura –, trazendo em sua
hexis corporal o peso de sua origem social? Seria, portanto, esse novo mundo no qual os
atores de origem popular se veem inseridos – o mundo profissional, o mundo da cultura
das elites – uma nova pedra, que precisará ser rolada incessantemente morro acima?
Caso o seja, mesmo vencida a luta contra a pedra da trajetória socioescolar, os Sísifos a
serem investigados nesta pesquisa estariam condenados a rolar uma nova pedra,
incessantemente, morro acima? E que nova pedra seria esta? A do peso das novas
inserções sociais no conflito com a origem dos atores? Esse segundo subir a montanha
seria permanente ou teria um fim? Seria mesmo um doloroso escalar?
Assim como Sísifo, personagem condenado a executar o trabalho de subir uma
pedra ao alto de um morro do qual ela sempre torna a rolar, a luta dos atores das
camadas populares pelo ingresso e permanência no sistema escolar em nível superior,
bem como o esforço dos mesmos na busca pela ascensão socioprofissional pode ser
entendida como um trabalho árduo e incessante.

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Desde o princípio dos anos 1990, vêm despontando, na Sociologia da Educação,
assim como em áreas afins, estudos sobre o fenômeno da longevidade escolar entre
atores de origem popular. No Brasil, mais especificamente, tais estudos, partindo da
reconstrução das trajetórias socioescolares de atores das camadas populares, revelam as
estratégias dos mesmos, e também as dos demais membros de suas famílias, no
empreendimento de escolarizações que promovem o rompimento com a lógica da
reprodução, ou com a improbabilidade estatística do ingresso e da permanência
daqueles nas universidades, sobretudo nas universidades públicas e nos cursos cuja
dificuldade de acesso é elevada.
Apresento, na próxima seção (ver a seção nº 2, páginas 8-13 do projeto de
pesquisa anexo), uma relação de Dissertações de Mestrado e Teses de Doutorado que
têm como escopo a escolarização longeva de atores dos meios populares. Com isso,
tenho o duplo intuito de explicitar a inserção de meu objeto de pesquisa nesse tipo de
estudos do campo da Sociologia da Educação e o de buscar a novidade do fenômeno
que me proponho investigar, a partir da leitura atenta e do meu diálogo com o que vem
sendo produzido nas pesquisas brasileiras.

* HIPÓTESE
A ascensão sociocultural e profissional vivida por atores sociais de origem popular
tende a produzir distanciamentos de ordem simbólica entre eles e seus familiares menos
escolarizados e/ou que ocupem postos menos prestigiados que os deles no mundo do
trabalho. A própria posse do diploma como certificação escolar juridicamente
estabelecida é um demarcador desses distanciamentos, que podem ou não trazer certa
carga de sofrimentos para os atores, como o sentimento de deserção de sua classe social
de origem, por exemplo. O processo de ascensão social parece exigir dos atores, além
de certo grau de rompimento com as suas origens, a incorporação de capitais culturais
específicos dos meios de atuação profissional desses atores, bem como de uma cultura
comumente ligada às práticas, apreciações e consumos culturais das camadas sociais
economicamente superiores (as classes médias e as elites). Tais hipóteses foram
levantadas nas conclusões da Dissertação de Mestrado do pesquisador (OLIVEIRA,
2013), e serviram de fundo para o desenvolvimento do presente Projeto de Pesquisa de
Doutorado.

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* OBJETIVO PRIMÁRIO
O objetivo geral desta pesquisa é compreender a condição de atores de origem popular
longamente escolarizados e que passaram por processos de ascensão socioprofissional,
na relação com três culturas distintas: a cultura legítima, a cultura dos seus respectivos
meios de atuação profissional e a cultura de origem sociofamiliar dos mesmos.

* OBJETIVO SECUNDÁRIO
1. Conhecer as inserções, as práticas e os consumos de bens culturais dos atores
escolhidos. 2. Analisar os processos de incorporação da “cultura legítima”, isto é, da
“cultura das elites”, vividos pelos atores e as formas de relação destes com aquela
cultura. 3. Compreender as formas e os níveis de apropriação da cultura específica do
meio de atuação profissional pelos atores, o capital cultural profissional, identificando
empiricamente os traços desta cultura. 4. Investigar como se dá a relação dos atores com
os seus familiares menos escolarizados e/ou profissionalmente menos prestigiados em
relação a eles.

* METODOLOGIA PROPOSTA
A pesquisa pretende ser de caráter qualitativo e microssociológico, e os objetivos
anteriormente apresentados servirão como princípios de orientação. A minha proposta
de trabalhar com o número de cinco atores se justifica pelo fato de que uma amostragem
reduzida de casos favorece a construção de um trabalho em profundidade com eles.

O perfil geral dos atores deverá ser o assim definido: atores sociais de origem popular,
longamente escolarizados (o que, no caso desta pesquisa, significa atores que tenham,
pelo menos, curso superior concluído), que exerçam profissões ou ocupem cargos
socialmente prestigiados e que mantenham contato com familiares menos escolarizados
e/ou que ocupem postos menos prestigiados que os deles no mundo do trabalho.

Como recurso metodológico principal na coleta dos dados, serão realizadas entrevistas
em profundidade com cada um dos atores. As entrevistas deverão ser feitas, de
preferência, pessoalmente, embora eu não descarte a possibilidade de me utilizar,
também, de recursos eletrônicos e virtuais, como e-mail, redes sociais, entre outros, para
a coleta de dados – embora o uso destes últimos recursos venha a ser apenas para a
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coleta de dados complementares e/ou pontuais. As entrevistas serão feitas sem que se
descaracterize o modelo de entrevista que Uwe Flick (2005, p. 83) chamou de “semi-
padronizada”. A opção por este tipo de entrevista me parece pertinente, pois possibilita
investigar os pontos condizentes com os meus objetivos, todavia, sem ser totalmente
diretivo, dando assim, também e principalmente, aos atores a abertura para que eles se
manifestem sobre as questões que considerarem importantes, durante a situação de
entrevista.

Os registros serão feitos por meio de um gravador digital de áudio, conforme sugerido
por Flick (2005, p. 170) e as falas serão integralmente transcritas por mim, da forma
como propôs Dulce Consuelo Andreatta Whitaker et al, (1995), visto que o “caráter
efêmero do som [...] obviamente é obstáculo à análise. Daí a necessidade da transcrição,
única forma que permite ao pesquisador debruçar-se sobre o dado e analisá-lo” (Idem, p.
68-69). As entrevistas transcritas serão entregues aos atores visando ao reconhecimento
das narrativas dos mesmos em suporte impresso, dando a eles a oportunidade de
modificação em seus relatos, caso desejem.

O respeito aos atores deve perpassar todo o percurso desta e de qualquer pesquisa,
sobretudo as que tenham homens e mulheres como participantes diretos. Tal respeito
passa pela necessidade de preservar o anonimato dos atores, exceto daqueles que,
livremente e de modo esclarecido, desejarem ter a sua identidade revelada.

As entrevistas transcritas serão lidas quantas vezes forem necessárias para a


incorporação dos dados que, por sua vez, serão analisados à luz do referencial teórico-
conceitual e metodológico, num esforço contínuo de interpretação e compreensão
(BOURDIEU, 2011). A minha intenção é a de me debruçar sobre cada um dos cinco
casos em sua individualidade, fazendo uma análise vertical, tal como a denominou
Piotto (2007, p. 19). Desta forma entendo ser possível a composição do perfil cultural
(LAHIRE, 1997; 2006), social e profissional de cada um dos atores. Os cinco perfis
constituirão quadros descritivos e analíticos inspirados no trabalho de Lahire (2004),
que se ocupou em traçar os retratos sociológicos de oito indivíduos, buscando a
singularidade de suas práticas e disposições.

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Mais detalhamentos acerca dos procedimentos metodológicos desta proposta de
pesquisa se encontram nas páginas 28-33 do anexo.

* Critério de inclusão:
O mapeamento dos atores se dará conforme critérios específicos a partir de agora
explicitados. Embora eu já tenha apresentado o perfil geral dos atores com os quais
pretendo desenvolver esta pesquisa (na seção nº 5, à página 22 do projeto em anexo), é
importante especificar e detalhar os meus critérios de escolha.
A procura será por homens e mulheres que atendam às seguintes especificações:
1 – Devem ser de origem popular. Quanto à origem social dos atores, alguns
indícios costumam apontar para a possibilidade de eles virem das camadas populares,
como, por exemplo, a reputação que certas pessoas têm na cidade e na região em que
vivem de que “saíram de baixo”, como se costuma dizer, e ascenderam socialmente.
Porém, ao localizar e contatar os atores, cuidarei de me certificar da origem social dos
mesmos, a fim de evitar tomar como sendo de origem popular pessoas que, na verdade,
poderiam estar superestimando sua trajetória social, apresentando-se falsa ou
equivocadamente como sendo de origem “pobre”, como mostrou Portes (2001, p. 248).
O local onde nasceram, a forma como viviam, a profissão e o nível de escolaridade dos
pais, entre outros fatores, contribuem para a definição da origem social dos atores.
2 – Longamente escolarizados, o que significa, no caso desta proposta de
pesquisa, que os atores devem já ter concluído um curso em nível superior.
3 – Os atores devem estar inseridos no mundo do trabalho em profissões
socialmente prestigiadas ou naquelas diretamente proporcionais ao capital escolar
adquirido (OLIVEIRA, 2013, p. 35) e que atuem há, no mínimo, dez anos em suas
respectivas profissões. Esse critério se justifica pela minha necessidade de trabalhar com
atores já estabelecidos nos seus respectivos campos profissionais e que, por ventura,
tenham vivido certos progressos nesses campos, como promoções, ascensões de cargos
e aumentos salariais consideráveis.
4 – Os atores precisam ainda manter algum contato com familiares menos
escolarizados e/ou que ocupem posições socioprofissionais menos prestigiadas que as
deles.

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* Critério de exclusão:
Atores sociais que não atendam aos critérios de inclusão acima apresentados.

* Riscos:
As atividades relacionadas à participação na pesquisa implicam em riscos mínimos,
relacionados a possíveis constrangimentos ou a sensações de desconforto devido a
determinadas perguntas durante as situações de entrevistas. Contudo, antes do início da
pesquisa empírica, os atores sociais escolhidos serão informados de todos os riscos, bem
como dos objetivos da pesquisa, e isto se dará por meio de esclarecimentos orais e
também por meio do uso do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE)
constante dos anexos. Os entrevistados poderão manifestar o desejo de não responder a
determinadas perguntas, e qualquer informação que lhes possa causar constrangimentos
ou que venha a implicar em outras formas de desconforto será descartada do material
empírico. A identidade dos participantes será preservada por meio do uso de nomes
fictícios, e qualquer informação que por ventura possa vir a identificá-los será
trabalhada e apresentada de modo codificado, buscando reduzir ao máximo esse outro
risco. O áudio das entrevistas em arquivo digital será armazenado em local seguro, de
acesso garantido apenas ao pesquisador principal e não ficará armazenado na Rede
Mundial de Computadores, para que outras pessoas não possam vir a acessá-lo.

* Benefícios:
A pesquisa proposta visa a contribuir com o campo da Sociologia da Educação, mais
especificamente com os estudos desse campo que buscam a compreensão do fenômeno
da longevidade escolar entre atores sociais de origem popular. Tais estudos se iniciaram
nos primeiros anos da década de 1990 no Brasil, e pode-se afirmar a existência de uma
produção já consolidada nesse sentido (ver as referências na revisão bibliográfica do
projeto em anexo, às suas páginas 08-13). Não obstante, estudos que se dedicam a
compreender a vida pós-universitária e profissional de atores oriundos dos meios
populares ainda não são comuns, e a presente pesquisa buscará dar a sua contribuição
para o preenchimento desta lacuna no campo por meio da produção de um
conhecimento que dê visibilidade à luta de estudantes de origem popular pelo acesso a
níveis mais elevados (ou menos degradantes) de vida.

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* Metodologia de Análise de Dados:
Os dados obtidos por meio da transcrição das entrevistas serão tratados com rigor,
sendo necessário considerar a tendência dos atores a construírem um sentido para as
suas histórias de vida. Amparado em Bourdieu (2006), tenho a consciência de que a
(re)construção da trajetória social, escolar e profissional de um ator, bem como a leitura
que ele faz de sua realidade esbarram no fato de que a vida é vista como uma história
inseparável “dos acontecimentos de uma existência individual concebida como uma
história e o relato dessa história” (Idem, p. 183). Em outras palavras, é preciso atenção,
especialmente no momento das análises dos dados coletados, para que eles não sejam
tomados como verdades objetivas e inquestionáveis, mas sim como construções de
sentido feitas pelo próprio ator entrevistado, de forma consciente ou não, e reelaboradas
pelo pesquisador no momento da análise e da escrita (OLIVEIRA, 2013, p. 25). As
entrevistas transcritas serão lidas quantas vezes forem necessárias para a incorporação
dos dados que, por sua vez, serão analisados à luz do referencial teórico-conceitual e
metodológico, num esforço contínuo de interpretação e compreensão (BOURDIEU,
2011). A minha intenção é a de me debruçar sobre cada um dos cinco casos em sua
individualidade, fazendo uma análise vertical, tal como a denominou Piotto (2007, p.
19). Desta forma entendo ser possível a composição do perfil cultural (LAHIRE, 1997;
2006), social e profissional de cada um dos atores. Os cinco perfis constituirão quadros
descritivos e analíticos inspirados no trabalho de Lahire (2004), que se ocupou em traçar
os retratos sociológicos de oito indivíduos, buscando a singularidade de suas práticas e
disposições.

* DESFECHO PRIMÁRIO
Redação e defesa da Tese de Doutorado.

* Tamanho da amostra no Brasil:


5 participantes da pesquisa

* Países de recrutamento:
País de origem País Nº de participantes da pesquisa
● Brasil 5

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PLATAFORMA BRASIL
CAMPOS OBRIGATÓRIOS DA QUINTA TELA

* Haverá uso de fontes secundárias de dados (prontuários, dados demográficos, etc)?


NÃO

* Informe o número de indivíduos abordados pessoalmente, recrutados ou que sofrerão


algum tipo de intervenção neste centro de pesquisa:
5

* Grupos em que serão divididos os participantes da pesquisa neste centro:


ID grupo Nº de indivíduos Intervenções a serem realizadas
Entrevistados 5 Entrevistas individuais em profundidade

* O estudo é multicêntrico no Brasil?


NÃO

* Cronograma de execução
Identificação da etapa Início Término
Leitura e fichamento da bibliografia complementar 01/04/2015 01/12/2017
Realização das entrevistas 01/05/2015 30/12/2015
Redação do texto para exame de qualificação 01/07/2015 01/07/2016
Exame de qualificação 01/08/2016 01/08/2016
Redação da Tese de Doutorado 07/07/2015 31/10/2017
Defesa da Tese de Doutorado 15/12/2017 15/12/2017

* Orçamento financeiro
Identificação do orçamento: Aquisição de gravador de áudio e material de papelaria
(cadernos, impressões, etc.). – Tipo: Capital. – Valor em Reais ($): 300,00
Identificação do orçamento: Aquisição de livros diversos. – Tipo: Capital. – Valor
em Reais ($): 500,00
Total em Reais ($): 800,00

15
* Bibliografia

ALMEIDA, Wilson Mesquita de. Esforço contínuo: estudantes com desvantangens


sócio-ecônomicas e educacionais na USP. São Paulo: Faculdade de Filosofia, Letras e
Ciências Humanas da Universidade de São Paulo, 2006 (Dissertação de Mestrado).

ANDRADE, Daniela Perpétua de. Trajetórias escolares de longa duração de sujeitos


provenientes do meio rural. São João del-Rei: Universidade Federal de São João del-
Rei, 2012. (Dissertação de Mestrado).

ARENHALDT, Rafael. Vidas e conexões (in)tensas na UFRGS: o programa Conexões


de Saberes como uma pedagogia do estar-junto na Universidade. Porto Alegre:
Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2012. (Tese de
Doutorado).

BARBOSA, Maira Alves. Estudantes de classes pobres na universidade pública: um


estudo de depoimentos em psicologia social. São Paulo: Instituto de Psicologia da
Universidade de São Paulo, 2004. (Dissertação de Mestrado).

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Anexos: Folha de Rosto (impressa no próprio sítio), Projeto de Pesquisa e TCLE

PLATAFORMA BRASIL
CAMPOS OBRIGATÓRIOS DA SEXTA TELA

* Manter sigilo da íntegra do projeto de pesquisa?


SIM

* Prazo
Três anos

* Ler o “Termo de Compromisso”


* Marcar “Aceitar termos acima”

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